Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn toán ở các trường trung học phổ thông tỉnh vĩnh long

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG PHƢỚC MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỒNG PHƢỚC MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH VĨNH LONG LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 16.04.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS ĐINH XUÂN KHOA VINH – 2011 i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy cô, đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trường Đại học Vinh, Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long, thầy cô, cán quản lý 10 trường THPT tỉnh Vĩnh Long quý đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tham gia đóng góp ý kiến quý báu, tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất cho việc nghiên cứu đề tài Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo - PGS TS Đinh Xuân Khoa - Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời góp ý chân thành thầy cô, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Tác giả Nguyễn Hồng Phước ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii MỞ ĐẦU Chƣơng I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG THPT 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.3 Ý nghĩa việc quản lý để nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT .32 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 39 2.1 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn Tỉnh Vĩnh Long 42 2.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Tốn trƣờng THPT Tỉnh Vĩnh Long 47 2.3 Nguyên nhân thực trạng 64 Chƣơng CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH VĨNH LONG 67 3.1 Các nguyên tắc đề giải pháp .67 3.2 Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng mơn Tốn 68 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 109 Kết luận 109 Kiến nghị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Dƣới lãnh đạo Đảng, giáo dục Việt Nam đổi phát triển nhân tố hàng đầu định thắng lợi trình hội nhập sâu rộng nƣớc ta vào kinh tế giới Khâu đột phá nghiệp đổi giáo dục đổi quản lý giáo dục Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng cộng sản Việt Nam xác định: “Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục Đào tạo (GDĐT) quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc” “Tập trung sức nâng cao chất lƣợng dạy học, trang bị đủ kiến thức cần thiết đôi với tạo lực tự học, sáng tạo HS (HS)” (Đảng cộng sản Việt Nam (1998), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia) Đại hội định hƣớng Chiến lƣợc phát triển GDĐT thời kỳ đổi đất nƣớc Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng cộng sản Việt Nam khẳng định rõ “Phát triển GDĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” Đại hội chủ trƣơng “Tiếp tục nâng cao chất lƣợng toàn diện, đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học, hệ thống quản lý giáo dục Thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa giáo dục” (Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia) Đại hội đặt nhiệm vụ cụ thể cho ngành GDĐT, đổi cơng tác quản lý GDĐT đƣợc xem giải pháp quan trọng nhằm nâng cao chất lƣợng GDĐT Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng cộng sản Việt Nam lần khẳng định: “Đổi tƣ giáo dục cách quán, từ mục tiêu, chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp đến cấu hệ thống tổ chức, chế quản lý để tạo bƣớc chuyển biến toàn diện giáo dục nƣớc nhà, tiếp cận với trình độ giáo dục khu vực giới…”, “…Ƣu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học, đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học, nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV tăng cƣờng sở vật chất cho nhà trƣờng, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS, sinh viên…” (Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia) Năm học 2011-2012, năm thực Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế Tại Đại hội XI, Đảng ta tiếp tục xác định ngƣời, nhân tố ngƣời năm quan điểm phát triển: “ phát huy tối đa nhân tố ngƣời; coi ngƣời chủ thể, nguồn lực chủ yếu mục tiêu phát triển”; ba khâu đột phá chiến lƣợc: “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lƣợng cao đột phá chiến lƣợc…”; đồng thời 12 định hƣớng phát triển kinh tế - xã hội: “Nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đổi toàn diện phát triển nhanh giáo dục đào tạo” Nghị Đại hội XI tiếp tục xác định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nƣớc, xây dựng văn hóa ngƣời Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tƣ cho giáo dục đào tạo đầu tƣ cho phát triển” Luật Giáo dục năm 2005 rõ: “Phƣơng pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dƣỡng phƣơng pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS” Vì thế, đổi công tác quản lý hoạt động dạy học nói chung quản lý chất lƣợng dạy học mơn Tốn nói riêng yếu tố quan trọng, mang tính chủ động Ngành GDĐT việc nâng cao chất lƣợng giáo dục Khi nói đến nhà trƣờng nói đến hoạt động dạy học; hoạt động chủ đạo, nhiệm vụ trọng tâm nhà trƣờng Quản lý nhà trƣờng thực chất quản lý hoạt động dạy học Trƣớc yêu cầu đổi giáo dục phổ thông việc nâng cao chất lƣợng giáo dục nói chung, chất lƣợng dạy học nói riêng yêu cầu cấp bách, việc đổi công tác quản lý chất lƣợng dạy học có vai trị quan trọng nghiệp phát triển GDĐT Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục trung học phổ thông (THPT) bậc học nhằm phát huy kết bậc trung học sở (THCS), hồn thiện học vấn phổ thơng Giáo dục THPT có vai trị to lớn việc phát triển nhân cách HS giúp HS có hiểu biết thông thƣờng kỹ thuật, hƣớng nghiệp, chuẩn bị cho HS học tiếp bậc Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp, bƣớc vào sống lao động Trên sở chủ trƣơng, đƣờng lối, thị, nghị cấp việc đổi chƣơng trình giáo dục THPT, đổi phƣơng pháp dạy học, đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học cơng tác quản lý để nâng cao chất lƣợng dạy học nói chung, quản lý để nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn nói riêng trƣờng THPT Tỉnh Vĩnh Long có bƣớc chuyển biến tích cực đạt đƣợc số kết định Tuy có bất cập cần phải khắc phục Đó là: C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Vẫn tƣợng quản lý theo kinh nghiệm cá nhân ngƣời làm công tác quản lý quản lý cách máy móc theo văn pháp qui Ngành giáo dục, chƣa xây dựng đƣợc sở lí luận khoa học cho việc quản lý - Tình trạng dạy học theo lối nặng thuyết trình, truyền đạt chiều, ý đến phát triển tƣ duy, lực chủ động, sáng tạo, tự học ngƣời học - Cơng tác đánh giá, kiểm tra thi cử cịn chậm đƣợc đổi mới, chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu việc đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát huy tính tích cực tự giác HS Chính lý trên, thân chọn đề tài nghiên cứu “MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC MƠN TỐN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TỈNH VĨNH LONG” Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Vấn đề nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Long Giả thuyết khoa học: Có thể nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT đề xuất đƣợc giải pháp có sở khoa học có tính khả thi cao Nhiệm vụ nghiên cứu Tìm hiểu sở lý luận vấn đề nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Tìm hiểu sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Long Đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Long Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu, văn Nhà nƣớc, nghị Đảng quản lý giáo dục quản lý dạy học trƣờng phổ thông; Phƣơng pháp khái qt hóa nhận định độc lập Tìm hiểu cơng trình nghiên cứu, viết có nội dung liên quan đến đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phƣơng pháp điều tra Nghiên cứu kế hoạch hoạt động, hồ sơ chuyên môn, hồ sơ quản lý trƣờng THPT địa bàn Tỉnh Vĩnh Long Quan sát trình dạy giáo viên, trình học HS Tiến hành đàm thoại, vấn, lấy ý kiến cán quản lý, giáo viên, HS thông qua trao đổi trực tiếp phiếu điều tra Tổng kết kinh nghiệm giáo dục Lấy ý kiến chuyên gia Những đóng góp luận văn Khái quát hóa lý luận chất lƣợng, chất lƣợng dạy học, chất lƣợng dạy học mơn Tốn quản lý để nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT Làm rõ thực trạng chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Long Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đƣa đƣợc giải pháp có sở khoa học có tính khả thi để nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Long Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài: Vì điều kiện nguồn lực thời gian, tác giả chọn 10 trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Long làm địa bàn nghiên cứu, đề xuất giải pháp để nâng cao chất lƣợng dạy học môn Tốn Cấu trúc luận văn: Ngồi phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, luận văn có chƣơng Chƣơng Cơ sở lý luận vấn đề nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT; Chƣơng Cơ sở thực tiễn vấn đề nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT; Chƣơng Một số giải pháp nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 Công nghệ thông tin: Trong thời đại ngày nay, công nghệ thông tin đóng vai trị quan trọng hoạt động nhà trƣờng Hiệu trƣởng cần tạo điều kiện cho GV học sử dụng thiết bị tin học để ứng dụng CNTT vào giảng dạy, hợp tác chia sẻ, nâng cao kiến thức, giúp hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: góp phần lớn việc nâng cao chất lƣợng dạy học môn Nếu quản lý tốt sở vật chất, thiết bị dạy học tạo đƣợc điều kiện cho GV, HS phát huy đƣợc khả giảng dạy, học tập nhằm đạt đƣợc mục tiêu đề Để thực tốt việc quản lý sở vật chất thiết bị dạy học nhằm phục vụ việc nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn, Hiệu trƣởng cần tiến hành nội dung sau: - Có kế hoạch xây dựng bổ sung thƣờng xuyên để hình thành hệ thống hồn chỉnh sở vật chất thiết bị dạy học Xây dựng trƣờng sở với khối cơng trình đặc biệt hệ thống lớp học, phịng thí nghiệm, phịng thực hành, phịng môn Mua sắm thiết bị dạy học theo yêu cầu chƣơng trình kế hoạch trang bị nhà trƣờng Tổ chức cho GV tự làm đồ dùng dạy học Nếu kinh phí có hạn nên lựa chọn thứ cần thiết, trang bị trƣớc, cần trang bị số phƣơng tiện nghe - nhìn, đƣa CNTT vào dạy học nhằm nâng cao hiệu trình dạy học - Duy trì bảo quản sở vật chất thiết bị dạy học Để bảo quản cần: + Bảo quản theo chế độ quản lý tài sản Nhà nƣớc: Thực chế độ trách nhiệm, theo quy chế quản lý tài sản, thực chế độ kiểm kê, kiểm tra Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 + Bảo quản theo chế độ dụng cụ, vật tƣ, khoa học kỹ thuật: Cần quan tâm đến ảnh hƣởng thời tiết, khí hậu, mơi trƣờng cất giữ… đến loại dụng cụ tinh vi, đắt tiền (nhƣ dụng cụ khoa học, điện tử, máy tính,…) cần có kinh phí để mua vật tƣ, vật liệu cho việc bảo quản + Thực quy trình phƣơng pháp bảo quản theo hƣớng dẫn nhà sản xuất tuân thủ quy định chung bảo quản - Sử dụng sở vật chất thiết bị dạy học Chúng ta khó thực đƣợc trình dạy học thiếu sở vật chất thiết bị dạy học, nhƣng có sở vật chất tự phát huy hiệu sƣ phạm Thực tiễn cho thấy: Mỗi thiết bị thông qua việc sử dụng vào mục tiêu giáo dục, dạy học phát huy hiệu Để sử dụng tốt cần có số điều kiện kèm theo: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học phải đủ số lƣợng, tốt vật chất, đƣợc bảo quản tốt đặc biệt việc tổ chức quản lý, sử dụng hợp lý; điều kiện đảm bảo kỹ thuật, môi trƣờng (điện, nƣớc, trang bị nội thất,…) Việc sử dụng thiết bị dạy học có liên quan đến nhận thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ thói quen ngƣời sử dụng Do để sử dụng tốt sở vật chất thiết bị dạy học cần giải số vấn đề mặt quản lý nhƣ đầu tƣ trang bị, tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng, khai thác, nâng cao trình độ nghiệp vụ, kỹ thuật kỹ cho giáo viên, thực nghiêm túc quy định chun mơn… Do để quản lý sở vật chất thiết bị dạy học phục vụ việc nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn, HT cần: - Tranh thủ giúp đỡ cấp, ngành để có kinh phí mua sắm sở vật chất, thiết bị dạy học - Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục - Tiến hành bảo quản, sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học cách khoa học để đảm bảo hiệu suất cao dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 100 - Tập huấn nâng cao trình độ ngƣời sử dụng thiết bị dạy học 3.2.3.2 Vai trò đoàn thể việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn Phối hợp với cha mẹ HS Gia đình thiết chế xã hội, sở xã hội, môi trƣờng xã hội vi mô Gia đình có ý nghĩa đặc biệt sống cá nhân, môi trƣờng bảo đảm giáo dục, truyền lại cho hệ sau giá trị văn hóa truyền thống Gia đình lực lƣợng giáo dục, chủ thể giáo dục Trẻ em tiếp xúc với chuẩn mực đạo đức, thói quen ứng xử từ gia đình Gia đình giáo dục gia đình giá trị đặc trƣng nhân loại, phƣơng Đông từ xƣa đến Ngồi trách nhiệm ni dƣỡng, chăm sóc, tạo điều kiện cho đƣợc học tập, cha mẹ cịn có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trƣờng thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mỹ Để phối hợp giáo dục nhà trƣờng gia đình đƣợc thƣờng xuyên có kết quả, hiệu trƣởng phải tổ chức hội nghị cha mẹ HS đầu năm học bầu ban đại diện cha mẹ HS, xây dựng sử dụng quỹ hội, hỗ trợ nhân lực, vật lực, thu hút hội tham gia giáo dục HS Hiệu trƣởng đạo cho đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm: - Nắm vững nhiệm vụ giáo viên cơng tác phối hợp với gia đình - Làm cho cha mẹ HS nắm đƣợc mục đích giáo dục chung, mục tiêu giáo dục, chuẩn kiến thức HS cần đạt đƣợc, thu hút cha mẹ HS vào việc hƣớng dẫn HS tự học, sử dụng hợp lý thời gian nhà, … - Gởi sổ liên lạc nhà trƣờng – gia đình, cần thiết đến thăm gia đình, trao đổi qua điện thoại nhằm phối hợp tốt việc giáo dục HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 101 Đối với HS chƣa ngoan cha mẹ HS tới trƣờng để gặp gỡ, trao đổi riêng nhƣng mời đến trƣờng thật cần thiết Trƣờng hợp mời nhiều lần mà họ khơng tới phải kết hợp với đại diện cha mẹ HS để đến nhà Phối hợp với công đồn Cơng đồn tổ chức trị - xã hội - nghề nghiệp hệ thống trị giai cấp công nhân, tổ chức hợp pháp đại diện quyền lợi ngƣời lao động Cơng đồn có chức năng: - Tham giáo dục ngƣời lao động - Tham gia quản lý nhà nƣớc xã hội, tham gia kiểm tra giám sát hoạt động quan nhà nƣớc - Chăm lo bảo vệ quyền lợi hợp pháp ngƣời lao động Hiệu trƣởng phối hợp với cơng đồn cơng việc sau: - Xây dựng thực kế hoạch - Thực chế độ sách chăm lo đời sống cán bộ, GV - Xây dựng tập thể sƣ phạm tổ chức cơng đồn vững mạnh Cụ thể là: Tổ chức tốt hội nghị cán công chức phong trào thi đua - Cải tiến lề lối làm việc nhằm nâng cao chất lƣợng hiệu cơng tác - Phối hợp có hiệu hội đồng đƣợc thành lập theo quy định - Thực quy chế dân chủ hoạt động quan - Phối hợp việc chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán công chức - Xây dựng đội ngũ cán công chức - Phối hợp việc tổ chức thi đua: Thi đua phải gắn chặt thúc đẩy thực nhiệm vụ trƣờng Bản chất thi đua nâng cao chất lƣợng giảng dạy hiệu công tác, không chạy theo thành tích Lấy kết thực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 nhiệm vụ năm học làm sở đánh giá thi đua Để làm tốt công tác thi đua, hiệu trƣởng phối hợp với cơng đồn thực giải pháp sau: Tăng cƣờng tuyên truyền, dùng nhiều hình thức để vận động quàn chúng hƣởng ứng thi đua Các danh hiệu thi đua phải thực chất, phải có nhiều mức độ để GV tham gia Phát nhân tố mới, mô hình để nhân rộng, phát động đợt thi đua ngắn để phong trào đƣợc liên tục Kết hợp hài hịa động viên tinh thần khuyến khích vật chất Nhà trƣờng cần thành lập quỹ khen thƣởng sử dụng mục đích Khơng khen thƣởng tồn diện mà cần có khen thƣởng mặt Kết thi đua phải gắn với việc thực sách đào tạo, bồi dƣỡng, đề bạt, cải thiện điều kiện làm việc, giảng dạy ngƣời Kết hợp thi đua dạy thầy với thi đua học trị, phát huy vai trị Đồn hoạt động tự quản, cải tiến phƣơng pháp dạy học để tạo điều kiện cho HS phát huy sở trƣờng, phát huy tính chủ thể q trình giáo dục Tổ chức thi GV giỏi, HS giỏi, giữ gìn nề nếp kỷ luật Phối hợp với Đoàn niên Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh có hai chức chức giáo dục với ý nghĩa “trƣờng học Cộng sản niên” đại diện cho quyền dân chủ xã hội chủ nghĩa, lợi ích niên Đồn có vai trị lực lƣợng giáo dục trực tiếp, lãnh đạo trị, tƣ tƣởng tập thể HS, lực lƣợng nòng cốt hoạt động tập thể, góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức Đồn cịn nịng cốt tự quản, nhân tố q trình tự giáo dục Đồn có khả phát huy tính chủ thể, tích cực, sáng tạo HS q trình giáo dục, có khả to lớn việc hình thành động xã hội – học tập tích cực HS Để có phối hợp nhịp nhàng Hiệu trƣởng Đoàn niên, cần: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 Xác định vị trí vai trị tập thể sƣ phạm Đoàn niên: Cần nắm vững đặc điểm hoạt động Đoàn để tạo điều kiện cho Đồn phát huy vai trị, khả việc giáo dục HS; đề cao vai trị nịng cốt Đồn trình giáo dục, vừa nâng cao trách nhiệm vai trị quản lý chun mơn Hiệu trƣởng Hiệu trƣởng cần có buổi họp với cán Đồn, cần lắng nghe ý kiến phân tích, đánh giá cơng tác Đồn Chi Đảng nhà trƣờng Đồn tổ chức trị nhà trƣờng nên quan hệ Đoàn Hiệu trƣởng quan hệ phối hợp dƣới lãnh đạo Chi Đảng nhằm thực tốt mục tiêu giáo dục hệ trẻ ngày hoàn thiện nhân cách Mối quan hệ dựa tinh thần “xây dựng, hỗ trợ hợp tác” 3.2.3.3 Phát huy vai trò đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp việc nâng cao chất lượng giáo dục Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) lớp có vai trị đặc biệt quan trọng với vị trí cầu nối HS, phụ huynh nhà trƣờng nhƣ với GV dạy môn lớp Trên thực tế, trƣờng học có đầy đủ tổ chuyên môn phục vụ cho hoạt động chuyên môn nhà trƣờng nhƣng lại chƣa đồng việc thành lập tổ chủ nhiệm dành riêng cho công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Hầu hết, giáo viên chủ nhiệm thực nhiệm vụ kinh nghiệm cá nhân dẫn đến mặt lớp chênh lệch Thực tế cho thấy, sinh hoạt lớp phạm vi trƣờng học có nhiều giáo viên làm theo cách riêng khơng có thống chung giáo viên lớp Có giáo viên tổ chức sinh hoạt lớp chủ nhiệm tốt nhƣng có giáo viên lại tổ chức hời hợt, qua loa cho xong Khi có điển hình hay kinh nghiệm hay giáo viên khó lịng chia sẻ với giáo viên khác đồng thời giáo viên khác khơng có điều kiện học hỏi từ đồng nghiệp Do đó, để đƣa hoạt động chủ nhiệm vào nề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 104 nếp, đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học nhà, HT cần phải: Căn vào điều kiện thực tế đơn vị để thành lập tổ chủ nhiệm Hiệu trƣởng nhà trƣờng làm tổ trƣởng Khi thành lập, cần xây dựng quy chế hoạt động, lịch hoạt động theo tuần tháng Bám sát vào hoạt động nhà trƣờng, tổ chủ nhiệm hàng tuần cần có lịch sinh hoạt tổ để trao đổi, rút kinh nghiệm, góp ý, đánh giá công tác chủ nhiệm tuần tháng Tổ thƣờng xuyên cử giáo viên dự sinh hoạt lớp hoạt động giáo dục lớp chủ nhiệm giáo viên vững chủ nhiệm để tạo điều kiện cho giáo viên trẻ đƣợc học hỏi kinh nghiệm bồi dƣỡng nghiệp vụ Mỗi học kỳ nên tổ chức hội thảo chuyên đề cơng tác giáo viên chủ nhiệm để GVCN có dịp giao lƣu, trao đổi kinh nghiệm, nhằm thúc đẩy cơng tác giáo viên chủ nhiệm nhà trƣờng, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục Phân công chủ nhiệm cách hợp lý góp phần định nâng cao chất lƣợng giảng dạy Phân công đôi với bồi dƣỡng nhiệm vụ quan trọng ngƣời Hiệu trƣởng nhằm ngày hoàn thiện tay nghề cho đội ngũ 3.3 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất Chúng xin ý kiến 10 hiệu trƣởng, 10 phó hiệu trƣởng phụ trách chuyên môn, 10 tổ trƣởng chuyên mơn tốn, 120 GV Tốn 10 trƣờng THPT tính khả thi tính cấp thiết giải pháp tác động đến GV thu đƣợc kết bảng 3.1: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 105 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp tác động đến GV TT Nhóm giải pháp tác động đến GV Giải pháp phân công giảng dạy Giải pháp xây dựng đội ngũ bồi dƣỡng nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn nghiệp vụ Giải pháp tăng cƣờng đạo đổi phƣơng pháp dạy học Giải pháp quản lý việc đánh giá kết giảng dạy giáo viên Giải pháp xây dựng nề nếp dạy học Giải pháp quản lý nâng cao chất lƣợng lên lớp Giải pháp quản lý đội ngũ GV Tốn Giải pháp phát huy vai trị tổ chuyên môn Phát huy tác dụng công tác kiểm tra nội việc nâng cao chất lƣợng dạy – học Các mức độ cần thiết giải pháp Tính cấp Tính khả thi thiết 142 (94,6%) 133 (88.6%) 139 (92.6%) 120 (80%) 143 (95.3%) 120 (80%) 135 (90%) 110 (73.3%) 142 (94.6%) 139 (92.6%) 150 (100%) 116 (77.3%) 137 (91.3%) 119 (79.3%) 144 (96%) 144 (96%) 145 (96.6%) 140 (93.3%) Qua kết ta thấy đối tƣợng đƣợc hỏi trí cao giải pháp nâng cao chất lƣợng lên lớp cấp thiết (100%) nhƣng tính khả thi không cao (77.3%) Điều chứng tỏ giải pháp cần thiết để nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn nhƣng khó thực kiểm tra tất lên lớp GV phần lớn GV chƣa biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra Hai giải pháp “đánh giá kết giảng dạy GV” “quản lý đội ngũ GV” đƣợc đánh giá thấp tính cấp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 106 thiết lẫn tính khả thi Đây hai giải pháp tác động đến ngƣời nên tự giác GV khơng cao nảy sinh đối phó cán kiểm tra cán kiểm tra khó phát đối phó Do cần làm tốt cơng tác tƣ tƣởng đội ngũ để GV nhận thức rõ vai trị, vị trí, trách nhiệm tự giác thực Các giải pháp cịn lại mang tính hỗ trợ thúc đẩy phát triển tạo thành hệ thống giải pháp quản lý chất lƣợng giảng dạy giáo viên Hầu kiến đƣợc hỏi đánh giá giải pháp nên có tính cấp thiết tính khả thi cao Cần thực cách đồng hệ thống giải pháp nhằm phát huy hiệu tác động tƣơng hỗ chúng Chúng xin ý kiến 10 hiệu trƣởng, 10 phó hiệu trƣởng phụ trách chun mơn, 10 tổ trƣởng chun mơn tốn, 120 GV Toán 500 HS 10 trƣờng THPT tính khả thi tính cấp thiết nhóm giải pháp tác động đến HS thu đƣợc kết bảng 3.2: Bảng 3.2: Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp tác động đến GV TT Nhóm giải pháp tác động đến HS Các mức độ cần thiết giải pháp Tính cấp thiết Tính khả thi 624 (96%) 611 (94%) 641 (98.6%) 625 (96.1%) Quản lý việc học tập HS Hƣớng dẫn HS phƣơng pháp học tập Kích thích động học Tốn quản 629 (96.7%) lý trình tự học HS Tăng cƣờng hoạt động ngoại khóa, bồi 626 (96.3%) dƣỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu 618 (95.1%) 615 (94.6%) Qua kết trên, ta thấy giải pháp tác động đến phƣơng pháp động học tập đƣợc đánh giá cao tính cấp thiết nhƣ tính khả thi Hoạt động ngoại khóa, bồi giỏi, nâng khơng đƣợc đánh giá cao tính Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 107 cấp thiết hoạt động mà nhà trƣờng thực từ nhiều năm mang lại kết định nên phải trì giải pháp Giải pháp quản lý việc học tập HS đƣợc đánh giá thấp tính cấp thiết tính khả thi, nhƣng thực tốt giải pháp phƣơng pháp động học tập giúp HS nâng dần chất lƣợng tự học Chúng xin ý kiến 10 hiệu trƣởng, 10 phó hiệu trƣởng phụ trách chun mơn, 10 tổ trƣởng chun mơn tốn, 120 GV Tốn, 10 chủ tịch Cơng đồn, 10 bí thƣ đoàn trƣờng 100 phụ huynh HS 10 trƣờng THPT tính khả thi tính cấp thiết nhóm giải pháp tác động đến điều kiện học tập HS giảng dạy GV thu đƣợc kết bảng 3.3: Bảng 3.3: Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp tác động đến điều kiện học tập HS giảng dạy GV TT Nhóm giải pháp tác động đến điều kiện học tập HS giảng dạy GV Các mức độ cần thiết giải pháp Tính cấp thiết Tính khả thi 261 (96.6%) 250 (92.6%) Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Vai trò tổ chức đoàn thể việc 240 (88.9%) nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn Phát huy vai trò đội ngũ GVCN lớp 254 (94.1%) việc nâng cao chất lƣợng giáo dục 216 (80.0%) 255 (94.4%) Qua kết trên, ta thấy giải pháp tác động đến sở vật chất thiết bị dạy học đƣợc đánh giá cao tính cấp thiết điều kiện cần để GV thực đổi phƣơng pháp dạy học nhƣng tính khả thi khơng đƣợc đánh giá cao liên quan tới ngân sách đƣợc cấp Vai trò GVCN đƣợc đánh giá cao cầu nối HS, phụ huynh, nhà trƣờng GV mơn Vai trị tổ chức đồn thể đƣợc đánh giá thấp tính cấp thiết nhƣ tính khả thi mối quan hệ đoàn thể với hiệu trƣởng quan hệ phối hợp dựa tinh thần “xây dựng, hỗ trợ hợp tác” Vai trò Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 108 tổ chức nhà trƣờng quan trọng cần thiết nhƣng thể việc nâng cao chất lƣợng dạy học môn Toán “thầm lặng” Trong chƣơng này, sở lý luận thực tiễn, đề xuất ba nhóm giải pháp: nhóm giải pháp tác động tới hoạt động dạy GV, nhóm giải pháp tác động tới hoạt động học HS nhóm giải pháp tác động tới điều kiện dạy học đồng thời khảo sát tính khả thi cấp thiết chúng Các nhóm giải pháp có mối quan hệ mật thiết với nhau, để nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Long phải thực đồng hệ thống giải pháp nêu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 109 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Luận văn thu đƣợc kết sau đây: Đã xây dựng đƣợc sở lý luận việc nâng cao chất lƣợng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT từ mục đích yêu cầu tới nội dung phƣơng pháp để nâng cao chất lƣợng dạy học môn Toán trƣờng THPT Đã khảo sát thực trạng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT địa bàn tỉnh Vĩnh Long; Qua khảo sát phân tích đƣợc ƣu điểm, tồn nguyên nhân thực trạng dạy học mơn Tốn trƣờng THPT tỉnh Vĩnh Long Từ lý luận thực tiễn, chúng tơi đề xuất ba nhóm giải pháp: nhóm giải pháp tác động tới hoạt động dạy GV, nhóm giải pháp tác động tới hoạt động học HS nhóm giải pháp tác động tới điều kiện dạy học Chúng tơi khảo sát tính khoa học tính khả thi nhóm giải pháp Với kết trên, giả thiết khoa học đề tài đƣợc chứng minh Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Cải tiến phƣơng pháp đánh giá thi cử cho phù hợp với nội dung chƣơng trình, mục tiêu cấp học cho ngƣời dạy ngƣời học hƣớng vào cách dạy cách học phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo, rèn luyện tƣ khoa học, khả tự học HS nhƣng đảm bảo yêu cầu kỳ thi - Triển khai chƣơng trình giáo dục phổ thơng phải tiến hành cách đồng bộ, quán nội dung chƣơng trình, hạn chế việc điều chỉnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 110 - Chất lƣợng đồ dùng dạy học cần đƣợc trọng hơn, tăng cƣờng đầu tƣ phƣơng tiện kỹ thuật đại nhƣ máy vi tính, máy chiếu, … - Có chế độ đãi ngộ thỏa đáng cho đội ngũ cán quản lý GV Với cách trả lƣơng khơng khuyến khích giáo viên, giáo viên trẻ cố gắng nâng cao lực chun mơn Vì nhà nƣớc cần có sách trả lƣơng vào thâm niên công tác, nhƣng đồng thời vào lực chuyên môn, hiệu công việc giáo viên 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Tăng cƣờng tổ chức chuyên đề, nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy mà trƣớc hết hội thảo đổi phƣơng pháp dạy học, thực chuẩn kiến thức - kỹ năng, đổi kiểm tra đánh giá, thúc đẩy đổi phƣơng pháp giảng dạy… - Trao thêm quyền hạn cho cán quản lý nhƣ: công tác tiếp nhận giáo viên, tăng quyền chủ động bố trí sử dụng, xếp đội ngũ giáo viên, công nhân viên nhà trƣờng - Tiếp tục đổi công tác thi đua khen thƣởng đảm bảo tránh bệnh thành tích, tích cực chống tiêu cực thi cử để thực tốt vận động Bộ Giáo dục 2.3 Đối với cán quản lý trƣờng THPT - HT phải gƣơng sáng tự học, tự trao dồi chuyên môn nghiệp vụ, đổi phƣơng pháp dạy học để GV trƣờng noi theo, phải thực tốt quy chế dân chủ, xây dựng khối đồn kết trí trƣờng, vận dụng kiến thức hiểu biết khoa học quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng quản lý chất lƣợng dạy học trƣờng để nâng cao chất lƣợng dạy học, hoàn thành mục tiêu giáo dục đề - Lực lƣợng giáo viên đóng vai trị định việc nâng cao chất lƣợng đào tạo, hiệu trƣởng nhà trƣờng phải trọng việc bố trí, sử Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 111 dụng hợp lý đội ngũ giáo viên để họ có điều kiện phát huy tối đa khả cá nhân phục vụ tốt cho nhiệm vụ nhà trƣờng Đồng thời phải coi trọng việc bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên để họ nâng cao trình độ, cập nhật kiến thức đại, đáp ứng đƣợc yêu cầu giảng dạy chƣơng trình phân ban, đổi giáo dục THPT 2.4 Đối với giáo viên Cần phải đổi phƣơng pháp dạy học mơn Tốn cách tích cực là: Dạy HS cách học Tốn mà chủ yếu dạy HS tự học toán Nhƣ trình dạy học thầy dạy để HS tự học, tự nghiên cứu để tìm Tăng cƣờng vai trị chủ thể HS, tìm cách phát triển tính tích cực, độc lập cá nhân hóa trình dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn