Bài 4 văn cd 7

BÀI 4: NGHỊ LUẬN VĂN HỌC VĂN BẢN 1: THIÊN NHIÊN VÀ CON NGƯỜI TRONG TRUYỆN “ĐẤT RỪNG PHƯƠNG NAM” A MỤC TIÊU Về lực * Năng lực chung - Giao tiếp hợp tác làm việc nhóm trình bày sản phẩm nhóm - Phát triển khả tự chủ, tự học qua việc đọc hoàn thiện phiếu học tập nhà - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn * Năng lực đặc thù - Nhận biết số yếu tố hình thức (ý kiến, lí lẽ, chứng, ), nội dung (đề tài, vấn đề, tư tưởng, ý nghĩa, ) văn nghị luận văn học : mối quan hệ đặc điểm mục đích văn nghị luận Ham tìm hiểu u thích văn học - Đọc hiểu nội dung: Nhận biết nội dung văn thể hiện: Tình cảm cảm nhà văn Đồn giỏi sáng tác mình, tình yêu thiên nhiên, thêm tự hào vẻ đẹp thiện nhiên trân q người, trân q tình cảm bà cháu, tình cảm gia đình tác phẩm văn học - Đọc hiểu hình thức: Nhận biết đặc trưng thể loại nghị luận ( ý kiến, luận điểm, lý lẽ, dẫn chứng) văn Phát phân tích cách lập luận giả - Liên hệ, mở rộng: Hiểu thêm tình yêu thiên nhiên, yêu sống, yêu quê hương qua văn “ Thiên nhiên người truyện Đất rừng phương Nam”: hiểu thêm tình cảm gia đình “ Vẻ đẹp thơ Tiếng gà trưa”, khát vọng chinh phục thiên nhiên người qua “ Sức hấp dẫn tác phẩm Hai vạn dặm đáy biển” Về phẩm chất: Có tình u thương người, biết cảm thông chia sẻ với người khác II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, máy tính, bảng phụ phiếu học tập - Tranh ảnh nhà văn Bùi Hồng tác phẩm “Đất rừng phương Nam” - Các phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TIẾT … HĐ 1: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a.Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động - kích hoạt kiến thức nền, kết nối kiến thức biết với học Qua tạo hứng thú, tâm sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học sinh b Nội dung:- HS quan sát, lắng nghe, trả lời câu hỏi c Sản phẩm:Tất HS nắm nhiệm vụ học tập- chia sẻ hiểu biết thân d Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV -HS Kết cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Lời hát gợi cho em nhớ tới văn B1(1) Cho hs nghe hát vùng đất “ Người đàn ông cô độc phương Nam “ Bài ca đất phương Nam” – Tô rừng” – tác phẩm “ Đất rừng phương Thanh Phương? Lời hát gợi cho em nhớ Nam” - Đoàn giỏi tới văn nào? Của ai? Em cịn nhớ - Nhân vật Võ Tòng- người nhân vật văn đó? mộc mạc giản dị chân thành cởi mở B2.HS quan sát, lắng nghe trả lời câu hỏi có lịng u nước B3.Tổ chức cho HS nhận xét ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: HĐ2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I.TRI THỨC NGỮ VĂN a.Mục tiêu: Sau hoạt động này, HS có thể: - Phát biểu đặc điểm văn nghị luận văn học giá trị nhận thức văn học - Xác định kiến thức cần tìm hiểu SGK: Tiếp cận văn bản, kiến thức Ngữ văn mục “ Kiến thức Ngữ văn” để kết nối vào học b Nội dung: HS làm việc với SGK tham gia trả lời câu hỏi c Sản phẩm: Sổ tay văn học, ghi d Tổ chức thực hiện: Đặc điểm văn nghị luận văn học Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Đặc điểm nghị luận văn học B1 Đọc phần “ Kiến thức Ngữ văn” Mục đích: thuyết phục người đọc vấn SGK Hãy chia sẻ hiểu biết đề văn học đặc điểm nghị luận văn học? Giá Nội dung: thường tập trung phân tích vẻ đẹp trị nhận thức nghị luận văn học? nội dung độc đáo hình thức B2.HS suy nghĩ, lựa chọn câu trả lời tác phẩm văn học B3.Tổ chức cho HS thuyết trình nội dung thu thập B4.Giáo viên tổng hợp, khắc sâu kiến thức Ở lớp 6, HS biết mục đích VB nghị luận thơng qua khái niệm VB nghị luận Ở đây,mục đích VB nghị luận để thuyết phục người đọc, người nghe ý kiến, quan điểm người viết trước vấn đề sống văn học Nội dung VB nghị luận khái niệm mới, GV cần ý giải thích khái niệm cách xác định nội dung VB nghị luận (dựa vào tri thức đọc hiểu SGK) Ở lớp 6, HS biết khái niệm ý kiến, lí lẽ, chứng VB nghị luận nhận biết yếu tố VB nghị luận đơn giản, có tầng ý kiến Tuy vậy, số VB nghị luận cụ thể (đặc biệt nghị luận văn học), tác giả trình bày ý kiến thành tầng, bậc, triển khai lí lẽ chứng Do vậy, để HS đọc hiểu VB nghị luận có hai tầng ý kiến, khái niệm Ý kiến lớn ý kiến nhỏ VB nghị luận GV cần kích hoạt kiến thức HS khái niệm ý kiến, lí lẽ, chứng (đã học Ngữ văn 6), sau dựa vào phần tri thức đọc hiểu sơ đồ SGK để HS nhận khái niệm ý kiến lớn, ý kiến nhỏ Giá trị nhận thức văn học Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Giá trị nhận thức văn học: tác phẩm văn học B1(1) Chia sẻ kiến thức “ Kiến thức không mang lại cho người hiểu biết Ngữ văn” SGK giá trị nhận thức thiên nhiên người sống xã hội mà văn học giúp người đọc hiểu B2.HS chia sẻ phần tự học, nghiên Văn học có giá trị nhận thức muốn khẳng định cứu SGK tác phẩm văn học mang lại hiểu biết cho người B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh đọc giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: GV lưu ý hs số giá trị tác phẩm văn học giá trị thẩm mĩ, giá trị giáo dục… II Tìm hiểu chung 1.Đọc văn kết hợp tìm hiểu thơng tin theo định hướng hộp dẫn Trả lời câu hỏi SGK, phần chuẩn bị theo mẫu PHIẾU SỐ 1 Nhà văn Bùi Hồng 2.Những ý đọc văn nghị luận văn học Cách đọc Thể loại Phương thức biểu đạt: Bố cục Hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1(1) HS làm việc dự án cho phiếu số (1)Nêu hiểu biết em tác giả? (2) Gọi HS đọc đoạn nêu cách đọc văn nghị luận (3) Văn viết theo thể loại gì? PTBĐ văn bản? (4) Trình bày bố cục văn bản? B2.HS chia sẻ phần tự học, nghiên cứu SGK B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: Dự kiến kết Tác giả: Nhà văn: Bùi Hồng ( 1931- 2012) quê Hà Tĩnh Tác phẩm: - Cách đọc: đọc chậm rãi, rõ ràng , ý nhấn giọng câu văn nêu dẫn chứng “ ba ba to nia khiêng nổi” Đọc với giọng tha thiết với dẫn chứng trích từ tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” - Thể loại: Nghị luận văn học - phương thức biểu đạt: Nghị luận - Bố cục: phần Phần 1: từ đầu trẻ em giới thiệu nét đặc sắc tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” Phần 2: tiếp vô tận  nghệ thuật miêu tả cảnh Đất rừng phương Nam Phần 3: lại  nghệ thuật miêu tả người Đất rừng phương Nam HƯỚNG DẪN HS TÌM HIỂU VĂN BẢN III Tìm hiểu chi tiết Hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Vấn đề nghị luận văn bản: B1(1) GV chia nhóm cặp đơi a Vấn đề chính: Đặc sắc nội dung hình (1)Văn viết vấn đề gì? Vấn thức nghệ thuật tác phẩm Đất rừng phương đề nằm phần văn bản? Nam ( nằm nhan đề văn bản) (2)Nhan đề thể vấn đề nào? ( thể khái quát vấn đề nghị luận) (3)Mục đích văn gì? b Mục đích văn bản: Cho người đọc thấy vẻ đẹp khung cảnh nghệ thuật miêu tả người tác phẩm Từ đó, người đọc có hiểu biết người, thiên (4) Để thuyết phục người đọc hiểu rõ vấn đề nghị luận, tác giả làm cách B2 HS làm việc theo cặp – sau đại diện cặp báo cáo kết B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: nhiên Nam Bộ, khơi gợi yêu thích nơi c Phương pháp: để thuyết phục người đọc, người viết đưa lí lẽ chứng để làm sáng tỏ cho ý kiến GV chốt lại sơ đồ tư Hệ thống ý kiến, lí lẽ, chứng Tìm hiểu hệ thống ý kiến, lí lẽ, chứng PHIẾU SỐ ( GV cho hs làm nhà) Ý kiến Lí lẽ Ý kiến 1: Ý kiến Ý kiến Nhận xét đánh giá Hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1(1) GV sử dụng kĩ thuật vấn đáp cho hs tìm hiểu đoạn 1- sgk (tìm hiểu ý kiến 1) Cịn đoạn GV cho hs sử dụng KT mảnh ghép để tìm hiểu hệ thống ý kiến, lí lẽ chứng – rút nhận xét đánh giá - Chia nhóm lớp Vịng 1: Nhóm 1,2: tìm hiểu thiên nhên Đất rừng phương Nam Nhóm 3,4: tìm hiểu người trogn Đất rừng phương Nam Vòng 2: - Tạo nhóm - Giao nhiệm vụ: Chia sẻ kết thảo luận vòng Bằng chứng Dự kiến kết Hệ thống ý kiến, lí lẽ, chứng * Ý kiến 1: Đặc điểm khái quát Đất rừng phương Nam - Nhân vật: thuộc nhiều tầng lớp, nhiều ngành nghề - Kết cấu chương hồi kiểu truyền thống: khơng gian, thời gian rạch rịi, nhân vật thiện ác, trắng đen tách bạch bộc lộ qua hành động, hình dáng, ngơn ngữ => Tác giả cho người đọc nhìn bao quát đặc sắc tác phẩm * Ý kiến 2: Đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên tác phẩm Đất rừng phương Nam Lí lẽ Bằng chứng Trong Đất rừng phương Nam, ông sử dụng phần nhỏ vốn sống phong phú mà làm người đọc từ ngạc ba ba to nia, kì đà lớn thuyền tam bản, cá sấu phải 12 trai tráng lực lưỡng khiêng Rút nhận xét cách sử dụng lí lẽ chứng tác giả - Giao nhiệm vụ: hoàn thiện phiếu học tập số cách trả lời câu hỏi 1, 2, - Thời gian: 10 phút (1)Tìm hệ thống ý kiến, lí lẽ chứng đoạn (2)Em có nhận xét cách lập luận tác giả? (3) Qua hệ thống ý kiến, lí lẽ chứng đoạn, em thấy tác giả thể thái độ gì? GV hỏi thêm để mở rộng vấn đề (4) Trong phần tác giả so sánh hai nhân vật ông Hai bán rắn Võ Tòng Em điểm giống khác hai nhân vật này? Ơng Hai bán rắn Giốn g Võ Tịng Đều khơng có đất, quanh năm đợ làm th cho địa chủ - Đều bị cướp công, cướp người yêu, cướp vợ nhiên đến ngạc nhiên khác Đó cảm giác ngây Những thân tràm ngất trước vẻ đẹp rừng vỏ trắng…xanh thẳm U Minh ánh Mặt khơng Trời vàng óng Và nỗi rợn ngợp trước Nước ầm ầm đổ dịng sơng Năm Căn biển…như hai dãy trường thành vơ tận… Ơng khơng nhiều lời, Những lời nói đơi vài ba nét nhạt,…lão Ba Ngù => Những chứng cụ thể, giàu hình ảnh, sinh động, làm sáng tỏ lí lẽ, đem đến ngạc nhiên cho người đọc  Tác giả đưa nhận định đắn, giúp người đọc hiểu vẻ đẹp Đất rừng phương Nam Để làm sáng tỏ lí lẽ mình, tác giả nêu rõ dẫn chứng trích từ tiểu thuyết Đồn Giỏi Chắc hẳn phải u thích, hiểu rõ tác phẩm, Bùi Hồng đưa nhận định xác đáng dẫn chứng rõ ràng, thuyết phục * Ý kiến 3: Đặc sắc nghệ thuật miêu tả người Nam tác phẩm Đất rừng phương Nam Lí lẽ Bằng chứng - Con người Nam + Những lời nói nhạt, túi tiền thâm miêu tả với đen, căng phồng, bóng nét sắc sảo, lạ mỡ dì Tư Béo lùng + Cái áo vắt vai câu đối thoại ngật ngưỡng, hài hước, dở tỉnh, dở say lão Ba Ngù - Tác giả khắc họa kĩ lưỡng hai nhân vật: ông Hai bán rắn Võ Tòng + Giống nhau: + Khác - Đều đánh trả bị tù Khác Trốn tù, đón vợ bỏ vào rừng U Minh - Gây án tự đến nhà việc nộp Mãn hạn tù trở về, chết, vợ trở Kiếm thành vợ nhỏ sống địa chủ đủ thứ nghề: câu - Làm nghề rắn, lấy săn bẫy thú mật, săn - Hai hố mắt cá sấu, sâu hoắm, từ - Gương đáy hố mặt sâu thâm đó, khống cặp trịng đạt, dễ mắt trắng dã, mến Làn long qua, long da mặt lại, sắc như người dao Mái tóc trẻ, hung đơi khóe bờm ngựa mắt phủ dài xuống vầng gáy Chỗ gò trán cao má bên phải có xếp có năm sẹo dài sả đường xuống từ thái nhăn dương vắt đến cổ, đầu móng cọp cào Nhờ có cách so sánh, tác giả khắc họa rõ nét đặc điểm nhân vật tác phẩm: hình ảnh ơng Hai rắn lên đẹp đẽ, tự Võ Tịng lên với tính cách cương trực, mạnh mẽ, dũng cảm ngoại hình có phần bặm trợn, Tác giả phân => Tác giả phân tích nghệ thuật miêu tả nhân vật đặc sắc tiểu thuyết: có kết hợp chuyện thực chuyện ảo; có trộn lẫn cổ điển phương Tây cổ điển phương Đơng Từ đó, tính cách nhân vật làm rõ tích nghệ thuật miêu tả nhân vật đặc sắc tiểu thuyết: có kết hợp chuyện thực chuyện ảo; có trộn lẫn cổ điển phương Tây cổ điển phương Đơng Từ đó, tính cách nhân vật làm rõ qua để khẳng định tài nhà văn Đoàn Giỏi xây dựng nhân vật B2 HS làm việc theo cặp – sau đại diện cặp báo cáo kết B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: GV chốt lại bảng tổng hợp kiến thức Chuyển ý: Qua hệ thống ý kiến, lí lẽ chứng đoạn, em thấy tác giả làm rõ mục đích văn chưa? Giá trị nhận thức văn nghị luận Hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1(1) HS làm việc cặp đôi (1) Văn nghị luận giúp em hiểu thêm điều đoạn trích Người đàn ông cô độc rừng (trích truyện Đất rừng phương Nam) học Bài 1? (2) Văn Thiên nhiên người truyện "Đất rừng phương Nam"đã giúp em hiểu văn học góp phần mở rộng kiến thức người giới xung quanh nào? Dự kiến kết Giá trị nhận thức - Văn nghị luận giúp em hiểu thêm nội dung mục đích gặp gỡ, đối thoại ơng Hai Võ Tịng đoạn trích Người đàn ơng độc rừng (trích truyện Đất rừng phương Nam) học Bài - Văn Thiên nhiên người truyện "Đất rừng phương Nam"đã giúp em hiểu văn học góp phần mở rộng kiến thức người giới xung quanh Cụ thể: Văn Thiên nhiên người truyện "Đất rừng phương Nam"đã cho em hiểu thêm đặc điểm thiên B2.HS chia sẻ phần ý kiến với bạn bàn B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: nhiên tính cách người Nam Bộ vùng châu thổ Cửu Long Giang Từ văn khơi gợi lịng người đọc tình cảm u mến với mảnh đất Hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP B1(1) HS làm việc cặp đơi - Chia nhóm theo bàn Dự kiến kết III Tổng kết Nghệ thuật - Giao nhiệm vụ cho nhóm: - Lí lẽ xác đáng, thuyết phục ? Nêu biện pháp nghệ thuật - Dẫn chứng cụ thể, rõ ràng sử dụng văn bản? - Ngôn ngữ giản dị, giàu cảm xúc Nội dung Văn phân tích giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Đất rừng phương Nam Đoàn Giỏi ? Nội dung văn “Thiên nhiên người truyện Đất rừng phương Nam”? ? Qua học, em rút học khám phá tác phẩm Những lưu ý đọc hiều văn nghị luận văn học nghị luận văn học giá trị nhận - Xác định vấn đề nghị luận thức sau học văn nghị - Hiểu mục đích văn viết để làm gì? luận văn học - Chỉ rõ hệ thống ý kiến, lí lẽ, chứng văn (4) Trình bày bố cục văn bản? B2.HS chia sẻ phần tự học, nghiên cứu SGK B3.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? B4.Giáo viên tổng hợp, kết nối học: - Hệ thống ý kiến, lí lẽ, chứng phục vụ cho mục đích văn nào? - Liên hệ rút học nhận thức sau học văn nghị luận để thấy văn giúp em hiểu thêm văn phân tích văn nghị luận HĐ 3: LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS hoạt động cá nhân làm tập GV giao Đoạn trích viết vấn đề gì? A Phân tích giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” B Kể chuyện vùng đất phương Nam C Miêu tả vùng đất phương Nam D Giới thiệu nhà văn Đoàn Giỏi Vì văn “Thiên nhiên người truyện " Đất rừng phương Nam"là văn nghị luận? A Vì văn tập trung miêu tả vùng đất phương Nam B Vì tác giả kể hay đẹp văn “ Người đàn ông cô độc rừng” C Vì tác giả giúp người đọc hiểu người đàn ơng độc D Vì tác giả phân tích hay nghệ thuật nội dung tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” Theo em mục đích người viết đoạn trích gì”? A Ca ngợi Võ Tịng B Ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên vùng đất phương Nam C Nêu lên cách xây dựng nhân vật tác giả Đoàn Giỏi D Chỉ hay tác phẩm “ Đất rừng phương Nam” Người viết bày tỏ cảm xúc tác phẩm qua câu văn nào? A Nhân vật Đất rừng phương Nam có nhiều tầng lớp, nhiều ngành nghề xã hội thu nhỏ B Đoàn Giỏi viết loạt sách vật rừng biển… C Người đọc khơng ngạc nhiên mà cịn thấm đẫm cảm xúc Đoàn Giỏi nhà thơ, thi sĩ đất rừng phương Nam D Cả ba ý c) Sản phẩm: Câu 1: A; Câu 2: D; Câu 3: D; Câu 4: C d) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS B2: Thực nhiệm vụ GV: Chiếu tập HS: Đọc yêu cầu lựa chọn đáp án B3: Báo cáo, thảo luận: - GV yêu cầu HS lựa chọn đáp án