Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng dạy học theo phòng học bộ môn ở các trường trung học cơ sở huyện cao lãnh tỉnh đồng tháp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN VĂN CẢNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC THEO PHỊNG HỌC BỘ MƠN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CAO LÃNH - TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 NGHỆ AN 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN VĂN CẢNH MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC THEO PHỊNG HỌC BỘ MƠN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CAO LÃNH - TỈNH ĐỒNG THÁP LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Văn Hùng NGHỆ AN 2012 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến quí thầy lãnh đạo Trƣờng Đại học Vinh, Khoa Sau đại học tất thầy, cô giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt xin đƣợc bày tỏ lòng tri ân chân thành sâu sắc đến PGS.TS Hà Văn Hùng, ngƣời trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn, giúp đỡ, động viên tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Trƣờng Đại học Đồng Tháp, Phòng Quản lý khoa học Sau đại học, Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Tháp, Phòng Giáo Dục Đào Tạo huyện Cao Lãnh, trƣờng THCS, THTHCS, THCS-THPT huyện Cao Lãnh, đồng chí, đồng nghiệp, bạn bè, ngƣời thân hết lòng hỗ trợ, tạo điều kiện giúp đỡ tơi việc học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Dù cố gắng song chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, xin đƣợc chia sẻ mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp quý báu Vinh, tháng 01 năm 2012 Tác giả Trần Văn Cảnh MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU………………………………………………………… NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề ……………………… 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm bản…………………………………… 10 1.3 Các quan điểm đạo Đảng Nhà nƣớc dạy-học theo phòng học môn……………………………………… 12 1.3.1 Các quan điểm đạo Bộ Giáo dục đào tạo dạy học theo phịng học mơn…………………………… 12 1.3.2 Một số sở nhận thức công tác quản lý nâng cao hiệu khai thác phịng học mơn………………………… 14 1.4 Quan niệm sở lý luận việc quản lý phịng học mơn…………………………………………………………… 17 1.4.1 Phƣơng pháp dạy học…………………………………… 17 1.4.2 Lý luận dạy-học theo phòng học mơn…………… 19 1.4.3 Vai trị quan trọng phịng học môn……………… 21 1.5 Những nguyên tắc quản lý phịng học mơn……………… 23 1.5.1 Ngun tắc thống tổ chức quản lý sƣ phạm quản lý sở vật chất………………………………… 23 1.5.2 Nguyên tắc thân thiện việc tổ chức dạy học… 24 1.5.3 Nguyên tắc tính hiệu quả……………………………… 24 Chƣơng THỰC TRẠNG VIỆC TỔ CHỨC DẠY - HỌC THEO PHÒNG HỌC BỘ MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 2.1 Khái quát kinh tế, văn hóa xã hội huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp…………………………… 27 2.1.1 Về vị trí địa lý, dân cƣ huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp 27 2.1.2 Tình hình kinh tế, xã hội huyện Cao Lãnh…………… 27 2.2 Vài nét giáo dục đào tạo huyện Cao Lãnh……….… 28 2.3 Thực trạng cải tiến phòng học truyền thống thành phịng học mơn trƣờng trung học sở huyện Cao Lãnh……… 33 2.4 Thực trạng tổ chức quản lý hoạt động dạy-học theo phịng học mơn trƣờng trung học sở huyện Cao Lãnh……… 38 2.4.1 Thực trạng tổ chức quản lý việc dạy-học trƣờng trung học sở huyện Cao Lãnh ………………………… 38 2.4.2 Thực trạng hiệu trƣởng đạo giáo viên phụ trách phòng học khai thác đồ dùng dạy học ………………………… 47 2.4.3 Thực trạng hiệu trƣởng đạo hƣớng dẫn học sinh phƣơng pháp, kỹ học tập theo phịng học mơn … 50 2.5 Ngun nhân thành công tồn công tác tổ chức học tập theo phịng học mơn cấp THCS huyện Cao Lãnh…… 55 2.5.1 Nguyên nhân thành công………………………………… 55 2.5.2 Những nguyên nhân ảnh hƣởng không tốt đến việc dạyhọc theo phịng học mơn 57 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG DẠY HỌC THEO PHÒNG HỌC BỘ MÔN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CAO LÃNH, TỈNH ĐỒNG THÁP 65 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp……………………… 65 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học thực tiễn 66 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu khả thi 66 3.1.4 Đảm bảo tính toàn diện 69 3.2 Các biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng dạy học theo phịng học mơn trƣờng THCS huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp …………………………………………… 70 3.2.1 Biện pháp 1: Tăng cƣờng dạo cải tiến phịng học truyền thống thành phịng học mơn 70 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác quản lý chuyên môn 76 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng quản lý sở vật chất phục vụ dạy-học 80 3.2.4 Biện pháp 4: Thƣờng xuyên quản lý giáo viên rèn luyện kỹ học tập cho học sinh theo phịng học mơn 81 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cƣờng đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo hƣớng phát triển hình thức học tập với phịng học mơn 84 3.2.6 Biện pháp 6: Tích cực phối hợp với cha mẹ học sinh đoàn thể giáo dục ý thức học tập theo phịng học mơn cho học sinh 85 3.3 Những yêu cầu đặt trình tổ chức thực biện pháp……………………………………… 86 3.3.1 Đối với học sinh 86 3.3.2 Đối với giáo viên 88 3.3.3 Đối với hiệu trƣởng nhà trƣờng 90 3.4 Sự phối hợp biện pháp……………………………… 92 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp… 93 3.5.1 Đối tƣợng khảo nghiệm 93 3.5.2 Nội dung phiếu khảo nghiệm…………………………… 93 KẾT LUẬN 97 Kết luận………………………………………………………… 97 Kiến nghị………………………………………………………… 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………… 102 C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ DH Dạy học GD Giao dục GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học sở TH-THCS Tiểu học-trung học sở THCS-THPT Trung học sở-trung học phổ thông ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐDHT Đồ dùng học tập PHTT Phịng học truyền thống PHBM Phịng học mơn GĐ-ĐT Giáo dục-đào tạo PPDH Phƣơng pháp dạy học CBQL Cán quản ly GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn CSVC Cơ sở vật chất CMHS Cha mẹ học sinh HT Hiệu trƣởng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhà trƣờng đại ngày nhà trƣờng hoạt động, dùng phƣơng pháp hoạt động…Hạn chế độc tôn nhà giáo thành hợp tác bậc cao Phƣơng pháp giáo dục (GD) hoạt động dẫn dắt học sinh (HS) tiếp cận với thực tiễn, tự xây dựng công cụ học tập làm trẻ thay đổi từ bên trong…Hoạt động học sinh tự phát hiện, tự giải quyết, tự chiếm lĩnh, hoạt động hợp tác thầy trò, hoạt động hợp tác trò trị có tác dụng lớn Từ đó, rút kết luận cần tạo môi trƣờng học tập lấy ngƣời học làm trung tâm, trình học tập thay đổi chất[29; 411] Chúng ta chuẩn bị cho HS bƣớc vào mơi trƣờng làm việc thực tế cách tạo cho họ hội thực nhƣ để làm việc để giải vấn đề tạo sản phẩm Dạy-học theo phịng học mơn tạo khơng khí học tập sơi nổi, gây hứng thú học tập, tạo điều kiện cho HS tích cực hoạt động nhận thức, hiểu nắm tri thức cách dễ dàng sâu sắc hơn, hình thành khả độc lập suy nghĩ, biết bảo vệ ý kiến mình, khả diễn đạt, lập luận vấn đề, khả thực hành Nhiều cơng trình nghiên cứu cho thấy kỹ thực hành ngƣời Việt Nam đặt cho ngành GD nƣớc nhà nói chung ngành giáo dục Đồng Tháp nói riêng việc GD ý thức thực hành cho hệ trẻ Việc thực đổi phƣơng pháp dạy học chƣa đƣợc thực triệt để hình thức tổ chức dạy-học thích ứng Việc khai thác đồ dùng dạy học chƣa hết công suất, lúc nhiều nhà giáo tiếp tục kêu đồ dùng dạy học (ĐDDH) thiếu yếu Nghị Đại hội toàn quốc lần thứ VIII Đảng nêu rõ mục tiêu chƣơng trình phát triển giáo dục đào tạo “ nâng cao dân trí…, đào tạo nhân lực…, bồi dƣỡng nhân tài… ” [1] nguồn nhân lực nƣớc nhà vấn đề xúc tồn xã hội Nhiều cơng trình nghiên cứu cho thấy khả làm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an việc độc lập ngƣời Việt Nam tốt Song khả hợp tác, hoạt động, làm việc nhóm hạn chế Nghị Đại hội toàn quốc lần thứ IX Đảng định hƣớng phát triển giáo dục đào tạo: “ tiếp tục quán triệt quan điểm giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu” “ đảm bảo nghiệp giáo dục phát triển ổn định chất lƣợng, hiệu đáp ứng nhu cầu ngƣời nguồn nhân lực cho đất nƣớc phát triển nhanh bền vững ”[2] Nghị Đại hội toàn quốc lần thứ X Đảng đánh giá chất lƣợng giáo dục đào tạo thấp, nhiều vấn đề hạn chế, yếu chậm đƣợc khắc phục: “ Chất lƣợng giáo dục nhiều yếu kém, khả chủ động sáng tạo học sinh, sinh viên đƣợc bồi dƣỡng, lực thực hành học sinh sinh viên yếu phƣơng pháp dạy nặng nề chƣa phù hợp ”, đồng thời Đại hội toàn quốc lần thứ X xác định “ Ƣu tiên hàng đầu cho việc nâng cao chất lƣợng dạy học Đổi chƣơng trình, nội dung, phƣơng pháp dạy học ” Để thực thắng lợi nhiệm vụ trên, Đại hội nêu lên phƣơng hƣớng, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2006-2010 là: “ phát triển mạnh khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hố, đại hố đất nƣớc ”.[3] Trƣớc địi hỏi cấp bách việc đổi giáo dục, đổi phƣơng pháp dạy học, đƣợc đồng ý lãnh đạo Bộ, từ năm 2003, Dự án Phát triển GD THCS phối hợp với vụ chức Bộ đạo thí điểm "Dạy học theo hƣớng phịng mơn" số trƣờng THCS điểm thuộc tỉnh Hà Tây Nhằm tạo hành lang pháp lý cho hoạt động phịng học mơn Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy chế cơng nhận phịng học môn(PHBM) trƣờng trung học đạt chuẩn quốc gia Đến năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo mở rộng thêm thí điểm số tỉnh ban hành Qui định phịng học mơn cho phù hợp với tình hình Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 tiết hoàn toàn khác từ nêu vấn đề đến HS giải vấn đề, GV củng cố kiến thức Sự linh họat ngƣời dạy cần tập trung vào việc học HS giảng giải hết nội dung GV cần truyền đạt nhƣ trƣớc Những kinh nghiệm GV cần phải có trình tích lũy 3.3.3 Đối với hiệu trưởng nhà trường Hiệu trƣởng nhà trƣờng không nhận thức đắn ý nghĩa, mục đích, hình thức dạy học theo PHBM đủ Thiết nghĩ đến lúc ngƣời quản lý chun mơn nhà trƣờng cần có giải pháp hữu hiệu để tổ chức dạy học theo PHBM đạt hiệu cao Để hoạt động dạy học theo PHBM đạt hiệu quả, chúng tơi xin có số đề xuất hiệu trƣởng cần đặc biệt quan tâm đạo * Tạo hứng thú hoạt động học tập theo phịng học mơn cho học sinh Hoạt động học tập theo PHBM không thành công học sinh không tham gia tham gia cách miễn cƣỡng vào hoạt động Vì thế, điều kiện tiên đảm bảo cho thành công hoạt động học tập theo PHBM hứng thú học sinh Hầu hết học sinh lớp trung học sở quen tỏ hứng thú với việc đƣợc thực hành sau học lý thuyết Tuy nhiên, số tỏ thái độ thờ bất hợp tác hoạt động Một biện pháp hiệu để gây hứng thú cho học sinh thích tham gia vào việc thực hành tổ chức trò chơi mang tính hợp tác Các trị chơi khơng gây hứng thú cho học sinh mà giúp cho em quen với nguyên tắc hợp tác làm việc nhóm thực hành Tạo khơng khí tranh luận góp phần khơng nhỏ việc tạo hứng thú cho học sinh tham gia thực hành Giáo viên cịn gây hứng thú cho học sinh qua việc thiết kế hoạt động ngoại khóa cho học sinh vừa cảm thấy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 91 hứng thú thoải mái hoạt động lại vừa nhận thức đƣợc tầm quan trọng tính hợp tác công việc Đối với môn khoa học tự nhiên việc chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập để em tham gia thực hành điều quan trọng Với tâm lý lứa tuổi hiếu ky, thích khám phá tự em giải đƣợc tập, tìm kết thực hành thí nghiệm mà lớp cơng nhận kích thích hứng thú say mê khám phá khoa học * Chỉ đạo chia nhóm thực hành cách hợp lý Một vấn đề mà giáo viên thƣờng gặp chia nhóm thực hành học sinh thích đƣợc chia nhóm với bạn ngang trình độ Điều có nghĩa học sinh tự lập nhóm học sinh yếu tự tin khó hồn thành cơng việc đƣợc giao Do vậy, tiêu chí để chia nhóm chênh lệch trình độ thành viên nhóm Giáo viên phải giữ vai trò chủ động việc chia nhóm cho thành viên nhóm đƣợc học hỏi lẫn Theo nhà giáo học pháp, số lƣợng thành viên lý tƣởng cho nhóm thực hành - ngƣời Nhƣng với thời lƣợng tiết học số lƣợng ngƣời học lớp THCS nay, nhóm gồm - học sinh Con số đƣợc xem vƣợt chuẩn so với lớp học lý tƣởng Tuy nhiên, GV khắc phục hạn chế cách thiết kế hoạt động cho thành viên có hội đƣợc đóng góp vào cơng việc nhóm * Thiết kế điều khiển tốt hoạt động thực hành nhóm Các hoạt động thực hành theo nhóm phải đƣợc thiết kế cho cá nhân thể đƣợc trách nhiệm cơng việc đƣợc giao Khối lƣợng công việc phải tƣơng ứng với số lƣợng thành viên nhóm Một hoạt động đƣợc thiết kế tốt hoạt động có dự kiến tạo điều kiện cho tất thành viên nhóm đƣợc tham gia đóng góp Để đảm bảo cho cá nhân có đóng góp tích cực vào hoạt động thực hành nhóm, giáo viên Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 yêu cầu thành viên nhóm đảm nhận vai trị khác nhƣ trƣởng nhóm, thƣ ký ghi kết quả… giáo viên định ngƣời báo cáo kết thực hành nhóm Học sinh tham gia tích cực vào hoạt động thực hành họ nhận thức thành công thực hành khơng thể thiếu đóng góp cá nhân Kiên trì hƣớng dẫn cho học sinh (yếu kém) chƣa quen với cách học Đã có nhiều giáo viên đƣa nhận xét cách học tập theo PHBM thích hợp với học sinh giỏi - em tích cực học tập có khả tự học, tự nghiên cứu Vì vậy, việc tổ chức học tập theo PHBM không mang lại hiệu cao em học sinh trung bình, yếu, khơng đạt đƣợc kết sau buổi học tập theo phịng học mơn Khi nhóm thực hành, giáo viên phải đến nhóm để quan sát hỗ trợ Giáo viên phải theo dõi sát hoạt động nhóm để đƣa đánh giá xác đóng góp cá nhân nhƣ hoạt động chung nhóm Sau buổi học, giáo viên phải yêu cầu ngƣời học đánh giá hoạt động mà họ tham gia để có điều chỉnh cần thiết cho hoạt động Học tập theo phịng học mơn ngày trở nên phổ biến cấp học, bậc học Các kết nghiên cứu cho thấy hoạt động học tập theo PHBM không nâng cao kết học tập mà tạo hứng thú cho ngƣời học, làm cho ngƣời học cảm thấy tự tin phát triển tƣ sáng tạo tốt Tuy nhiên, để tổ chức tốt hoạt động học tập theo PHBM cần phải có nỗ lực đáng kể ngƣời dạy lẫn ngƣời học Nếu đƣợc tổ chức tốt, hoạt động học tập theo PHBM góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học 3.4 Sự phối hợp biện pháp Trong phạm vi chúng tơi tập trung vào sáu nhóm giải pháp Trong đó, tập trung vào giải pháp: nâng cao ý thức học tập học sinh, tổ chức hội thảo chuyên đề phƣơng pháp tổ chức dạy-học, rèn luyện kỹ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 93 dạy-học cho giáo viên học sinh giải khó khăn thiết bị dạy học theo PHBM Các giải pháp có phối hợp chặt chẽ tác động qua lại cho nhau, kể phối hợp thân giải pháp nhóm giải pháp Nâng cao nhận thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức dạy-học hiệu Để việc tổ chức có hiệu cơng tác chuẩn bị dụng cụ học tập, nội dung, hình thức, học tập tiết cụ thể Tổ chức cho học sinh chuẩn bị đồ dùng mẫu vật, nhóm sắm vai lúc em học tập nhà Nhóm tạo đƣợc mẫu vật, làm đƣợc đồ dùng, nhóm sắm vai linh động lúc em nắm đƣợc phần kiến thức học Chuẩn bị tốt dụng cụ học tập, tạo góc học tập góp phần giúp học sinh gắn bó với bạn bè trƣờng, lớp hạn chế bỏ học Làm tốt công tác chuẩn bị cho việc dạy-học theo PHBM trƣớc lên lớp góp phần khắc phục hạn chế thời gian 45 phút/tiết, giáo viên thƣờng cho khơng có thời gian tổ chức thực hành lớp Hiệu trƣởng tổ chức tốt chuyên đề dạy học theo PHBM giúp cho giáo viên tổ chức dạy học thuận lợi hơn, học sinh tham gia học tập đạt hiệu cao Tùy theo chức trách cá nhân Hội đồng sƣ phạm nhà trƣờng để tổ chức dạy-học hợp tác theo phịng học mơn mang lại hiệu 3.5 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 3.5.1 Đối tượng khảo nghiệm Để xác định tầm quan trọng, tính cấp thiết, khả thi biện pháp đề xuất Ngƣời nghiên cứu tiến hành trƣng cầu ý kiến 100 đối tƣợng cán quản lý, tổ trƣởng tổ chuyên môn, giáo viên dạy giỏi 3.5.2 Nội dung phiếu khảo nghiệm Nội dung phiếu khảo nghiệm có yêu cầu: - Đánh giá tầm quan trọng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 94 - Đánh giá tính cấp thiết - Đánh giá tính khả thi Ngƣời đƣợc trƣng cầu đánh giá vào phiếu theo mức sau: - Rất quan trọng, cấp thiết, khả thi : điểm - Khá quan trọng, cấp thiết, khả thi : điểm - Mức độ trung bình : điểm - Ít quan trọng, cấp thiết, khả thi : điểm - Khơng quan trọng, không cấp thiết, không khả thi : điểm Ngƣời khảo sát tổng hợp điểm ý kiến trƣng cầu xếp thứ tự giải pháp Bảng 20 Kết điểm trung bình cộng trưng cầu khảo nghiệm T T Tên biện pháp Tăng cƣờng đạo cải tiến phòng học truyền thống truyền học môn Đổi công tác quản lý chuyên môn Tăng cƣờng quản lý CSVC phục vụ dạy học Thƣờng xuyên đạo quản lý giáo viên rèn luyện kỹ học tập cho Quan trọng Cấp thiết Khả thi Điểm Xếp Điểm Xếp Điểm Xếp TB Thứ TB Thứ TB Thứ 48 46 41 41 40 44 46 45 40 47 47 46 44 43 45 40 38 42 học sinh theo phịng học mơn Tăng cƣờng đạo tổ chức hoạt động lên lớp theo hƣớng phát triển hình thức học tập với phịng học mơn Tích cực phối hợp nhà trƣờng với cha mẹ học sinh đoàn thể giáo dục ý thức học tập theo PHBM cho học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 95 Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất hợp lý (đa số ý kiến tán thành) tầm quan trọng, tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp Kết cho thấy mức độ biện pháp có chênh lệch khác nhau, giúp nhà quản lý trƣờng học suy nghĩ thêm: muốn tổ chức học thành công cần thực đồng biện pháp đề xuất từ việc đạo điều hành, biện pháp quản lý chuyên môn, đạo tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp hƣớng vào việc học tập, sinh hoạt biện pháp đạo giáo viên rèn luyện kỹ dạy học theo PHBM, đến việc tăng cƣờng phối hợp cha mẹ học sinh đoàn thể, giáo dục ý thức quản lý PHBM cho học sinh, tạo điều kiện để em tham gia học tập theo PHBM tốt Qua kết khảo nghiệm đặt cho nhà quản lý phải ý thức có biện pháp thực khó khăn, tính khả thi khơng cao nhƣ: nhóm biện pháp phối hợp cha mẹ học sinh đoàn thể giáo dục ý thức quản lý PHBM, nhóm biện pháp đạo giáo viên rèn luyện kỹ dạy học theo PHBM tổ chức học tập hợp tác theo PHBM cho học sinh Do vậy, trình tổ chức thực phải tập trung cao độ để biện pháp đƣợc tiến hành đồng có nhƣ thành cơng Kết luận chƣơng Tổ chức dạy-học theo PHBM cấp THCS huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh, góp phần đào tạo nguồn nhân lực việc làm cần thiết giai đoạn Để việc dạy-học theo PHBM thật vào chiều sâu, vấn đề nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh Hiệu trƣởng trƣờng THCS cần làm tốt cơng tác trị tƣ tƣởng cho tập thể sƣ phạm thấy đƣợc tầm quan trọng việc dạy học theo PHBM, tổ chức có hiệu hoạt động học tập hợp tác theo PHBM tránh hình thức, chiếu lệ, chạy theo thành tích Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 96 Việc giáo dục cho học sinh cách thức, phƣơng pháp học tập theo PHBM, kỹ thực hành cần thiết Đầu tƣ sở vật chất hợp lý, bổ sung tranh thiết bị dạy học đồng cho việc học tập theo PHBM vô quan trọng Hiệu trƣởng cần xây dựng chế sách động viên khuyến khích cá nhân tập thể có thành tích việc tổ chức dạy-học theo PHBM Phối hợp với tổ chức, đoàn thể, Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh tham gia học tập theo phịng học mơn Từng bƣớc trang bị kiến thức, kỹ cần thiết cho giáo viên việc tổ chức dạy học theo PHBM Có thầy giỏi có trị giỏi, thầy chƣa am tƣờng lý luận khó tổ chức đạt hiệu hoạt động dạy - học Hiệu trƣởng tích cực đạo giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm giáo dục ý thức học tập, trang bị phƣơng pháp học tập, kỹ giao tiếp, kỹ thực hành cho học sinh để em ý thức đƣợc ý nghĩa việc học tập theo PHBM không cho hơm mà cho q trình học tập, làm việc sau Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 97 PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Từ kết nghiên cứu đƣợc trình bày chƣơng 1, chƣơng chƣơng 3, rút số kết luận sau: Đổi phƣơng pháp dạy học khơng phải giải pháp tình thế, mà chủ trƣơng lớn Đảng Nhà nƣớc nhằm nâng cao hiệu giáo dục Việc tổ chức dạy - học theo phịng học mơn phƣơng pháp dạy học tích cực mang lại hiệu Đề tài nghiên cứu đạt đƣợc kết có tính khả thi việc tổ chức dạy học theo PHBM cho học sinh trung học sở Về mặt lý luận đề tài bổ sung tính chất hợp tác học tập theo PHBM: phụ thuộc vào cách tích cực, tƣơng tác hỗ trợ cá nhân học tập, trách nhiệm cá nhân trong, kỹ giao tiếp kỹ thực hành Đề tài bổ sung số lý luận ý nghĩa hình thức dạy - học theo PHBM Những nguyên tắc giáo dục thực hành: - Nguyên tắc thống tổ chức lãnh đạo sƣ phạm giáo viên với việc phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, độc lập, tự giáo dục học sinh - Nguyên tắc ý đến đặc điểm đối tƣợng giáo dục Những kết nghiên cứu cho thấy việc tổ chức dạy học theo phịng học mơn cấp trung học sở huyện Cao Lãnh thời gian qua nhiều bấp cập nhƣ: + Chỉ đạo dạy học theo PHBM lúng túng, đạo rèn luyện kỹ hợp tác thực hành cho học sinh chƣa tốt + Nội dung, hình thức dạy - học theo PHBM chƣa đƣợc nghiên cứu ứng dụng sinh động Tổ chức dạy học chƣa đồng môn Trao đổi kinh nghiệm: trò - trò, thầy - thầy, thầy - trò, cán quản lý - cán quản lý Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 98 chƣa có hiệu cao Một phận học sinh học sinh trung bình, yếu chƣa hứng thú với hình thức học tập theo PHBM Số lƣợng HS/lớp chƣa thuận lợi cho việc dạy học theo PHBM Thời gian 45 phút/ tiết nhanh, chuẩn bị không tốt tổ chức dạy học theo PHBM Tổ chức dạy học theo PHBM cịn mang tính đối phó, hình thức dạy học theo PHBM nghèo nàn ( học sinh học lý thuyết chủ yếu lớp) + Chuẩn bị nhà, sƣu tầm tài liệu, tranh ảnh, mẫu vật tổ chức học tập theo PHBM, thực hành, tự học nhà chƣa tốt + Đồ dùng sẵn có vừa thiếu lại vừa hiệu quả, dụng cụ học tập để nhóm học tập cịn thiếu nhiều, bàn ghế, thiết bị chƣa đồng bộ, chƣa chuẩn với PHBM Giáo viên vừa chuẩn bị đồ dùng dạy học vừa chuẩn bị dụng cụ học tập cho học sinh Nguyên nhân bất cập vừa nêu nhiều, song là: - Nhận thức lý luận dạy học theo PHBM nhiều hạn chế nhƣng chƣa có ý thức tự học, chƣa cập nhật kiến thức đại Một phận giáo viên cịn có thói quen dạy học theo phƣơng pháp cũ, chậm đổi - Ý thức phấn đấu vƣơn lên học sinh cịn hạn chế, tƣ tƣởng làm ăn nhỏ lẽ hợp tác ảnh hƣởng không nhỏ đến học sinh - Phần lớn học sinh chƣa đƣợc hƣớng dẫn phƣơng pháp học tập theo PHBM, kỹ thực hành Đời sống học sinh nông, kinh tế khó khăn, giao thơng nơng thơn chƣa tốt, trình độ học vấn cha mẹ học sinh chƣa cao, thời gian học tập nhà học sinh chƣa nhiều Cán quản lý, giáo viên có giải pháp khắc phục yếu thiết bị dạy học cịn trơng chờ trang bị cấp trên… Để góp phần hạn chế bất cập nêu đề sáu nhóm biện pháp: cải tiến phịng học truyền thống thành phịng học mơn, quản lý chun môn, đạo giáo viên rèn luyện kỷ dạy học theo phòng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 99 học môn, đạo tăng cƣờng sở vật chất phục vụ dạy - học, phối hợp với đoàn thể tổ chức hoạt động vui chơi, thân thiện giáo dục ý thức hợp tác nhóm, phối hợp với cha mẹ học sinh, đoàn thể giáo dục ý thức quản lý phịng học mơn, tạo điều kiện cho học sinh tham gia học tập theo PHBM đạt hiệu Trong trình triển khai áp dụng cần thực linh hoạt vào hoàn cảnh thực tiễn với điều chỉnh thích hợp Xin đƣợc khẳng định, dạy - học khơng có phƣơng pháp tối ƣu, biết phát huy tối đa ƣu điểm phƣơng pháp để khắc phục nhƣợc điểm phƣơng pháp khác nghệ thuật ngƣời làm công tác giáo dục Các biện pháp đề đút kết kinh nghiệm, trăn trở suy nghĩ thân trình giảng dạy, công tác trƣờng THCS huyện Cao Lãnh Những biện pháp khơng có tính khả thi phạm vi huyện Cao Lãnh mà cịn triển khai rộng khắp tỉnh Đồng Tháp nhƣ vận dụng vào dạy học trƣờng THCS nói chung Kiến nghị 2.1 Đối với Chính phủ quan Trung ương - Chính phủ sớm có đạo đƣa ngành giáo dục vận hành theo chế thị trƣờng Tránh bất cập dạy học nhƣ nay: ngƣời dạy tốt có lƣơng thấp ngƣời dạy không tốt Viết sách giáo khoa giao cho tƣ nhân thực hiện, sở giáo dục có quyền lựa chọn sách giáo khoa để dạy học đảm bảo thực đạt yêu cầu kiến thức, kỹ quy định khung chuẩn kiến thức - Bộ Giáo dục & Đào tạo sớm ban hành quy định chuẩn phƣơng pháp cần vận dụng giai đoạn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 100 - Tiếp tục hoàn thiện hệ thống lý luận phƣơng pháp dạy học nói chung dạy học theo PHBM nói riêng phục vụ cho giai đoạn cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nƣớc - Bộ Giáo dục & Đào tạo, Bộ nội vụ, Bộ tài cần điều chỉnh thông tƣ số: 35/TTLT-BNV-BTC việc định mức cán bộ, giáo viên, công chức, viên chức đơn vị nghiệp công lập Với định mức giáo viên kiêm nhiệm thiết bị nhƣ không đảm bảo phục vụ cho việc dạy học theo phòng học môn Điều chỉnh định biên học sinh THCS khơng q 30HS/lớp, thay khơng q 45HS/ lớp nhƣ 2.2 Đối với tỉnh Đồng Tháp - Cần triển khai chƣơng trình kiên cố hóa trƣờng học huyện Cao Lãnh tạo điều kiện học tập cho em nơng dân vùng sâu - Hồn thiện lộ giao thông nông thôn tạo điều kiện thuận tiện cho HS vùng sâu học mùa mƣa lũ - Chỉ đạo đoàn thể giáo dục hội viên ý thức học tập 2.3 Đối với Sở Giáo dục & Đào tạo Đồng Tháp - Chấn chỉnh việc đạo chuyên môn thực phân phối chƣơng trình, Sở GD&ĐT có cách thực riêng - học kỳ có thay thời khóa biểu bảy lần gây khó khăn cho giáo viên, học sinh - Tổ chức học tập chuyên môn hè cần thiết thực nhằm nâng cao tay nghề cho giáo viên - Tổng kết phong trào đổi phƣơng pháp dạy học cách thiết thực nhằm nhân rộng mơ hình làm tốt Tơn vinh giáo viên dạy giỏi có sáng tạo hiệu việc đổi phƣơng pháp dạy học nói chung tổ chức dạy học theo phịng học mơn nói riêng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 101 2.4 Đối với hiệu trưởng trường trung học sở, tiểu học - trung học sở huyện Cao Lãnh - Hiệu trƣởng trƣờng cần nâng cao nhận thức đổi phƣơng pháp dạy học nói chung phƣơng pháp dạy học theo phịng học mơn nói riêng - Hiệu trƣởng thực hạt nhân đoàn kết tạo nên sức mạnh tổng hợp nhà trƣờng phục vụ tốt việc đổi phƣơng pháp góp phần đào tạo nguồn nhân lực thích ứng với giai đoạn cho nghiệp phát triển kinh tế - xã hội đất nƣớc - Thƣờng xuyên chủ động tổ chức kiểm tra nội hoạt động dạy học theo phòng học môn nhà trƣờng, trọng việc tổ chức dạy học theo phịng học mơn ngồi nhà trƣờng, bƣớc nâng cao chất lƣợng dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành trung ƣơng Đảng CSVN, Văn kiện nghị Đại hội VIII, Hà Nội, 1996 Ban chấp hành trung ƣơng Đảng CSVN (2006), Văn kiện nghị Đại hội IX, Hà Nội Ban chấp hành trung ƣơng Đảng CSVN (2011), Văn kiện nghị Đại hội X, Hà Nội Ban chấp hành TW Đảng, Kết luận Hội nghị lần thứ (khóa IX) tiếp tục thực Nghị TW2 Nguyễn Ngọc Bảo, Hà Thị Đức, (2001) Hoạt động dạy học Trường Trung học sở NXB Giáo dục, Hà nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ trường trung học, Hà Nội, 2000 Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), số 32/2004/QĐ-BGDĐT, ngày 24/9/2004, Về việc ban hành Quy chế cơng nhận phịng học môn trường trung học đạt chuẩn quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(2008), số: 37/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16/7/2008, Về việc ban hành Quy định phòng học môn, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo(1995) Kỷ yếu hội thảo khoa học Đổi PPDH theo hƣớng hoạt động hóa ngƣời học Chƣơng trình KHCN cấp Bộ Hà nội 10 Việt Báo(2005), Hàng năm, ngành giáo dục phải bỏ nghìn tỷ đồng để mua sắm trang thiết bị dạy học Tuy nhiên, nghịch lý giáo viên học sinh phải dạy chay, học chay đồ dùng giảng dạy lại nằm đắp chiếu, trùm mền, Thứ năm, 17 Tháng mƣời 2005, 09:00 GMT+7 ] Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 103 11.Nguyễn Hữu Châu(2005), “Dạy học kiến tạo, vai trò người học quan điểm kiến tạo dạy học”, T/c Dạy học ngày số 5/2005 12 Phạm Minh Hạc(1986), “Phương pháp tiếp cận hoạt động – nhân cách lý luận chung vê PPDH” T/c Nghiên cứu GD số 173, tháng 10/1986 13 Phạm Minh Hạc(1997), “Tâm lý học Vgôtxki” NXB Giáo dục, Hà nội 14 Trần Bá Hoành(2000), Đổi PPDH Trung học sở Tài liệu dùng lớp bồi dƣỡng cán quản lý GD THCS, Hà nội 15 Hội Tâm lý – Giáo dục Viêt Nam, “ J Piagie – nhà tâm lý học vĩ đại kỷ XX” (1896 – 1996)”, Kỷ yếu khoa học tổ chức Hà nội 11/12/1996 TP Hồ Chí Minh 27/12/1996 16 Trần Kiều(chủ biên), (1997), Đổi PPDH trường THCS Viện khoa học giáo dục Hà nội 17 Hồ Chí Minh, (1962) Bàn giáo dục NXB Hà nội 18.Nhân dân online(2010), Năm học 2010-2011 nước có gần 22 triệu học sinh, sinh viên Cập nhật 02:30, ngày 04-9-2010 19 Phòng GD&ĐT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp Báo cáo tổng kết năm học 2010 - 2011 20 Phòng GD&ĐT huyện Cao Lãnh, tỉnh Đồng Tháp, (2008) Quy hoạch phát triển GD huyện Cao Lãnh giai đoạn 2010-2015 21 Nguyễn Ngọc Quang, Những vấn đề quản lý giáo dục Trƣờng Cán quản lý giáo dục Trung ƣơng; tr 159 22 Quốc hội Nƣớc CHXHCN VN khóa IX, kỳ họp thứ VII(2005), Luật giáo dục 2005 NXB Chính trị Quốc gia, Hà nội 23 Quốc hội khóa X, Nghị số 40/2000/QH 10, ngày 9/12/2000 24 Hoàng Minh Thao, Hà Truyền (2003), Quản lý giáo dục theo định hướng CNH, HĐH, NXB giáo dục đào tạo; tr 214 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn