3 bài 8 văn bản 3 xe đêm

VĂN BẢN 3: XE ĐÊM (Trích, Cơn- xtan-tin Pau-xtốp-ki) I/ MỤC TIÊU: Mức độ yêu cầu cần đạt - Củng cố tri thức truyện - Cảm nhận nhân vật An-đéc-xen phương diện: chân dung, tính cách, lịng nhân hậu trí tưởng tượng bay bổng – điều khiến truyện cổ tích ơng chinh phục hàng triệu độc giả giới 2/ Năng lực 2.1/ Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác 2.2/ Năng đặc thù - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Xe đêm - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Xe đêm - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật văn với văn khác có chủ đề 3/ Phẩm chất - Trân trọng, tin yêu vẻ đẹp người, thiên nhiên; biết sống có trách nhiệm II/ THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU a Thiết bị dạy học - SGK, SGV - Máy chiếu, máy tính b Học liệu: Ngữ liệu đọc III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: a Mục tiêu: Tạo hứng thú, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS kết nối với kiến thức học, khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS huy động tri thức có để trả lời câu hỏi củng cố học c Sản phẩm học tập: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - GV Cho Hs xem hình ảnh sau: (Hoặc xem đoạn Video) ? Các em nghĩ đến tác tác phẩm sau quan sát ảnh trên? ? Qua câu chuyện ấy, em hình dung An-đéc-xen người nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trao đổi, chia sẻ ý kiến Gợi ý phương án trả lời: - Tác phẩm cô bé bán diêm - Qua câu chuyện ấy, em hình dung An-đéc-xen người có lịng vị tha, bao dung nhân hậu - Sau HS trả lời xong GV tái dẫn dắt vào bài: Các em thân mến, thông qua câu chuyện, đặc biệt truyện cổ tích phần hình dung An-đéc-xen người nào, khơng? Vậy An-đéc-xen có thực giống với hình dung hay khơng, giải đáp điều sau học xong học ngày hôm Các em mở sách bước vào mới: Văn – Xe đêm Côn- xtan-tin Pau-xtốp-ki B.HOẠT ĐỘNG: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI (Dự kiến thời lượng: 35 phút) Hoạt động 1: Đọc văn Mục tiêu: Nắm thông tin thể loại đọc văn Xe đêm Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến văn Xe đêm Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến văn Xe đêm Tổ chức thực I TÌM HIỂU CHUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NHIỆM VỤ Tìm hiểu tác giả tác phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV nhắc lại yêu cầu từ tiết trước, học sinh đọc nhà làm tập phần Hướng dẫn đọc Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV mời đại diện nhóm dựa vào nội dung đọc nhà: - Hãy trình bày hiểu biết em tác giả Cơnxtan-tin Pau-xtốp-ki - Trình bày hiểu biết em tác phẩm “Xe đêm” (nhận xét nội dung cốt truyện, thể loại, kể, việc chính, tóm tắt văn bản) GV sử dụng phiếu học tập số 1: Tác giả - Côn-xtan-tin Pau-xtốp-ki (1892-1968) nhà văn Nga tiếng - Truyện ngắn ông mang chất thơ nhẹ nhàng, tinh tế, khơi dậy người đọc rung cảm trước vẻ đẹp bình dị, khuất lấp, dễ bị lãng quên đời sống - Một số tác phẩm ông dịch tiếng Việt: Cô gái làm ren (1958), Chiếc nhẫn thép (1973), Một với mùa thu (1980), … Tác phẩm - Chủ đề: Truyện gửi gắm thông điệp sức mạnh trí tưởng tượng ảnh hưởng văn chương đời sống - Thể loại: Truyện ngắn - Ngơi kể: Ngơi thứ -Nhân vật chính: An-đéc-xen - PTBĐ: Tự - Các việc chính: +An-đéc-xen (Andersen) cùng hai hành khách khác một nhà tu hành, một thiếu phụ cùng chuyến xe đêm từ Vơ-niBước 2: HS thực nhiệm vụ học tập dơ (Venice) đến Vê-rô-na (Verona) HS đọc thông tin SGK, chuẩn bị trình bày + Trên đường đi, họ gặp ba cô gái muốn trước lớp lên xe không có tiền, An-đéc-xen đã Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV mời – HS phát biểu, yêu cầu lớp nhận giúp trả tiền cho họ + Trên chuyến xe ấy, để góp vui, An-đécxét, bổ sung xen đã trò chuyện cùng các cô gái, thử Dự kiến sản phẩm: HS dựa vào SHS, tóm tắt tưởng tượng về c̣c sống, tiên đoán về nêu vài nét tác giả, tác phẩm Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học hạnh phúc tương lai của họ,… Các cô gái say sưa lắng nghe tập  Cốt truyện đa tuyến.Cốt Cốt truyện đa tuyến.truyện Cốt truyện đa tuyến.đa Cốt truyện đa tuyến.tuyến - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV bổ sung Hoạt động 2: Khám phá văn Mục tiêu: Nhận biết phân tích văn Xe đêm Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến văn Xe đêm Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến văn Xe đêm Tổ chức thực hiện: II TÌM HIỂU CHI TIẾT HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ Nhiệm vụ 2: Phân tích thơ Xe đêm Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV mời đại diện nhóm dựa vào nội dung đọc nhà để trả lời câu hỏi liên quan đến văn Xe đêm - GV yêu cầu HS: nhóm trình bày, chia sẻ thơng qua bảng kiểm Phiếu học tập số 2: Yêu cầu Câu trả lời Chân dung nhân vật An-đéc-xen lên qua chi tiết nào? Hãy tìm hành động An-đéc-xen nêu nhận xét em nhân vật GV hướng dẫn Hs nhận xét chân dung An-đecxen Theo hướng: thực tế tưởng tượng Câu hỏi số 2: HS cần tìm hành An-đécxen, từ nhận xét hành động nhân vật Phiếu học tập số 3: Yêu cầu Câu trả lời An-đéc-xen tiên đoán tương lai cô gái quen? Em nhận mong ước, tình cảm ơng dành cho gái ấy? Gv hướng dẫn Hs tìm hiểu chi tiết qua văn - An-đéc-xen đưa lời tiên tri ngào cho ba cô gái xinh đẹp: Phiếu học tập số 4: Yêu cầu Truyện cổ An-đécxen chinh phục hàng triệu trái tim độc giả Theo em, trí tưởng tượng giúp ích cho An-đéc-xen Câu trả lời Chân dung nhân vật An-đéc-xen - Chân dung An-đéc-xen thực tế tưởng tượng ông: + Trong thực tế, An-đéc-xen người xấu trai, cao kều, nhút nhát + Trong tưởng tượng, ơng ln hình dung người đẹp trai, trẻ trung, hoạt bát, tự nhận “có mái tóc rậm, lượn sóng”, gương mặt “rám nắng”, đơi mắt xanh “lúc ánh cười”, … + Ông tự nhận nhà tiên tri, đốn tương lai nhìn thấu bóng tối, xem hồng tử bất hạnh Hăm-lét -> Chi tiết cho thấy An-đéc-xen có phần tự ti với ngoại hình thực tế thân, ln khát khao hướng đến điều tốt đẹp, theo đuổi hoàn mĩ lãng mạn Hành động thái độ nhân vật An-đecxen: a Hành động trả số tiền cịn thiếu cho gái, u cầu người lái xe không thô lỗ lảm nhảm với khách: => Chi tiết cho thấy An-đéc-xen người tốt bụng, hào phóng, biết cư xử lịch thiệp sẵn sàng giúp đỡ người khác b Nhiệt tình trị chuyện với gái, tiên đốn tương lai họ: => Chi tiết cho thấy An-đéc-xen có trí tưởng tượng phong phú, ln có sẵn câu chuyện đầu, cần gợi ý chắp cánh cho trí tưởng tượng ơng bay xa + Đem đến niềm vui cho cháu bé xứ Guýt-len: => Chi tiết cho thấy An-đéc-xen người yêu hiểu trẻ thơ, biết đem đến niềm vui hạnh phúc cho trẻ thơ hành động đầy sáng tạo - Đối với Ni-cô-li-na: + Cô xinh đẹp kiều diễm, hay cười thấy sống động Cơ có trái tim nồng nhiệt sẵn sàng vượt qua mn vàn khó khăn để cứu người yêu khỏi nguy khốn + An-đéc-xen tiên đốn “nếu chẳng may có việc viết truyện cổ tích? Qua đoạn trích, em nhận tình cảm, thái độ nhà văn Pauxtốp-xki nhà văn An-đéc-xen? (GV dẫn dắt: Trí tưởng tượng phong phú, bay bổng nguyên nhân tạo nên thành công, hấp dẫn cho truyện cổ An-đécxen Trong tác phẩm ông, mái nhà tuyết trắng, cánh rừng xanh thẳm, nàng tiên cá nhỏ biển bao la, cô bé lần quẹt que diêm lần thắp lên mong ước, … viết lên từ trí tưởng tượng diệu kì Trong giới ơng, mặt trời, mặt trăng, hoa hồng, … vật vô tri vơ giác mà sinh thể có hồn, truyền cho người đọc cảm nhận muôn màu vẻ đẹp sống) Phiếu học tập số 5: Yêu cầu Câu trả lời Theo em, nghệ thuật đoạn trích có bật? Ý Nghĩa mà nhà văn muốn gửi gắm gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Các nhóm thảo luận để trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận GV mời đại diện nhóm lên bảng yêu cầu nhóm khác nhận xét, góp ý, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV nhận xét, chốt kiến thức chuyện khơng lành xảy với người u cô, cô chẳng đắn đo suy nghĩ, lên đường, vượt qua ngàn dặm, qua núi tuyết sa mạc khô cằn để gặp chàng, cứu chàng khỏi nguy khốn” - Với Ma-ri-a: + Cô sở hữu sắc đẹp mê hồn mang tính kín đáo Cơ giấu kín lịng niềm đam mê bừng cháy, số mệnh cô buồn, hạnh phúc Sẽ khơng dễ dàng cần kiên trì cô gặp người đàn ông xứng đáng đời + An-đéc-xen tiên đốn “gặp người xứng đáng với trái tim nhiều mong muốn cơ”, người “tất nhiên phải người tuyệt vời”, “có tâm hồn lớn lao” - Với An-na: + An-đéc-xen khơng nói sắc đẹp Anna + An-đéc-xen tiên đốn hạnh phúc với bận bịu chăm sóc đứa chồng tương lai “đỡ cô tay việc đó” -> Có thể thấy lời tiên tri, An-đéc-xen gửi gắm tình cảm đơn hậu, dịu dàng, mong muốn gái có tương lai tốt đẹp Ơng mong ước gái quen có đời hạnh phúc, đặt niềm tin vào sống, tình cảm mà ơng dành cho mến mộ đầy chân thành, tha thiết Những cô gái xinh đẹp tìm kiếm hạnh phúc cho riêng mình, vẻ đẹp họ đủ để họ có hạnh phúc -> Chính lời tiên tri đẹp đẽ dịu dàng An-đéc-xen thúc hành động gái, khích lệ họ tìm hạnh phúc cho riêng Thái độ nhà văn An-đecxen - Qua đoạn trích, em nhận thấy nhà văn Pauxtốp-xki trân trọng tài tâm hồn bay bổng nhà văn An-đéc-xen Tổng kết a Nghệ thuật xây dựng đoạn trích: + Cốt truyện đa tuyến truyện lồng truyện + Các yếu tố liên tưởng, tưởng tượng thi vị dẫn dắt người đọc vào giới hồn nhiên đầy mơ mộng + Ngôi kể thứ ba làm tăng tính khách quan, chân thật b Ý nghĩa: Xe đêm truyện ngắn tiêu biểu Pau-xtốp-xki Truyện gửi gắm thông điệp sức mạnh trí tưởng tượng ảnh hưởng văn chương đời sống C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Hãy nhắc lại đặc điểm bản của một tác phẩm Truyện ngắn qua các văn bản đã học - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức b Nội dung:Sử dụng kiến thức học để hỏi trả lời, trao đổi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Tìm đọc thêm văn thuộc thể loại văn thông tin để nắm thêm đặc điểm đặc trưng thể loại - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: