SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp ứng dụng các bài tập, trò chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo” I Đặt vấn đề Hoạt động phát triển thể chất đối với trẻ mầm non nhằm mục đích củng cố,[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Một số biện pháp ứng dụng tập, trò chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo” I.Đặt vấn đề: Hoạt động phát triển thể chất trẻ mầm non nhằm mục đích củng cố, tăng cường sức khỏe, phát triển cân đối hài hịa hình thái chức thể trẻ, rèn luyện tư vận động bản, phát triển tố chất vận động, góp phần phát triển toàn diện Việc tổ chức cho trẻ hoạt động thể chất dựa vào chương trình có sẵn, chưa thực lơi thu hút trẻ tham gia hoạt động Chính để trẻ hoạt động cách tích cực, chủ động đạt hiệu cao người giáo viên ln ln phải tìm tịi, ứng dụng tập, trị chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ Thực lôi cuốn, hấp dẫn gây ấn tượng giúp trẻ tiếp nhận kiến thức, kĩ vận động cách nhanh kích thích lịng đam mê trẻ với vận động suy nghĩ trăn trở để nâng cao thể lực, nâng cao sức khỏe cho trẻ Điều kiện, thời gian, đối tượng áp dụng sáng kiến: Để sáng kiến áp dụng mang lại hiệu cao cần có điều kiện: Sự quan tâm BGH nhà trường đầu tư sở vật chất, tìm tịi học hỏi giáo viên, tài liệu tham khảo, tham gia đóng góp đồng nghiệp, giúp đỡ phụ huynh học sinh Thời gian áp dụng từ tháng 9/2020 đến tháng 5/2021 Đối tượng áp dụng trẻ mẫu giáo Nội dung sáng kiến: Các biện pháp đưa gồm: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch để thực Biện pháp : Nghiên cứu tìm tài liệu bổ trợ Biện pháp 3: Chuẩn bị phương tiện cho tập, trò chơi vào thực tế Biện pháp 4: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân, khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ Biện pháp 5: Hình thức ứng dụng tập, trò chơi vào lớp khối mẫu giáo + Tính mới, sáng tạo sáng kiến: Ngay từ bắt đầu giảng dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi tập huấn chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” lớp tơi tìm hiểu thấy thực trạng giáo viên dành thời gian cho việc nghiên cứu ứng dụng tập, trò chơi vào giáo dục phát triển vận động nên chưa đạt mục đích, yêu cầu phát triển vận động cho trẻ trường mầm non Từ nhận thức xây dựng kế hoạch sát với thực tế nên thực phù hợp, trẻ có tập luyện với vận động vừa sức Không trẻ phát triển vận động tinh, thô mà bên cạnh tố chất nhanh mạnh bền khéo phát triển + Khả áp dụng sáng kiến: Những biện pháp tơi nêu có khả áp dụng rộng rãi với tất khối lớp mẫu giáo + Lợi ích sáng kiến: Giúp giáo viên thực tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non” năm học năm Khẳng định giá trị, kết đạt sáng kiến: Thông qua việc tham gia tập, trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn hoạt bát tất hoạt động, kĩ chơi, tập nâng lên Hình thành kĩ làm số việc từ dễ đến khó Giúp trẻ có kĩ tự bảo vệ chăm sóc thân, hiểu lợi ích việc luyện tập vận động phát triển toàn diện thể…Giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy Đề xuất kiến nghị để thực áp dụng mở rộng sáng kiến - Đối với nhà trường: Đề nghị giáo tích cực làm thêm số đồ dùng dụng cụ phục vụ trò chơi như: bóng, cầu, vịng… - Đối với phịng giáo dục: Tạo nhiều hội cho giáo viên trau lực sư phạm qua lớp bồi dương chuyên môn nghiệp vụ MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hồn cảnh nảy sinh sáng kiến Trẻ em năm đầu sống cịn non nớt, cần chăm sóc người lớn, chăm sóc khơng vật chất mà tinh thần Ngay từ cất tiếng khóc chào đời, trẻ có vận động vận động nhỏ từ non nớt trẻ Cùng với thời gian thể lớn dần vận động trẻ ngày thay đổi rõ rệt tham gia tích cực hệ xương, hệ điều khiển hệ thần kinh Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp phối hợp vận động phát triển Nó giúp cho thể lực trẻ phát triển hài hịa Do hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻ đóng vai trị cần thiết phát triển tồn diện trẻ Nó có ý nghĩa quan trọng phát triển thể lực giúp hệ thần kinh trẻ phát triển Đối với phát triển toàn diện trẻ nhỏ, đặc biệt lứa tuổi mầm non, ngồi việc chăm sóc cẩn thận ni dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ cần phải có giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xun có mục đích với người lớn hình thức trị chơi Bên cạnh thấy tập trò chơi liên quan đến vận động thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn tự tin Xuất phát từ vai trò quan trọng hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể lực cho trẻ, thấy việc ứng dụng tập, trò chơi vận động việc làm cần thiết có ý nghĩa phát triển toàn diện trẻ Trên thực tế hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mầm non khô khan thực phương pháp vận động, trò chơi lặp lặp lại gây nhàm chán trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát nhút nhát hơn, không mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động, khơng phát huy tính tích cực trẻ… Vậy làm để ứng dụng tập, trị chơi vận động thực có hiệu quả, lơi hấp dẫn trẻ việc làm khó giáo viên mầm non Từ lý qua q trình tìm tịi, áp dụng chương trình giáo dục mầm non tơi mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng tập, trò chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo ” Cơ sở lí luận vấn đề Đảng nhà nước ta năm gần đặc biệt trọng tới cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, hệ tương lai đất nước Vậy nên từ thủa lọt lịng cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo, Giáo dục phát triển vận động nội dung giáo dục quan trọng nhà trường nhằm đào tạo hệ trẻ Việt Nam phát triển trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần sáng đạo đức Đặc biêt giáo dục phát triển vận động cho trẻ có ý nghĩa quan trong nghị trung ương vấn đề cấp bách nghiệp chăm sóc bảo vệ sức khỏe nhân dân có ghi rõ: “ Sức khỏe vốn quí người toàn xã hội, nhân tố quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Mục tiêu giáo dục mầm non là: “ Hình thành trẻ sở nhân cách người XHCN Việt Nam: Khỏe mạnh - Nhanh nhẹn, thể phát triển hài hòa cân đối - Giàu lòng thương, biết quan tâm, nhường nhịn, giúp đỡ người gần gũi (Bố mẹ, bạn bè, cô giáo), thật thà, lễ phép, hồn nhiên - Yêu thích đẹp, biết gìn giữ đẹp mong muốn tạo đẹp xung quanh - Thông minh, ham hiểu biết, thích tìm tịi khám phá, có số kỹ sơ đẳng ( Quan sát, phân tích, tổng hợp, suy luận , ) Cần thiết để vào trường tiểu học, thích học” Vận động nhu cầu tự nhiên thể, đặc biệt với thể phát triển trẻ mầm non Vai trò vận động thể trẻ nhà khoa học khẳng định từ kỉ XVIII: “Cơ thể không vận động giống nước ao tù”, “ Nguyên nhân chậm phát triển thể trẻ nhỏ thiếu vận động” Ngày khoa học chứng minh rằng: phần lớn trẻ vận động vận động phức hợp chức thần kinh thực vật thường phát triển, hoạt động hệ tuần hoàn hệ hô hấp bị hạn chế, khả lao động chân tay giảm sút, trọng lượng thể tăng nhanh Vận động có vai trị quan trọng phát triển thể, giai đoạn nhu cầu vận động trẻ khác Cần tăng cường ưu tiên nhóm bắp yếu mặt sinh lý giáo dục tư cho trẻ, giúp trẻ có thân hình cân đối, tác động tác nhẹ nhàng xác Sự phát triển vận động thực thông qua nhiều hình thức phong phú phù hợp với đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo trò chơi vận động, thể dục sáng, tiết học thể dục, dạo chơi, trị chơi thể thao lao động Do phát triển tính tích cực vận động giáo dục thể chất cho trẻ em cần tiến hành cách mạnh mẽ, toàn diện, cần quan tâm ủng hộ toàn xã hội, tạo điều kiện cho trẻ phát triển tốt Thực trạng vấn đề - Trong nội dung giáo dục giáo dục thể chất trọng tâm có ảnh hưởng lớn đến phát triển trẻ nên nhà trường quan tâm, lưu ý Việc thực chuyên đề “ Ứng dụng tập, trò chơi nhằm phát triển thể chất cho trẻ” năm học năm triển khai tới lớp học sở quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ Chính tơi mong muốn mang lại cho môi trường giáo dục tốt nhất, có sưc khỏe tốt thể hết khả mình, tơi nhận thấy thực trạng trường lớp có thuận lợi khó khăn sau: 3.1 Thuận lợi: Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập, học hỏi kinh nghiệm trường bạn Đồng thời giúp đỡ trang thiết bị, đồ dùng, dụng cụ phục vụ cho hoạt động Trong lớp bố trí đủ 02 giáo viên Giáo viên đào tạo chuẩn, có lịng u nghề mến trẻ Số trẻ nam nữ tương đối cân Trẻ khỏe mạnh, tăng cân đều, tỉ lệ thấp còi suy dinh dưỡng không nhiều Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe chương trình em 3.2 Khó khăn: Sự phát triển trẻ lớp khơng đồng gây khó khăn cho giáo viên việc lựa chọn tập, trị chơi Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo việc thiết kế, ứng dụng tập, trò chơi vào hoạt động khiến trẻ gị bó chưa hứng thú học hoạt động thể chất chưa đạt kết cao Từ thực trạng thân tơi ln suy nghĩ, tìm biện pháp sau: Các giải pháp, biện pháp thực 4.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch, nghiên cứu tìm tài liệu để thực - Ngay từ đầu năm học lập kế hoạch, phác thảo tập, trò chơi để tìm đồ dùng, dụng cụ cho tập, trò chơi - Việc lập kế hoạch giúp định hướng công việc cần làm, tập, trò chơi vận động đưa vào hình thức trẻ thơng qua chơi mà học, tìm hiểu khám phá hay rèn thêm kĩ cho trẻ Ở sáng kiến kinh nghiệm ứng dụng nhiều tập, trò chơi cách linh hoạt có sáng tạo đưa vào hoạt động - Nghiên cứu tài liệu sách: Sách tâm lí học mầm non, phương pháp giáo dục phát triển thể chất, tuyển tập trò chơi phát triển vận động, giải phẫu sinh lí vệ sinh trẻ em, chương trình giáo dục mầm non… - Tìm nghiên cứu tài liệu qua mạng, sách báo, tạp chí giáo dục 4.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị phương tiện cho tập, trò chơi vào thực tế - Phương tiện, đồ dùng có sẵn trường - Các đồ dùng đồ chơi giáo viên tự tạo cho trẻ chơi… Hình ảnh phương tiện chuẩn bị cho hoạt động thể chất 4.3 Biện pháp 3: Xây dựng tập vận động đảm bảo tính khoa học hệ thống, đảm bảo tính vừa sức coi trọng đặc điểm cá nhân, khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ - Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi, giới tính, sức khỏe, trình độ, khả tiếp thu trẻ mầm non, giáo viên cần phải xây dựng tập cho phù hợp, cân đối vận động chân tay, quan vận động quan nội tạng, tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo thể…Việc giảng dạy giáo dục thể chất cần phải có hệ thống cụ thể tồn diện vậy, cần nâng dần độ khó tập để thể trẻ quen dần với vận động, quan hệ thống thể tăng dần khả thích ứng Trong đưa vào giảng dạy cần lưu ý dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, khối lượng vận động từ đến nhiều, phải thường xuyên luyện tập, thường xuyên theo dõi, cập nhật tình trạng phát triển trẻ để làm sở xây dựng hệ thống tập luyện sau Khi giảng dạy giáo dục thể chất, cần phải hiểu rõ đặc điểm cá nhân trẻ để từ xây dựng chương trình vận động, nội dung, phương pháp khối lượng vận động cho phù hợp với khả tiếp thu trẻ Nếu dạy có nội dung đơn giản, khối lượng vận động khiến tác dụng rèn luyện thể không cao khiến cho người tập không hứng thú Ngược lại, nội dung lượng vận động cao khiến người tập sợ hãi không tiếp thu tập Bên cạnh đó, lớp học, trình độ sức khỏe học sinh không đồng đều, giáo viên việc quan tâm đến sức khỏe chung tồn lớp cịn cần phải tìm cách hướng dẫn riêng giúp đỡ trẻ cá biệt lớp Biện pháp cần thực dựa quan tâm thấu hiếu đặc điểm cá nhân trẻ giáo viên - Khuyến khích tính tự giác tích cực trẻ giáo viên khơng phải dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức, mà tiêu biểu ý thức tự giác, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao Những học giáo dục thể chất thường đòi hỏi trẻ phải vận động tích cực, đơi điều dồn dập so với hoạt động thường ngày trẻ, bên cạnh đó, thể trẻ cịn non nớt, khả tập trung kém, khiến trẻ khó mà theo kịp nội dung học Nhiệm vụ phải thường xun bồi dưỡng cho trẻ có thói quen lắng nghe lời bảo trình tập luyện, đồng thời khuyến khích trẻ tự giác tích cực hoạt động Kèm theo cần không ngừng cải tiến phương pháp dạy, lựa chọn nội dung cho phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ, để trẻ theo kịp học cách tự nhiên + Ví dụ: Bài tập vận động “ Bật xa 35-40cm” giáo viên phải cho trẻ bật xa 35cm trước, trẻ bật qua bật tiếp 40cm 4.4 Biện pháp 4: Sáng tạo, ứng dụng tập, trò chơi vào lớp khối mẫu giáo 4.4.1 Hoạt động thể dục buổi sáng - Thể dục sáng mang lại sức khỏe, dẻo dai tinh thần lạc quan, thoải mái mang lại nguồn sức lực để bước vào ngày với hoạt động tích cực hiệu Việc lựa chọn nhạc, dụng cụ tập cho trẻ tập luyện để đạt hiệu cao vô quan trọng, trẻ hoạt động cách tích cực với dụng cụ lạ, đẹp, hấp dẫn với khúc nhạc sôi động động tác khỏe khoắn dứt khốt * Bài tập với vịng * Bài tập với dải lụa màu Các dải lụa với màu sắc rực rỡ mềm mại việc lựa chọn, thiết kế ứng dụng động tác vận động phù hợp vô cần thiết để tăng hứng thú cho trẻ Vì tơi lựa chọn vân động nhẹ nhàng đăm bảo tính dứt khốt động tác thể dục Trẻ cầm giải lụa tập động tác tay, co duỗi tay, đánh xoay trước ngực, giơ tay lên cao, giải lụa màu bay sóng nhấp nhơ, lúc hai tay lên cao tạo song to mạnh mẽ nhìn đẹp mắt * Bài tập với sen Với sen trẻ hóa vai thành ếch chơi đầm sen, trẻ tập động tác ngộ nghĩnh vận động đơn giản họ hàng nhà ếch, sau động tác sen vào động tác đáng yêu ếch Bài tập với bóng bay, tập với bơng 4.4.2 Vận động Sáng tạo vận động cần thiết để dạy kĩ cho trẻ việc sáng tạo cho trẻ vận động sáng tạo hình thức, phương pháp dạy trẻ Ví dụ: Cũng hết đoạn đường hẹp lựa chọn đường hoa xếp tạo cảnh đường hoa để trẻ hóa vai làm vật sống khu rừng để thực vận động đường hoa Hay với tập bật xa 35 40cm giáo viên cho trẻ làm ếch chơi đầm sen, làm động tác bật nhảy họ nhà ếch để bật qua sen thiết kế có kích thước 35 40cm quy định… 4.4.3 Trò chơi vận động Các trị chơi vận động ln ln mang lại cho trẻ niềm đam mê thích thú, trẻ vận động tích cực thơng qua trị chơi vận động Trong sáng kiến kinh nghiệm trò chơi vận động ứng dụng cho tất độ tuổi trẻ mẫu giáo Tùy vào độ tuổi kĩ trẻ giáo viên đưa yêu cầu mức độ 10 chơi cho trẻ Các trò chơi vận động “Gia đình tài giỏi, chuyển trứng, bóng nảy, khỉ lấy chuối, guốc dài, đua thuyền, sâu ngộ nghĩnh, chuyển vòng, trổ tài bạn… Trò chơi “Những bạn nhỏ nhanh nhẹn” + Rèn nhanh nhẹn, khéo léo phối hợp tay mắt + Cách chơi: Vẽ hai vạch kẻ cách 2m Chia trẻ thành hai đội đứng sau hai vạch kẻ Mỗi đội có rổ bóng nhựa (kích thước vừa phải, số lượng nhau) Khi có hiệu lệnh cô giáo, mối đội cử hai bạn lên áp lưng vào để giữ bóng, hai tay cầm chuyển lên rổ đội Theo hiệu lệnh cô giáo trẻ đội bên lại tiếp tục chuyển bóng Trị chơi tiếp tục + Luật chơi: Trẻ khơng lấy tay giữ bóng Hướng dẫn trị chơi “Chuyển trứng” + Mục đích: Rèn luyện nhanh nhen khéo léo, khả giữ thăng cho trẻ Rèn luyện nhóm tay + Cách chơi: Hai bạn đóng vai làm chim ác ngồi vào hai ghế, tay cầm phất trần cành Các bạn cịn lại hóa vai làm gà vịt để chuyển trứng tổ cách đặt trứng lên vợt di chuyển mang tổ Khi phải qua cổng nhà chim ác, chim ác cầm phất trần cản đường chuyển trứng nhà gà cách gẩy, đập trứng cho trứng rơi xuống đất Những trứng bị rơi phải mang quay trở lại thực lại việc chuyển từ đầu Sau nhạc trò chơi kết thúc gà mang nhiều trứng nhà chiến thắng + Luật chơi: Khơng dùng tay giữ trứng di chuyển Trị chơi “Kiến tổ” + Mục đích: Rèn kĩ bò bàn tay cẳng chân khả phối hợp vận động theo nhóm chơi trị chơi “Kiến tổ” 11 + Cách chơi: Bạn đóng làm đầu kiến đội mũ kiến bò tay cẳng chân, bạn làm thân kiến bị cẳng chân cịn tay bám vào eo bạn trước Khi có tiếng nhạc hiệu lệnh tất kiến hai đội bò Và sau nhạc kết thúc kiến đội nhà trước nhanh đội giành chiến thắng + Luật chơi: Bạn đóng làm thân kiến bị cẳng chân tay bám eo bạn trước Kết đạt 5.1 Về phía trẻ - Trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn, động, tự tin khéo léo - Trẻ có sức khỏe dẻo dai tham gia hoạt động Trẻ tích cực hứng thú tham gia vào hoạt động - Trẻ có kĩ vận động Các kĩ vận động trẻ nâng cao tiến rõ rệt 5.2 Về phía giáo viên - Giáo viên có thêm nguồn tư liệu, thêm cách ứng dụng tập, trò chơi vào hoạt động thể chất - Giáo viên chủ động lựa chọn tập phù hợp với độ tuổi phụ trách, phù hợp với chủ đề để dạy trẻ, nâng cao chất lượng dạy 5.2 Về phía phụ huynh - Phụ huynh thấy rõ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin thích học, yêu trường, yêu lớp Đặc biệt thấy có nhiều kĩ tốt cần thiết cho sống nên thấy tin tưởng yên tâm cho học Chính bậc cha mẹ nhiệt tình ủng hộ lớp nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho việc học tập con: Hộp, bìa màu… 5.3 Về phía nhà trường 12 - Ban giám hiệu nhà trường đầu tư nhiều nguyên vật liệu, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động phát triển vận động cô trẻ tất khối lớp nhà trường Các đồ chơi ngồi trời: Xích đu, bập bênh, bóng vịng, booling hay đồ chơi tự tạo có giá trị cao: Đường hẹp ống nhựa, cà kheo hộp sữa, thả hình ván gỗ… Điều kiện để sáng kiến nhân rộng Để sáng kiến nhân rộng nhà trường cấp quyền địa phương cần quan tâm mức đến cơng tác giáo dục thể chất Khâu bố trí xây dựng khu tập thể dục trường cần thiết, nhà trường quan có chức cần trang bị tốt trang thiết bị dụng cụ để tổ chức học đáp ứng yêu cầu nội dung giáo án đề Mặt khác giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp, tập huấn, bồi dưỡng nội dung giáo dục phát triển vận động, xây dựng môi trường thân thiện đổi phương pháp ứng dụng tập, trò chơi vào giáo dục vận động kích thích trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động ln có ý thức học hỏi người trước, dự giờ, tham quan lớp, trường bạn nhằm trau dồi kiến thức, học điều hay, điều lạ để thực dạy trẻ có hiệu KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên số biện pháp ứng dụng tập, trò chơi nhằm phát triển vận động cho trẻ mà tơi đúc kết q trình dạy học, ứng dụng đưa vào sử dụng Các tập, trị chơi tơi ứng dụng cho trẻ hoạt động ban giám hiệu đồng nghiệp đánh giá cao, luôn trẻ mong đợi để trải nghiệm thể Trong tập, trò chơi đem đến cho trẻ bao điều thú vị Trẻ thể tài sáng tạo thơng qua trị chơi Trẻ rèn 13 luyện kĩ qua vận động Trẻ cịn kích thích hứng thú tập thể dục sáng để có sức khỏe tốt sẵn sàng tham gia vào hoạt động ngày Các tập, trò chơi thực lôi hấp dẫn trẻ để trẻ mong đợi đến lớp sẵn sang tham gia vào hoạt động Trẻ cảm thấy ngày đến lớp ngày vui Khuyến nghị Để có điều kiện, phát triển tốt thể chất, tơi xin mạnh dạn có số đề xuất sau: + Đối với nhà trường: - Tổ chức thường xuyên hội thi có nội dung phát triển vận động, thể dục thể thao để em tham gia vui chơi năm học để có tinh thần tự luyện tập - Y tế trường học thường xuyên kiểm tra sức khoẻ định kỳ cho em để giúp giáo viên dạy cho tốt đặc biệt số trẻ bị bệnh + Đối với phòng giáo dục: Đề tài hồn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp Hội đồng Khoa học đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện Tôi xin chân thành cám ơn! TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn thực đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục (NXB Giáo dục Việt Nam- 2007) Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non Mẫu giáo - tuổi (NXB Giáo dục Việt Nam - 2008) 14 Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo (NXB Giáo dục Việt Nam 2009) Tuyển tập trò chơi, hát, thơ ca, truyện, câu đố theo chủ đề trẻ (Viện chiến lược chương trình giáo dục - 2008) Sách tâm lí học trẻ em lứa tuổi mẫu giáo Nguyễn Bích Thủy- Nguyễn Thị Anh Thư Giải phẫu sinh lí vệ sinh trẻ em (NSX Giáo dục Việt Nam – 1983) Nguồn tư liệu tạp chí giáo dục, mạng internet MỤC LỤC THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN 15 Trang TĨM TẮT SÁNG KIẾN MƠ TẢ SÁNG KIẾN Hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Các giải pháp, biện pháp thực Kết đạt Điều kiện để sáng kiến nhân rộng KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHỊ Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 12 Trang 13 Trang 14 Kết luận Khuyến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 14 Trang 14 Trang 15 16