Ôn hè lớp 6 lên 7 phần tlv cánh diều

PHẦN : ÔN TẬP LÀM VĂN CHUYÊN ĐỀ 1: LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN I MỤC TIÊU a Kiến thức - Kiểu văn kể lại trải nghiệm thân b Năng lực - Biết viết văn bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập liệu); tìm ý lập dàn ý; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Viết văn kể lại trải nghiệm thân, dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể c Phẩm chất: - Chăm chỉ: Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, SBT - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, bút dạ, giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập Dẫn dắt vào b Nội dung: Gv sử dụng phương pháp gợi mở đàm thoại để học sinh chia sẻ trải nghiệm thân c Sản phẩm: Câu trả lời ngơn ngữ nói HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS chia sẻ trải nghiệm - Gv chuyển giao nhiệm vụ + Em kể vài trải nghiệm đáng nhớ em? - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ - Gv lắng nghe, quan sát, hỗ trợ, gợi mở Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Hs chia sẻ viết cho bạn, Hs khác lắng nghe, quan sát, nhận xét - Gv quan sát, lắng nghe, gợi mở Bước 4: Kết luận, nhận đinh GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức ÔN LẠI KIẾN THỨC ĐÃ HỌC a Mục tiêu: Nhận biết tìm hiểu chung văn kể lại trải nghiệm b Nội dung: Hs sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu I Tìm hiểu chung văn kể lại trải nghiệm: chung văn kể lại trải 1/ Trải nghiệm gì? nghiệm: 2/ Kể trải nghiệm thân dạng người Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ viết kể diễn biến việc làm, hoạt động, tình mà - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm trực tiếp trải qua tham gia để bộc lộ kinh nghiệm, đôi học ? Thế trải nghiệm? 3/ Những nội dung dạng kể trải nghiệm: ? Bài văn kể lại trải nghiệm a Những trải nghiệm vui vẻ, hạnh phúc, đáng nhớ: thân văn viết nào? ? Những nội dung dạng kể trải nghiệm nội dung nào? ? Hãy nêu dạng đề kể trải nghiệm thân? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Kỉ niệm với người thân gia đình (ơng, bà, cha, mẹ, anh, chị, em, …) - Kỉ niệm với bạn bè - Kỉ niệm với thầy, cô - Kỉ niệm với người gặp - Chuyến có ý nghĩa + Một lần em giúp đỡ người khác hay người khác giúp đỡ,… - … b Những trải nghiệm buồn, nuối tiếc: - Một lỗi lầm thân - Sự việc em gây khiến bố mẹ buồn phiền - Em hiểu lầm người bị người khác hiểu lầm - Chia tay mái trường lớp c Những trải nghiệm khiến em thay đổi, tự hoàn thiện thân: - Câu chuyện làm thay đổi suy nghĩ, cách sống em - Một hành trình khám phá - Một lần bị lạc đường - Một lần bị phê bình,… - … 4/ Các dạng đề kể trải nghiệm thân: a/ Dạng đề cụ thể (dạng đề đóng) dạng đề nêu rõ yêu cầu kể, nội dung đối tượng kể Ví dụ 1: Bằng tình u kính trọng với mẹ, em viết văn kể lại kỉ niệm đáng nhớ em với mẹ Ví dụ 2: Từ trải nghiệm sống tình bạn, em viết văn kể lại kỉ niệm sâu sắc với người bạn -> Với dạng đề này, HS vào yêu cầu, nội dung đối tượng kể nêu đề bài, hồi tưởng lại trải nghiệm qua kể b Dạng đề mở: dạng đề nêu yêu cầu kể trải nghiệm thân mà khơng nêu nội dung đối tượng kể Ví dụ: Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em -> Với dạng đề này, HS tùy ý lựa chọn nội dung trải nghiệm (vui, buồn, khiến thân thay đổi) đối tượng kể: trải nghiệm xảy có liên quan đến người thân gia đình (ơng, bà, bố, mẹ, anh, chị, ) bạn bè, thầy cô,…nhưng phải trải nghiệm ấn tượng đáng nhớ NV2: Hướng dẫn học sinh phương II/ Phương pháp làm văn kể lại trải nghiệm pháp làm văn kể lại trải 1/ Phương pháp chung: nghiệm: Bước 1: Chuẩn bị trước viết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - Lựa chọn đề tài: - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm - Thu thập tư liệu đơi Bước 2: Tìm ý lập dàn ý ? Em chuẩn bị trước viết a/ Tìm ý: nào? - Em nhớ định kể lại trải nghiệm gì? ? Em tìm ý nào? - Trải nghiệm xảy tình (hồn cảnh: thời gian, địa ? Bố cục viết kể trải nghiệm điểm) nào? gồm phần? Nhiệm vụ - Những có liên quan đến trải nghiệm đó? Họ nói làm gì? phần? - Sự việc xảy trải nghiệm đó? Và giải ? Khi viết cần lưu ý điều gì? sao? ? Viết xong em phải làm gì? - Trải nghiệm đem lại cho em cảm xúc, thái độ, ấn tượng gì? (vui - HS thực nhiệm vụ vẻ, hạnh phúc, buồn, tiếc nuối, khiến em thay đổi, tự hoàn thiện Bước 2: Thực nhiệm vụ thân…) Vì có cảm xúc, thái độ, ấn tượng đó? - Hs thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Từ trải nghiệm, em rút cho học gì? b/ Lập dàn ý: b.1 Mở bài: Giới thiệu khái quát trải nghiệm em kể Ví dụ: Kể kỉ niệm hồi thơ ấu làm em nhớ Ta mở theo cách sau: Mở trực tiếp: Giới thiệu trực tiếp trải nghiệm Tuổi thơ bầu trời kỉ niệm đầy nắng gió với cánh diều bay khắp triền đê Nơi ấy, tơi có thời thơ ấu thật đẹp bên tiếng sáo diều, chắp cánh cho tâm hồn Mở gián tiếp: * Từ nhớ lại trải nghiệm khứ: Ví dụ: Ơi! Thời gian trơi qua nhanh thật Mới tung tăng vui chơi, vơ tư học sinh lớp sáu Tôi thực nhớ chuyến vui chơi lúc nhỏ Lúc ấy, chẳng cần phải suy nghĩ nhiều tuổi thơ chuỗi ngày đáng nhớ * Từ trải nghiệm nhớ trải nghiệm khứ: Ví dụ: Chiều hơm nay, trời lại mưa to, ngồi nhà nhìn mưa trắng xóa, kí ức tuổi thơ năm lại dội tâm trí tơi Kí ức cảm giác sung sướng, hồ hởi lần tắm mưa hồi khơng phai mờ * Từ trải nghiệm chung đến trải nghiệm riêng theo yêu cầu đề bài: Ví dụ: Tuổi thơ quãng thời gian đẹp đẽ êm đềm Tuổi thơ lưu giữ kỉ niệm, có kỉ niệm vui, có kỉ niệm buồn, tất chúng giúp ta khôn lớn, trưởng thành Trong kí ức đẹp đẽ ấy, lần….đã để lại nhiều ấn tượng sâu sắc trở thành kỉ niệm khiến quên * Thông qua lời câu hát, câu ca dao câu nói chủ đề…rồi kể trải nghiệm mình: Ví dụ: “ Cho tơi xin vé tuổi thơ, để trở với giấc mơ ngày xưa…” Lời câu hát trích từ ca khúc “Cho tơi xin vé tuổi thơ”của ca sĩ Lynk Lee nỗi lòng chung Nỗi lòng chẳng có lạ ngày tháng tuổi hồng mộng mơ đẹp đẽ, tuyệt vời Và cịn lung linh trơi qua khơng trở lại Nó trở lại hồi tưởng người Cũng em, em lại nhớ kỉ niệm… năm b.2 Thân bài: Kể chi tiết, cụ thể trải nghiệm - Tình huống: (hoàn cảnh: địa điểm thời gian) xảy trải nghiệm, nhân vật có liên quan Lưu ý: Khi làm em nhớ đan xen yếu tố miêu tả cảnh sắc thiên nhiên, người - Diễn biến trải nghiệm: (từ việc mở đầu-> việc tiếp diễn> việc cao trào-> việc kết thúc) - Điều đặc biệt trải nghiệm khiến em (vui vẻ, hạnh phúc, buồn,…)nhớ đến tận khiến em thay đổi, tự hoàn thiện thân Lưu ý: Khi làm em nhớ kết hợp yếu tố miêu tả +biểu cảm (người viết trực tiếp tham gia trải nghiệm nên dễ dàng bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, Tuy nhiên sử dụng hợp lí, tránh lạm dụng làm yếu tố tự dạng b.3 Kết bài: Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân học rút từ trải nghiệm Ví dụ: - Nêu ý nghĩa trải nghiệm với thân: Ví dụ: Kỉ niệm mảnh ghép đẹp nhất, trân quý em ngày tháng tuổi thơ trôi qua Bây giờ, em lớn, lũ bạn em chẳng cịn í ới gọi thả diều ngày trước, tâm trí em cánh diều kí ức đẹp, gợi nhớ đến kỉ niệm ngào thời thơ ấu Lưu ý: Đối với trải nghiệm khiến em vui vẻ, hạnh phúc, đáng nhớ-> rút ý nghĩa với thân: động viên, khuyến khích, động lực, điểm tựa tinh thần,…để thân hướng tới điều tốt đẹp sống - Bài học rút từ trải nghiệm ấy: Ví dụ: Các bạn ạ! Khi hiểu lầm đó, ta nuối tiếc, ân hận thiếu sót thân Hãy xem học, kinh nghiệm để sống tốt nha bạn Từ hiểu lầm đó, bạn nên học cách thay đổi thân theo hướng tích cực để hồn thiện Lưu ý: Với trải nghiệm buồn, tiếc nuối,…thì rút học, kinh nghiệm, lời nhắc nhở để thân tự thay đổi, tự hồn thiện sống - Vừa nêu ý nghĩa trải nghiệm vừa rút học từ trải nghiệm ấy: Ví dụ: Đó thực câu chuyện buồn với tơi Từ đó, tơi rút học cho thân “Phải biết lời người lớn, biết tự chăm lo cho thân mình, không nên để người khác lo lắng” Bài học giúp tơi thêm kính trọng, u thương ơng bà hơn, giúp trưởng thành Bước 3: Viết - Nhất quán kể: xưng em - Xây dựng cốt truyện - Sắp xếp việc hợp lí theo trình tự hợp lí - Đan xen yếu tố miêu tả - Thể cảm xúc người viết Bước 4: Xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG (cho HS nhà làm) a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học b Nội dung: Sử dụng kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm học tập: Kết HS d Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ Đề 1: Kể kỉ niệm hồi thơ ấu làm em nhớ B2: Thực nhiệm vụ GV hướng dẫn HS làm theo bước: Chuẩn bị trước viết Tìm ý lập dàn ý Viết HS viết hướng dẫn giáo viên B3: Báo cáo thảo luận - GV yêu cầu HS báo cáo sản phẩm HS: - Đọc sản phẩm - Theo dõi, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho bạn B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái độ học tập sản phẩm HS Tham khảo văn mẫu Tuổi thơ bầu trời đầy nắng gió với cánh diều bay khắp triền đê triền Nơi ấy, tơi có thời thơ ấu thật đẹp bên tiếng sáo diều, chắp cánh cho tâm hồn tơi Ở q tơi, để có cánh diều ưng ý, người ta phải nhiều công sức lựa chọn tre làm khung diều kì cơng gọt đẽo cặp sáo cho có âm hay Nhưng cơng việc người thợ làm diều chuyên nghiệp Còn với lũ trẻ chúng tôi, mùa hè thời điểm thích hợp làm diều thả diều Cơng việc đơn giản Tre có sẵn, việc lựa cành dẻo, để uốn thành khung, cho tre không bị gãy Sau uốn khung xong, dán giấy gắn đuôi cho diều Giấy dán khơng phải mua chúng tơi tận dụng khơng cịn xài Đi diều việc cắt dài giấy dùng keo kết lại với Tuỳ theo kích cỡ diều, ta nối đuôi dài hay ngắn Và cuối cơng việc khó tìm dây thả diều Sự lựa chọn đơn giản với vào giỏ kim mẹ tôi, lấy trộm cuộn để làm dây diều Và thường sau lẫn với lũ bạn cánh diều no gió mình, tơi bị trận địn từ mẹ, điều với thằng trai dường chẳng vấn đề gì, lúc tơi cịn ham chơi Thời điểm thích hợp mà chọn để thả diều lúc chiều muộn Khi nắng khơng cịn gắt, chúng tơi đứa chạy bay khỏi nhà mà khơng sợ bố mẹ mắng đày nắng suốt mùa hè Triền đê nơi tụ tập lũ trẻ Đứa lớn, đứa bé láo nháo tay cầm diều to nhỏ khác háo hức chuẩn bị chờ đến lượt thả Vì thả diều cần hai người, nên chúng tơi có chiến binh sẵn sàng “chạy mồi” quãng diều lên gặp gió Lúc người cầm dây diều phải thật vững tay để giữ dây diều, khéo léo thả thêm dây để diều bay lên cao diều độ cao định buộc diều lại Sau cố định dây diều, chúng tơi nằm triền đê, ngước mắt lên nhìn cánh diều vi vu gió Cái cảm giác mát mẻ, lâng lâng muốn bay lên diều Thường trở nhà sau trời tắt nắng, nghe tiếng cô, chị đồng gọi, lúc tâm trí đứa tơi có phần bay lơ lửng cánh diều Và cảm giác khiến đến tận không quên nhìn thấy cánh diều bay gió Tuổi thơ tơi bầu trời chiều với cánh diều căng gió Giữa trời diều khiến tơi ngây ngất, tơi thấy tâm hồn thả bay Bây giờ, lớn lũ bạn tơi chẳng cịn í ới gọi thả diều ngày trước, tâm trí tơi cánh diều kí ức đẹp, gợi nhớ đến kỉ niệm ngào thời thơ ấu -LUYỆN KĨ NĂNG VIẾT BÀI VĂN KỂ LẠI MỘT TRẢI NGHIỆM CỦA BẢN THÂN CHỦ ĐỀ 1: MỘT TRẢI NGHIỆM VUI VẺ, HẠNH PHÚC, ĐÁNG NHỚ I MỤC TIÊU a Kiến thức Kiểu văn kể lại trải nghiệm thân b Năng lực - Biết viết văn bảo đảm bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập liệu); tìm ý lập dàn ý; xem lại chỉnh sửa, rút kinh nghiệm - Viết văn kể lại trải nghiệm thân, dùng người kể chuyện thứ chia sẻ trải nghiệm thể cảm xúc trước việc kể c Phẩm chất: Chăm chỉ: Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - KHBD, STK - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, Bút dạ, Giấy A0 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NV 1: Hướng dẫn HS chuẩn bị trước viết tìm ý, lập dàn ý cho đề văn sau Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm đơi Bằng tất tình u kính trọng, em viết văn kể lại kỉ niệm sâu sắc, đáng nhớ em với mẹ ? Em cần chuẩn bị trước viết? ? Em tìm ý cho đề văn trên? ? Hãy lập dàn ý cho đề trên? - HS thực nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV 2: Hướng dẫn HS viết Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS viết theo dàn ý Bằng tất tình u kính trọng, em viết văn kể lại kỉ niệm sâu SẢN PHẨM Đề 1: Bằng tất tình u kính trọng, em viết văn kể lại kỉ niệm sâu sắc, đáng nhớ em với mẹ Bước 1: Chuẩn bị trước viết - Lựa chọn đề tài: Với đề kể lại kỉ niệm sâu sắc, đáng nhớ em với mẹ, em hồi tưởng lại kỉ niệm qua: kỉ niệm lần học, kỉ niệm mẹ chăm sóc em em bị ốm, kỉ niệm em gia đình chuẩn bị sinh nhật cho mẹ, kỉ niệm mẹ em học tốn, làm văn,… - Xác định mục đích làm bài: Với đề kể lại kỉ niệm sâu sắc, đáng nhớ em với mẹ người viết kể diễn biến việc trải qua mẹ, chia sẻ với người đọc kinh nghiệm sống rút từ kỉ niệm - Thu thập tài liệu: + Nhớ lại việc, trải nghiệm để lại cho em kỉ niệm vui, hạnh phúc, đáng nhớ + Đọc câu chuyện học, đọc viết tham khảo,… + Tìm kỉ vật có liên quan đến câu chuyện…… +…… Bước 2: Tìm ý lập dàn ý a Tìm ý: - Em nhớ định kể kỉ niệm sâu sắc với mẹ? - Kỉ niệm xảy tình nào? (địa điểm, thời gian) - Những liên quan đến kỉ niệm đó? Họ làm gì? - Sự việc xảy kỉ niệm đó? Và giải nào? - Kỉ niệm đem lại cho em cảm xúc gì, thái độ gì? - Từ kỉ niệm em rút cho học gì? b Lập dàn ý: Mở bài: Giới thiệu khái quát trải nghiệm đáng nhớ em với mẹ Thân bài: - Tình (hồn cảnh: địa điểm thời gian) xảy trải nghiệm, nhân vật có liên quan Lưu ý: Giới thiệu tình huống, hồn cảnh cần kết hợp yếu tố miêu tả không gian, cảnh sắc thiên nhiên, người - Diễn biến trải nghiệm: - Điều đặc biệt trải nghiệm khiến em nhớ đến tận khiến em thay đổi để tự hoàn thiện thân Lưu ý: Khi kể việc thơng qua hành động, lời nói nhân vật cần kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm Kết bài: Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân học rút từ trải nghiệm Bước 3: Viết Trong đời người hẳn có nhiều kỉ niệm Những kỉ niệm khó phai với cảm xúc hồn nhiên Và tơi có kỉ niệm trẻo Nhưng kỉ niệm mà quên đời sắc, đáng nhớ em với mẹ - HS thực nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức kỉ niệm lần đến trường mẹ Tơi cịn nhớ in ngày tơi học Tối hơm đó, sau bữa ăn tối, mẹ mang vào phịng tơi bọc q to Tôi nghĩ mẹ mua cho đồ chơi lego mà mong muốn Tơi háo hức mở bọc q, tồn sách, vở, đồ dùng học tập có cặp sách in hình siêu nhân mà tơi thích Bộ đồng phục mẹ phẳng phiu Mẹ mặc thử cho đồng phục học sinh lớp Một Tơi cảm thấy trang trọng đứng đắn hẳn Tơi ngắm nghía hồi lâu bật cười Cả đêm hơm tơi khơng thể ngủ Sáng hôm sau, mẹ âu yếm dắt đến trường đường làng dài hẹp Tôi nhớ cảm giác hồi hộp lo sợ lúc đó, tơi khơng biết làm khơng có mẹ bên Rời tay mẹ, bước vào cổng trường, tơi thấy thật bơ vơ lạc lõng Thế mẹ ơm tơi vào lịng âu yếm: "Con lớn mà, từ hôm học sinh lớp Một Hãy tự tin lên nào!" Tôi nghe lời mẹ, vào lớp học Ngày hơm thật dài, nhớ mẹ, chưa lại thấy yêu mẹ cần mẹ lúc Đã năm năm trôi qua kể từ ngày học quên hình ảnh thân thương mẹ cảm xúc ngày đáng nhớ Mẹ giúp tự tin, vững vàng bước bước đường tri thức Ngày trơi qua cảm xúc cịn nguyên vẹn không mờ phai Với tôi, mẹ mây che cho mưa nắng, mẹ lửa thúc tim để vững bước đường đời Dù mai mẹ có tơi, mẹ ln sống theo suốt đời Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS viết theo dàn ý Từ trải nghiệm sống tình bạn, em viết văn kể lại kỉ niệm sâu sắc em với người bạn - HS thực nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Đề 2: Từ trải nghiệm sống tình bạn, em viết văn kể lại kỉ niệm sâu sắc em với người bạn Hướng dẫn làm Bước 1: Chuẩn bị trước viết Bước 2: Tìm ý lập dàn ý a Tìm ý: - Em nhớ định kể kỉ niệm sâu sắc với bạn? - Kỉ niệm xảy tình nào? (địa điểm, thời gian) - Những liên quan đến kỉ niệm đó? Họ làm gì? - Sự việc xảy kỉ niệm đó? Và giải nào? - Kỉ niệm đem lại cho em cảm xúc gì, thái độ gì? - Từ kỉ niệm em rút cho học gì? b Lập dàn ý: 1/ Mở bài: Giới thiệu khái quát trải nghiệm đáng nhớ em với người bạn Ví dụ: Trong đời người, chẳng có phút giây lỗi lầm Nhưng điều quan trọng là, sau lần mắc lỗi, biết hối hận sửa chữa sai lầm Tơi có lần mắc lỗi với người bạn thân hồi năm học lớp Đó trải nghiệm buồn st chút tơi tự tay giết chết tình bạn đẹp 2/ Thân bài: * Tình (hoàn cảnh: địa điểm thời gian) xảy trải nghiệm, nhân vật liên quan - Miêu tả đôi nét người bạn làm nên kỉ niệm với em: Ví dụ: Hoa có vóc dáng nhỏ nhắn, thân hình mảnh khảnh khỏe Gương mặt xinh tươi, vầng trán cao Ở Hoa tốt lên thơng minh Hoa học sinh giỏi nhiều năm liền Bạn tốt tính, hay giúp đỡ người Hàng ngày, ngồi việc học nhau, Hoa cịn giúp tơi nhiều học tập, nhờ có Hoa mà tơi tiến lên nhiều - Nêu thời gian, địa điểm xảy kỉ niệm: Ví dụ: Tơi cịn nhớ in năm lớp Hơm đó, giáo vào lớp gọi số bạn lên kiểm tra cũ, có tơi…… Lưu ý: Giới thiệu tình huống, hồn cảnh; địa điểm thời gian kết hợp yếu tố miêu tả không gian, cảnh sắc thiên nhiên, người * Diễn biến trải nghiệm: - Hơm đó, giáo vào lớp gọi số bạn lên kiểm tra cũ, có tơi - Vì học nhà nên tơi trả lời dõng dạc, tự tin, cô cho điểm 10 đỏ chói vào sổ Bạn bè lớp nhìn tơi đầy ngưỡng mộ nhớ chi tiết ngày tháng, địa danh lịch sử dài dằng dặc - Tối hơm đó, tivi có chương trình hay mà tơi u thích, chủ quan có điểm nên tơi không học lại - Ai ngờ hôm sau, cô bất ngờ cho kiểm tra 15 phút, tơi ngồi vị đầu bứt tai, cắn bút mà nhớ chữ - Trong đó, bên cạnh tôi, Hoa làm xong từ Chỉ cịn có phút, tơi cuống q liền giật lấy Hoa vội vàng chép * Điều đặc biệt trải nghiệm khiến em nhớ đến tận khiến em thay đổi, tự hoàn thiện thân - Tiết học sau, cô trả kiểm tra hơm nói rằng: “Cơ buồn lớp ta có tượng chép nhau, Lan Hoa, cho hai bạn điểm, em có thắc mắc sau học lên gặp cơ” - Tơi sững sờ, Hoa mắt nhòe nhận kiểm tra Tơi vơ tâm nghĩ kiểm thơi mà, sau học xin lỗi sau Lúc tan học, Hoa chẳng đợi mà trước Mấy đứa bạn lớp thầm rằng: - Sao hơm Hoa lại không học nhỉ, cậu chăm mà - Bây giờ, ân hận hiểu lỗi lầm Vì vơ tâm mà tơi làm tổn thương Hoa Chẳng biết làm khác, vội vàng chạy đuổi theo Hoa để xin lỗi.… - Lúc ấy, thở phào nhẹ nhõm Nếu khơng sửa lỗi kịp thời, có lẽ tơi đánh người bạn tốt Hoa Lưu ý: Khi kể việc thông qua hành động, lời nói nhân vật cần kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm 3/ Kết bài: Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân học rút từ trải nghiệm Ví dụ: Mỗi lần nhớ lại kỉ niệm ấy, tơi thấy thẹn với lịng tự dặn phải biết ý tới cảm xúc người khác hơn, không, đánh người yêu thương giúp đỡ sống Bước 3: Viết Trong đời người, chẳng có phút giây lỗi lầm Nhưng điều quan trọng là, sau lần mắc lỗi, biết hối hận sửa chữa sai lầm Tơi có lần mắc lỗi với người bạn thân hồi năm học lớp Đó trải nghiệm buồn st chút tơi tự tay giết chết tình bạn đẹp Tơi Hoa chơi với từ nhỏ, nhà cạnh nên lại thân hơn, đến đâu dính lấy hai chị em Hoa có vóc dáng nhỏ nhắn, thân hình mảnh khảnh khỏe Gương mặt xinh tươi, vầng trán cao Ở Hoa toát lên thông minh Hoa học sinh giỏi nhiều năm liền Bạn cịn tốt tính, hay giúp đỡ người Hàng ngày, việc học nhau, Hoa cịn giúp tơi nhiều học tập, nhờ có Hoa mà tiến lên nhiều Tôi cịn nhớ in năm lớp Hơm đó, cô giáo vào lớp gọi số bạn lên kiểm tra cũ, có tơi Vì học nhà nên trả lời dõng dạc, tự tin, cô cho điểm 10 đỏ chói vào sổ Bạn bè lớp nhìn tơi đầy ngưỡng mộ nhớ chi tiết ngày tháng, địa danh lịch sử dài dằng dặc Tối hơm đó, tivi có chương trình hay mà tơi u thích, chủ quan có điểm nên tơi khơng học lại Ai ngờ hôm sau, cô bất ngờ cho kiểm tra 15 phút, tơi ngồi vị đầu bứt tai, cắn bút mà nhớ chữ Trong đó, bên cạnh tơi, Hoa làm xong từ Chỉ cịn có phút, tơi cuống liền giật lấy Hoa vội vàng chép Tiết học sau, cô trả kiểm tra hôm nói rằng: - Cơ buồn lớp ta có tượng chép nhau, Lan Hoa, cô cho hai bạn điểm, em có thắc mắc sau học lên gặp Tơi sững sờ, cịn Hoa mắt nhòe nhận kiểm tra Tơi vơ tâm nghĩ kiểm thơi mà, sau học xin lỗi sau Lúc tan học, Hoa chẳng đợi tơi mà trước Mấy đứa bạn lớp thầm rằng: - Sao hôm Hoa lại không học nhỉ, cậu chăm mà Bây giờ, ân hận hiểu lỗi lầm Vì vơ tâm mà tơi làm tổn thương Hoa Chẳng biết làm khác, tơi vội vàng chạy đuổi theo Hoa để xin lỗi Bắt kịp Hoa, tơi nói giọng hổn hển chẳng hơi: - Hoa Mình xin lỗi Tại mà cậu bị điểm Hoa mỉm cười dịu dàng: - Thôi, khơng đâu, khơng giận cậu Lúc ấy, thở phào nhẹ nhõm Nếu không sửa lỗi kịp thời, có lẽ tơi đánh người bạn tốt Hoa Mỗi lần nhớ lại kỉ niệm ấy, tơi thấy thẹn với lịng tự dặn phải biết ý tới cảm xúc người khác hơn, không, đánh người yêu thương giúp đỡ sống Bước 1: chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS viết theo dàn ý Kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích Đề 3: Kể kỉ niệm đáng nhớ vật nuôi mà em yêu thích a Bước 1: Chuẩn bị trước viết - Đọc xác định yêu cầu đề bài, lựa chọn trải nghiệm mà em có ấn tượng sâu sắc vật nuôi mà em yêu - HS thực nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ - Hs thảo luận - Gv quan sát, hỗ trợ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận; - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức thích: chó Milo - Nhớ lại chi tiết trải nghiệm cảm xúc, suy nghĩ em qua trải nghiệm: Milo cứu em chết - Tìm tư liệu, tranh, ảnh liên quan để minh họa cho trải nghiệm (nếu thấy cần thiết) b Bước 2: Tìm ý, lập dàn ý * Tìm ý - Sự việc chính: + Đó việc: em tắm sông, bị chuột rút chân, chìm xuống, em Milo cứu + khơng gian, địa điểm diễn ra: sông trước cửa nhà em + thời gian cụ thể: kì nghỉ hè, buổi chiều - Nhân vật + Hình ảnh chó Milo: giống chó, lơng, huyền đề chân, đơi mắt + Em Milo có gắn bó nào: cảm nhận em ý nghĩ, hành động, cử Milo lúc nhà, lúc bến sông? (chào hỏi học về, âu yếm ngắm nhìn, lấm lét nhìn trộm bị em quát, lo lắng thấy em bơi - Cốt truyện: + Diễn biến câu chuyện: Điều xảy ra? Theo thứ tự nào? (sự việc mở đầu, việc phát triển, việc kết thúc) - Ý nghĩa: Trải nghiệm Milo cứu em thoát chết, em nhận tình yêu thương, dũng cảm, sẵn sàng hi sinh bạn Milo - Cảm xúc người kể: Cảm xúc em câu chuyện diễn kể lại: xúc động, hạnh phúc, sung sướng * Lập dàn ý - Mở bài: Giới thiệu trải nghiệm với chó Milo Nhân vật: Milo, việc em Milo cứu - Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình định (tự thời gian, khơng gian, việc xếp theo trình tự hợp lí chưa, làm bật nhân vật, việc chính) + Kỉ niệm diễn theo trình tự thời gian: lúc bà tặng, lúc học về, xảy việc tắm sông, sau việc cứu + Không gian: bên bờ sông, ồn + Trải nghiệm thú vị nào: + Được tắm sơng, thi bơi với bạn + Ngắm nhìn Milo lúc bơi, cảm nhận thấy khó khăn bơi + Nhiều người vây quanh tỉnh lại Xúc động Milo cứu + Nhân vật Milo lên lời kể: Miêu tả lông, chân huyền đề, động tác vui mừng, lúc sợ hãi + Bài học sâu sắc cháu nhận ra: tình yêu động vật, ý nghĩa tình bạn + Cảm xúc nhân vật cháu: bộc lộ qua tâm trạng vui sướng 10