Những giải pháp tổ chức hoạt động học tập một số môn cơ bản của sinh viên trường đại học công nghiệp thành phố hồ chí minh cơ sở thanh hóa

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nét bật bối cảnh quốc tế q trình tồn cầu hố với tác động mạnh mẽ cách mạng khoa học công nghệ gắn chặt với kinh tế tri thức Bối cảnh đặt quốc gia, phải đối mặt với mn vàn thách thức, khó khăn tìm kiếm giải pháp cho phát triển Việt Nam nƣớc phát triển, nên nguồn lực ngƣời trở nên quý báu giữ vai trò định phát triển kinh tế - xã hội, nguồn lực khác hạn hẹp Vì thế, quan điểm “Con ngƣời Việt Nam vừa động lực, vừa mục tiêu phát triển kinh tế - xã hội " trở thành tảng tƣ tƣởng Đảng ta để đạo phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá; thực dân giàu, nƣớc mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh; xây dựng Chủ nghĩa xã hội Và để đạt đƣợc mục tiêu ấy, GD-ĐT có vai trị đặc biệt quan trọng, “Quốc sách hàng đầu” Nghị Trung ƣơng Ban chấp hành trung ƣơng Đảng khoá VIII nhận định: “Cơng tác quản lý GD-ĐT có mặt yếu kém, bất cập ” Nghị đề bốn giải pháp chủ yếu cho định hƣớng chiến lƣợc phát triển GD-ĐT thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Trong giải pháp thứ “Đổi công tác quản lý giáo dục” Đối với dạy học Đại học, sinh viên phải tự chiếm lĩnh tri thức dƣới tổ chức, điều khiển giáo viên Nhƣ vấn đề tổ chức hoạt động học tập cho sinh viên trƣờng đại học cần thiết Do đó, việc nghiên cứu đề xuất giải pháp tổ chức hoạt động học tập cho sinh viên có tính chất khả thi để đƣa vào áp dụng nhà trƣờng nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục thời kỳ đổi vấn đề cần thiết đáng đƣợc quan tâm Trong năm qua, việc nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh đạt đƣợc nhiều kết tốt đẹp nhiên chƣa đồng sở trƣờng Trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa đƣợc chuyển giao từ trƣờng THSP Thanh Hóa, công tác tổ chức hoạt động học tập sinh viên cịn có bất cập hƣớng dẫn, thơng báo, quy chế, quy trình, tổ chức …, chƣa đầy đủ, chƣa kịp thời nên gây khơng khó khăn việc thực thi công tác đào tạo Công tác tổ chức hoạt động học tập sinh viên Trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh Thanh Hố cịn chƣa đáp ứng đƣợc nhu cầu phát triển lĩnh vực này, chƣa thực nâng cao chất lƣợng đào tạo Trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa Vì công tác tổ chức hoạt động học tập SV Trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh - Cơ sở Thanh Hóa cần đƣợc quan tâm nghiên cứu Trên sở lý luận thực tiễn nêu, lựa chọn đề tài: “Những giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trường Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh - Cơ sở Thanh Hóa” với hy vọng đóng góp phần nhỏ vào việc xây dựng giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục Trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa đáp ứng u cầu ngày cao toàn xã hội, thực tốt nhiệm vụ GD –ĐT nhà trƣờng Mục đích nghiên cứu Đề xuất giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh - Cơ sở Thanh Hóa 3 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng đƣợc số giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên có tính thực tiễn, khả thi nâng cao chất lƣợng đào tạo mơn học bản, góp phần nâng cao chất lƣợng GD-ĐT trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hố Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ cán bộ, giảng viên, sinh viên hình thức tổ chức hoạt động học tập số môn trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hố 4.2 Đối tƣợng nghiên cứu: Giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hoá Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận đề tài 5.2 Tìm hiểu sở thực tiễn đề tài 5.3 Đề xuất số giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn SV trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh - Cơ sở Thanh Hóa 5.4 Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp đề xuất Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích, tổng hợp đề tài, văn bản, chủ chƣơng đƣờng lối Đảng, nhà nƣớc, ngành giáo dục trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh 6.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, tổng kết thử nghiệm sƣ phạm để chứng minh tính khả thi, hiệu đề tài 6.3 Phƣơng pháp hỗ trợ khác: Khảo nghiệm phƣơng pháp đề xuất, xử lý đánh giá thơng tin định tính, xử lý đánh giá số liệu điều tra định lƣợng Những đóng góp đề tài 7.1 Hệ thống đƣợc sở lý luận tổ chức hoạt động học tập sinh viên từ có nhìn tổng quan lý thuyết tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hoá 7.2 Đánh giá đƣợc thực trạng tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hố 7.3 Đề xuất đƣợc giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hoá 7.4 Vận dụng đƣợc giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hố Cấu trúc luận văn Ngoài mở đầu, kết luận tài liệu tham khảo luận văn có chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận việc tổ chức hoạt động học tập sinh viên Chƣơng 2: Thực trạng tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hố Chƣơng 3: Những giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hố Chƣơng I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP MỘT SỐ MÔN CƠ BẢN CỦA SINH VIÊN 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Vấn đề quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, nhƣ tổ chức hoạt động dạy học, hoạt động học tập HS-SV trƣờng Cao đẳng-Đại học, đƣợc Đảng nhà nƣớc ta quan tâm đặc biệt, có khơng nghị quyết, nghị định, luật giáo dục định hƣớng quan điểm tƣ tƣởng GD-ĐT, hoạt động dạy học thầy trò Văn kiện đại hội đại biểu lần thứ X Đảng cộng sản Việt Nam có xác định: “Ƣu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học Đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên, tăng cƣờng sở vật chất nhà trƣờng, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HSSV Đổi nâng cao lực quản lý nhà nƣớc GD-ĐT ” [13, tr 207] Trong thời đại hội nhập quốc tế việc nâng cao chất lƣợng GD-ĐT nói chung chất lƣợng giảng dạy giảng viên, chất lƣợng học tập HS-SV nói riêng điều kiện tiên nhà trƣờng tồn phát triển Vì chất lƣợng dạy học yêu cầu cấp thiết, cấp bách nhà trƣờng thời đại Cùng với sở vật chất, thiết bị dạy học, HS-SV, đội ngũ giảng viên, đội ngũ cán quản lý có vai trị định lớn lao việc nâng cao chất lƣợng GD-ĐT nhà trƣờng Từ sau cách mạng tháng tám, đặc biệt sau chiến thắng 30/4/1975, đất nƣớc thống nhất, nhà khoa học, nhà sƣ phạm – giáo dục học, cán quản lý, quan tâm nghiên cứu đến hoạt động GD-ĐT, hoạt động quản lý giáo dục, hoạt động dạy học (hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học học sinh), , nhằm thực thành công mục tiêu giáo dục với hiệu cao nhất; Cụ C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an thể nhƣ Giáo sƣ -Tiến sĩ: Lê Khánh Bằng, Hà Thế Ngữ, Nguyễn Đức Minh, Phạm Minh Hạc, Đặng Vũ Hoạt, Thái Duy Tuyên, , tiên phong cơng trình nghiên cứu (sách chuyên khảo, tài liệu giảng dạy, sách giáo khoa) giáo dục học, trình dạy học, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, quản lý hoạt động dạy học, , trƣờng phổ thông cao đẳng đại học Những năm gần đây, đặc biệt từ năm 1987, công đổi GD-ĐT đƣợc triển khai mạnh mẽ, xuất ngày nhiều luận án tiến sỹ, luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục, quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học thầy trò:  Hoạt động dạy học với việc phát triển lực tƣ học sinh, với việc sử dụng thiết bị dạy học: - Đề tài: “Nghiên cứu sử dụng số phƣơng pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động nhận thức học sinh trình dạy học phần “Dụng cụ quang học”, “Tán sắc giao thoa ánh sáng” trƣờng trung học phổ thông” Luận án tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Hà, năm 2002 - Đề tài: “Nghiên cứu xây dựng cải tiến thiết bị thí nghiệm, đặc biệt thiết bị tự làm nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh trƣờng trung học sở” Luận án tiến sĩ Lê Cao Phan, năm 2004 - Đề tài: “Góp phần bồi dƣỡng giới quan vật biện chứng cho học sinh phổ thông qua dạy học học lớp 10 trung học phổ thông” Luận văn thạc sĩ Hoàng Thị Minh Thao, năm 2007 - Đề tài: “Rèn luyện lăng lực tƣ sáng tạo cho học sinh qua việc phát triển tập phần lƣợng tử ánh sáng” Luận văn thạc sĩ Ngơ Thị Hồi An, năm 2006  Quản lý hoạt động dạy học đào tạo với chất lƣợng dạy học đào tạo: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Đề Tài: “Nghiên cứu nâng cao công tác quản lý nhằm đẩy mạnh chất lƣợng dạy học trƣờng phổ thông trung học nội trú huyện Kỳ Sơn-Nghệ An” Luận văn thạc sĩ Lƣơng Văn Nghệ, năm 2005 - Đề tài: “Một số biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý sinh viên nội trú trƣờng Đại học sƣ phạm Đồng Tháp” Luận văn Thạc sĩ Trần Văn Phúc, năm 2008 - Đề Tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng nghề tỉnh Đồng Tháp” Luận văn thạc sĩ Đặng Huy Phƣơng, năm 2009 - Đề Tài: “Một số giải pháp quản lý chất lƣợng đào tạo trƣờng cao đẳng nghề cơng nghiệp Thanh Hóa đáp ứng nhu cầu thị trƣờng lao động nay” Luận văn thạc sĩ Trịnh Thị Thu Hƣờng, năm 2010 Mặc dù có nhiều luận án tiến sĩ, luận văn thạc sĩ nghiên cứu hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học đào tạo thầy trị, song chƣa có đề tài nghiên cứu giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng cao đẳng đại học 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm giải pháp 1.2.1.1 Giải pháp Theo Từ điển tiếng Việt “Giải pháp phương pháp giải vấn đề cụ thể đó” 1.2.1.2 Giải pháp tổ chức hoạt động Giải pháp tổ chức hoạt động phƣơng pháp tổ chức hoạt động cho loại đối tƣợng lĩnh vực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 1.2.2 Khái niệm quản lý Quản lý khái niệm chung Có thể hiểu quản lý tác động có ý thức chủ thể quản lý để huy, điều khiển trình xã hội, hành vi hoạt động ngƣời nhằm đạt tới mục đích, với ý nhà quản lý, phù hợp với quy luật khách quan Quản lý hoạt động, dạng lao động có tính đặc thù, có tổ chức, hoạt động đa dạng phức tạp có nhiều cách tiếp cận khác sở phƣơng pháp luận khoa học để nghiên cứu khía cạnh yếu tố, lĩnh vực quản lý để làm đối tƣợng nghiên cứu Do đa dạng hoạt động quản lý cách tiếp cận với quản lý dẫn đến phong phú quan niệm, định nghĩa theo nhiều cách học giả khác Có thể điểm qua số khái niệm QL nhƣ: - Theo tác giả Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc: “Hoạt động quản lý (Management) tác động có định hƣớng có chủ đích chủ thể quản lý đến khách thể quản lý tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt đƣợc mục đích tổ chức” [9, tr 1] - Theo tác giả Trần Hữu Cát Đoàn Minh Duệ: “Quản lý hoạt động thiết yếu nảy sinh ngƣời hoạt động tập thể, tác động chủ thể vào khách thể, quan trọng khách thể ngƣời nhằm thực mục tiêu chung tổ chức” [8, tr 41] - Theo tác giả Đặng Quốc Bảo: “Quản lý trình tác động gây ảnh hƣởng chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt đƣợc mục tiêu chung” [7, tr 176] - Theo Giáo sƣ Đặng Vũ Hoạt Giáo sƣ Hà Thế Ngữ “Quản lý trình định hƣớng, q trình có mục tiêu, quản lý có hệ thống q trình tác động đến hệ thống nhằm đạt đƣợc mục tiêu định Những mục tiêu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đặc trƣng cho trạng thái hệ thống mà ngƣời quản lý mong muốn” [18, tr 225] - Tác giả Nguyễn Văn Lê cho rằng: Quản lý cơng việc mang tính khoa học song mang tính nghệ thuật Ơng cho mục đích cơng việc quản lý nhằm đạt hiệu tối ƣu theo mục tiêu đề Ông viết “Quản lý hệ thống xã hội khoa học nghệ thuật tác động vào hệ thống mà chủ yếu vào ngƣời nhằm đạt hiệu tối ƣu theo mục tiêu đề ra” [21, tr 126] Từ khái niệm quản lý nêu ta hiểu: Quản lý trình tác động chủ thể nhằm điều khiển, hƣớng dẫn trình xã hội, hành vi hoạt động ngƣời để đạt tới mục đích ý chí nhà quản lý phù hợp với quy luật khách quan Quản lý có vai trị quan trọng xã hội Các nhà khoa học, nhà kinh tế trí vai trị quản lý đời sống xã hội nhƣ sau: Một là, quản lý có vai trị nâng cao hiệu hoạt động máy, kích thích ngƣời lao động dẫn đến suất lao động tăng lên Hai là, quản lý đảm bảo trật trự kỷ cƣơng; quản lý nhầm xếp, bố trí ngƣời, công việc nề nếp, chống lại lộn xộn, đƣa máy hoạt động hiệu Ba là, quản lý nhân tố tất yếu phát triển, xã hội muốn phát triển đƣợc đƣơng nhiên phải có quản lý Từ quản lý có chức bản, là: + Chức lập kế hoạch; + Chức tổ chức; + Chức đạo; + Chức kiểm tra Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10  Chức lập kế hoạch: Là chức chức quản lý, khởi điểm chu trình quản lý Lập kế hoạch trình xác lập mục tiêu, thời gian, biện pháp, dự báo trƣớc kế hoạch định phƣơng thức để thực mục tiêu Nói cách khác lập kế hoạch xác định trƣớc xem phải làm gì, làm nào, làm Căn thực trạng ban đầu tổ chức vào mục têu cần phải hƣớng tới để cụ thể hóa nhiệm vụ tổ chức thời kỳ, giai đoạn Từ tìm đƣờng, biện pháp đƣa đơn vị đạt đƣợc mục tiêu  Chức tổ chức: Là trình thiết lập cấu trúc quan hệ thành viên, phận Từ đó, chủ thể quản lý tác động đến đối tƣợng quản lý cách có hiệu cách điều phối nguồn lực tổ chức nhƣ nhân lực, vật lực tài lực Quá trình xây dựng hoàn thiện cấu tổ chức phải đảm bảo yêu cầu: tính tối ƣu, tính linh hoạt, độ tin cậy tính kinh tế Trong q trình xây dựng cấu tổ chức quản lý cần tính đến nhân tố ảnh hƣởng trực tiếp gián tiếp điều kiện, hồn cảnh, tình cụ thể có ảnh hƣởng trực tiếp đến q trình tổ chức thực  Chức đạo: Là phƣơng thức tác động chủ thể quản lý nhằm điều hành tổ chức nhân lực có đơn vị vận hành theo kế hoạch vạch Lãnh đạo bao hàm liên kết, liên hệ, uốn nắn hoạt động ngƣời, động viên, khuyến khích họ hồn thành nhiệm vụ Trong chức đạo, chủ thể quản lý phải trực tiếp định (mệnh lệnh) cho nhân viên dƣới quyền hƣớng dẫn, quan sát, phối hợp, động viên để thuyết phục, thúc đẩy họ hoạt động đạt đƣợc mục tiêu nhiều biện pháp khác  Chức kiểm tra: Là hoạt động chủ thể quản lý tác động đến khách thể quản lý thơng qua cá nhân, nhóm hay tổ chức đề xem xét thực tế, đánh giá, giám sát thành hoạt động, đồng thời uốn nắn, điều chỉnh sai sót lệch Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 72 vào thời gian lên lớp sau khâu giao nhiệm vụ học tập cho sinh viên, giảng viên giảng dạy cần kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ sinh viên nhiều cách khác nhƣ: yêu cầu sinh viên nêu thắc mắc sau thực nhiệm vụ học tập, chấm tập bắt buộc coi điểm điều kiện xét điều kiện dự thi, kiểm tra hết học phần, mơn học Việc làm có ý nghĩa lớn đƣa sinh viên vào buộc phải tự học chủ động, tích cực tìm tịi sáng tạo q trình hồn thành tốt nhiệm vụ học tập đƣợc giao Để đánh giá, phân loại đƣợc xác, khách quan kết học tập sinh viên tất loại đề thi, đề phải đảm bảo tính vừa sức, phù hợp với đối tƣợng, yêu cầu đề dễ khó dẫn đến tình trạng khó phân loại xác đƣợc trình độ sinh viên đẫn đến tình trạng thiếu hứng thú tự học Đề thi phải đƣợc soạn thảo dƣới dạng buộc sinh viên phải sử dụng tổng hợp tri thức, kỹ năng, có đƣợc q trình tự học để giải Nếu sinh viên lƣời học, ỷ lại, không thực tốt nhiệm vụ tự học khơng thể làm tốt Đề thi cần có câu hỏi kiến thức bản, vừa có câu hỏi mở rộng vấn đề quan điểm vận dụng sáng tạo tài liệu, sách báo, nội dung đƣợc trang bị lớp, nội dung tự học để làm Tránh đề nặng trí nhớ, nhẹ thực hành, học thi ấy, ôn phần thi phần ấy, tránh gian lận, quay cóp thi cử nhằm rèn ý thức độc lập, tự chủ, nghiêm túc làm 3.2.5 Giải pháp 5: Xây dựng quản lý tốt điều kiện, phƣơng tiện phục vụ dạy học Điều kiện học tập yếu tố bản, thiếu ngƣời học Muốn giỏi, sinh viên phải đƣợc học tập, thực hành điều kiện, môi trƣờng tốt Để kích thích sinh viên hăng say, chủ động, chịu khó, sáng tạo học tập nói chung cần thực số biện pháp sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 73 + Nhà trƣờng cần đầu tƣ kinh phí để mua giáo trình, tài liệu tham khảo, tạp chí chuyên ngành, kỷ yếu hội thảo khoa học, báo cáo chuyên đề cho thƣ viện, cho khoa, cho sinh viên Yêu cầu cần phải mở thêm phòng đọc cho cán giảng viên sinh viên, thời gian mở cửa nhiều không nên mở cửa buổi, mở cửa thêm vào ngày thứ bảy, chủ nhật… + Hiện đại hoá phƣơng tiện dạy học Nhà trƣờng cần đảm bảo điều kiện để giảng viên xây dựng giáo án điện tử, khai thác, sử dụng tốt phƣơng tiện kỹ thuật dạy học có nhƣ máy chiếu Projec, băng hình… Và bƣớc đẩy nhanh tốc độ đại hoá phƣơng tiện kỹ thuật dạy học, tiến tới vi tính hố hoạt động dạy học nhằm giảm bớt thời gian lên lớp, làm sinh động tăng cƣờng hiệu học Tóm lại, vấn đề tăng cƣờng sở vật chất, trang thiết bị dạy học yêu cầu cấp thiết cho hoạt động dạy học Nhà trƣờng cần đầu tƣ nguồn kinh phí thích đáng để tu sửa phịng học, mua sắm trang thiết bị dạy học ngày hoàn thiện hơn, tạo điều kiện cho trình dạy học thuận lợi có hiệu Với tiếp sức điều kiện môi trƣờng tốt, nội lực sinh viên đƣợc phát huy hoạt động học tập đƣợc nâng cao 3.2.6 Giải pháp 6: Xây dựng trung tâm tƣ vấn sinh viên Trong điều kiện để hỗ trợ cho sinh viên đƣợc hiệu hơn, trƣờng cần xúc tiến để thành lập Trung tâm tƣ vấn sinh viên, với chức năng, nhiệm vụ dự kiến nhƣ sau:  Chức năng: Trung tâm tƣ vấn sinh viên đơn vị hoạt động dịch vụ cơng ích lĩnh vực tƣ vấn sinh viên, trực thuộc trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh-Cơ sở Thanh Hóa, đặt dƣới định hƣớng chƣơng trình hoạt động Ban Thƣờng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 74 vụ Đoàn trƣờng, đạo trực tiếp phòng tra giáo dục&quản lý HSSV  Nhiệm vụ: Xây dựng kế hoạch công tác hàng năm lĩnh vực tƣ vấn sinh viên theo định hƣớng Ban Thƣờng vụ Đồn trƣờng, trình Ban Giám hiệu phê duyệt Nghiên cứu đề xuất với Ban Giám hiệu nhà trƣờng chủ trƣơng, sách kế hoạch tổ chức thực hoạt động dịch vụ nhằm tƣ vấn hỗ trợ sinh viên đời sống, việc làm, học tập, nghiên cứu khoa học Cụ thể nhƣ: a) Hoạt động hỗ trợ cơng ích: - Tƣ vấn giới thiệu chỗ ở, nhà trọ cho sinh viên - Tƣ vấn, giới thiệu việc làm hƣớng nghiệp cho sinh viên học sinh viên sau tốt nghiệp trƣờng - Tổ chức hội chợ việc làm cho sinh viên chuẩn bị tốt nghiệp - Tƣ vấn hỗ trợ sinh viên, liên hệ địa điểm thực tập, vay vốn sách, mua vé tàu xe, mở tài khoản ngân hàng… - Phối hợp phòng ban chức thực công tác hƣớng nghiệp, tƣ vấn tuyển sinh đại học hàng năm - Vận động nguồn tài trợ học bổng, quỹ hỗ trợ sinh viên tài năng, sinh viên nghèo vƣợt khó b) Hoạt động dịch vụ - Thiết lập mối quan hệ với doanh nghiệp trình đào tạo, thực nhiệm vụ liên quan tới công tác hỗ trợ sinh viên quan hệ doanh nghiệp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 75 - Là cầu nối hợp tác nhà trƣờng doanh nghiệp: tài trợ sở vật chất, trang thiết bị, nghiên cứu khoa học, thực tập cho sinh viên, tài trợ học bổng cho sinh viên - Là cầu nối việc làm cho sinh viên: tổ chức chƣơng trình giao lƣu, hƣớng nghiệp tuyển dụng - Là cầu nối đào tạo: tổ chức hội thảo, bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ, lớp huấn luyện kỹ giao tiếp, học tập, nghiên cứu - Tổ chức tƣ vấn liên kết với tổ chức, đoàn thể trƣờng đại học nƣớc du học - Tổ chức kiện văn hóa, trị ngồi trƣờng theo quy định pháp luật Nhƣ vậy, nhiệm vụ trung tâm, có nhiệm vụ tổ chức lớp huấn luyện kỹ giao tiếp, học tập, nghiên cứu Nếu trung tâm tƣ vấn sinh viên đời, sinh viên có thêm địa để tìm đến gặp vấn đề khó khăn sống đặc biệt hoạt động học tập, nhờ chất lƣợng học tập sinh viên đƣợc nâng lên Tóm lại: Các giải pháp tổ chức hoạt động học tập sinh viên có mối liên hệ chặt chẽ với Thực giải pháp điều kiện để thực giải pháp khác Các giải pháp tổ chức hoạt động học tập hỗ trợ, bổ sung cho nhau, tùy theo điều kiện, hoàn cảnh thời gian cụ thể mà thực giải pháp kết hợp lựa chọn giải pháp cho phù hợp Vì giải pháp đề xuất đề tài cần đƣợc tiến hành đồng bộ, thống thực giải pháp đơn lẻ khơng đạt đƣợc hiệu nhƣ nhà quản lý mong muốn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 76 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất Việc xây dựng giải pháp tổ chức hoạt động học tập SV nhận đƣợc đồng tình, ủng hộ hƣởng ứng tích cực cán giảng viên khoa Khoa học trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh-Cơ sở Thanh Hóa Tiến hành điều tra phiếu hỏi cán quản lý, giảng viên tính cần thiết, khả thi hiệu nhóm giải pháp, thu đƣợc kết bảng Bảng Kt qu iu tra Các gii pháp t chc hoạt động học mt s mụn c sinh viªn trường Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – C¬ së Thanh Hãa Ý kiến đánh giá Tính Tính Tính cần khả hiệu thiết thi Nâng cao nhận thức vai trò tự học SV Xây dựng mơi trƣờng học tập tích cực Tăng cƣờng hình thức tổ chức hoạt động học tập hƣớng vào chủ động, tích cực sáng tạo sinh viên Đổi công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện sinh viên Xây dựng quản lý tốt ĐK, phƣơng tiện phục vụ cho hoạt động dạy học 72 93 82 77 86 92 85 84 88 91 92 89 92 81 86 Xây dựng trung tâm tƣ vấn sinh viên 78 77 81 Kết bảng( 9) cho thấy: Tập thể cán giảng viên Khoa Khoa học (100%) đánh giá giải pháp đảm bảo tính cần thiết, tính khả thi có tính thiết thực, lâu dài cho việc tổ chức hoạt động học tập sinh viên Trong trình học tập, việc xác định mục đích, xây dựng động cơ, lựa chọn phƣơng pháp, hình thức học tập hợp lý cần thiết Song điều quan trọng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 77 sinh viên phải có hệ thống kỹ học tập Điều vô quan trọng sinh viên, lẽ muốn có kỹ nghề nghiệp trƣớc hết phải có kỹ làm việc độc lập, sở phát huy tính tích cực nhận thức để chiếm lĩnh hệ thống tri thức Vì tri thức sản phẩm hoạt động, muốn nắm vững tri thức có tay nghề việc rèn luyện kỹ học tập cách thƣờng xuyên nghiêm túc phải đƣợc trọng từ ngồi ghế nhà trƣờng Nhƣ vậy, để hoạt động học tập sinh viên đạt chất lƣợng hiệu quả, sinh viên phải có ý thức kỹ học tập Chính kỹ học tập điều kiện vật chất bên để sinh viên biến động tự học thành kết cụ thể làm cho sinh viên tự tin vào thân mình, bồi dƣỡng phát triển hứng thú, trì tích cực nhận thức hoạt động học tập họ Kết luận chương Để làm tốt công tác tổ chức hoạt động học tập số mơn sinh viên địi hỏi phải có phối hợp chặt chẽ, đồng từ lãnh đạo nhà trƣờng đến phòng ban, khoa, giáo viên chủ nhiệm tất giảng viên môn Tổ chức hoạt động học tập sinh viên phải đƣợc trọng mặt hoạt động sinh viên: từ việc tổ chức hoạt động học tập sinh viên lớp, nhƣ hoạt động tự học lên lớp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận: - Đề tài hệ thống hóa số vấn đề sở lý luận công tác tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa, đặc biệt vấn đề sau: + Quản lý trình tác động chủ thể nhằm điều khiển, hƣớng dẫn trình xã hội, hành vi hoạt động ngƣời để đạt tới mục đích ý chí nhà quản lý phù hợp với quy luật khách quan + Bản chất trình dạy học đại học tạo trình nhận thức ngƣời học, mà kết phải khối lƣợng tri thức có chọn lọc đƣợc sinh viên lĩnh hội, khả vận dụng tri thức có hiệu để giải vấn đề cụ thể khả tiếp tục tự học, tự nghiên cứu họ Hay q trình nhận thức độc đáo có tính chất nghiên cứu sinh viên đƣợc tiến hành dƣới tổ chức, điều khiển giáo viên nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học trƣờng đại học + Học tập hoạt động hoạt động nhận thức cải tạo giới ngƣời Trong hoạt động nhận thức, hoạt động tự học có vai trị vơ quan trọng, định đến kết học tập sinh viên nhà trƣờng Tự học tự đào tạo phƣơng thức tạo chất lƣợng thực bền vững trình giáo dục đào tạo, nhà trƣờng coi trọng việc tổ chức hoạt động học tập sinh viên không giải pháp để vƣơn tới thực mục tiêu đào tạo, mà tạo cho sinh viên tiền đề, sở để “học tập suốt đời” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 79 + Trong tƣơng lai, học tập đƣờng phát triển suốt đời ngƣời Nó có vị trí quan trọng chiến lƣợc phát triển giáo dục - đào tạo, nội dung chủ yếu cấp quản lý nhà trƣờng 1.2 Về nghiên cứu thực trạng: Qua nghiên cứu thực trạng hoạt động học tập sinh viên thực trạng tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa, chúng tơi rút số kết luận sau: + Về ƣu điểm: * Đa số sinh viên khoa nhận thức đƣợc vai trò, ý nghĩa trƣớc mắt hoạt động học tập, số sinh viên biết tận dụng thời gian cách thức tự học mang lại kết cụ thể * Nhà trƣờng khoa Khoa học – sở Thanh Hóa có nhiều hoạt động nhằm đảm bảo không ngừng nâng cao chất lƣợng học tập, trọng đến vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng “ lấy học sinh làm trung tâm”, bƣớc “biến trình đào tạo thành trình tự đào tạo” * Giảng viên bƣớc đầu quan tâm đến hoạt động nghiên cứu, cải tiến nội dung, phƣơng pháp giảng dạy, vận dụng phƣơng tiện kỹ thuật dạy học đại vào công tác giảng dạy * Giảng viên nhập vào việc tổ chức, trì kiểm tra nề nếp tự học, sinh hoạt sinh viên nội ngoại trú + Về hạn chế: * Nhiều sinh viên lƣời học, chƣa cú phƣơng pháp học tập, chƣa sử dụng hợp lý có hiệu thời gian nhƣ điều kiện có thƣ viện, ký Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 80 túc xá cho hoạt động học tập, nghiên cứu Nhiều sinh viên chƣa phát huy đƣợc tính chủ động, sáng tạo hoạt động học tập để nắm vững mở rộng kiến thức, rèn luyện phẩm chất ngƣời cỏn khoa học kỹ thuật tƣơng lai * Việc tổ chức triển khai thực phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực, nâng cao hoạt động học tập cho sinh viên khoa chƣa thƣờng xuyên, liên tục, chƣa mạnh, chƣa đồng Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập cịn bất cập, chƣa có tác dụng kích thích tính tích cực sinh viên * Giảng viên chƣa thực việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực cách thƣờng xuyên * Việc hƣớng dẫn phƣơng pháp học tập sinh viên chƣa tốt, chƣa tạo đƣợc bầu khơng khí tích cực cho hoạt động học tập, chƣa trì tổ chức theo dừi nề nếp học tập cách thƣờng xuyên nguyên nhân dẫn đến hiệu học tập sinh viên chƣa cao * Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, phòng học đƣợc trang bị tƣơng đối đầy đủ Tuy nhiên chƣa phát huy tối đa trang thiết bị dạy học làm hạn chế đến chất lƣợng học tập nói chung hoạt động tự học nói riêng sinh viên Tóm lại, cơng tác quản lý cịn lỏng lẻo, chƣa đồng nguyên nhân, yếu tố làm cho kết học tập sinh viên trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa chƣa cao 1.3 Về đề xuất giải pháp: Để hoạt động học tập sinh viên trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa trở thành nề nếp có hiệu cao, chúng tơi đề xuất số giải pháp quản lý có hệ thống nhƣ: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 81 Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức vai trò tự học sinh viên Giải ph¸p 2: Xây dựng mơi trƣờng học tập tích cực Giải pháp 3: Tăng cƣờng hình thức tổ chức hoạt động học tập hƣớng vào chủ động, tích cực sáng tạo sinh viên Giải pháp 4: Đổi công tác quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập rèn luyện sinh viên Giải pháp 5: Xây dựng quản lý tốt điều kiện, phƣơng tiện phục vụ cho dạy - học Giải ph¸p 6: Xây dựng trung tâm tƣ vấn sinh viên - Qua kết trƣng cầu ý kiến giải pháp tổ chức hoạt động học tập số môn sinh viên trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa cho thấy giải pháp đƣợc áp dụng góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lƣợng hoạt động học tập môn sinh viên Nhƣ vậy, giả thuyết khoa học đặt đề tài đƣợc giải Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài đƣợc hoàn thành Kiến nghị: 2.1 Đối với trƣờng Đại học cơng nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa - Tổ chức hoạt động học tập SV hoạt động quản lý quan trọng cơng tác quản lý q trình dạy học nên cần đƣợc trọng, đầu tƣ bồi dƣỡng lực phẩm chất cho cán đƣợc phân công đảm nhiệm - Các giải pháp phải đƣợc áp dụng, tiến hành thƣờng xuyên, đồng - Tiếp tục nghiên cứu, tổng kết, đúc rút kinh nghiệm để bổ sung lý luận kinh nghiệm thực tiễn nhằm nâng cao chất lƣợng học tập sinh viên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 82 trƣờng Đại học công nghiệp TP Hồ Chí Minh – Cơ sở Thanh Hóa q trình đào tạo - Tạo mơi trƣờng tốt để sinh viên tích cực, chủ động, sáng tạo học tập - Tăng cƣờng sở vật chất, thiết bị dạy học để tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy giảng viên hoạt động học sinh viên 2.2 Đối với khoa Khoa học Cơ bản- sở Thanh Hóa - Tiếp tục đẩy mạnh vấn đề đổi phƣơng pháp dạy học nhằm thúc đẩy tính tự giác, tích cực, chủ động sinh viên - Tiếp tục đẩy mạnh công tác kiểm tra, theo dõi nề nếp dạy học - Tổ chức hội thảo chuyên đề hoạt động học tập, bồi dƣỡng khả học tập sinh viên - Tạo hội cho sinh viên tập làm nghiên cứu khoa học 2.3 Đối với giảng viên: - Cải tiến phƣơng pháp, hình thức giảng dạy - Giáo viên phải gƣơng sáng mặt cho sinh viên noi theo: tích cực tự học, tự đào tạo, tự nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nhân cách ngƣời thầy giáo XHCN 2.4.Đối với sinh viên: - Cần xác định rõ mục đích, thái độ, động cơ, nội dung phƣơng pháp học tập cách đắn - Cần xây dựng đƣợc kế hoạch học tập chi tiết cụ thể, phải có tâm thực đƣợc mục tiêu đề - Xây dựng cho có đƣợc phƣơng pháp tự học, tự đào tạo phù hợp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ngơ Thị Hồi An (2006), Rèn luyện lực tư sáng tạo cho học sinh qua việc phát triển phần tập phần lượng tử ánh sáng, Luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục, Trƣờng Đại học Vinh Đặng Quốc Bảo tập thể tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý – Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp Dạy nghề, Hà Nội, 1997 Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội, Quy chế công tác học sinh, sinh viên sở dạy nghề hệ quy, Hà nội, 2007 Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội, Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên hệ quy sở dạy nghề, Hà nội, 2008 Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội, Quyết định 02/2007/QĐ-BLĐTBXH: ”Ban hành Điều lệ trường cao đẳng nghề” Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội, Quyết định số 07/2008/QĐ-BLĐTBXH: ”Quy hoạch phát triển mạng lưới trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề, trung tâm dạy nghề đến 2010 định hướng đến năm 2020” Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, trƣờng Đại học Vinh Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, trƣờng CBQL GD ĐT, Hà Nội 10 Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020, NXB Giáo dục 11 Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 84 12 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ (khóa VIII), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1998 13 Đảng Cộng Sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội VI, VII, VIII, X 14 Đảng Cộng Sản Việt nam, Báo cáo trị Đại hội Đảng tỉnh Thanh Hoá lần thứ XVI 15 Nguyễn Thị Thanh Hà (2002), Nghiên cứu sử dụng số phương pháp dạy học nhằm tích cực hố hoạt động nhận thức học sinh trình dạy học phần dụng cụ quang học, tán sắc ánh sáng trường trung học phổ thông, Luận án Tiến sỹ, Trƣơng Đại học Vinh 16 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỉ XXI, NXB Chính trị quốc gia 18 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học (tập 2), Nxb Giáo dục 19 Trịnh Thị Thu Hƣờng (2010), Một số giải pháp quản lý chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề tỉnh Đồng Tháp, Luận văn Thạc sỹ, Trƣờng Đại học Vinh 20 Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, tạp chí phát triển giáo dục 21 Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb thành phố Hồ Chí Minh 22 Lƣu Xuân Mới (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sƣ phạm, Hà Nội 23 Lƣu Xuân Mới (2007), Kiểm tra tra đánh giá giáo dục, Đề cƣơng giảng lớp cao học Quản lý giáo dục, Hà Nội 24 Lƣơng Văn Nghệ (2005), Nghiên cứu nâng cao công tác quản lý, nhằm đẩy mạnh chất lượng dạy học trường phổ thông trung học nội trú huyện Kỳ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 85 Sơn-Nghệ An, Luận văn Thạc sỹ, Trƣờng Đại học Vinh .25 Lê Cao Phan (2004), Nghiên cứu xây dựng cải tiến thiết bị thí nghiệm, đặc biệt thí nghiệm tự làm nhằm tích cực hố hoạt động tự học học sinh trường trung học sở, Luận án Tiến sỹ, trƣờng Đại học Vinh 26 Trần Văn Phúc (2008), Một số biện pháp nâng cao chất lượng quản lý sinh viên nội trú trường Đại học sư phạm Đồng Tháp, luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục, Đại học Vinh 27 Đặng Huy Phƣơng (2009), Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo trường cao đẳng nghề tỉnh Đồng Tháp, Luận văn Thạc sỹ, Trƣơng Đại học Vinh 28 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng Cán quản lý giáo dục Trung ƣơng I, Hà Nội 29 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt nam, Luật Dạy nghề, NXB trị Quốc gia Hà Nội năm 2006 30 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt nam, Luật Thanh niên, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội năm 2005 31 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, trƣờng CBQLGD ĐT, Hà Nội 32 Trần Xuân Sinh (2003), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, trƣờng Đại học Vinh 33 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Bài giảng lớp Cao học Quản lý giáo dục 34 Hoàng Thị Minh Thao (2007), Góp phần bồi dưỡng giới quan vật biện chứng cho học sinh thông qua dạy học học lớp 10 trung học phổ thông, Luận văn Thạc sỹ, Trƣờng Đại học Vinh 35 Trƣờng ĐHCN TP HCM, Báo cáo năm học 2006-2007; 2007-2008; 20082009; 2009-2010 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn