THÔNG TIN TÀI LIỆU
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH I TH HỒNG HẢI KHẮC PHỤC MỘT SỐ QUAN NIỆM SAI CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CƠ HỌC LỚP THCS ẰNG ÀI TẬP NGH CH LÝ VÀ NGỤY IỆN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH I TH HỒNG HẢI KHẮC PHỤC MỘT SỐ QUAN NIỆM SAI CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC CƠ HỌC LỚP THCS ẰNG ÀI TẬP NGH CH LÝ VÀ NGỤY IỆN Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Vật lý Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS PHẠM TH PHÚ TS VŨ TH MINH Nghệ An, 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn đến Ban chủ nhiệm khoa Sau đại học, Ban chủ nhiệm thầy, cô giáo khoa Vật lý Công nghệ, chuyên ngành lý luận phương pháp giảng dạy môn Vật lý Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Thị Phú TS Vũ Thị Minh người định hướng tận tình hướng dẫn để tơi hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy, giáo trường THCS Lê Bình, nơi tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm gi p đ tơi q trình thực luận văn Cuối cùng, xin bày tỏ lịng biết ơn đến gia đình bạn bè gi p đ , động viên vượt qua khó khăn q trình học tập hồn thiện luận văn Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả Bùi Thị Hồng Hải MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Quan niệm riêng học sinh 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Nguồn gốc 1.1.3 Đặc điểm 1.1.4 Ảnh hƣởng quan niệm riêng học sinh dạy học vật lý 1.2 Bài tập vật lý nghịch lý ngụy biện 1.2.1 Khái niệm 1.2.2 Đặc điểm 12 1.2.3 Vai trò 13 1.3 Bài tập vật lý nghịch lý ngụy biện với quan niệm sai học sinh 19 1.3.1 Phát quan niệm sai học sinh 19 1.3.2 Khắc phục quan niệm sai học sinh 19 1.3.3 Củng cố khắc sâu kiến thức học 20 1.4 Điều tra thực trạng sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện vào dạy học vật lý trƣờng phổ thông 20 1.4.1 Mục đích điều tra 20 1.4.2 Đối tƣợng phƣơng pháp điều tra 21 1.4.3 Kết điều tra 21 1.5 Quy trình xây dựng, sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện 24 1.5.1 Quy trình xây dựng 24 1.5.2 Quy trình sử dụng 27 KẾT LUẬN CHƢƠNG 29 Chƣơng XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP VẬT LÝ NGHỊCH LÝ VÀ NGỤY BIỆN PHẦN CƠ HỌC LỚP THCS 30 2.1 Vị trí, đặc điểm phần Cơ học lớp 30 2.1.1 Vị trí phần Cơ học lớp 30 2.1.2 Đặc điểm phần Cơ học lớp 30 2.2 Mục tiêu dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ 31 2.2.1 Về kiến thức 31 2.2.2 Về kỹ 32 2.2.3 Về thái độ 32 2.3 Xây dựng hệ thống tập vật lý nghịch lý ngụy biện phần Cơ học lớp 33 2.4 Những quan niệm sai thƣờng gặp học sinh dạy học phần Cơ học lớp8.43 2.4.1 Các quan niệm sai thƣờng gặp 43 2.4.2 Nguyên nhân quan niệm sai 45 2.5 Sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện khắc phục quan niệm sai HS dạy học Cơ học lớp 46 2.5.1.Sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện vào việc xây dựng kiến thức 46 2.5.2 Sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện vào việc củng cố, khắc sâu kiến thức 47 2.5.3 Sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện vào việc ôn tập, kiểm tra 49 2.6 Thiết kế số tiến trình dạy học sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện 51 KẾT LUẬN CHƢƠNG 68 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 69 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 69 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm 69 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 69 3.2 Đối tƣợng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 69 3.2.1 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 69 3.2.2 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 70 3.3 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 70 3.3.1 Công tác chuẩn bị 70 3.3.2 Tiến hành thực nghiệm sƣ phạm 71 3.4 Kết thực nghiệm sƣ phạm 71 3.4.1 Đánh giá định tính 71 3.4.2 Đánh giá định lƣợng 73 3.4.3 Kiểm định giả thuyết thống kê 78 KẾT LUẬN CHƢƠNG 80 KẾT LUẬN CHUNG 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC 85 ẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh SBT Sách tập SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sƣ phạm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đổi phƣơng pháp dạy học yếu tố định thành công đổi giáo dục; quan điểm đổi dạy học tập trung vào ngƣời học, xuất phát từ ngƣời học Quan niệm riêng học sinh hiểu biết học sinh mang đến trƣớc học [7] Quan niệm riêng học sinh vật, tƣợng đời sống đa dạng, phong phú ăn sâu vào tiềm thức em Trong quan niệm riêng có nhiều quan niệm khơng phản ánh chất vật lý, chất khoa học vốn có vật, tƣợng, khái niệm q trình vật lý Ngƣời ta gọi quan niệm sai học sinh Quan niệm sai học sinh thƣờng không phù hợp với tri thức khoa học, không đƣợc phát sửa chữa kịp thời kiến thức mà học sinh lĩnh hội đƣợc trở nên méo mó, chí sai lệch chất vật lý Dạy học theo định hƣớng xuất phát từ ngƣời học phải quan tâm đến quan niệm sai, khắc phục quan niệm sai học sinh Bài tập vật lý nghịch lý ngụy biện tập mà có chứa đựng yếu tố (hoặc phần kiện phần kết luận) trái ngƣợc không phù hợp với định luật, quy tắc, quy luật vật lý, Tuy nhiên, nhìn nhận yếu tố cách hình thức nhầm tƣởng chúng phù hợp với định luật, quy tắc, quy luật vật lý logic thông thƣờng Song xem xét cách cặn kẽ, có luận chứng khoa học, dựa định luật, quy tắc, quy luật vật lý, nhận nghịch lý ngụy biện tập Giải tập học sinh nắm vững đƣợc nội dung, phạm vi ứng dụng định luật vật lý Vận dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện vào trình dạy học cách phù hợp phát đƣợc quan niệm sai học sinh khắc phục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an đƣợc quan niệm sai nhằm giúp em nhận thức lĩnh hội đƣợc tri thức khoa học Thực tiễn nay, việc tiếp thu kiến thức vật lý học sinh trƣờng phổ thơng cịn nhiều hạn chế dễ dẫn đến quan niệm sai Do đó, việc khắc phục quan niệm sai học sinh trình dạy học quan trọng Chƣơng Cơ học lớp chƣơng có vị trí quan trọng chƣơng trình vật lý THCS [17], làm sở để xây dựng kiến thức học chƣơng trình vật lý THPT Các ứng dụng học lớn, nắm vững kiến thức học em lý giải đƣợc tƣợng, trình diễn sống Với lí trên, tơi chọn “Khắc phục số quan niệm sai học sinh dạy học Cơ học lớp THCS tập nghịch lý ngụy biện” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống tập vật lý nghịch lý ngụy biện để phát khắc phục số quan niệm sai học sinh dạy học Cơ học lớp nhằm nâng cao chất lƣợng lĩnh hội kiến thức chƣơng Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu: Nghiên cứu hoạt động dạy học giáo viên, học sinh trƣờng THCS phần Cơ học vật lý lớp Phạm vi nghiên cứu: Phần Cơ học vật lý lớp Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện vào dạy học phần Cơ học lớp để phát khắc phục đƣợc số quan niệm sai thƣờng gặp học sinh góp phần nâng cao đƣợc chất lƣợng lĩnh hội kiến thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn quan niệm riêng học sinh ảnh hƣởng trình dạy học - Nghiên cứu mục tiêu, nội dung, chƣơng trình phần Cơ học lớp để từ xây dựng đƣợc số tập nghịch lý ngụy biện - Đề xuất số biện pháp sƣ phạm cụ thể nhằm khắc phục quan niệm sai học sinh - Thực nghiệm sƣ phạm nhằm kiểm chứng giả thuyết khoa học đề tài Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Phƣơng pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu sở lí luận liên quan đến quan niệm sai học sinh dạy học phần Cơ học lớp 8; - Nghiên cứu nội dung, chƣơng trình SGK, SGV, SBT tài liệu liên quan đến phần Cơ học Vật lý 8; - Nghiên cứu sở lí luận tập vật lý nghịch lý ngụy biện với quan niệm sai học sinh 6.2 Phƣơng pháp điều tra quan sát - Điều tra thực trạng sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện vào dạy học vật lý THCS; - Điều tra quan niệm học sinh tƣợng, trình vật lý phần Cơ học lớp 6.3 Phƣơng pháp nghiên cứu thực nghiệm sƣ phạm Tiến hành TNSP trƣờng THCS Lê Bình – thành phố Hà Tĩnh – Hà Tĩnh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 6.3 Phƣơng pháp thống kê toán học Sử dụng phƣơng pháp thống kê toán học, phƣơng pháp so sánh số phƣơng pháp bổ trợ khác để trình bày kết TNSP, so sánh kết học tập nhóm thực nghiệm đối chứng, từ rút nhận xét nhằm kiểm tra tính khả thi đề tài Đóng góp đề tài 7.1 Về lí luận - Đề xuất đƣợc quy trình xây dựng, sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện dạy học phần Cơ học lớp nhằm khắc phục quan niệm sai học sinh 7.2 Về ứng dụng - Xây dựng đƣợc hệ thống tập vật lý nghịch lý ngụy biện phần Cơ học lớp gồm 20 bài, đó: + Bài tập vật lý nghịch lý: 14 + Bài tập vật lý ngụy biện: - Phát đƣợc số quan niệm sai thƣờng gặp học sinh nhận thức kiến thức Cơ học 8; - Thiết kế đƣợc tiến trình dạy học sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện xây dựng dùng để phát khắc phục quan niệm sai học sinh phần Cơ học 8 Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần: Mở đầu, nội dung kết luận Phần nội dung gồm có chƣơng: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 79 T56 ( ) = 1.67 So sánh tTN1 = 1,80 > t56 ( ) = 1,67 Nhƣ vậy, giả thiết H0 bị bác bỏ giả thiết H1 đƣợc chấp nhận hay kết X TN > X ĐC kết đáng tin cậy * Với kiểm tra số 2: 2 Thay X TN = 6,07; X ĐC = 5,54; sTN = 1,51; s ĐC = 1,69; nTN = 30; nĐC = 28 vào biểu thức tính t: Ta thu đƣợc: tTN2 = 1,68 So sánh tTN2 = 1,68 > t56 ( ) = 1,67 Nhƣ vậy, giả thiết H0 bị bác bỏ giả thiết H1 đƣợc chấp nhận hay kết X TN > X ĐC kết đáng tin cậy Từ hai kết ta khẳng định X TN > X ĐC kết đáng tin cậy kết tất yếu áp dụng đề tài vào thực tế dạy học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 80 KẾT LUẬN CHƢƠNG Kết TNSP cho thấy, kết học tập học sinh lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng Độ tin cậy kết hoàn toàn tin cậy đƣợc tiến hành kiểm định giả thuyết thống kê Sự khác biệt kết học tập lớp thực nghiệm lớp đối chứng có ý nghĩa Khi áp dụng đề tài vào thực tế dạy học giúp cho việc bồi dƣỡng khả khắc phục số quan niệm sai cho học sinh dạy học học lớp THCS Học sinh nắm vững kiến thức vận dụng vào trƣờng hợp cụ thể tốt hơn, biết cách tƣ logic để giải tập, tránh đƣợc sai lầm lớp khơng dạy học theo tiến trình mà đề tài đề xuất Điều chứng tỏ đề tài góp phần nâng cao chất lƣợng hiệu dạy học vật lý nói riêng chất lƣợng dạy học nói chung Với kết đạt đƣợc đây, chúng tơi có đủ sở để khẳng định giả thuyết khoa học đề đắn việc vận dụng kết nghiên cứu đề tài vào giảng dạy bậc học THCS hoàn toàn khả thi Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 81 KẾT LUẬN CHUNG Dựa vào kết trình nghiên cứu, kết TNSP, đối chiếu với mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, đạt đƣợc kết sau: - Nghiên cứu sở lí luận việc sử dụng tập nghịch lý ngụy biện việc khắc phục số quan niệm sai cho HS - Phát đƣợc số quan niệm sai thƣờng gặp HS nhận thức kiến thức Cơ học - Xây dựng đƣợc 20 tập nghịch lý ngụy biện phần Cơ học lớp 8, đồng thời dự kiến đƣợc tiến trình sử dụng - Căn vào dự kiến tiến trình sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện vào mục đích khác học, thiết kế đƣợc tiến trình dạy học sử dụng tập nghịch lý ngụy biện xây dựng dùng cho phát khắc phục quan niệm sai HS Cơ học - Tổ chức thực nghiệm sƣ phạm trƣờng THCS Lê Bình – thành phố Hà Tĩnh – Hà Tĩnh thu đƣợc kết thực nghiệm khả quan, chứng minh hiệu thực đề tài việc khắc phục số quan niệm sai HS phần Cơ học lớp THCS Bài tập vật lý nghịch lý ngụy biện loại tập đặc biệt, từ trƣớc đến xuất tiết dạy thông thƣờng, hy vọng với việc khai thác triệt để ƣu điểm loại tập với khía cạnh khai thác đề tài góp phần nhỏ vào bồi dƣỡng lực tƣ logic cho HS, đồng thời góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Hƣớng phát triển đề tài Căn vào kết đạt đƣợc đề tài, dựa vào điều kiện thực tiễn tƣ liệu, phƣơng tiện dạy học kĩ thân, nhận thấy Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 82 điều kiện cho phép đề tài đƣợc mở rộng phạm vi thực sang phần khác chƣơng trình vật lý THCS sang chƣơng trình vật lý THPT Kiến nghị đề xuất Để việc áp dụng kết nghiên cứu đề tài vào thực tiễn có hiệu quả, chúng tơi có số kiến nghị sau: - Đối với cấp quản lý giáo dục: Quan tâm việc tăng cƣờng sở vật chất trƣờng học, tạo điều kiện tốt để GV áp dụng phƣơng pháp dạy học tích cực q trình dạy học - Đối với GV: Có nhận thức đắn việc đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng tập trung vào HS Quan tâm, tìm hiểu quan niệm riêng mà HS mang đến trƣớc học tích cực vận dụng tập nghịch lý ngụy biện vào dạy học giúp em hiểu sâu sắc chất vật lý tƣợng, trình vật lý nghiên cứu, tránh có cách nhìn lệch lạc khoa học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đồng Thị Diện (2004), Xây dựng sử dụng số thí nghiệm đơn giản nhằm khắc phục quan niệm sai lầm nâng cao chất lượng lĩnh hội kiến thức Cơ học lớp cho học sinh trường THCS, Luận án tiến sĩ, Đại học Vinh Đào Hữu Hồ (1998), Xác suất thống kê, NXB ĐHQG, Hà Nội Hội đồng quốc gia đạo biên soạn từ điển bách khoa Việt Nam (2003), Từ điển bách khoa Việt Nam-tập 3, NXB từ điển bách khoa,Hà nội Nguyễn Quang Lạc (1997), Lý luận dạy học vật lý trường phổ thông, ĐHSP Vinh Nguyễn Quang Lạc, Nguyễn Thị Nhị (2011), Đo lường đánh giá dạy học vật lý, Đại học Vinh Đặng Mộng Lân, Hồng Đắc Lực, Ngơ Quốc Quýnh (2005),Từ điển vật lý Anh-Việt, NXB khoa học kỹ thuật, Hà Nội Vũ Thị Minh (2002), Khắc phục quan niệm sai lầm học sinh thông qua việc sử dụng số toán vật lý nghịch lý ngụy biện phần Cơ học lớp 10, Luận văn tốt nghiệp đại học, Đại học Vinh Vũ Thị Minh (2004), Bồi dư ng lực tư logic cho học sinh thông qua việc sử dụng tập vật lý nghịch lý ngụy biện phần Động học lớp 10, Luận văn thạc sĩ, Đại học Vinh Phạm Thị Phú (2007), Chuyển hóa phương pháp nhận thức thành phương pháp dạy học vật lý, Đại học Vinh 10 Phạm Thị Phú (2012), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học vật lý lý luận phương pháp dạy học vật lý, Đại học Vinh 11 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng (1999), Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, NXB Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 84 12 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hƣng, Phạm Xuân Quế (2003), Phương pháp giảng dạy vật lý trường phổ thông, NXB ĐHSP, Hà Nội 13 Nguyễn Đình Thƣớc (2014), Sử dụng tập dạy học vật lý, Đại học Vinh 14 Nguyễn Đình Thƣớc (2014), Sử dụng tập phát triển tư học sinh dạy học vật lý, Đại học Vinh 15 Phạm Hữu Tòng (2006), Những vần đề giáo dục vật lý phổ thông nay, Giáo trình đào tạo cao học, trƣờng ĐHSP Hà Nội 16 Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh, Dƣơng Tiến Khang, Vũ Ngọc Rỹ, Trịnh Thị Hải Yến, SGK Vật lý 8, NXB Giáo Dục Việt Nam 17 Vũ Quang, Bùi Gia Thịnh, Dƣơng Tiến Khang, Vũ Ngọc Rỹ, Trịnh Thị Hải Yến, SGV Vật lý 8, NXB Giáo Dục Việt Nam 18 Bùi Gia Thịnh, Dƣơng Tiến Khang, Vũ Ngọc Rỹ, Trịnh Thị Hải Yến, SBT Vật lý 8, NXB Giáo Dục Việt Nam 19 M E Tunchinxki (1974), Những toán nghịch lý ngụy biện vui vật lý NXB Giáo dục, Hà Nội Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 85 PHỤ LỤC 1: ĐỀ KIỂM TRA PHÒNG GD & ĐT TP HÀ TĨNH KIỂM TRA 15 PHÚT SỐ TRƢỜNG THCS LÊ ÌNH MƠN: VẬT LÝ Thời gian: 15 phút Họ tên: Lớp: ĐỀ RA Một ô tô chuyển động thẳng từ A đến B với vận tộc 20 km/h, sau từ B A với vận tốc 30 km/h Xác định vận tốc trung bình tơ q trình? Bạn A: Theo quy tắc tìm giá trị trung bình, ta đƣợc: vtb v1 v2 20 30 25km / h 2 Bạn B: Theo công thức xác định vận tốc trung bình vtb Ta có: vtb 2v v 2s 2s 2.20.30 24km / h t1 t2 s s v1 v2 20 30 v1 v2 Ai đúng? Tại sao? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn s t C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 86 PHÒNG GD & ĐT TP HÀ TĨNH KIỂM TRA 15 PHÚT SỐ TRƢỜNG THCS LÊ ÌNH MÔN: VẬT LÝ Thời gian: 15 phút Họ tên: Lớp: ĐỀ RA Kéo vật mặt bàn nằm ngang qua rịng rọc nhƣ hình vẽ Ta biết rằng, lực vng góc với phƣơng chuyển động cơng lực khơng Trong đó, để làm cho vật dịch chuyển nhờ ròng rọc ngƣời thực công, sử dụng lực vng góc với phƣơng chuyển động vật Biết dây khơng dãn Hãy giải thích điều mâu thuẫn đó? Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 87 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SỬ DỤNG ÀI TẬP NGH CH LÝ VÀ NGỤY IỆN VÀO DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƢỜNG PHỔ THƠNG Để có sở góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn vật lí THCS địa bàn thành phố Hà Tĩnh, xin thầy (cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau Xin trân trọng cảm ơn thầy (cô) việc đóng góp ý kiến quý báu! Câu 1: Thầy (cơ) chọn phƣơng án mà thƣờng làm: a) Chỉ dạy cho HS tập có SGK SBT b) Có đƣa thêm đến tập tuần tập SGK SBT vào dạy lớp c) Có đƣa thêm đến tập tuần tập SGK SBT vào dạy thêm trƣờng d) Có đƣa thêm nhiều tập khác SGK SBT vào dạy trƣờng e) Thƣờng xuyên dƣa vào tiết dạy tập SGK SBT, kể 45 phút dạy thức f) T hƣờng xuyên cập nhật tập hay, phù hợp với phần kiến thức học vào dạy dạy bồi dƣờng trƣờng Câu 2: Theo Thầy (cô) tập nghịch lý ngụy biện là: a) Bài tập có suy luận logic phức tạp, địi hỏi HS phải có kiến thức tốn học khá, giỏi b) Bài tập không trực tiếp dẫn angorit giải, giải đƣợc suy luận lơgic bình thƣờng c) Bài tập vật lý mang tính nghịch lý n h ữ n g b i t ậ p đƣợc soạn thảo dựa định luật vật lý, phƣơng pháp trình bày định luật Bài tập vật lý mang tính ngụy biện tập đƣợc soạn thảo dựa suy luận sai HS d) Ý kiến khác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 88 Câu 3: Thầy (cô) biên soạn phát triển tập SGK SBT thành tập nghịch lý ngụy biện để dạy cho HS hay khơng? a) Chƣa b) Khơng cần thiết, cần chọn số tập khó sách tham khảo đƣợc c) Đã làm, nhƣng khó d) Có tìm đƣợc số tập nhƣng sử dụng chúng dạy học thời gian, dạy loại tập loại vòng 45 phút lớp đƣợc e) Ý kiến khác Câu 4: Để giúp HS tự lực phát vấn đề học, thầy (cô) thƣờng lựa chọn cách dƣới đây? a) Yêu cầu HS đọc phần nêu vấn đề SGK, GV vấn đề cần nghiên cứu b) GV tự giới thiệu vấn đề lời nói nhƣ SGK c) GV tự giới thiệu vấn đề tình thực tiễn khơng theo SGK d) GV nêu tình thực tế dƣới dạng tập, đặt câu hỏi yêu cầu HS trả lời tự tìm vấn đề cần nghiên cứu e) Cách làm khác Câu 5: Thầy (cô) xếp theo mức độ ảnh hƣởng giảm dần nguyên nhân dẫn đến việc dạy học sử dụng tập nghịch lý ngụy biện dạy học vật lí: a) SGK SBT kể sách tham khảo có tập nghịch lý –ngụy biện để GV sử dụng b) Xây dựng tập nghịch lý – ngụy biện khó, nhiều thời gian c) Nội dung kiến thức nhiều, khó đƣa thêm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 89 tập nghịch lý – ngụy biện vào tiết dạy lí thuyết lớp d) Bài tập nghịch lý – ngụy biện dạy đƣợc cho HS giỏi, HS lớp chun chọn, khơng phù hợp với HS có lực trung bình Câu 6: Quan niệm riêng HS là: a) Là hiểu biết cá nhân HS b) Là hiểu biết HS tƣợng, vật, khái niệm tự nhiên c) Là hiểu biết quan niệm, tƣợng, q trình vật lý mà HS có sẵn trƣớc nghiên cứu chúng học Quan niệm riêng HS thƣờng bền vững bảo thủ, nhiều quan niệm riêng sai d) Ý kiến khác Câu 7: Theo thầy (cơ) quan niệm riêng HS có vai trị nhƣ q trình dạy học? a) Khơng cần thiết b) Là tiền đề cho trình dạy học c) Là vật cản đƣờng nhận thức vật, tƣợng d) Ý kiến khác Câu 8: Sử dụng tập nghịch lý – ngụy biện mang lại lợi ích nào: a) Làm tăng tích tích cực, kích thích hứng thú hoc tập HS b) Phát khắc phục quan niệm sai HS c) Củng cố, khắc sâu kiến thức học d) Kiểm tra, đánh giá e) Tất phƣơng án Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 90 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA QUAN NIỆM CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC PHẦN CƠ HỌC LỚP Trƣờng: Họ tên: .Lớp Các em đọc kỹ câu hỏi chọn đáp án mà em cho đ ng Cảm ơn hợp tác em Câu 1: Một tàu hỏa rời khỏi ga Khi xét đến chuyển động hành khách tàu: a) Hành khách tàu đứng yên b) Hành khách tàu chuyển động c) Hành khách xe đứng yên so với vật nhƣng chuyển động so với vật khác Câu 2: Một ô tô chuyển động từ A đến B với vận tốc 20km/h, sau từ B trở A với vận tốc 40km/h Vận tốc trung bình tơ quãng đƣờng là: a) 30km/h b) 26,67 km/h Câu 3: Một ô tô chuyển động chặng đƣờng gồm ba đoạn liên tiếp chiều dài Vận tốc xe đoạn v = 10m/s, v2 = 8m/s, v3 = 16m/s Tính vận tốc trung bình ô tô chặng đƣờng? a) 11,3m/s b) 10,43m/s c) 9,3m/s Câu 4: Chọn đáp án nói lực: a) Lực khơng phải ngun nhân gây chuyển động b) Lực nguyên nhân gây chuyển động Câu 5: Chọn đáp án nói lực: a) Lực ngun nhân trì chuyển động vật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 91 c) Lực khơng phải ngun nhân trì chuyển động vật Câu 6: Quyển sách nằm yên mặt bàn nằm ngang vì: a) Lực tác dụng lên vật nhỏ b) Lực ma sát giữ vật c) Khơng có lực tác dụng vào vật d) Các lực tác dụng lên vật cân Câu 7: Chọn đáp án nói khái niệm qn tính: a) Mọi vật có xu hƣớng bảo tồn vận tốc b) Mọi vật có xu hƣớng thay đổi vận tốc c) Mọi vật có xu hƣớng dừng lại khơng có ngoại lực tác dụng vào vật Câu 8: Khi xe buýt tăng tốc đột ngột hành khách xe: a) Dừng lại b) Ngả ngƣời phía sau c) Chúi ngƣời phía trƣớc d) Ngả sang ngƣời bên cạnh Câu 9: Hiện tƣợng sau biểu quán tính? a) Vật nặng rơi khơng khí nhanh vật nhẹ b) Trong chân không vật nặng nhẹ rơi nhƣ c) Khi rơi chạm cát vật nặng gây độ lún sâu vật nhẹ d) Cả A, B, C Câu 10: Chọn đáp án đúng: a) Khơng có lực tác dụng vật khơng thể chuyển động đƣợc b) Một vật chịu tác dụng lực có độ lớn tăng dần chuyển động nhanh dần c) Một vật chịu đồng thời nhiều lực mà chuyển động thẳng d) Khơng có vật chuyển động ngƣợc chiều với lực tác dụng vào Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 92 Câu 11: Câu so sánh áp suất áp lực sau đúng? a) Áp suất áp lực có đơn vị đo b) Áp lực lực ép vng góc với mặt bị ép, áp suất lực ép khơng vng góc với mặt bị ép c) Áp suất có số đo độ lớn áp lực đơn vị diện tích d) Giữa áp suất áp lực khơng có mối quan hệ Câu 12: Đặt viên gạch cát Viên gạch lún sâu xuống cát khi: a) Viên gạch nặng b) Viên gạch nặng mặt bị ép có diện tích lớn c) Viên gạch nặng mặt bị ép có diện tích nhỏ Câu 13: Câu sau nói áp suất chất lỏng đúng: a) Chất lỏng gây áp suất theo phƣơng thẳng đứng từ xuống b) Áp suất chất lỏng phụ thuộc vào chất chất lỏng c) Chất lỏng gây áp suất theo phƣơng d) Áp suất chất lỏng phụ thuộc vào chiều cao cột chất lỏng Câu 14: Hai bình A, B thơng Bình A đựng dầu, bình B đựng nƣớc tới độ cao Khi mở khóa K, nƣớc dầu có chảy từ bình sang bình khơng ? a) Khơng, độ cao chất lỏng hai bình b) Dầu chảy sang nƣớc lƣợng dầu nhiều c) Dầu chảy sang nƣớc dầu nhẹ d) Nƣớc chảy sang dầu áp suất cột nƣớc lớn áp suất cột dầu trọng lƣợng riêng nƣớc lớn dầu Câu 15: Trƣờng hợp sau khơng phải áp suất khí gây ra: a) Uống sữa tƣơi hộp ống hút b) Thủy ngân dâng lên ống Tô-ri-xe-li c) Khi đƣợc bơm, lốp xe căng lên d) Khi bị xì hơi, bóng bay bé lại Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 21/08/2023, 01:16
Xem thêm: