Nâng cao hiệu quả tổ chức giảng dạy thông qua việc thực hiện bài tập về nhà của sinh viên trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức trên phần mềm Socrative

ỦY BAN NHÂN DÂN TP.HCM TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ THỦ ĐỨC BÁO CÁO KẾT QUẢ THỰC HIỆN ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC – NĂM HỌC 2016 – 2017 ĐỀ TÀI Nâng cao hiệu tổ chức giảng dạy thông qua việc thực tập nhà sinh viên trường Cao đẳng Công Nghệ Thủ Đức phần mềm Socrative Đơn vị chủ trì: Khoa Quản trị kinh doanh Chủ nhiệm đề tài: Nguyễn Lê Hà Thanh TP Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2017 MỤC LỤC BÌA TRONG ĐỀ CƯƠNG THUYẾT MINH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC HÌNH PHẦN NỘI DUNG CỦA BÁO CÁO TÓM TẮT ĐỀ TÀI GIỚI THIỆU 2.1 Hiện trạng 2.2 Giải pháp thay 2.3 Vấn đề nghiên cứu 2.4 Giả thuyết nghiên cứu PHƯƠNG PHÁP 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Thiết kế 3.3 Quy trình nghiên cứu PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ BÀN LUẬN KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO 11 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bài kiểm tra trước tác động 12 Phụ lục 2: Bài tập nhà 16 Phụ lục 3: Kiểm tra kỳ 41 Phụ lục 4: Bảng điểm kiểm tra kỳ lớp đối chứng (16111CNC10409004) 50 lớp thực nghiệm (16111CNC10409005) Phụ lục 5: Hướng dẫn phần mềm Socrative 52 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng Mô tả lớp 16111CNC10409005 16111CNC10409004 khoa Quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức Bảng Thiết kế nghiên cứu Bảng Thời gian thực nghiệm Bảng Kiểm chứng để xác định nhóm tương đương Bảng So sánh điểm trung bình kiểm tra Bảng Bảng tiêu chí Cohen DANH MỤC CÁC HÌNH Hình Biểu đồ so sánh điểm trung bình trước tác động sau tác động nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng TĨM TẮT ĐỀ TÀI Ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học yêu cầu quan trọng đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cấp bậc học Nhiều nghiên cứu ứng dụng sư phạm Việt Nam thực thông qua công cụ công nghệ thông tin nhằm giúp người học có kết học tập tốt Cụ thể, Đinh Thị Thảo & cộng (2009) nghiên cứu sử dụng số tệp có định dạng flash video clip vào học khơng khí thuộc chủ đề vật chất lượng trường Cao đẳng sư phạm Hịa Bình; Lương Thị Hồng Oanh (2013) nghiên cứu sử dụng số đồ giáo khoa điện tử vào học lịch sử Việt Nam giai đoạn 1946 – 1954 học sinh lớp 12 trường Trung học phổ thông Trần Suyền; Đặng Thị Ngọc Hân (2014) nghiên cứu sử dụng hình ảnh động giảng điện tử môn sinh học trường Trung học sở Phương Đông; kết nghiên cứu cho ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp nâng cao kết học tập, phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo người học Các trường cao đẳng đại học cần quan tâm đến việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tất học phần Bài tập nhà phần quan trọng bổ sung cần thiết việc học lớp Nó giúp củng cố kiến thức sinh viên học lớp, giúp kiến thức hiểu sâu sắc mở rộng kiến thức Khi sinh viên nắm rõ kiến thức học lớp giúp sinh viên có kết học tập tốt Socrative công cụ công nghệ thông tin hỗ trợ giảng viên việc tương tác với người học thông qua kiểm tra, đánh giá trực tuyến Người học truy cập, làm kiểm tra hình thức như: tự luận, điền khuyết, trắc nghiệm Giảng viên cung cấp thơng tin, giải thích câu hỏi cho người học nhằm giúp người học nhận biết sai Thơng qua phần mềm Socrative, giảng viên kiểm soát, đánh giá mức độ hoàn thành tập nhà khả tiếp thu học sinh viên Giải pháp cho sinh viên làm tập nhà, giải đáp thắc mắc sinh viên tập nhà phần mềm Socrative thay cho sinh viên làm tập nhà giấy, giải đáp thắc mắc sinh viên tập nhà lớp Nghiên cứu tiến hành hai nhóm tương đương: hai lớp cao đẳng khóa 14 trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức Lớp 16111CNC10409005 lớp thực nghiệm 16111CNC10409004 lớp đối chứng Lớp thực nghiệm lớp đối chứng dạy từ đến học phần Quản trị sản xuất Lớp thực nghiệm thực giải pháp thay Kết cho thấy lớp thực nghiệm ứng dụng phần mềm Socrative đạt kết học tập cao lớp đối chứng không ứng dụng phần mềm Socrative Điểm kiểm tra kỳ lớp thực nghiệm có giá trị trung bình 9,32; điểm kiểm tra kỳ lớp đối chứng có giá trị trung bình 8,25 Kết kiểm chứng t-test cho thấy p < 0,05 có nghĩa có khác biệt điểm trung bình lớp thực nghiệm lớp đối chứng Kết nghiên cứu cho thấy sinh viên thực tập nhà phần mềm Socrative nâng cao kết học tập sinh viên, chứng tỏ việc ứng dụng phần mềm Socrative dạy học giúp nâng cao hiệu tổ chức giảng dạy GIỚI THIỆU 2.1 Hiện trạng Ngày nay, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học xu phát triển nhằm nâng cao chất lượng đào tạo cấp bậc học Việc ứng dụng công cụ hỗ trợ cho phép giảng viên chuyển tải ý tưởng sư phạm thành sản phẩm cụ thể Sau thời gian giảng dạy học phần Quản trị sản xuất bậc cao đẳng, chúng tơi nhận thấy số khó khăn cơng tác tổ chức giảng dạy học phần Quản trị sản xuất bậc Cao đẳng Cụ thể sau: - Một là, học phần Quản trị sản xuất học phần có nội dung kiến thức lý thuyết tập thực hành nhiều: cơng thức tính tốn, ý nghĩa thực tiễn cách thức vận dụng thực tế - Hai là, hạn chế mặt thời gian thảo luận làm tập lớp, giảng viên gặp khó khăn việc đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức tất sinh viên lớp học phần - Ba là, thời gian tự học hầu hết sinh viên chưa thực sử dụng cách hiệu Sinh viên chưa có ý thức tự giác việc tự rèn luyện kỹ tính tốn cơng thức, soạn học tiếp theo, phân bố, xếp thời gian hoàn thành tập nhà giao Để thay đổi trạng trên, đề tài nghiên cứu ứng dụng phần mềm Socrative sinh viên làm tập nhà, giải đáp thắc mắc sinh viên tập nhà thay cho sinh viên làm tập nhà giấy, giải đáp thắc mắc sinh viên tập nhà lớp  Giới thiệu phần mềm Socrative Socrative công cụ tiếng phổ biết giáo dục đại Qua cơng cụ này, sử dụng trò chơi giáo dục tập khác để tham gia với học sinh, người truy cập vào hoạt động thơng qua máy tính bảng, máy tính xách tay, điện thoại thơng minh Giáo viên tạo tài khoản Socrative sau tương tác với học sinh cách tạo câu hỏi, câu đố chí thăm dị Việc tạo đánh giá trực tuyến đơn giản, học sinh truy cập trả lời câu hỏi Giáo viên có tài khoản miễn phí để tạo loại câu hỏi, có nhiều lựa chọn để trả lời Giáo viên chọn để cung cấp thông tin phản hồi cho học sinh cho câu hỏi, tính tuyệt vời để giúp học sinh nhận thấy trả lời sai Một tính lớn hữu ích Socrative, tùy chọn để truy cập vào báo cáo chi tiết kết học sinh trực tiếp thông qua email tải để xem sau giáo viên kết thúc đánh giá Báo cáo kèm hình thức tập tin Excel với thông tin chi tiết phản ứng học sinh, có mã màu riêng cho dễ theo dõi 2.2 Giải pháp thay Ứng dụng phần mềm Socrative sinh viên làm tập nhà, giải đáp thắc mắc sinh viên tập nhà thông qua bước sau: Bước 1: Lập kế hoạch thực nghiệm Giảng viên lập kế hoạch ứng dụng làm tập nhà thông qua phần mềm Socrative lớp thực nghiệm cho thời gian làm thực nghiệm tương ứng với học tiến độ lịch giảng dạy Bước 2: Thống thời gian thực nghiệm - Giảng viên tiến hành thống thời gian làm tập nhà lớp thực nghiệm 60 phút (từ 8g00 đến 9g00) ngày thứ – Một tuần sau học kết thúc, giảng viên nhắc nhở sinh viên lớp thực nghiệm tuần có tập nhà cần làm thông qua phần mềm Socrative - Đối với lớp đối chứng, giảng viên giao tập nhà cho sinh viên qua mail lúc 8g00 ngày Thứ làm thực nghiệm, lớp đối chứng sinh viên làm vào giấy nộp lại vào buổi học Bước 3: Hướng dẫn sinh viên sử dụng phần mềm Socrative Hướng dẫn sinh viên sử dụng phần mềm Socrative để hoàn thành tập nhà theo thời gian thống Phần giới thiệu phần mềm thao tác sử dụng trình bày cụ thể phần phụ lục đính kèm Bước 4: Tiến hành dạy thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Bước 5: Làm kiểm tra kỳ Sau trình thực việc làm tập nhà thông qua phần mềm Socrative cho sinh viên lớp thực nghiệm, giảng viên tiến hành cho hai lớp: thực nghiệm đối chứng làm kiểm tra kỳ lớp file giấy 2.3 Vấn đề nghiên cứu Vấn đề nghiên cứu: Việc sử dụng phần mềm Socrative dạy học thông qua thực tập nhà có nâng cao kết thi kỳ học phần Quản trị sản xuất sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức không? 2.4 Giả thuyết nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng phần mềm Socrative dạy học thông qua thực tập nhà nâng cao kết thi kỳ học phần Quản trị sản xuất cho sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức PHƯƠNG PHÁP 3.1 Khách thể nghiên cứu Nhóm tác giả lựa chọn khách thể nghiên cứu sinh viên trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức trường có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng  Giảng viên: Giảng viên giảng dạy lớp học phần Quản trị sản xuất giảng viên trẻ khoa Quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức, có chun mơn giỏi trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục sinh viên Nguyễn Lê Hà Thanh – giảng viên dạy lớp 16111CNC10409005 (Lớp thực nghiệm) Nguyễn Lê Hà Thanh – giảng viên dạy lớp 16111CNC10409004(Lớp đối chứng)  Sinh viên: Bảng Mô tả lớp 16111CNC10409005 16111CNC10409004khoa Quản trị kinh doanh trường Cao đẳng Công nghệ Thủ Đức Đặc điểm Lớp thực nghiệm Lớp đối chứng (16111CNC10409005) (16111CNC10409004) Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ (người) (%) (người) (%) 36 100 36 100 Nam 8,3 16,7 Nữ 33 91,7 30 83,3 TỔNG 36 100 36 100 NĂM THEO HỌC Năm thứ ba GIỚI TÍNH Nguồn: Tính tốn tổng hợp Về năm theo học, tất sinh viên lớp thực nghiệm lớp đối chứng sinh viên năm thứ ba Về giới tính, lớp thực nghiệm có người nam (chiếm 8,3% mẫu) 33 người nữ (chiếm 91,7% mẫu); lớp đối chứng có người nam (chiếm 16,7% mẫu) 30 người nữ (chiếm 83,3% mẫu) 3.2 Thiết kế Bảng Thiết kế nghiên cứu Nhóm Kiểm tra trước Tác động tác động Thực nghiệm 16111CNC10409005 Đối chứng 16111CNC10409004 O1 O2 Kiểm tra sau tác động Dạy học có ứng dụng phần mềm Socrative Dạy học khơng có ứng dụng phần mềm Socrative O3 O4 Trong thiết kế này, thực nhóm sinh viên với thiết kế kiểm tra trước tác động sau tác động sau:  Kiểm tra trước tác động Một nhóm nhóm thực nghiệm (16111CNC10409005) nhóm khác nhóm đối chứng (16111CNC10409004) khơng áp dụng tác động dạy học có ứng dụng phần mềm Socrative Kết đo thông qua việc so sánh điểm số hai kiểm tra trước tác động Khi có chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm thực nghiệm đối chứng khơng có ý nghĩa, hai nhóm coi tương đương  Kiểm tra sau tác động Một nhóm nhóm thực nghiệm (16111CNC10409005) áp dụng tác động dạy học có ứng dụng phần mềm Socrative Một nhóm khác (16111CNC10409004) nhóm đối chứng khơng áp dụng tác động dạy học có ứng dụng phần mềm Socrative Kết đo thông qua việc so sánh điểm số hai kiểm tra sau tác động Khi có chênh lệch điểm số (biểu thị /O3 – O4/ > 0), chúng tơi kết luận hoạt động thực nghiệm áp dụng có kết 3.3 Quy trình nghiên cứu  Chuẩn bị giảng viên Lớp đối chứng: Thiết kế kế hoạch học, cho tập nhà không ứng dụng phần mềm Socrative Lớp thực nghiệm: Thiết kế kế hoạch học, cho tập nhà có ứng dụng phần mềm Socrative  Tiến hành dạy thực nghiệm Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch dạy học nhà trường theo thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Sau thực dạy xong học trên, tiến hành cho sinh viên làm kiểm tra kỳ bao gồm 20 câu trắc nghiệm lý thuyết tập (nội dung kiểm tra trình bày phần phụ lục) Sau đó, giảng viên Nguyễn Lê Hà Thanh tiến hành chấm theo đáp án xây dựng 10 Cơng ty X có bảng nghiên cứu ba địa điểm đặt công ty sau: Các nhân tố ảnh hưởng Trọng số A B C Nhu cầu thị trường 0.3 50 59 15 Chi phí nguyên liệu 0.2 28 33 50 Chi phí nhân cơng 0.15 46 20 29 Cơ sở hạ tầng 0.15 21 17 60 Chi phí thuê đất 0.2 11 15 25 Điểm trọng số địa điểm A là: a 31,85 b 32,85 c 33,85 d 34,85 Cơng ty X có bảng nghiên cứu ba địa điểm đặt công ty sau: Các nhân tố ảnh hưởng Trọn g số A B C Nhu cầu thị trường 0.3 50 59 15 Chi phí nguyên liệu 0.2 28 33 50 Chi phí nhân công 0.15 46 20 29 Cơ sở hạ tầng 0.15 21 17 60 Chi phí thuê đất 0.2 11 15 25 Điểm trọng số địa điểm B là: a 31,85 b 32,85 c 33,85 d 34,85 47 Cơng ty X có bảng nghiên cứu ba địa điểm đặt công ty sau: Các nhân tố ảnh Trọng hưởng số A B C Nhu cầu thị trường 0.3 50 59 15 Chi phí nguyên liệu 0.2 28 33 50 Chi phí nhân cơng 0.15 46 20 29 Cơ sở hạ tầng 0.15 21 17 60 Chi phí thuê đất 0.2 11 15 25 Điểm trọng số địa điểm C là: a 31,85 b 32,85 c 33,85 d 34,85 Cơng ty X có bảng nghiên cứu ba địa điểm đặt công ty sau: Các nhân tố ảnh Trọng hưởng số A B C Nhu cầu thị trường 0.3 50 59 15 Chi phí nguyên liệu 0.2 28 33 50 Chi phí nhân cơng 0.15 46 20 29 Cơ sở hạ tầng 0.15 21 17 60 Chi phí thuê đất 0.2 11 15 25 Doanh nghiệp nên định vị a A b B c C d A & B 10 Một công ty A sản xuất sản phẩm X có số liệu cho bảng sau: (Đơn vị: sản phẩm) Tuần Nhu cầu 570 540 450 390 385 500 550 48 Biết rằng: - Chi phí dự trữ: 5,2 $/sản phẩm/năm - Chi phí thiết lập đơn hàng: 104$/ đơn hàng - Dự trữ đầu kỳ - Thời gian từ đặt hàng đến nhận hàng tuần Hãy tính tổng chi phí theo phương pháp mua theo lô a 728 $ b 832 $ c 36,4 $ d 41,6 $ 11 Một công ty A sản xuất sản phẩm X có số liệu cho bảng sau: (Đơn vị: sản phẩm) Tuần Nhu cầu 570 540 450 390 385 500 550 Biết rằng: - Chi phí dự trữ: 5,2 $/sản phẩm/năm - Chi phí thiết lập đơn hàng: 104$/ đơn hàng - Dự trữ đầu kỳ - Thời gian từ đặt hàng đến nhận hàng tuần Hãy tính tổng chi phí theo phương pháp cân đối thời kỳ phận a 600,0 $ b 601,9 $ c 603,5 $ d 728,0 $ 12 Một công ty A sản xuất sản phẩm X có số liệu cho bảng sau: (Đơn vị: sản phẩm) Tuần Nhu cầu 570 540 450 390 385 500 550 49 Biết rằng: - Chi phí dự trữ: 5,2 $/sản phẩm/năm - Chi phí thiết lập đơn hàng: 104$/ đơn hàng - Dự trữ đầu kỳ - Thời gian từ đặt hàng đến nhận hàng tuần Hãy tính tổng chi phí theo phương pháp EOQ a 757,4 $ b.857,4 $ c 957,4 $ d 1057 $ 13 Số liệu nhu cầu sản phẩm A theo số liệu thống kê công ty X sau (Đơn vị: triệu sản phẩm) Biết dự báo tháng 130 triệu sản phẩm Tháng 120 160 135 140 135 150 155 Cầu thực tế Sử dụng phương pháp san số mũ với α = 0,8 Tính dự báo nhu cầu đàm thoại nội hạt tháng a.122 b.152,4 c.138,48 d.139,7 14 Số liệu nhu cầu sản phẩm A theo số liệu thống kê công ty X sau (Đơn vị: triệu sản phẩm) Biết dự báo tháng 130 triệu sản phẩm Tháng 120 160 135 140 135 150 155 Cầu thực tế Sử dụng phương pháp san số mũ với α = 0,8 Tính dự báo nhu cầu đàm thoại nội hạt tháng a.135,94 b.152,4 50 c.138,48 d.139,7 15 Số liệu nhu cầu sản phẩm A theo số liệu thống kê công ty X sau (Đơn vị: triệu sản phẩm) Biết dự báo tháng 130 triệu sản phẩm Tháng 120 160 135 140 135 150 155 Cầu thực tế Sử dụng phương pháp san số mũ với α = 0,8 Tính dự báo nhu cầu đàm thoại nội hạt tháng a.135,94 b.152,4 c.138,48 d.153,44 16 Một dây chuyền lắp ráp bao gồm công việc sau: Nơi làm việc Tên công việc Việc làm trước Thời gian (s) A - 80 B A 60 C A 110 D A,B 70 E B 100 F C,D 150 G D,E 85 H G 90 I F,H 100 Xác định thời gian chu kỳ số nơi làm việc tối thiểu biết khả lắp ráp 150 sản phẩm/ca ca làm việc 8h a 129 giây – nơi làm việc b 129 giây – 4.4 nơi làm việc c 192 giây – 4.4 nơi làm việc 51 d 192 giây – nơi làm việc 17 Một dây chuyền lắp ráp bao gồm công việc sau: Nơi làm việc Tên công việc Việc làm trước Thời gian (s) A - 80 B A 60 C A 110 D A,B 70 E B 100 F C,D 120 G D,E 85 H G 90 I F,H 100 Xác định hiệu phương án bố trí sản xuất tại.Biết: khả lắp ráp 240 sản phẩm/ca ca làm việc 8h a 54,24% b 46.75% c 75.46% d 24.54% 18 Cho biết thời gian bi quan để thực công việc 20 ngày, thời gian lạc quan 15 ngày Vậy độ lệch chuẩn thời gian công việc bao nhiêu? a 0,83 b 0,89 c 0,93 d 0,99 19 Công việc X có thời gian bi quan 15 ngày, thời gian lạc quan ngày, thời gian thường gặp 12 ngày Vậy thời gian dự tính thực cơng việc X là: a 09 ngày b 10 ngày 52 c 11 ngày d 12 ngày 20 Trong sơ đồ kết cấu sản phẩm đây, phận A thuộc cấp thứ mấy? A B(5) D(2) C(2) E(1) F(4) H(3) a Cấp b Cấp c Cấp d Cấp 53 G(1) E(2) PHỤ LỤC BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA GIỮA KỲ LỚP ĐỐI CHỨNG (16111CNC10409004) VÀ LỚP THỰC NGHIỆM (16111CNC10409005) LỚP ĐỐI CHỨNG(16111CNC10409004) LỚP THỰC NGHIỆM (16111CNC10409005) Điểm S T MSSV Họ tên T Điểm kiểm S tra T T kiểm MSSV Họ tên kỳ 1451QT0131 1451QT0125 1451QT0652 1451QT0778 1451QT0802 1451QT0082 1451QT1037 1451QT1090 1451QT0172 10 1451QT0873 11 1451QT1590 12 1451QT1202 13 1451QT0086 14 1451QT0291 15 1451QT0971 16 1451QT0859 17 1451QT1676 18 1451QT0781 19 1451QT2467 20 1451QT0077 21 1451QT0188 Nguyễn Thị Huyền Anh Mạc Trạch Bửu Nguyễn Thị Lệ Chi Hà Thị Kim Cương Nguyễn Thị Thanh Diễm tra kỳ 1451QT1281 Nguyễn Thùy An 9,5 8,5 1451QT0402 Ngô Quang Bảo 10 1451QT0956 Dương Thị Diễm 9,5 8,5 1451QT0732 Trần Ngọc Diệu 10 8,5 1451QT2254 Đặng Ngọc Đào 9,5 8,5 1451QT1971 Nguyễn Thị Trúc Đào 1451QT1715 Hồ Thị Thanh Hằng 8 1451QT1470 Nguyễn Thị Hiền 9,5 8,5 1451QT0446 Nguyễn Thị Xuân Hoa 8,5 10 1451QT2409 Trịnh Thị Tuyết Lan 10 8,5 11 1451QT1242 Phạm Thị Trúc Linh 12 1451QT2387 Hồ Thị Tuyết Loan 9,5 13 1451QT0366 8,5 14 1451QT2088 7,5 15 1451QT0403 Lê Thị Bích Ngọc 9,5 8,5 16 1451QT0316 Lưu Yến Nhi 10 Vũ Hải Lộc 7,5 17 1451QT2214 Nguyễn Thị Nga 8,5 18 1451QT1069 Phạm Thị Hồng Nhung Mai Thị Bích Như 8,5 19 1451QT0518 Ngơ Thị Như 20 1451QT1528 Đoàn Thị Phụng 8,5 21 1451QT0875 Lê Thị Đông Phương Trịnh Lệ Dinh Phạm Quang Vĩnh Đạt Lưu Thị Phương Đông Nguyễn Thị Thu Hà Nguyễn Thị Thu Hà Nguyễn Thị Hạnh Trần Thị Thúy Hằng Thiều Thị Hiên Đoàn Thị Kim Hiền Nguyễn Quốc Hùng Phạm Thị Ngọc Linh Nguyễn Thị Nga Nguyễn Thạch Kim Ngân Nguyễn Thị Thúy Ngọc 54 Nguyễn Thị Ngọc Mai Nguyễn Thị Hồng Ngân 9,5 9 9,5 8,5 22 1451QT0962 23 1451QT2340 24 1451QT1560 25 1451QT0102 26 1451QT1615 27 1451QT1519 28 1451QT1107 29 1451QT0321 30 1451QT2161 31 1451QT2326 Đỗ Thị Hồng Nhung Nguyễn Thị Hồng Nhung Phạm Thị Tuyết Nhung Nguyễn Thị Thùy Như Lê Thị Nữ Nguyễn Phạm Vĩnh Phúc Huỳnh Thị Thu Phương Nguyễn Thị Giang Thanh Trương Thị Mai Thi Ngơ Hồng Thọ 32 1451QT0943 Huỳnh Thị Thư 33 1451QT0912 34 1451QT0075 35 1451QT0200 36 1451QT1589 Nguyễn Ngọc Đoan Thư Trương Thị Kim Thương Lê Thị Ngọc Trâm Nguyễn Thùy Bích Trâm Nguyễn Nữ Hồng Phương Trần Thị Ngọc Phượng 8,5 22 1451QT0743 8,5 23 1451QT0724 8,5 24 1451QT1962 Nguyễn Minh Thành 10 8,5 25 1451QT0195 Lê Thị Phương Thảo 9,5 8,5 26 1451QT0768 9,5 7,5 27 1451QT1368 Trần Thị Lan Thi Nguyễn Thị Tuyết Thơ 8,5 28 1451QT1361 Nguyễn Minh Thùy 10 8,5 29 1451QT0692 Đỗ Thị Như Thủy 30 1451QT0432 Phan Thị Kiều Thư 9,5 7,5 31 1451QT0883 32 1451QT0132 8,5 33 1451QT0966 Nguyễn Thị Thương Nguyễn Lê Công Toàn Nguyễn Thị Tuyết Trinh 8,5 34 1451QT0418 8,5 35 1451QT1208 36 1451QT0689 55 Phan Thị Thanh Trúc Nguyễn Thỵ Thảo Vy Lương Lê Kiều Hải Yến 9 9 9,5 9 PHỤ LỤC 5: HƯỚNG DẪN PHẦN MỀM SOCRATIVE  Hướng dẫn đăng ký Từ Google, gõ Socrative  Chọn Socrative xuất giao diện Nhấp vào GET A FREE ACCOUNT Điền thông tin vào bảng NGUYEN THANH nguyenlehathanh87@gmail.com nguyenlehathanh87@gmail.com Vietnam QTKD 56 Điền xong, nhấp SUBMIT xuất giao diện sau, nhấp OK đăng ký thành công  Hướng dẫn sử dụng  Đối với giảng viên Soạn câu hỏi Nhấn vào TEACHER LOGIN nhập Email mật Đăng ký xuất giao diện sau: 57 Nhấp vào Manage Quizzes xuất giao diện sau: Chọn Create Quiz xuất giao diện sau: MULTIPLE CHOICE: Nhiều chọn lựa TRUE/FALSE: Đúng /Sai SHORT ANSWER: Câu trả lời ngắn 58 Điền tên câu hỏi vào dòng nhấp vào loại câu hỏi  Nhập nội dung vào Soạn xong nhấp vào Save để lưu lại - Nếu muốn chọn câu hỏi tạo trước đó: Chọn My Quizzes - Nếu muốn xem kết sinh viên làm bài: Chọn Report  Hướng dẫn đổi tên phòng Sau tạo tập lưu lại Đặt “Tên phịng” theo “ Tên’ thơng báo với sinh viên trước tuần Sau kết thúc thời gian làm 60 phút theo quy định, giảng viên thực “Đổi tên phòng” để sinh viên không truy cập làm Nhấp vào Setting  Chọn My Profile đổi tên phòng theo ý thích đây: NGUYEN THANH nguyenlehathanh87@gmail.com Bai 1: Quan tri san xuat Sau nhấn SUBMIT để lưu lại Đối với sinh viên  Hướng dẫn đăng nhập để làm 59 Giảng viên yêu cầu sinh viên vào Google gõ Socrative, xuất giao diện sau: Nhấp vào STUDENT LOGIN xuất giao diện sau: Bai 1: Quan tri san xuat Nhấp vào Join Room, xuất giao diện Bai 1: Quan tri san xuat Ten sinh vien 60 61