Rèn luyện kỹ năng giải toán nâng cao ở tiểu học cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN KÍNH ĐỨC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TỐN NÂNG CAO Ở TIỂU HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGHỆ AN , 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN KÍNH ĐỨC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN NÂNG CAO Ở TIỂU HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC Chuyên ngành: GIÁO DỤC HỌC (BẬC TIỂU HỌC) Mã số: 60.14.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ CHÂU GIANG NGHỆ AN, 2012 LỜI CẢM ƠN Với lịng chân thành, tơi xin gửi lời cảm ơn đến: - Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học Khoa Giáo dục, Trƣờng Đại học Vinh - Ban giám hiệu, Phòng Tổ chức Cán Khoa Giáo dục Tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn, Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện cho tơi đƣợc tham gia lớp Cao học ,Chuyên ngành Giáo dục học ( Bậctiểu học ) Khóa 18 Trƣờng Đại học Vinh Tôi xin chân thành cảm ơn Quý Thầy Cô tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu hƣớng dẫn tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Châu Giang tận tình giúp đỡ tơi việc định hƣớng đề tài, định hƣớng vấn đề nghiên cứu hoàn thành luận văn Dù cố gằng nhiều, nhƣng khả hạn chế nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận đƣợc nhiều ý kiến đóng góp q báu Q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp Trân trọng cảm ơn Nghệ An, tháng 10 năm 2012 Tác giả Nguyễn Kính Đức MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài ……………………………………………… 01 Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… .03 Khách thể, đối tƣợng phạm vi nghiên cứu…………………… 03 Giả thuyết khoa học ……………………………………………… 03 Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………………………… .03 Phƣơng pháp nghiên cứu…………………………………………… .04 Đóng góp luận văn …………………………………………… 05 Cấu trúc luận văn ………………………………………………… 05 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề ……………………………… 06 1.2 Lý luận dạy học giải tập toán…………………………… 09 1.3 Hoạt động rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học………………………………………………… 26 Kết u n chƣơng 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG VỀ RÈN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN NÂNG CAO CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 2.1 Khái quát trƣờng Đại học Sài Gòn, Khoa Giáo dục Tiểu học 32 2.2 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng ……………36 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng……………………………… 37 2.4 Đánh giá chung thực trạng…………………………………… 57 Kết u n chƣơng ………………………………………………… 59 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GIẢI TOÁN NÂNG CAO Ở TIỂU HỌC CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp rèn luyện kỹ giải toán nâng cao tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học…… 60 3.2 Một số biện pháp rèn luyện kỹ giải toán nâng cao tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn… 61 3.3 Thăm dị tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất…… 105 Kết u n chƣơng …………………………………………………… .107 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .108 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tốn học mơn học quan trọng nhà trƣờng nói chung cấp tiểu học nói riêng Mục tiêu mơn Tốn tiểu học đƣợc Bộ Giáo Dục Đào Tạo nêu rõ nhằm giúp học sinh:  Có kiến thức ban đầu Số học (các số tự nhiên, phân số, số thập phân), đại lƣợng thơng dụng, số yếu tố hình học thống kê đơn giản  Hình thành kỹ thực hành tính, đo lƣờng, giải tốn có nhiều ứng dụng thiết thực đời sống  Góp phần bƣớc đầu phát triển lực tƣ duy, khả suy luận hợp lý diễn đạt (nói viết), cách phát giải vấn đề đơn giản, gần gũi sống, kích thích trí tƣởng tƣợng, gây hứng thú học tập tốn, góp phần hình thành bƣớc đầu phƣơng pháp tự học làm việc có kế hoạch, khoa học , chủ động, linh hoạt , sáng tạo Ngày nay, mục tiêu chủ yếu bồi dƣỡng kỹ tính tốn, mơn Tốn cịn ý phát triển tƣ bồi dƣỡng phƣơng pháp suy luận, giúp học sinh phát triển số khả trí tuệ thao tác tƣ nhƣ khả trừu tƣợng hóa, khái quát hóa, khả suy luận có tiến dần đến biết chứng minh bác bỏ trƣờng hợp đơn giản Nhƣ công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi toán tiểu học yêu cầu mà ngƣời giáo viên phải thực quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học mà Bộ Giáo dục Đào tạo đề ra: “Có khả hƣớng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chun sâu số mơn học có khả bồi dƣỡng học sinh giỏi” Việc bồi dƣỡng học sinh giỏi toán tiểu học nhằm giúp học sinh củng cố vững kiến thức toán cấp tiểu học, biết cách phát giải vấn đề cách nhanh chóng, hợp lý Rèn cho học sinh kỹ tính tốn, kỹ giải tốn, có khả vận dụng linh hoạt kiến thức toán học biết để giải vấn đề có tính phức tạp hơn, phát triển lục tƣ duy, phát huy tính độc lập sáng tạo trí tuệ, tạo niềm tin hứng thú học tập, ham thích học tốn Bên cạnh đó, cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi tốn cịn góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nhà trƣờng Để làm đƣợc điều này, yêu cầu đặc biệt quan trọng giáo viên tiểu học phải nắm vững dạng toán tiểu học, đồng thời có lực giải tốn bồi dƣỡng học sinh giỏi (toán nâng cao) phƣơng pháp giải toán phù hợp với HS tiểu học, cơng việc không dễ dàng Thực tế nhà trƣờng tiểu học giáo viên không quan tâm đến cơng tác bồi dƣỡng học sinh giỏi tốn Ngun nhân giáo viên tiếp cận, khơng có nhiều thời gian để đầu tƣ cho toán nâng cao nên kỹ giải tốn cịn hạn chế, dẫn đến thiếu tự tin công tác Mặc khác việc rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học nhà trƣờng sƣ phạm chƣa đƣợc quan tâm mức Nội dung biện pháp rèn luyện kỹ cịn hạn chế Bên cạnh đó, sinh viên chƣa thấy đƣợc hay đẹp toán nâng cao tiểu học, chƣa thấy hết tầm quan trọng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng tiểu học nên lơ việc rèn luyện kỹ giải toán nâng cao Nhằm giúp cho sinh viên có đƣợc kỹ giải tốn nâng cao cấp tiểu học để sau trƣờng trở thành giáo viên có lực, đáp ứng chuẩn nghề nghiệp theo yêu cầu có khả tham gia công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi tiểu học, mạnh dạn chọn đề tài nghiên cứu là: “Rèn luyện kỹ giải toán nâng cao tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học” Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp rèn luyện kỹ giải toán nâng cao tiểu học cho sinh viên nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo giáo viên tiểu học trình độ Đại học Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học trƣờng Đại học 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học trƣờng Đại Học Sài Gịn 3.3 Phạm vi nghiên cứu 3.3.1 Khơng gian địa điểm nghiên cứu: Đề tài đƣợc thực Trƣờng Đại học Sài Gòn đối tƣợng cử nhân sƣ phạm ngành Giáo dục Tiểu học 3.3.2 Về nội dung nghiên cứu: Tập trung xây dựng số biện pháp rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất đƣợc số biện pháp rèn luyện có tính khoa học phù hợp với điều kiện đào tạo góp phần nâng cao chất lƣợng rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học Nhiệm vụ nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài này, giải nhiệm vụ sau: 5.1 Tìm hiểu sở lý luận việc rèn luyện kỹ giải toán nâng cao tiểu học cho sinh viên Ngành Giáo dục tiểu học trƣờng Đại học 5.2 Tìm hiểu thực trạng rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên Ngành Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 5.3 Đề xuất thâm dị tính cần thiết, khà thi số biện pháp rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên Khoa Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn Các phƣơng pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu sau: 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Đọc, tham khảo, phân tích, tổng hợp tài liệu, cơng trình nghiên cứu có liên quan đến đề tài; chƣơng trình mơn tốn tiểu học, giáo trình phƣơng pháp dạy học tốn tiểu học 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phƣơng pháp điều tra: Sử dụng phiếu điều tra thu thập ý kiến sinh viên hệ đại học quy khóa 08, 09 việc rèn luyện khả giải tốn nâng cao thơng qua q trình dạy học phần “Phƣơng pháp dạy học Toán 3” cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn Sử dụng phiếu điều tra để khảo sát nhận thức giáo viên tiểu học giải toán nâng cao tiểu học, ghi nhận ý kiến giáo viên tiểu học kỹ giải toán nâng cao cần rèn luyện nhiều cho sinh viên - Phƣơng pháp trò chuyện, vấn: Trao đổi ý kiến, trò chuyện với cán quản lý trƣờng tiểu học, giáo viên tiểu học để có thơng tin khái quát việc rèn luyện khả giải toán nâng cao trƣờng tiểu học Trao đổi với giảng viên mơn Phƣơng pháp dạy học tốn, sinh viên khoa giáo dục tiểu học việc rèn luyện kỹ giải tốn nâng cao Tiểu học thơng qua trình dạy học học phần “Phƣơng pháp dạy học Toán 3” Khoa Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn - Phƣơng pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đúc kết kinh nghiệm thực tiễn việc giải toán nâng cao tiểu học qua trình dạy học học phần “Phƣơng pháp dạy học Toán 3” cho sinh viên Khoa Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn 6.3 Nhóm phương pháp sử dụng thống kê tốn học Phƣơng pháp thống kê toán học để xử lý số liệu Đóng góp u n văn  Góp phần hệ thống hóa số vấn đề lý luận việc rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học Xác định đƣợc số kỹ cần hình thành rèn luyện cho sinh viên Ngành giáo dục tiểu học  Khảo sát cho thấy thực trạng rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học trƣờng Đại học Sài Gòn Phạn tích đƣợc thuận lợi khó khăn việc hình thành, rèn luyện kỹ giải tốn nâng cao cho sinh viên Nêu đƣợc nguyên nhân thực trạng  Đề xuất đƣợc số biện pháp rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gịn q trình dạy học học phần “Phƣơng pháp dạy học Tốn 3”, qua nâng cao hiệu dạy học học phần Cấu trúc u n văn Ngoài phần mở đầu,kết luận, kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn đƣợc cấu trúc thành ba chƣơng: CHƢƠNG 1: Cơ sở lý luận đề tài CHƢƠNG 2: Thực trạng việc tổ chức rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn CHƢƠNG 3: Một số biện pháp rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an [25] Trần Quốc Thành (1992), Kinh nghiệm tổ chức trò chơi Chi đội trưởng chi đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Luận án Phó tiến sĩ, Đại học sƣ phạm Hà Nội [26] Phạm Đình Thực (1998), 41 đề thi học sinh giỏi tiểu học toàn quốc địa phương 1990-1998, NXB Thành phố Hồ Chí Minh [27] Phạm Đình Thực (2001), Đề thi học sinh giỏi Tốn bậc tiểu học tỉnh thành phố, NXB Thành phố Hồ Chí Minh [28] Vũ Dƣơng Thụy, Đỗ Trung Hiệu (1995), Các phương pháp giải toán Tiểu học,Tập 2, NXB Giáo dục [29] Trần Trọng Thủy (1990),Thực hành Tâm lý học, NXB Giáo dục, Hà Nội [30] Đỗ Thị Trinh (1/2011) – “Rèn luyện kỹ đặt câu hỏi dạy học Toán cho sinh viên sƣ phạm”, Tạp chí Giáo dục, (253), 52 – 53 [31] Nguyễn Ánh Tuyết (1992), Bài tập thực hành Tâm lý học Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội [32] Nguyễn Quang Uẩn (1995), Tâm lý học đại cương, Giáo trình Đại học Cao Đẳng, Bộ Giáo dục Đào tạo [33] Peter Howard (1997), Basic Skills: Challenging Maths Problems, A Jim Coroneos Publication, Item No146 [34] Willbert J McKeachie (2003), Những thủ thuật dạy học: chiến lược, nghiên cứu lý thuyết dạy học dành cho giảng viên đại học cao đẳng, NXB Stanley Thornes Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN SINH VIÊN (Dành cho SV SP ngành GDT ) Rèn luyện kĩ giải toán nâng cao tiểu học phận trình đào tạo giáo viên tiểu học (GVTH) Xin bạn vui lòng cho xin số thông tin cách trả lời số câu hỏi sau: Câu 1: Xin bạn vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu “X” vào  có nội dung phù hợp với ý kiến thân:  Kĩ giải toán tiểu học thành phần lực sƣ phạm  Kĩ giải tốn tiểu học có ảnh hƣởng tới lực sƣ phạm ngƣời giáo viên  Kĩ giải tốn tiểu học khơng liên quan tới lực sƣ phạm ngƣời giáo viên Câu 2: Quan điểm bạn ý nghĩa việc rèn luyện kĩ giải toán nâng cao tiểu học (đánh dấu “X” vào có nội dung phù hợp ý kiến thân) Khoá đào tạo Mức độ, lý T T Đồng ý Phân vân Không đồng ý SV SV SV SV SV SV n n n.3 n n.3 n Rất cần thiết Không cần thiết Rất cần thiết vì: Là sở, điều kiện để dạy tốt mơn Tốn Tiểu học Là sở, điều kiện để học tốt học phần “PP bồi dƣỡng học sinh giỏi tốn” Mơn tốn quan trọng tiểu học Giải toán tiểu học có kĩ thuật riêng khác với giải toán bậc học khác Toán nâng cao tiểu học khó Giúp sinh viên rèn luyện khả diễn đạt nhằm nâng cao lực sƣ phạm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu : a Theo bạn, để giải tốt tốn nâng cao tiểu học, bạn cần phải có kĩ mức độ kĩ sao? (Đánh dấu “X” vào bạn ựa chọn) Rất TT Các kỹ giải toán quan trọng KN xác định dạng toán KN trình bày giải phù hợp với tiểu học 11 quan trọng tiểu học KN tóm tắt đề nhiều hình thức 10 trọng KN sử dụng số phƣơng pháp giải toán trọng Khơng Tốn KN phân tích đề Ít quan KN nghiên cứu chƣơng trình SGK mơn Quan KN đại số hóa tốn chuyển sang ngơn ngữ tiểu học KN tính tốn hợp lý, xác KN giải tốn nhiều cách khác KN chuyển toán phức tạp thành toán quen thuộc KN khai thác toán để tạo tốn b Theo bạn, ngồi kĩ trên, cịn có kĩ khác? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu 4: Theo bạn, việc rèn uyện kĩ giải toán nâng cao cho sinh viên thơng qua học phần “Phƣơng pháp dạy học Tốn ” trƣờng Đại học nhƣ nào? (Đánh dấu “X” vào  ) a Tốt  b Khá  c Trung bình  d Chƣa tốt  e Ý kiến khác: ………………………………………………………………………… Câu 5: Trong trình rèn luyện giải toán nâng cao tiểu học, xin bạn cho biết mức độ v n dụng thân kỹ nêu ên dƣới (Đánh dấu “X” vào ô ựa chọn) Mức độ vận dụng Vận Vận Các kỹ giải toán TT thuẩn thục dụng Chƣa vận biết vận dụng lúng dụng KN nghiên cứu chƣơng trình SGK mơn Tốn KN sử dụng số phƣơng pháp giải toán tiểu học KN phân tích đề KN tóm tắt đề nhiều hình thức KN xác định dạng toán Biết dụng KN đại số hóa tốn chuyển sang ngơn ngữ tiểu học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn túng C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 11 KN trình bày giải phù hợp với tiểu học KN tính tốn hợp lý, xác KN giải toán nhiều cách khác KN chuyển toán phức tạp thành toán quen thuộc KN khai thác toán để tạo toán Câu 6: Bạn tự đánh giá mức độ quan tâm thân việc rèn uyện giải tốn nâng cao (Đánh dấu “X” vào  bạn lựa chọn)  Rất quan tâm  Quan tâm  Ít quan tâm  Chƣa quan tâm Câu 7: Xin bạn cho biết nguyên nhân khiến bạn quan tâm, ý chƣa ý đấn việc rèn uyện kĩ giải toán nâng cao ( Đánh dấu “X” vào  bạn lựa chọn) a – Chú ý rèn uyện vì:  Nhận thức đƣợc tầm quan trọng việc rèn luyện kĩ giải tốn nâng cao góp phần nâng cao lực nghề nghiệp thân  Do yêu cầu đòi hỏi giáo viên, khoa,của trƣờng  Mong muốn trở thành giáo viên dạy giỏi mơn tốn  Tạo dựng uy tín, niềm tin cho HS, phụ huynh trƣờng trở thành GV b – Chƣa ý rèn uyện vì:  Do chƣa hiểu biết đƣợc ý nghĩa việc rèn luyện Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Do thiếu tài liệu tham khảo cần thiết  Giáo viên thiếu nhiệt tình giúp đỡ  Chƣơng trình rèn luyện chƣa phù hợp với sinh viên  Chỉ muốn trở thành giáo viên bình thƣờng Các lý khác: Câu 8: Đánh giá bạn hoạt động rèn uyện kĩ giải toán nâng cao cho sinh viên Khoa GDTH Trƣờng Đại học Sài Gòn - Ƣu điểm: - Hạn chế: - Đề xuất biện pháp khắc phục: Câu 9: Bạn có thu n lợi khó khăn việc rèn luyện kĩ giải toán nâng cao? a Thuận lợi: b Khó khăn: Câu 0: Theo bạn để nâng cao hoạt động rèn uyện giải toán nâng cao cho sinh viên, cán giảng dạy cần bổ sung điều chỉnh nội dung nào? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Xin anh (chị) vui lịng cho biết đơi điều thân: Nam  Nữ  SV khoa Giáo dục tiểu học năm thứ : (Khóa: ) Xin chân thành cảm ơn bạn! Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN GIÁO VIÊN TRƢỜNG TIỂU HỌC Để góp phần nâng cao chất lƣợng rèn luyện kĩ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn Xin thầy (cơ) vui lịng trả lời giúp số câu hỏi sau Chân thành cảm ơn quý thầy (cô)! Câu : Quan điểm thầy, cô ý nghĩa việc rèn uyện kỹ giải toán nâng cao tiểu học (đánh dấu “X” vào có nội dung phù hợp ý kiến thân) a Rất cần thiết  b Không cần thiết  Rất cần thiết vì: - Là sở, điều kiện để dạy tốt mơn Tốn tiểu học  - Mơn Tốn quan trọng tiểu học  - Là sở, điều kiện để tổ chức hƣớng dẫn, bồi dƣỡng cho học sinh giỏi Toán tiểu học  - Thể lực sƣ phạm ngƣời giáo viên tiểu học - Toán nâng cao tiểu học khó   - Tạo đƣợc uy tín, niềm tin cho học sinh phụ huynh học sinh  Ý kiến khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu : Theo thầy, giải tốn nâng cao tiểu học dễ hay khó? Thầy, có kinh nghiệm giải tốn nâng cao tiểu học? - Dễ vì: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Khó vì: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Những kinh nghiệm: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu : Để giải tốt tốn nâng cao tiểu học, theo thầy phải cần có kỹ mức độ kỹ sao? (Đánh dấu “X” vào thầy cô ựa chọn) a Mức độ vận dụng Vận Vận TT Các kỹ giải toán thục Biết dụng Chƣa vận biết vận dụng lúng dụng dụng KN nghiên cứu chƣơng trình SGK mơn Toán KN sử dụng số phƣơng pháp giải toán tiểu học KN phân tích đề Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn túng C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an KN tóm tắt đề nhiều hình thức KN xác định dạng toán 10 11 KN đại số hóa tốn chuyển sang ngơn ngữ tiểu học KN trình bày giải phù hợp với tiểu học KN tính tốn hợp lý, xác KN giải toán nhiều cách khác KN chuyển toán phức tạp thành toán quen thuộc KN khai thác toán để tạo tốn b Ý kiến khác thầy cơ: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 4: Theo thầy, để hình thành nâng cao kỹ giải toán nâng cao tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gịn cần có biện pháp nào? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin thầy, cô cho biết đôi điều thân: Nam:  Nữ:  Số năm công tác nghề: …………………………………………… Xin chân thành cảm ơn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHIẾU XIN Ý KIẾN GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC PHỤ LỤC Để góp phần nâng cao chất lƣợng rèn luyện kỹ giải toán nâng cao tiểu học cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học Trƣờng Đại học Sài Gòn, xin thầy, vui lịng trả lời giúp số câu hỏi sau Chân thành cảm ơn quý thầy cô Câu : Để giải tốt tốn nâng cao tiểu học, theo thầy cần phải có kỹ mức độ kỹ sao? (Đánh dấu “X” vào thầy cô ựa chọn) Mức độ vận dụng Vận Vận Các kỹ giải toán TT thuẩn thục vận biết vận dụng lúng dụng tiểu học KN tóm tắt đề nhiều hình thức KN xác định dạng tốn KN đại số hóa tốn chuyển sang ngơn ngữ tiểu học KN trình bày giải phù hợp với tiểu học KN tính tốn hợp lý, xác KN giải toán nhiều cách khác 11 Chƣa KN sử dụng số phƣơng pháp giải toán KN phân tích đề 10 dụng KN nghiên cứu chƣơng trình SGK mơn Tốn Biết dụng KN chuyển toán phức tạp thành toán quen thuộc KN khai thác toán để tạo toán Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn túng C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Câu : Trong nguyên nhân dƣới đây, theo thầy, cô nguyên nhân ảnh hƣởng đến nhiều kết rèn uyện kỹ giải toán nâng cao sinh viên? (Đánh dấu “X” vào  có nội dung cho phù hợp ý kiến thân)  Do trƣờng Đại học Sài Gòn chƣa ý đến việc rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên cách mức  Do chƣa xác định cụ thể hệ thống biện pháp rèn luyện kỹ giải tốn nâng cao làm tiêu chí cho sinh viên trình rèn luyện  Do kinh nghiệm giải toán nâng cao tiểu học giảng viên chƣa nhiều  Do thời gian rèn luyện giải toán nâng cao cịn  Do ý thức tự rèn luyện kỹ giải toán nâng cao sinh viên chƣa tốt Các nguyên nhân khác: ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu : Theo thầy, có biện pháp đề xuất khoa học, cụ thể, ogic hợp ý kết rèn uyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên nhƣ nào? (Đánh dấu “X” vào  có nội dung cho phù hợp ý kiến thân)  Đạt kết cao  Đạt kết cao  Kết bình thƣờng  Khơng đạt kết Câu 4: Xin thầy, cô nêu ên ƣu điểm hạn chế hoạt động rèn uyện kỹ giải toán nâng cao tiểu học đƣợc sử dụng nay? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an  Ƣu điểm: ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………  Hạn chế: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Câu 5: Những đề xuất thầy, cô để đổi hoạt động rèn uyện kỹ giải toán nâng cao tiểu học cho sinh viên nhằm nâng cao chất ƣợng đào tạo nhà trƣờng? ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin thầy, cô cho biết đôi điều thân: Nam:  Nữ:  Giáo viên giảng dạy môn Số năm công tác nghề: Xin chân thành cảm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN CỦA CBQL, GVTH VÀ GIẢNG VIÊN SƢ PHẠM VỀ TÍNH CẦN THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐƢỢC ĐỀ XUẤT Sau nghiên cứu biện pháp rèn luyện kỹ giải toán nâng cao cho sinh viên ngành GDTH mà đề xuất luận văn, xin thầy (cô) vui lòng cho biết vài ý kiến đánh giá Xin Thầy ,Cô cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết biện pháp rèn uyện đƣợc đề xuất (Đánh dấu X vào ô mà thầy, cô chọn) Mức độ cần thiết Rất cần thiết Các biện pháp đƣợc đề xuất Cần thiết Số Ít cần thiết Số Không cần thiết Số Số lƣợng Tỷ lệ lƣợng Tỷ lệ lƣợng Tỷ lệ lƣợng Tỷ lệ đồng ý % đồng % đồng % đồng % ý Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ý ý C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn