Giáo án ngữ văn lớp 11 sách chân trời sáng tạo, bài 2

Ngày soạn: BÀI HÀNH TRANG VÀO TƯƠNG LAI (Văn nghị luận) Thời gian thực hiện: 12 tiết (Đọc: 5.5 tiết, Thực hành tiếng Việt: 01 tiết, Viết: tiết, Nói nghe: tiết; Ơn tập: 0.5 tiết) A MỤC TIÊU CHUNG Về kiến thức: -Nhận biết phân tích lí lẽ, chứng văn nghị luận - Xác định phân tích tính thuyết phục lí lẽ, chứng văn nghị luận - Xác định phân tích yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luận - Xác định phân tích nhan đề văn nghị luận - Xác định giải thích nghĩa từ – Viết văn nghị luận vấn đề xã hội – Chuẩn bị hành trang xác định mục tiêu phấn đấu cho tương lai Về lực: 2.1 Năng lực chung – Năng lực tự chủ tự học: thông qua hoạt động chuẩn bị trước nhà, hoạt động luyện tập vận dụng – Năng lực giao tiếp hợp tác: thông qua hoạt động nhóm – Năng lực giải vấn đề sáng tạo: thông qua hoạt động thu thập làm rõ thơng tin có liên quan đến vấn đề; biết phân tích đánh giá số tác phẩm truyện 2.2 Năng lực đặc thù – Năng lực văn học: + Năng lực đọc – hiểu văn bản: Thơng qua việc tìm hiểu đặc điểm văn bản, HS biết cách phân tích đặc trưng thể loại văn + Năng lực tạo lập văn bản: Biết cách vận dụng kiến thức để viết văn – Năng lực ngôn ngữ: + Biết lựa chọn ngôn ngữ viết văn + Trình bày kết học tập cách tự tin, có sức thuyết phục Về phẩm chất: – Chăm thực nhiệm vụ học tập – Có trách nhiệm với thân, với tập thể, đóng góp cơng sức thân để hoàn thành mục tiêu học tập B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU: - Máy chiếu, micro, bảng, phấn - SGK, SGV - Giấy A0, A4 để nhóm trình bày kết thảo luận nhóm mẫu Phiếu học tập C TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Tổ chức Lớp Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Kiếm tra cũ: Bài mới:- GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Em có chuẩn bị cho tương lai chưa? Hãy chia sẻ với bạn lớp - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a.Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, huy động tri thức nền, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập tạo tâm tích cực cho HS vào học Một bút sách thay đổi giới b.Nội dung: GV hướng dẫn HS làm việc cá nhân quan sát ảnh khoa học viễn tưởng giới tương lai thực yêu cầu c.Sản phẩm: Những chia sẻ học sinh d.Tổ chức thực hiện: HĐ GV HS Dự kiến sản phẩm *Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS quan sát tranh khoa học viễn tưởng giới tương lai trả lời câu hỏi sau: + Bức tranh thể phát triển giới tương lai, thay máy móc, cơng nghệ đại, kéo theo hệ xấu cho môi trường sinh thái  Bức tranh thể hình dung + Theo em, giới tương lai giới tương lai?  Theo em, giới tương lai có khác đại hơn, nhiều máy móc, cơng nghệ thay dần số so với tại?  Mỗi cá nhân tồn xã hội cần chuẩn bị vị trí người hành trang để thích nghi với + Mỗi cá nhân toàn xã hội cần giới tương lai đó? chuẩn bị hành trang mặt *Bước 2: Thực nhiệm vụ tri thức sẵn sàng đối đầu - HS huy động tri thức nền, trải nghiệm cá với thách thức nhân thực yêu cầu giao - GV quan sát, hỗ trợ HS thực (nếu cần thiết) *Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV mời đại diện – HS trình bày trước lớp - GV yêu cầu HS khác lắng nghe, nhận xét, đặt câu hỏi (nếu có) *Bước 4: Đánh giá kết thực hiện: - GV nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Nội dung TÌM HIỂU TRI THỨC NGỮ VĂN a Mục tiêu: - Nhận diện phân tích lí lẽ, chứng văn nghị luận - Xác định phân tích tính thuyết phục lí lẽ, chứng văn nghị luận - Xác định phân tích yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn nghị luận - Xác định phân tích nhan đề văn nghị luận - Xác định giải thích nghĩa từ - Năng lực chung: Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác - Năng lực đặc thù: Đọc, viết - Có ý thức vận dụng kiến thức vào văn đọc tiết học sau b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Hoạt động giới thiệu tri thức thể Một số tri thức thể loại văn nghị luận loại Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ * Phiếu học tập số - GV yêu cầu HS đọc phần Tri thức - Tính thuyết phục lí lẽ thể ngữ văn SGK chỗ soi chiếu vấn đề nhiều khía cạnh, có sở vững (từ lí - GV yêu cầu HS thảo luận theo thuyết thực tiễn) để làm điểm tựa nhóm: cho lập luận Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu đặc điểm - Tính thuyết phục của văn nghị luận chứng thể việc lựa chọn - GV hướng dẫn HS chia lớp thành chứng phù hợp, cụ thể, tiêu biểu, xác nhóm thực để làm sáng tỏ lí lẽ - GV yêu cầu HS xem lại phần chuẩn bị mục Tri thức ngữ văn làm việc cá nhân, hoàn thiện hai phiếu học tập: - Cách biểu đạt: tính thuyết phục lí lẽ, chứng thể cách biểu đạt độc đáo, ấn tượng, giàu tính hùng biện nhằm tác động vào tư tưởng, tình cảm Nhóm 1: Chỉ tính thuyết phục người đọc lí lẽ, chứng VB nghị luận cách hoàn thành Phiếu học Yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự tập số theo PHỤ LỤC văn nghị luận · Nhóm 2: Chỉ vai trị yếu tố Yếu tố thuyết minh: cung cấp tri thức thuyết minh, miêu tả, tự VB nguồn gốc, cấu tạo, vai trò, ý nghị luận cách hoàn thiệnn Phiếu học tập số theo PHỤ LỤC Nhóm 3: Nhan đề văn nghị luận giúp ích cho văn nghị luận Nhóm 4: Xác định giải thích nghĩa từ nghĩa… đối tượng cần bàn luận - Yếu tố miêu tả: thể đặc điểm, tính chất bật người, đồ vật, cảnh sinh hoạt… - Yếu tố tự sự: thuật lại việc liên quan đến luận đề, luận điểm, chứng văn => Mục đích chung: thuyết phục người đọc ý kiến, quan điểm Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực người viết nhiệm vụ Nhan đề văn nghị luận - HS thảo luận trả lời câu hỏi Nhan đề văn nghị luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thường khái quát nội dung thảo luận văn Bên cạnh đó, để tăng sức - HS trình bày sản phẩm thảo luận thuyết phục, người viết chọn nhan đề độc đáo, khơi gợi cảm - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu xúc nơi người đọc trả lời bạn - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 4: Đánh giá kết thực Cách giải thích nghĩa từ nhiệm vụ - Nghĩa từ nội dung (sự vật, - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến tính chất, hoạt động, quan hệ…) mà từ biểu thị Nghĩa từ nhận thức → Ghi lên bảng diện thông qua nhận thức, hiểu biết người - Có thể giải thích nghĩa từ số cách sau đây: + Phân tích nội dung nghĩa từ : Ví dụ: Hắn (khẩu ngữ): từ dùng để người thứ ba, với hàm ý coi thường thân mật Hắn người tử tế + Dùng (hoặc số) từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích Ví dụ: đẫy đà: to béo, mập mạp bất chợt: bất an: không yên ổn + Đối với từ ghép, giải thích nghĩa từ cách giải thích thành tố cấu tạo nên từ Ví dụ: tươi trẻ: tươi tắn trẻ trung sơn hà: sơn núi, hà sông, sơn hà: núi sông, thường dùng để đất đai thuộc chủ quyền nước - Khi giải thích từ, cần ý đến nghĩa gốc nghĩa chuyển từ + Nghĩa gốc nghĩa ban đầu từ Ví dụ: Tấm thảm trải sàn đẹp quá! Thảm ví dụ mang nghĩa gốc, “hàng dệt sợ to, thường có hàng trang trí, dùng trải lối đi, sàn nhà” + Nghĩa chuyển nghĩa hình thành sở nghĩa gốc Ví dụ: Tơi yêu thảm vàng tuyệt đẹp nơi Thảm trường hợp nghĩa chuyển, “lớp dày phủ mặt đất” PHỤ LỤC 1: PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tính thuyết phục lí lẽ, chứng VB nghị luận Cách biểu đạt Tính thuyết phục lí lẽ Tính thuyết phục chứng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Phiếu học tập số - Yếu tố minh: ………………………………………………………………… - Yếu tố miêu tả: ……………………………………………………………………… - Yếu tố tự sự: ………………………………………………………………………… thuyết Nội dung 2: ĐỌC VĂN BẢN 1: MỘT CÂY BÚT VÀ MỘT QUYỂN SÁCH CÓ THỂ THAY ĐỔI THẾ GIỚI (Ma-la-la Diu-sa-phdai) 1.1 Tìm hiểu khái quát a Mục tiêu: - Nhận diện phân tích lí lẽ, chứng văn Một bút sách thay đổi giới - Xác định phân tích tính thuyết phục lí lẽ, chứng văn Một bút sách thay đổi giới - Xác định phân tích yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn Một bút sách thay đổi giới b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm: * Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Tranh ảnh nhà văn, hình ảnh; - Bảng phân cơng nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh nhà; * Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 11, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, ghi d Tổ chức thực hiện: - GV đặt câu hỏi, yêu cầu HS trả lời: Theo em, sách ảnh hưởng tới người đọc? Vì sao? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ suy nghĩ - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Giáo dục ưu tiên hàng đầu quốc gia Lý vai trò giáo dục mặt xã hội, lĩnh vực lớn Nó khơng có tác động tích cực đến cá nhân người mà tập thể, hệ thời kỳ, đất nước Trong học ngày hôm nay, tìm hiểu văn Một bút sách thay đổi giới để hiểu vai trò giáo dục giới HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ I Đọc hiểu văn Đọc: 1.Đọc - GV yêu cầu HS dựa vào văn vừa đọc, trả lời câu hỏi: - Thể loại: Nghị luận + Xác định thể loại văn + Nhan đề văn giúp ích cho người đọc? - HS tiếp nhận nhiệm vụ 2.Tác giả: - Nhan đề tác phẩm cho thấy vai trò xứ mệnh việc học quan trọng đời sống Nhan đề có ý nghĩa quan trọng việc truyền tải phần lớn nội dung văn đến người đọc, người nghe Tác giả: - GV yêu cầu HS: giới thiệu tác giả Ma-la-la Diu-sa-phdai - Ma-la-la Diu-sa-phdai nhà hoạt động xã hội người Pa-kít-xtan, nhận giải thưởng Nơ -ben Hịa bình năm 2014 - Năm 2012, bị tay súng Tali-ban bắn trọng thương công khai lên tiếng phản đối việc cấm đoán phụ nữ học phá hủy trường học dành cho trẻ em gái Pa-kít-xtan 12/7/2013 - Ma-la-la Diu-sa-phda có phát biểu Liên Hợp Quốc để kêu gọi quyền tiếp cận giáo dục cho trẻ em gái toàn 3.Văn cầu Từ đó, Liên Hợp Quốc chọn GV yêu cầu HS: giới thiệu tác ngày 12/7 hàng năm ngày Ma-laphẩm la để kỉ niệm kiện Bước 2: thực nhiệm vụ 3.Văn - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học - Văn in Những Bước 3: Báo cáo kết hoạt động diễn văn thay đổi giới Phạm Ngọc Lan dịch thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - NXB Quercus Luân Đôn năm 2014 - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức → Ghi lên bảng 2.2 Khám phá văn a Mục tiêu: - Nhận diện phân tích lí lẽ, chứng văn Một bút sách thay đổi giới - Xác định phân tích tính thuyết phục lí lẽ, chứng văn Một bút sách thay đổi giới - Xác định phân tích yếu tố thuyết minh, miêu tả, tự văn Một bút sách thay đổi giới b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Nhiệm vụ 1: Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV đặt câu hỏi: - GV yêu cầu HS thảo luận: + Trình bày luận điểm lí lẽ dẫn chứng tác giả sử dụng nhằm làm sáng tỏ mục đích văn DỰ KIẾN SẢN PHẨM III Khám phá văn Hệ thống luận điểm, lí lẽ dẫn chứng * Luận điểm 1: Nêu lí khẳng định quyền lợi: - Lí lẽ dẫn chứng: + “Hơm ngày tất phụ nữ, thiếu niên nam nữ cất cao tiếng nói để bảo vệ quyền lợi mình” 10