Đề tài vận dụng quy luật lượng – chất trong việc học tập và phát triển sự nghiệp của bản thân

Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIA ĐỊNH KHOA : KHOA HỌC XÃ HỘI – NGÔN NGỮ TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN Học phần : Triết học Mác – Lênin Chuyên ngành : Ngôn Ngữ Anh Đề tài: Vận dụng quy luật lượng – chất việc học tập phát triển nghiệp thân Giảng viên hướng dẫn: TS.Đinh Thị Nguyệt Nga Họ tên sinh viên : Phan Hồ Đăng Khoa MSSV : 2106110237 Lớp : K15DCNA05 Năm học: 2021-2022 Ho Chi Minh City, ngày….tháng … năm Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 Mục Lục LỜI CẢM ƠN LỜI CAM KẾT A Phần mở đầu: Lý chọn đề tài: Mục đích nghiên cứu: Đối tượng nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu Không gian: Thời gian: B Phần nội dung: I Phân tích nội dung quy luật lượng - chất triết học vật biện chứng phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác–Lênin Khái niệm chất: Khái niệm lượng: Khái niệm độ: Khái niệm điểm nút: Khái niệm bước nhảy: Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất: Kết luận: 10 II Vận dụng quy luật lượng – chất việc học tập phát triển nghiệp thân 11 Vận dụng quy luật lượng – chất việc học tập: 11 Vận dụng quy luật lượng – chất việc phát triển nghiệp thân: 12 C Kết luận: 12 Tài liệu tham khảo: 13 Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 LỜI CẢM ƠN Tiểu luận xem cơng trình nghiên cứu khoa học nhỏ Do để hoàn thành đề tài tiểu luận việc không dễ dàng sinh viên chúng em Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến Giảng viên TS Đinh Thị Nguyệt Nga, người dùng tri thức tâm huyết để truyền đạt cho chúng em vốn kiến thức quý báu, cảm ơn dạy cho chúng em khoảng thời gian học môn Thành cơng ln kèm với nỗ lực, vịng nhiều ngày, nghiên cứu đề tài “Vận dụng quy luật lượng – chất việc học tập phát triển nghiệp thân.” em gặp khơng khó khăn, thử thách nhờ có giúp đỡ cô em vượt qua Em cố gắng vận dụng kiến thức học học kỳ qua để hoàn thành tiểu luận chưa có nhiều kinh nghiệm làm đề tài hạn chế kiến thức nên chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận nhận xét, ý kiến đóng góp, phê bình từ phía để tiểu luận hồn thiện Em xin cảm ơn bạn bè, anh chị tận tình bảo em trình hoàn thành tiểu luận, tạo điều kiện cho em hiểu thêm kiến thức thực tế Một lần nữa, em xin cảm ơn giảng dạy trang bị kiến thức cần thiết để phục vụ cho môn học làm hành trang cho sống em sau Em xin chân thành cảm ơn! Sinh viên thực Phan Hồ Đăng Khoa Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 LỜI CAM KẾT Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu cá nhân hướng dẫn Giảng viên TS Đinh Thị Nguyệt Nga Các nội dung nghiên cứu đề tài “Vận dụng quy luật lượng – chất việc học tập phát triển nghiệp thân” trung thực chưa cơng bố hình thức trước Những tài liệu, dẫn chứng cá nhân thu thập từ nguồn khác có ghi rõ nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung tiểu luận Sinh viên thực Phan Hồ Đăng Khoa Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 A Phần mở đầu: Lý chọn đề tài: Trong sống ngày nay, xã hội ngày thay đổi phát triển buộc phải thay đổi để thích nghi với hoàn cảnh Đối với học sinh việc vượt qua kỳ thi đại học niềm vui to lớn, nói Đại học bước mở đầu cho điều quan trọng cho ước mơ Tuy tiếp xúc với mơi trường Đại Học khơng phải ai thích nghi với thay đổi lớn bước vào đời sống sinh viên, sống hoàn toàn khác xa với đời sống học sinh tự vừa phải tham gia vào nhiều hoạt động khác nhau: tu dưỡng, học tập nghiên cứu, văn nghệ, thể dục thể thao, hoạt động tập thể, v.v tự chăm sóc lấy thân khơng có người thân bên cạnh Một số sinh viên phải làm thêm để trang trải cho sống sinh hoạt ngày Do vấn đề đặt cho sinh viên phải xây dựng cho phương pháp học tập, rèn luyện phù hợp với thân phù hợp với điều kiện sống đồng thời đáp ứng yêu cầu nhà trường xã hội đặc biệt sinh viên năm Bởi lẽ đó, sinh viên năm tự chọn đề tài tiểu luận cho : “ Vận dụng quy luật lượng chất việc học tập phát triển nghiệp thân.” Mục đích nghiên cứu: Đưa triết học Mác-Lênin vào thực tiễn sống để từ làm rõ khái niệm quy luật lượng chất mối quan hệ chúng Từ yếu tố liên quan, ảnh hưởng tới “ Vận dụng quy luật lượng – chất việc học tập phát triển nghiệp thân.” Đối tượng nghiên cứu: Quy luật lượng – chất việc học tập phát triển nghiệp thân Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu sử dụng phương pháp quy nạp dựa cở sở thống kê, tổng hợp, nghiên cứu, phân tích tài liệu liên quan tới Triết học Mác-Lênin quy luật lượng chất mối quan hệ chúng làm rõ khái niệm liên quan Phạm vi nghiên cứu Không gian: Phạm vi nghiên cứu thực thân số sinh viên năm Thời gian: Các số liệu tổng quan sưu tầm tài liệu giáo trình học, cơng cụ tìm kiếm Google B Phần nội dung: I Phân tích nội dung quy luật lượng - chất triết học vật biện chứng phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác–Lênin Khái niệm, phân tích, cho ví dụ: chất, lượng, độ, điểm nút, bước nhảy Khái niệm chất: Thế giới có vơ vàn vật tượng Mỗi vật, tượng có chất đặc trưng để làm nên chúng Nhờ mà phân biệt vật, tượng với vật, tượng khác Chất phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật, tượng thống hữu thuộc tính làm cho vật khơng phải khác Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 VD: Thuộc tính chanh chua Chất vật thuộc tính khách quan vốn có vật không đồng với khái niệm thuộc tính Mỗi vật, tượng có thuộc tính khơng Chỉ thuộc tính hợp thành chất vật, tượng Khi thuộc tính thay đổi chất vật thay đổi Chất vật, tượng không xác định chất yếu tố cấu thành mà cấu trúc phương thức liên kết chúng, thông qua mối liên hệ cụ thể, việc phân biệt thuộc tính khơng bản, chất thuộc tính có ý nghĩa tương đối Mỗi vật, tượng khơng có chất mà cịn có nhiều chất, tuỳ thuộc vào mối quan hệ cụ thể với khác Chất không tồn tuý tách rời vật, biểu tính ổn định tương đối Khái niệm lượng: Lượng phạm trù triết học dùng để tính quy định khách quan vốn có vật phương diện: số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tại, tốc độ, nhịp điệu trình vận động, phát triển vật VD: Có lượng ta đo đếm xác trọng lượng thể hay chiều cao người… Lượng biểu kích thước dài hay ngắn, quy mơ to hay nhỏ, trình độ cao haythấp, số lượng nhiều hay ít… VD: Tịa nhà có 100 tầng, cao 110m Lượng mang tính khách quan chất, vốn có vật Lượng thường xác định đơn vị đo lường cụ thể với số xác có lượng biểu thị dạng khái quát, phải dùng tới khả trừu tượng hoá để nhận thức VD: Trình độ khả nhận thức, phẩm chất đạo đức người Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 Một vật có nhiều loại lượng khác Có lượng biểu thị yếu tố bên (VD: chiều cao, chiều dài vật,…), cólượng biểu thị yếu tố quy định kết cấu bên (VD: số lượng nguyên tử nguyên tố hoá học,…) Sự phân biệt chất lượng có ý nghĩa mang tính tương đối: có trongmối quan hệ đóng vai trị chất mối quan hệ khác lại lượng VD: Số lượng sinh viên học yếu lớp nói lên chất lượng học tập lớp Khái niệm độ: Độ phạm trù triết học dùng để giới hạn, thay đổi lượng vật chưa làm thay đổi chất vật VD: Độ tồn nước nguyên chất trạng thái lỏng từ độ C đến 100 độC Trong giới hạn độ định, lượng thường xuyên biến đổi chấttương đối ổn định Sự thay đổi lượng vật làm chất thay đổi lậptức làm thay đổi chất cũ Lượng biến đổi đến giới hạnnhất định có xu hướng tích luỹ đạt tới điểm nút, có điều kiện diễn bước nhảylàm thay đổi chất vật Khái niệm điểm nút: Điểm nút phạm trù triết học dùng để thời điểm mà đó, thay đổi lượng làm thay đổi chất vật VD: độ C 100 độ C điểm nút để nước chuyển sang trạng thái rắn trạng thái khí (bay hơi) Muốn chuyển từ chất cũ sang chất phải thông qua bước nhảy Khái niệm bước nhảy: Bước nhảy phạm trù triết học dùng để chuyển hoá chất vật thay đổi lượng trước gây nên Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 VD: Một kiểm tra… Bước nhảy kết thúc giai đoạn biến đổi lượng mở đầu cho giai đoạn phát triển Đó gián đoạn q trình vận động liên tục vật, đồng thời tiền đề cho q trình tích luỹ liên tục lượng Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất: - Phương pháp luận gì? Phương pháp luận hệ thống sở lý luận cho phương pháp nghiên cứu nguyên tắc, quan điểm xuất phát từ lý thuyết hệ thống lý luận định (trước hết nguyên lý, quan điểm liên quan đến giới quan) để đạo việc tìm kiếm, xây dựng, lựa chọn vận dụng phương pháp việc xác định phạm vi, khả áp dụng phương pháp phù hợp với mục tiêu bạn, đem lại hiệu tối đa Hay nói cách khác, phương pháp luận lý luận phương pháp bao hàm hệ thống phương pháp, nhân sinh quan giới quan người sử dụng phương pháp nguyên tắc để giải vấn đề đặt Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất - Mỗi quy luật lượng chất đời sống đem đến ý nghĩa định, phương pháp luận quy luật lượng chất Ý nghĩa phương pháp luận quy luật lượng chất đem đến hai ý nghĩa sau Ý nghĩa nhận thức - Nhờ có phương pháp luận lượng chất mà chung ta hiểu vật, tượng vận động phát triển - Sự vật, tượng tồn hai mặt: Lượng Chất Do có nhận thức, cần nhận thức hai mặt lượng chất để có nhìn phong phú vật, tượng tồn xung quanh Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 - Cần phải làm rõ quy luật phát triển vật, tượng cách xác định giới hạn độ, điểm nút, bước nhảy Ý nghĩa thực tiễn - Muốn có biến đổi chất cần kiên trì để biến đổi lượng (bao gồm độ điểm nút); - Cần tránh hai khuynh hướng sau: + Thứ nhất, nơn nóng tả khuynh: Đây việc mà cá nhân hay tập thể khơng muốn kiên trì nỗ lực để có thay đổi lượng lại muốn có thay đổi chất + Thứ hai, bảo thủ hữu khuynh: Lượng tích lũy đến điểm nút khơng muốn thực bước nhảy để có thay đổi chất - Nếu khơng muốn có thay đổi chất cần biết cách kiểm sốt hạn chế lượng giới hạn độ - Bước nhảy giai đoạn đa dạng quan trọng nên việc thực bước nhảy phải thực cách cẩn thận Chỉ thực bước nhảy tích lũy lượng đến giới hạn điểm nút thực bước nhảy cách phù hợp với thời điểm, điều kiện hoàn cảnh cụ thể để tránh hậu không đáng xảy không đạt thay đổi chất, dẫn đến việc phải thực thay đổi lượng lại từ đầu Kết luận: Từ quy luật lượng chất, ta hiểu vật vận động phát triển cần thời gian tác động từ bên ngồi, từ biết cách để bố trí thời gian nỗ lực hợp lý cho kế hoạch thân đặt mục tiêu 10 Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 II Vận dụng quy luật lượng – chất việc học tập phát triển nghiệp thân Vận dụng quy luật lượng – chất việc học tập: Là sinh viên phải trải qua trình học tập bậc học phổ thông, từ mẫu giáo đến cấp ba, kéo dài suốt 12 năm Trong 12 năm ngồi ghế nhà trường, học sinh trang bị kiến thức môn học thuộc hai lĩnh vực bản, là: Khoa học tự nhiên khoa học xã hội Bên cạnh đó, học sinh lại tự trang bị cho kĩ năng, hiểu biết riêng sống, tự nhiên, xã hội Ta thấy rõ là: - Q trình tích lũy lượng - tri thức học sinh q trình dài, địi hỏi nỗ lực khơng từ phía gia đình, nhà trường mà cịn từ nỗ lực khả thân người học - Quy luật lượng chất thể chỗ, học sinh dần tích lũy cho khối lượng kiến thức định qua học lớp việc giải tập nhà Việc tích lũy kiến thức đánh giá qua kì học, trước hết kì thi học kì cuối cấp kì thi tốt nghiệp Với việc tích lũy đủ lượng kiến thức cần thiết giúp học sinh vượt qua kì thi chuyển sang giai đoạn học => Như vậy, ta thấy: Trong trình học tập, rèn luyện học sinh trình học tập tích lũy kiến thức độ, kì thi điểm nút, việc vượt qua kì thi bước nhảy làm cho việc tiếp thu tri thức học sinh bước sang giai đoạn mới, tức có thay đổi chất Trong suốt 12 năm học phổ thông, học sinh phải tích lũy đủ khối lượng kiến thức vượt qua điểm nút khác nhau, điểm nút quan trọng nhất, đánh dấu bước nhảy 11 Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 vọt chất lượng mà học sinh muốn vượt qua kì thi đại học Vượt qua kì thi tốt nghiệp cấp điểm nút quan trọng, vượt qua kì thi đại học lại cịn điểm nút quan trọng hơn, việc vượt qua điểm nút chứng tỏ học sinh có tích lũy đầy đủ lượng, tạo nên bước nhảy vọt, mở thời kì phát triển lượng chất, từ học sinh chuyển thành sinh viên Vận dụng quy luật lượng – chất việc phát triển nghiệp thân: Nếu bạn tăng thời gian chuẩn bị nhà đến lớp bạn mau hiểu nhớ Nếu bạn tăng thời gian tự học nhà, giảm thời gian chơi game online thu nhận nhiều kiến thức hơn, làm đạt nhiều điểm cao Trong kỳ thi, sau làm xong bạn nán lại thêm chút để dò lại bài, tìm sửa lỗi nhỏ làm bạn mắc lỗi điểm cao Trong năm học bạn khơng ngừng tích lũy kiến thức, gọi lượng Trong bạn học sinh lớp 10, tức chất chưa đổi có lượng đổi Lượng tích lũy đến thi cuối năm (điểm nút) bạn lên lớp 11 chất thay đổi Gọi học sinh cấp bạn học lớp 10, 11 12 (lượng) Khi bạn vào đại học, chẳng gọi bạn học sinh cấp (chất thay đổi) Bạn gọi học sinh bạn học từ lớp đến 12 vào đại học bạn gọi sinh viên C Kết luận: Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại ta rút số vấn đề học tập rèn luyên sinh viên 12 Phan Hồ Đăng Khoa – 2106110237 – K15CNA05 Sự vận động phát triển vật diễn cách tích lũy lượng đến giới hạn định, chuyển hóa chất việc học tập rèn luyện sinh viên khơng nằm ngồi vấn đề Để có đại học cần phải thực đầy đủ học phần hoàn thành tốt kỳ thi Muốn vây cần phải cố gắng nỗ lực học tập, phải tìm phương hướng học tập đắn để đạt kết cao Tài liệu tham khảo: - https://vatgia.com/hoidap/4418/155327/lien-he-ban-than-quy-luat-luong-chat- triet-hoc-maclenin.html - https://123docz.net//document/5221680-van-dung-quy-luat-luong-chat-trong-hoc-tap- va-ren- luyen-cua-sinh-vien-dai-hoc-bach-khoa-ha-noi.html - https://luatminhkhue.vn/phep-bien-chung-%E2%80%93-phan-tich-quy-luat- luong-va-chat-su-van-dung-quy-luat-vao-trong-qua-trinh-hoc-tap-va-ren-luyen-cuahoc-sinh-sinh-vien.aspx - https://luathoangphi.vn/y-nghia-phuong-phap-luan-cua-quy-luat-luong-chat 13