Dc2 tài liệu bồi dưỡng hsg văn 8 (546 trang)

BÀI 1: VĂN BẢN TRUYỆN KÍ VN HIỆN ĐẠI TƠI ĐI HỌC Thanh Tịnh I.Khái quát văn học VN từ đầu kỉ XX- CMT8-1945 A Mục tiêu cần đạt : + HS nắm đƣợc cách khái quát hồn cảnh lịch sử , tình hình xã hội ,tình hình phát triển văn học thành tựu bật thời kỳ văn học + HS hiểu khái quát nét nội dung , nghệ thuật tiêu biểu giai đoạn văn học + Luyện kỹ phân tích , biình giảng chi tiết , hình ảnh thơ có văn thể chủ đề nội dung tƣ tƣởng + Lập dàn ý theo kiểu văn theo yêu cầu đề sau tìm hiểu xong văn + Giáo dục cho HS tình u q hƣơng đất nƣớc , lịng căm thù giặc ngoại xâm , có đồng cảm với số phận ngƣời khổ xã hội B Nội dung học : Về tình hình xã hội văn hố : a.Hồn cảnh lịch sử xã hội : - Thực dân Pháp đặt xong đƣợc ách đô hộ vào Việt Nam tiến hành khai thác thuộc địa Xã hội Việt Nam từ xã hội phong kiến chuyển sang xã hội thực dân nửa phong kiến - Sự thay đổi lớn lao chế độ xã hội kéo theo thay đổi cấu giai cấp , ý thức hệ văn hố sâu sắc nhanh chóng - Mâu thuẫn dân tộc ta với thực dân Pháp ,giữa nhân dân ta với (chủ yếu nông dân ) với phong kiến ngày trở nên sâu sắc liệt * văn học Việt Nam từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 phát triển điều liện xã hội tình hình văn hố b.Tình hình văn hoá : - Nền văn hoá phong kiến cổ truyền ( gán bó với văn hố khu vực Đơng Nam , đặc biệt gắn bó với văn hoá Trung Hoa , với Hán học ) bị van hoá tƣ sản đại ( đặc biệt văn hố Pháp ) nhanh chóng lấn át Chế đọ thi cử chữ Hán bị bãi bỏ ( bỏ kỳ thi hƣơng Bắc kỳ nam 1915 ,ở trung kỳ năm 1918 ) - Tầng lớp trí thức nho sĩ phong kiến trụ cột văn hoá dân tộc suốt thời trung đại hết thời không đƣợc coi trọng Tầng lớp trí thức Tây học thay tầng lớp nho sĩ cũ , trở thành đội quân chủ lực làm nên mặt văn hoá Việt Nam nửa đầu kỷ XX - Đời sống văn học , phƣơng tiện văn học có thay đổi lớn : tầng lớp cơng chúng có thị hiếu thẩm mỹ , có nhu cầu văn học xuất Một hệ nhà văn đời , có điệu sống , cảm xúc , vốn văn hoá nghệ thuật , khác nhiều so với văn sĩ , thi sĩ Nho gia ngày xƣa Tình hình văn học : a Quá trình phát triển văn học từ đầu kỷ XX đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học chia làm ba chặng lớn : + Hai thập kỷ đầu kỷ XX + Những năm 20 kỷ XX + Từ đầu năm 30 đến cách mạng tháng Tám 1945 - Văn học gồm hai khu vực : + Văn học hợp pháp :tồn phát triển vịng pháp luật quyền thống trị đƣơng thời ( thơ văn Tản Đà ,của Hồ Biểu Chánh + Văn học bất hợp pháp :văn học yêu nƣớc cách mạng ( thơ văn Phan Bội Châu ,Phan Châu Trinh , Hồ Chí Minh … -Văn học phát triển theo ba trào lƣu : + Văn học yêu nƣớc cách mạng +Văn học viết theo cảm hứng thực +Văn học viết theo cảm hứng lãng mạn * Văn học thời kỳ bắt đầu hồn thành qúa trình đổi văn học diễn phƣơng diện , thể loại + Nội dung : Đổi mặt : tƣ tƣởng ,tình cảm ,cảm xúc ,tâm hồn , cách cảm, cách nghĩ …của nhà văn , nhà thơ trƣớc đời , trƣớc đất nƣớc , trƣớc ngƣời trƣớc nghệ thuật Ví dụ nhƣ nói đất nƣớc nói đến nƣớc gắn với dân : ―dân sân nƣớc , nƣớc nƣớc dân ‖ , nòi ngƣời , bên cạnh ngƣời xã hội , ngƣời cơng dân cịn phải nói đến ngƣời tự nhiên , ngƣời cá nhân + Hình thức : việc thay đổi chữ viết ( chữ quốc ngữ ) , xuất hiẹn nhiều thể loại văn học , viết theo lối Bên cạnh cịn có đổi ngơn ngữ : mang tính cá thể ,gắn với đời sống bình thƣờng , có tính dân tộc đậm đà Văn : Tôi học 1.Vài nét tác giả - Tác phẩm *Tác giả - Thanh Tịnh sinh năm 1911, năm 1988 Tên khai sinh Trần Văn Ninh Trƣớc năm 1946 ơng vừa dạy học, vừa làm thơ Ơng có mặt nhiều lĩnh vực : Thơ, truyện dài, ca dao, bút ký nhƣng thành công truyện ngắn Truyện ngắn ông trẻo mà êm dịu Văn ông nhẹ nhàng mà thấm sâu, mang dƣ vị man mác buồn thƣơng, vừa ngào, vừa quyến luyến Ông để lại nghiệp đáng quý: + Về thơ: Hận chiến trƣờng, sức mồ hôi, mùa sen + Truyện: Ngậm ngải tìm trầm, Xuân Sinh * Tác phẩm: - Tôi học in tập truyện ngắn Quê mẹ(1941), thuộc thể loại hồi ký: ghi lại kỷ niệm đẹp tuổi thơ buổi tiu trƣờng 2.Phân tích tác phẩm a.Tâm trạng bé buổi tựu trƣờng *Trên đƣờng tới trƣờng: - Là buổi sớm đầy sƣơng thu gió lạnh bé cảm thấy trang trọng đứng đắn áo vải dù đen dài – Lòng tƣng bừng, rộn rã đƣợc mẹ âu yếm nắm tay dắt di đƣờng dài hẹp – Cậu bé cảm thấy xúc động, bỡ ngỡ, – Chú suy nghĩ thay đổi – Chú bâng khuâng thấy lớn *Tâm trạng cậu bé đứng trƣớc sân trƣờng - Ngạc nhiên, bỡ ngỡ, sân trƣờng hơm thật khác lạ, đơng vui - Nhớ lại trƣớc thấy trƣờng cao nhà làng Nhƣng lần lại thấy trƣờng vừa xinh xắn, oai nghiêm đĩnh đạc – Chú lo sợ vẩn vơ, sợ hãi khép nép bên ngƣời thân – Chú cảm thấy trơ trọi, lúng túng, vụng – Khi nghe ông đốc gọi tên, bé giật mình, lúng túng , tim nhƣ ngừng đập khóc *Tâm trạng cậu bé dự buổi học - Khi vào lớp học, cảm xúc bâng khuâng, hồi hộp dâng lên man mác lòng cậu Cậu cảm thấy mùi hƣơng lạ bay lên Thấy lớp lạ lạ hay hay nhìn bàn ghế lạm nhận b Hình ảnh ngƣời mẹ - Hình ảnh ngƣời mẹ hình ảnh thân thƣơng em bé buổi tựu trƣờng Ngƣời mẹ in đậm kỷ niệm mơn man tuổi thơ khiến cậu bé nhớ Hình ảnh ngƣời mẹ ln sánh đơi nhân vật buổi tựu trƣờng Khi thấy bạn mang sách vở, thèm thuồng muồn thử sức ngƣời mẹ cúi đầu nhìn con, cặp mắt âu yếm, giọn nói dịu dàng ―thơi để mẹ cầm cho ‖ làm cậu bé vô hạnh phúc Bàn tay mẹ biểu tƣợng cho tình thƣơng, săn sóc động viên khích lệ Mẹ ln sát bên trai , lúc cầm tay, mẹ đẩy lên phía trƣớc , lúc bàn tay mẹ nhẹ nhàng xoa mái tóc 3.Cách xây dựng truyện Phƣơng thức biểu đạt Bố cục : Đoạn 1: Từ đầu rộn rã (Hồi tƣởng kỷ niệm ngày tới trƣờng) Đoạn 2: Tiếp núi(Kỷ niệm đƣờng tới trƣờng) Đoạn 3: Tiếp ngày (Kỷ niệm trƣớc sân trƣờng) Đoạn 4: Còn lại (Nhớ lại kỷ niệm buổi học đầu tiên) 4.Chất thơ truyện ngắn a Chất thơ đƣợc thể cốt truyện: Dòng hồi tƣởng, tâm trạng nhân vật thời điểm khác b Chất thơ đƣợc thể đậm đà qua cảnh vật , tâm trạng, chi tiết dạt cảm xúc c Giọng văn nhẹ nhàng, sáng, gợi cảm d Chất thơ cịn thể hình ảnh so sánh tƣơi giàu cảm xúc Bài tập: Đề 1: Hãy phân tích để làm sáng tỏ chất thơ truyện ―Tôi học‖ (Nâng cao ngữ văn trang 10)Để hiểu Tơi học truyện ngắn giàu chất thơ, cần hiểu chất thơ gì? Chất thơ tính chất trữ tình – tính chất đƣợc tạo nên từ hoà quyện vẻ đẹp cảm xúc, tâm trạng, tình cảm với vẻ đẹp cách biểu để khơi gợi rung động thẩm mĩ tình cảm nhân văn Chất thơ thuật ngữ lý luận phẩm chất đặc biệt văn xi Tác phẩm văn xi đƣợc xem có chất thơ nội dung sâu vào trạng thái cảm xúc, diễn tả diễn biến trạng thái chủ quan với rung động tinh tế Chất thơ cịn nằm hình thức thể Đó tính nhạc, hàm xúc ngơn từ, linh hoạt thủ pháp nghệ thuật tạo cho giọng văn, lời văn sức truyền cảm lớn Một truyện ngắn (hoặc tác phẩm văn xuôi) đƣợc coi giàu chất thơ mối bận tâm ngƣời viết không đặt vào việc kể lại biến cố, việc, hành động mà việc làm bật lên trạng thái đời sống tâm hồn ngƣời chất thơ Tôi học đƣợc biểu cách rõ nét, đậm đà qua cốt truyện, cảnh vật, tâm trạng, tình tiết,… vơ dạt tràn đầy cảm xúc + Trƣớc hết, chất thơ đƣợc thể chỗ truyện ngắn khơng có cốt truyện mà dòng chảy cảm xúc, tâm tƣ tình cảm tâm hồn trẻ dại buổi khai trƣờng với cảm xúc ngào, man mác buồn nhƣng tƣng bừng lần đƣợc cắp sách tới trƣờng: ―Hàng năm vào cuối thu đƣờng rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại náo nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trƣờng… Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sƣơng thu gió lạnh, mẹ âu yếm nắm tay tơi dẫn đƣờng làng dài hẹp‖ Những câu văn sáng, gợi cảm giầu chất thơ kiểu nhƣ để lại dấu ấn đậm nét hành trang tinh thần nhiều hệ bạn đọc Có thể dễ dàng tìm thấy nhiều câu văn, nhiều đoạn văn đẹp tha thiết trang viết ông Thanh Tịnh thuộc loại nhà văn viết không nhiều Tác phẩm ông không gây choáng váng, đột ngột mà nhẹ nhàng thấm sâu Chừng ngƣời yêu thƣơng cảm xúc, cịn nặng lịng gắn bó với q hƣơng, đồng loại cịn tìm thấy trang viết Thanh Tịnh mối dây đồng cảm niềm an ủi Con ngƣời tình yêu, tình bạn, tình vợ chồng, cha con, ngƣời với quê hƣơng… tất đƣợc ngịi bút ơng trình bày cách nhẹ nhàng, thoát đằm thắm Đề 2: Cảm nghĩ truyện ngắn ―Tôi học‖ A Mở bài: + Giới thiệu nhà văn Thanh tinhj truyện ngắn học + Dịng cảm xúc nhân vật "tơi" : vẻ đẹp đáng yêu tuổi thơ ngây B Thân bài: 1) tổng + Giới thiệu sơ lƣợc nội dung truyện + Giọng kể chuyện trƣc tiếp nhà văn tạo cảm giác gần gũi với ngƣời đọc , giúp ngƣời đọc có cảm giác với nhà văn 2)Phân tich a) ko gian đƣờng đến trƣờng đc cảm nhận có nhiều điều khác lạ (so với lúc chua hoc ) Cảm giác thick thú hơm tơi học Chất thơ trƣ tình lan toa mạch văn b) Cảm giác trang trọng đứng đắn "tôi" : học tiếp xúc với thề giới lạ , khác hẳn với chơi thả diều c) Cảm nhận cậu bé vừa dến truềong : không gian trƣờng tạo ấn tƣợng lạ lẫm oai nghiêm , khiến cho bạn hoc sinh chung cảm giác chống ngợp d) hình ảnh ơng đốc hiền tƣ nhân hậu , nỗi sợ hãi nhỏ bé phải xa mẹ Bởi nghe đến tên ko khỏi giật lúng túng e) vào lớp "Tơi" cảm thấy cách tƣ nhiên , khơng khí gần gũi đƣợc tiếp xúc với bạn be trang lúa Bài học đầu đời buổi học khơi dậy ƣớc mơ tƣơng lai nhƣ cánh chim đƣợc bay vào khoảng trời rộnh 3) Hợp + cảm xúc hồn nhiên ngày học kỉ niệm đẹp đẽ thiêng liêng đời ngƣời giọng kể nhà văn giúp ta dc sống ki niẹm + Chất thơ lan toa cach mieu ta , kể chuyện khắc hoạ tâm lí đăc sác lam nên chất thơ trẻo > la lời nhận xét sau lam phần o , cảm nhan theo trình tự o tren roi phàn cuối hợp - nghia hợp ý dã nêu ) C) Kết : Nêu ấn tƣợng thân truyện ngắn (hoăc nêu cảm nghĩ nhân vật liên hệ thân ) VD: mở : " Hang năm ,cƣ vào cuối thu kỉ niệm mơn man buổi tuuwj trƣờng , câu văn tịnh văn đàn Vn 60 năm rồi! nhƣng "tôi hoc " văn gợi cảm , trẻo đầy chất thơ văn xuôi Đề 3:Đề bài: Dàn ý Cảm nhận truyện ngắn Tôi học Bài làm A Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ―Tôi học‖ truyện ngắn tiếng nhà văn Thanh Tịnh - Khái quát nội dung, nghệ thuật tác phẩm: Tác phẩm dịng hồi tƣởng kỉ niệm sáng ngày học B Thân bài: Luận điểm 1: Cảm nhận nội dung: Diễn biến tâm trạng nhân vật “tôi” ngày đến trường * Tâm trạng nhân vật đƣờng tới trƣờng - Thiên nhiên: Những kỉ niệm buổi tựu trƣờng đời đƣợc nhân vật ―tôi‖ nhớ lại thời điểm cuối thu, cối mùa thay Những khô xào xạc đƣờng tƣởng nhƣ vô tri vô giác trở thành màu sắc thông điệp, âm riêng hối gọi lòng ngƣời nhớ ngày khai trƣờng - Con ngƣời: Hình ảnh trực tiếp tác động đến tác giả để tác giả nhớ tới buổi khai trƣờng hình ảnh em nhỏ rụt rè lần tới trƣờng - Tâm trạng nhân vật: + Nhớ kỉ niệm mơn man thuở bé + Vui sƣớng, háo hức nhƣ buổi khai giảng - Những kỉ niệm nhân vật tơi: + Tác giả nhớ rõ chi tiết khung cảnh đƣờng đến trƣờng, sƣơng thu gió lạnh với đƣờng dài hẹp dƣờng nhƣ trở nên khác lạ đôi mắt trẻ thơ điều vô đơn giản: ―Hôm học‖ + Những suy nghĩ, hành động, cảm nhận thân mình, từ quần áo đến hành trang mang theo cho thấy thay đổi, khơn lớn cậu bé nhƣng nét hồn nhiên, ngây thơ đứa trẻ lên * Tâm trạng nhân vật ―tôi‖ tập trung sân trƣờng - Cảm nhận cậu học trị ngơi trƣờng có thay đổi rõ rệt, cậu vừa ngỡ ngàng, vừa cảm thấy nhỏ bé, lo sợ trƣớc ngồi trƣờng đầy uy nghi, trang trọng trƣớc mắt - Cả cậu bé ngƣời bạn xung quanh ―nhƣ chim đứng bên bờ tổ, nhìn qng trời rộng muốn bay, nhƣng cịn ngập ngừng e sợ‖ Hình ảnh so sánh thể hồn nhiên, ngây thơ tâm hồn cậu bé tâm trạng lo sợ, hoang mang bƣớc đời - Những suy nghĩ, cảm nhận cậu bé trƣớc tất thay đổi, trƣớc bạn bè, trƣớc thầy cô vừa thể hồn nhiên, ngây thơ, vừa bộc lộ tâm trạng bối rối, cảm xúc vừa háo hức vừa có chút bơ vơ, lạc lõng lần cậu xa mẹ * Tâm trạng nhân vật vào lớp học học - Lớp học giới khác biệt, cách biệt với giới bên khung cửa Ngồi lớp, cậu bé thấy xốn xang cảm giác lạ quen đan xen, trái ngƣợc giây phút sang trang tâm hồn trẻ dại, tạm biệt giới ấu thơ biết nô đùa, nghịch ngợm để bƣớc vào giới tuổi học trò nghiêm chỉnh đầy khó khăn mà hấp dẫn ⇒ Diễn biến tâm trạng nhân vật ―tôi‖ để lại nhiều cảm xúc lịng ngƣời đọc, khơng hồn nhiên, ngây thơ mà cịn khiến nhớ tuổi thơ thân Luận điểm 2: Cảm nhận nghệ thuật - Nghệ thuật khắc họa tâm ký nhân vật vô tinh tế - Sự kết hợp phƣơng thức tả kể giúp cho cảm xúc, tâm trạng nhân vật đƣợc thể cách tự nhiên hợp lí C Kết bài: - Khẳng định lại giá trị tác phẩm: ―Tôi học‖ không hấp dẫn ngƣời đọc nghệ thuật kể chuyện, xây dựng hình ảnh, mà cịn khơi gợi kỉ niệm riêng, đẹp đẽ, sáng ngày tựu trƣờng Đề 3: Tìm nét tƣơng đồng cảm xúc nhà thơ Huy Cận ―Tựu tr]ờng‖ nhà văn Thanh Tịnh ―Tôi học‖ B PHƢƠNG PHÁP Tài liệu tham khảo: Nâng cao NV8 - Các viết đoạn trích ―Tơi học‖ Đề văn nghị luận, chứng minh, tự sự, cảm nhận đoạn văn " Khơng biết hệ học trị đọc, học nhầm lẫn cách đáng yêu truyện ngắn ―Tôi học‖ nhà văn Thanh Tịnh tâp đọc Sự nhầm lẫn vơ lí mà lại có lí Vơ lí tập đọc hẳn phải câu văn, đoạn văn hay thơ khó truyện ngắn Cịn có lí học trị hệ quên nhiều tập đọc khác, nhƣng hình nhƣ hồn tồn qn đƣợc cảm xúc trẻo nguyên sơ mà dịng chữ ―Tơi học‖ gợi lên miền kí ức tuổi thơ Liệu có phải Thanh tịnh cảm thấy điều không ông viết truyện ngắn nhan đề ―Tôi học‖ để lại kết truyện câu nhƣ này: ―Tơi vịng tay lên bàn chăm nhìn thầy viết lẩm nhẩm đánh vần đọc: Bài viết tập: Tôi học‖? Bài tập đọc đầu tiên, buổi tựu trƣờng đầu tiên, lần đƣờng ―đã quen lại lần‖ tự nhiên thấy lạ, lần đứng trƣớc trƣờng vào chơi cảm thấy vừa thân quen vừa lạ lẫm, lần rời mẹ lát mà cảm thấy xa mẹ lần chơi xa mẹ ngày…Trong đời, có cảm xúc mà ngƣời phải trải qua Với ―Tôi học‖, Thanh Tịnh làm ngân lên cảm xúc lịng ngƣời học trò hay học trò: cảm xúc ngày tựu trƣờng Tính chất cảm xúc đƣợc Thanh Tịnh diễn tả cách giản dị mà lại tinh tế nhƣ tâm hồn trẻ thơ Đâu phải lần nhân vật ―tôi‖ đƣờng làng, nhƣng lần ―tôi‖ thấy ―cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hơm học‖ Thanh Tịnh không miêu tả cảnh tƣợng lạ, âm lạ hay ngƣời lạ lần nhân vật nhìn thấy, nghe thấy hay cảm thấy, mà ông miêu tả cách ―tôi‖ lần đầu khám phá điều tƣởng chừng nhƣ quen thuộc cảm nhận Cảnh vật, ngƣời kiện, chi tiết ngày tựu trƣờng đƣợc thuật lại cách cặn kẽ tỉ mỉ, phần chứng tỏ đƣợc soi chiếu qua cặp mắt háo hức tò mò cậu bé lần đầu tham dự ngày tựu trƣờng Cái ý thức ngày đặc biệt đời tạo lên tâm trạng vừa bỡ ngỡ vừa hồi hộp không pha chút tự hào cậu bé cảm thấy ngƣời lớn Chính mà cậu bé ngày hôm qua hẳn cịn bé bỏng, nghịch ngợm vơ tâm xiết bao, ngày hôm biết để ý vẻ đẹp thiên nhiên- ―một buổi mai đầy sƣơng thu gió lạnh‖, cảm nhận đƣợc cách thật sâu sắc vẻ ―âu yếm‖ bàn tay ngƣời mẹ, vẻ hiền từ cảm động‖ nhìn ơng đốc trƣờng Mĩ Lí hay thái độ nhẹ nhàng thầy giáo, phụ huynh cậu bé nhƣ mình… Dƣờng nhƣ lần cậu khám phá điều vậy! Ngồi ra, cần phải nói ―tơi học‖ vốn dòng hồi tƣởng, lên qua truyện ngắn không đơn ngày tựu trƣờng mà kỷ niệm mơn man buổi tựu trƣờng Bên cạnh nhìn nhân vật ―tôi‖ khứ – cậu bé lần học, cịn có nhìn nhân vật ―tôi‖ – ngƣời ngồi ghi lại ký ức buổi tựu trƣờng mình, dõi theo bƣớc chân ―tơi‘ khứ cách bao dung (vì nên truyện ngắn xuất chi tiết nhƣ: ―Tơi muốn thử sức nên nhìn mẹ tơi: - Mẹ đưa bút thước cho cầm mẹ cúi đầu nhìn tơi với cặp mắt thật âu yếm: - Thơi để mẹ cầm Tơi có ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ này: người thạo cầm bút thước‖ Chi tiết đƣợc nhìn cặp mắt ―tôi‖- cậu bé khứ nhƣng rõ ràng nhận xét nhƣ ―cái ý nghĩ vừa non nớt vừa ngây thơ‖ tơi tại) Sự đan xen hai nhìn thật hoà hợp với phong cách truyện ngắn, từ cách lựa chọn từ ngữ, cách so sánh ví von giọng văn toát lên vẻ trẻo mà lại hiền hoà Đây phải lí làm cho ngời đọc dù thuộc hệ nào, lứa tuổi tìm thấy nhân vật ―tơi‖ truyện? Bƣớc vào khu vƣờn kí ức có tên ―Tơi học‖, ta dƣờng nhƣ đƣợc bàn tay tin cậy êm dẫn dắt từ dịng đầu đến dịng cuối Tơi học giống nhƣ nốt lặng, mảnh nhỏ, góc khuất sống rộng lớn Truyện ngắn khơng viết mới, lạ (có lạ đâu ngày học mà học trị phải trải qua?), nhƣng đem lại cho ngƣời ta cảm giác lần khám phá điều nhƣ Và có khó tin q khơng có ngƣời nói bao bộn bề lo toan thƣờng nhật, họ dần quên ngày tựu trƣờng mình, nhƣng đọc ―Tơi học‖, kỷ niệm tƣởng ngủ yên ký ức lại hồi sinh, họ nhớ lại ngày thậy rõ ràng sống động dƣờng nhƣ chƣa bi lãng quên cả, để họ lại ngâm nga cách chân thành: ―Hằng năm vào cuối thu, đường rụng nhiều khơng có đám mây bàng bạc, lịng tơi lại nao nức kỷ niệm mơn man buổi tựu trường…‖ 4,Cảm nghĩ tâm trạng nhân vật truyện ngắn “Tôi học” (Thanh Tịnh) Mở bài: 10 ƠN THI HSG VĂN Làn gió heo may xưa hiu hắt, Lạnh lùng chẳng biết tiễn đưa ai! Hai câu thơ sẽ, dễ thƣơng Nhƣng ngƣời ta cịn nhớ đƣợc Vũ Đình Liên ngƣời ta đọc, bốn năm sau câu thơ Huy Cận tứ: Ôi! nắng vàng mà nhớ nhung! Có đàn lẻ để tơ chùng? Có tiễn biệt nơi xa Xui bước chân ngại ngùng … Cũng may câu thơ hoài cổ Huy Cận: Bờ tre rung động trống chầu, Tưởng chừng vọng lầu ải quan Đêm mơ lay ánh trăng tàn, Hồn xa gửi tiếng thời gian, trống dồn Những câu thơ tình nhẹ nhàng , tứ xa vắng cha làm ta quên lòng hồi cổ ám thầm, u tịch Vũ Đình Liên: Lòng ta hàng thành quách cũ, Tự ngàn năm vẳng tiếng loa xưa TẾ HANH: GV HS đọc tham khảo luận cuốn: " Tế Hanh tác gia tác phẩm": - Tế Hanh tinh tế trẻo - Mã Giang Lân Tr 13- 40 - Tế Hanh quê hƣơng - Mã Giang Lân Tr 503- 507 - Tế Hanh với quê hƣơng - Huy Cận Tr 527 - Tế Hanh, thi sĩ quê hƣơng - Mai Quốc Liên - Tr528 -532 ĐỀ LUYỆN TẬP: -Nhớ rừng thơ hay, tiêu biểu phong trào Thơ nhà thơ Thế Lữ hai phƣơng diện: tính điêu luyện, phóng khống già dặn Thơ tình cảm yêu nƣớc kín đáo, âm thầm Hãy chứng minh -Khát vọng tự tâm yêu nƣớc Thế lữ qua Nhớ rừng -Câu hỏi SGK Ngữ văn Tr 532 ÔN THI HSG VĂN -Bài Nhớ rừng tràn đầy cảm xúc lãng mạn Em hiểu lãng mạn? Cảm xúc lãng mạn đƣợc thể thơ nhƣ nào? -Ông đồ di tích tiều tụy đáng thƣơng thời tàn -Quê hƣơng mảnh hồn trẻo Tế Hanh trƣớc cách mạng -Quê hƣơng nỗi nhớ thiết tha sâu nặng Tế Hanh làng chài ven biển Ở bình dị trở nên thân thƣơng gắn bó -Nhận xét thơ ca lãng mạn có ý kiến cho :"thơ lãng mạn thƣờng ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên, ngƣời xƣa thƣờng đƣợm buồn" qua thơ: "Nhớ rừng " Thế Lữ,"Ông đồ" Vũ Đình Liên, " Quê hƣơng " Tế Hanh em làm sáng tỏ vấn đề a GỢI Ý: Luận điểm 1: Thơ thƣờng ca ngợi vẻ đẹp thiên nhiên + Trong "Nhớ rừng " cảnh núi rừng - Khi thâm nghiêm hùng vĩ - Khi hoang sơ, bí hiểm - Khi thơ mộng, rực rỡ hùng tráng + Trong quê hƣơng: tranh quê hƣơng vào ngày đẹp trời với cảnh đoàn thuyền khơi đánh cá + Trong " Ông đồ": cảnh thiên nhiên ngày phố xá vào xuân tƣng bừng nhộn nhịp Luận điểm 2: Thơ ca ngợi vẻ đẹp ngày xƣa - Giải thích: ngày xƣa khứ oai hùng dân tộc, vẻ đẹp truyền thống văn hóa… - Chứng minh: + Nhớ rừng: Quá khứ oai hùng hổ chốn đại ngàn + Ông đồ: Vẻ đẹp truyền thống văn hóa, mĩ tục đẹp: chơi câu đối ngày tết Luận điểm 3: Thơ lãng mạn thƣờng đƣợm buồn - Buồn tự do{nhớ rừng} - Buồn nét đẹp văn hóa tàn phai{Ông đồ} - Buồn cho số phận nhà nho trí thức bị lãng qn {Ơng đồ} - Buồn xa cách quê hƣơng { Quê hƣơng} 533 ÔN THI HSG VĂN THƠ CA CÁCH MẠNG VIỆT NAM 1930 - 1945 A YÊU CẦU: - Củng cố nâng cao kiến thức tác giả: Tố Hữu, Hồ Chí Minh - Vẻ đẹp tâm hồn ngƣời chiến sĩ cách mạng - Đến với số thơ hay "Ngục trung nhật ký" - Rèn kỹ làm văn thuyết minh, văn nghị luận B TÀI LIỆU THAM KHẢO: Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ "Ngục trung nhật ký" Nhà văn tác phẩm nhà trƣờng - Những phân tích, bình luận, cảm thụ thơ trong"Nâng cao NV 8", Tƣ liệu ngữ văn 8… C NỘI DUNG: I Tố Hữu: Giới thiệu nhà thơ Tố Hữu: Tr 179 -180 - Sổ tay NV8 Luyện đề:- Khát vọng tự tiếng chim tu hú - Cách cảm nhận sống nhà thơ Tâm tư tù Khi tu hú có điểm giống nhau? II Hồ Chí Minh: Khái quát kiến thức tác giả (Tiểu sử, đời nghiệp) Quan điểm sáng tác văn chƣơng Nguyễn Ái Quốc: "Ngâm thơ ta vốn không ham Nhưng mà ngục biết làm Ngày dài ngâm ngợi cho khuây Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự do" (Khai quyển) Ngƣời khơng có ý định lấy nghiệp văn chơng nghiệp đời Mục tiêu cao là:"Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn áo mặc, 534 ÔN THI HSG VĂN học hành Riêng phần tơi làm nhà nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá trồng hoa, sớm chiều làm bạn với cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, khơng dính líu tới vịng danh lợi" Chính hồn cảnh thơi thúc, nhiệm vụ cách mạng yêu cầu, môi trƣờng xã hội thiên nhiên gợi cảm cộng với tài nghệ thuật tâm hồn nghệ sĩ chứa chan cảm xúc, Ngƣời sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị Và để phục vụ cho ham muốn lớn Bác lấy văn chƣơng làm vũ khí phƣơng tiện Bác ý thức sâu sắc sức mạnh văn học nghệ thuật Những văn luận giàu chất sống thực tế, sắc sảo kiến ý tƣởng (Bản án chế độ thực dân Pháp, Tuyên ngôn độc lập… ) truyện ngắn độc đáo đại, hàng trăm thơ giàu tình đời, tình ngƣời chứa chan thi vị đƣợc viết tài tâm huyết Hồ Chí Minh am hiểu sâu sắc quy luật đặc trƣng hoạt động văn nghệ từ phƣơng diện tƣ tƣởng trị đến nghị luận biểu Điều trớc hết thể trực tiếp hệ thống quan điểm sáng tác văn chƣơng Ngƣời - Hồ Chí Minh xem văn hóa nghệ thuật hoạt động tinh thần phong phú phục vụ có hiệu cho nghiệp cách mạng; nhà văn phải đời góp phần vào nhiệm vụ đấu tranh phát triển xã hội; nhà văn phải ngƣời chiến sĩ nghiệp "phị trừ tà" Bài "Cảm tưởng đọc Thiên gia thi" đƣợc viết với tinh thần ấy: Cổ thi thiên thiên nhiên mỹ Sơn thủy yên hoa tuyết nguyệt phong Hiện đại thi trung ng hữu thiết Thi gia dã yếu hội xung phong Chất" thép" xu hƣớng cách mạng tiến tƣ tƣởng cảm hứng đấu tranh xã hội tích cực thi ca Đó tiếp tục quan điểm thơ "chuyên ngƣời" nhƣ Nguyễn Văn Siêu nói; tinh thần "Đâm thằng gian bút chẳng tà" Nguyễn Đình Chiểu đƣợc nâng cao thời đại CM vô sản Sau năm kháng chiến chống thực dân Pháp, qua "Thƣ gửi họa sĩ triển lãm hội họa 1951'', Ngƣời lại khẳng định: "Văn hóa nghệ thuật mặt trận Anh chị em người chiến sĩ mặt trận ấy" Vì ln diễn đấu tranh gay gắt, liên tục lạc hậu tiến bộ, cách mạng phản cách mạng nhân dân ta kẻ thù; cũ kỹ trì trệ Câu nói Bác rõ tác dụng lớn lao văn học nghệ thuật Văn nghệ 535 ÔN THI HSG VĂN sĩ phải ngƣời lính, ngƣời trí thức, ngƣời nghệ sĩ thời đại, “đau nỗi đau giống nòi vui niềm vui người lính" Họ tự nguyện đứng hàng ngũ nhân dân lấy ngịi bút tác phẩm để phục vụ trị, phục vụ công - nông - binh, ngợi ca chiến đấu chiến thắng dân tộc: "Tôi xương thịt với nhân dân tôi” Cùng đổ mồ hôi, sôi giọt máu Tôi sống với đời chiến đấu Của triệu người yêu đấu gian lao" - Hồ Chí Minh đặc biệt ý đến đối tƣợng thƣởng thức văn chƣơng Văn chƣơng thời đại cách mạng phải coi quảng đại quần chúng đối tƣợng phục vụ Ngƣời nêu kinh nghiệm chung cho hoạt động báo chí văn chƣơng: " Viết cho ai? " " Viết để làm gì? " Viết gì? " và" viết nhƣ " Ngƣời ý đến quan hệ phổ cập nâng cao văn nghệ Các khía cạnh liên quan đến ý thức trách nhiệm ngƣời cầm bút Điều thể rõ phong cách quán nhƣng đa dạng Ngƣời - Hồ Chí Minh quan niệm, tác phẩm văn chƣơng phải có tính chân thật Phát biểu biểu buổi khai mạc phòng triển lãm hội họa năm đầu cách mạng, Ngƣời uốn nắn hƣớng "chất mơ mộng nhiều mà chân thật sinh hoạt ít" Ngƣời yêu cầu văn nghệ sĩ phải "miêu tả cho hay, cho chân thật, cho hùng hồn"; đề tài phong phú thực cách mạng phải ý nêu gƣơng "ngƣời tốt, việc tốt" uốn nắn phê phán xấu Tính chân thật vốn gốc văn chƣơng xƣa Nhà văn phải ý đến hình thức thể hiện, tránh lối viết cầu kỳ, xa lạ, nặng nề Hình thức tác phẩm phải sáng, hấp dẫn, ngôn từ phải chọn lọc Đặc biệt quan tâm đến việc giữ gìn sáng củaTiếng Việt Giới thiệu khái quát tập "nhật ký tù": Thể loại, nhan đề, hoàn cảnh đời, giá trị nội dung nghệ thuật Tham khảo Bài soạn ngữ văn Tập II cũ tr 55- 65 Tìm hiểu số thơ hay: Vọng nguyệt, tẩu lộ… Tham khảoTạp chí văn học tr 58 Số tháng 7/ 2008 ********************************************** 536 ÔN THI HSG VĂN VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A YÊU CẦU: Củng cố nâng cao kiến thức tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Thiếp, Nguyễn Ái Quốc Củng cố nâng cao kiến thức văn nghị luận: Chiếu dời đô, Hịch tƣớng sĩ, Nƣớc Đại Việt ta, Bàn luận phép học, Thuế máu Rèn luyện kỹ làm văn nghị luận, thuyết minh B TÀI LIỆU THAM KHẢO: -Tham khảo bổ sung cho " Chiếu dời đô" trang 438 - 445 TKBGNVG - Từ góc độ kết cấu nhìn lại nội dung tƣ tƣởng Hịch tƣớng sĩ - Đỗ Kim Hồi - Về thể loại hịch baì Hịch tƣớng sĩ - Trần Đình Sử - Nguyễn Trãi, ngƣời anh hùng dân tộc - Phạm Văn Đồng - Sự phát triển tƣ tƣởng yêu nƣớc Việt Nam qua ba văn Nam quốc sơn hà , Hịch tƣớng sĩ Bình Ngơ đại cáo - Bản án chế độ thực dân Pháp - Tƣ liệu ngữ văn 8… C NỘI DUNG: 1/ Các tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Thiếp, Nguyễn Ái Quốc - Tham khảo sổ tay NV8 Trang 196, 197 ,205, 206, 222 - 224, 240 2/ Các văn nghị luận: - Hoàn cảnh đời - Thể loại - Bố cục; giá trị nội dung nghệ thuật văn - Phân biệt đƣợc đặc điểm thể loại: chiếu, hịch, cáo, tấu, phóng luận - So sánh đƣợc điểm khác nghị luận trung đại với nghị luận đại 3/ Luyện đề: 537 ÔN THI HSG VĂN 3.1, Chiếu dời độ - khát vong đất nớc độc lập, thống hùng cƣờng 3.2, Giá trị nhân văn Chiếu dời đô 3.3, Hich tƣớng sĩ Trần Quốc Tuấn khúc tráng ca anh hùng sáng ngời hào khí Đơng A 3.4, Hịch tƣớng sĩ Trần Quốc Tuấn văn tràn đầy tinh thần yêu nƣớc căm thù giặc 3.5, Tƣ tƣởng nhân nghĩa cao đẹp Nguyễn Trãi đoạn trích " Nƣớc Đại Việt ta" 3.6, "Nƣớc Đại Việt ta " - tuyên ngôn độc lập bất hủ dân tộc Đại Việt 3.7, Tình cảm yêu nƣớc ba văn Chiếu dời đô, Hịch tƣớng sĩ, Nƣớc Đại Việt ta 3.8, Khát vọng độc lập khí phách Đại Việt qua ba văn: Chiếu dời đô, Hịch tƣớng sĩ, Nƣớc Đại Việt ta 3.9, Hãy chứng minh văn nghị luận ( 22, 23, 24, 25, 26) đƣợc viết có lý, có tình có chứng nên có sức thuyết phục cao 3.10, Nhiều ngời chƣa hiểu rõ: "học đơi với hành" ta cần phải "theo điều học mà làm" nhƣ lời La Sơn Phu Tử " Bàn luận phép học" Hãy viết văn nghị luận để giải đáp thắc mắc ********************************************* ÔN TẬP TỔNG HỢP A YÊU CẦU: - Củng cố lại kiến thức nâng cao chƣơng trình, hệ thống nét lớn cho thời kỳ văn học, đề tài, chủ đề - Ôn tập tốt hai kiểu bài: Văn thuyết minh, văn nghị luận Rèn kỹ tạo lập hai kiểu văn B NỘI DUNG: I/Nội dung kiến thức cần ôn tập Văn thuyết minh -Văn nghị luận 1, Kiểu thuyết minh - Thuyết minh phƣơng pháp 538 ÔN THI HSG VĂN - Thuyết minh danh lam thắng cảnh - Thuyết minh tác giả tác phẩm - Thuyết minh thể loại văn học - Thuyết minh đồ vật, vật ni, lồi cây, lồi hoa… 2, Kiểu văn nghị luận - Nghị luận chứng minh (Kết hợp với miêu tả, biểu cảm) II/ Yêu cầu: - Đối với văn thuyết minh: yêu cầu học sinh nắm đợc bố cục kiểu bài; biết vận dụng tri thức từ thực tế, từ sách phƣơng pháp thuyết minh để giới thiệu, trình bày đối tƣợng - Đối với văn nghị luận: + Học sinh biết cách xác định vấn đề chứng minh luận điểm, luận trình bày luận điểm, luận văn nghị luận + Rèn luyện kỹ tìm ý, lập dàn ý trƣớc viết + Biết kết hợp đƣa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận cho sinh động, hấp dẫn - Đối với văn thuyết minh kết hợp với nghị luận: Học sinh xác định đƣợc đề yêu cầu thuyết minh vấn đề gì, nghị luận vấn đền III/ Phƣơng pháp: + Giáo viên giúp học sinh hệ thống, khái quát dàn ý chung kiểu + Rèn kỹ xác định đề, tìm ý, trình bày luận điểm, luận + Rèn luyện kỹ lập dàn ý, viết đoạn văn, liên kết văn bản, chữa lỗi sai + Luyện số đề Kiểu thuyết minh danh lam thắng cảnh I/ Bố cục chung 1, Mở Giới thiệu tên danh lam thắng cảnh, ý nghĩa khái quát 2, Thân -Lần lƣợt giới thiệu, trình bày đối tƣợng + Địa điểm vị trí 539 ÔN THI HSG VĂN + Quá trình hình thành + Quy mô cấu trúc, số phận tiêu biểu + Giá trị ( văn hóa, lịch sử, kinh tế… ) + Một số vấn đề liên quan ( tôn giáo, bảo vệ… ) 3, Kết bài: Nêu ý nghĩa danh lam thắng cảnh, cảm súc, suy nghĩ ngƣời viết II/ MỘT SỐ ĐỀ THAM KHẢO Đề 1: Giới thiệu danh lam thắng cảnh ( di tích lịch sử) tiếng địa phƣơng em CHÙA KEO Chùa Keo tên chữ là: Thần Quang Tự thuộc địa phận xã Duy Nhất, huyện Vũ Thƣ, tỉnh Thái Bình Chùa Keo di tích lịch sử – văn hoá bao gồm hai cụm kiến trúc: Chùa nơi thờ phật Đền thánh thờ đức Dƣơng Không Lộ - vị đại sƣ thời Lý có cơng dựng chùa Theo sử sách: Thiền sƣ họ Dƣơng, huý Minh Nghiêm, hiệu Không Lộ, ngƣời làng Giao Thuỷ phủ Hà Thanh, nối đời làm nghề đánh cá Mẹ ngƣời họ Nguyễn, ngƣời ấp Hán lý, huyện Vĩnh Lại, phủ Ninh Giang, tỉnh Hải Dƣơng Thiền sƣ sinh ngày 14/ năm Bính Thìn (1016), xuất thân làm nghề chài lƣới song đức Khơng Lộ ngƣời có chí hƣớng mộ đạo thiền Năm 29 tuổi tu, đến năm 44 tuổi (1059) sƣ tu chùa Hà Trạch sƣ Đạo Hạnh, Giác Hải kết bạn chuyên tâm nghiên cứu đạo thiền Năm 1060 ba ông sang Tây Trúc để tu luyện đạo Phật Năm 1061 thời vua Lý Thánh Tông, sƣ nƣớc, dựng chùa Nghiêm Quang – tiền thân chùa Thần Quang ngày Từ ơng chu du khắp vùng rộng lớn châu thổ Bắc Bộ, dựng chùa truyền bá đạo Phật đƣợc suy tôn vị tổ thứ phái thiền Việt Nam Ông có cơng chữa bệnh cho vua Lý Thánh Tơng đƣợc vua phong làm Quốc sƣ triều Lý Ngày tháng năm Nhâm Tuất – 1094 (đời vua Lý Nhân Tơng), đức Dơƣng Khơng Lộ hố, hƣởng thọ 79 tuổi Đến năm 1167 đời vua Lý Anh Tông, nhà vua xuống chiếu đổi tên chùa Nghiêm Quang thành chùa Thần Quang Năm 1611 sông Hồng sạt lở, chùa bị bão lũ làm đổ, nửa làng Dũng Nhuệ phiêu dạt sang tả ngạn sơng Hồng Thời có quan Tuấn Thọ Hầu Hoàng Nhân Dũng vợ bà Lại Thị Ngọc Lễ xin chúa Trịnh Giang cho mời Cƣờng Dũng Hầu Nguyễn Văn Trụ vẽ kiểu, 540 ÔN THI HSG VĂN vận động nƣớc góp cơng, góp xây dựng lại chùa Qua 19 năm chuẩn bị 28 tháng thi công đến tháng 11 năm Nhâm Thân (1632) Chùa Keo đƣợc tái tạo, khánh thành Trải gần 400 năm tồn tại, qua nhiều lần tu bổ, tôn tạo, chùa Keo giữ nguyên sắc kiến trúc độc đáo có từ thời Lê Trung Hng (thế kỷ XVII) Toàn cảnh chùa Keo xây dựng thời gồm 21 cơng trình, với 157 gian khu đất rộng 58.000m2 Hiện toàn kiến trúc chùa Keo cịn 17 cơng trình với 128 gian phân bố trên2022m2 cơng trình kiến trúc nh: tam quan, chùa phật, điện thánh, gác chuông, hành lang khu tăng xá, vƣờn tháp… Từ mặt đê xuống qua bậc tam cấp gặp sân nhỏ lát đá tảng, cơng trình tam quan ngoại Rẽ phải, trái theo đƣờng men theo hồ nƣớc hai bên tả, hữu gặp hai cổng tò vò, tam quan nội Điều đáng quan tâm quan tam nội cánh cửa gian trung quan- kiệt tác chạm khắc gỗ kỷ XVII Từ tam quan nội, qua sân cỏ rộng ta đến khu chùa Phật gồm Chùa ơng Hộ, tồ Thiêu Hƣơng (Ống Muống) điện Phật Khu chùa Phật nơi tập trung nhiều tƣợng Phật có giá trị nghệ thuật cao vào kỷ XVII, XVIII tƣợng Tuyết Sơn, La Hán, Quan Thế Âm Bồ Tát…Khu đền thánh đƣợc nối tiếp với khu thờ Phật gồm Giá Roi, Thiêu Hƣơng, Phục Quốc Thƣợng Điện Những cơng trình nối tiếp với tạo thành kết cấu kiểu chữ công Sau gác chuông tầng nguy nga bề Hai dãy hành lang đông, tây nối từ chùa ông Hộ đến gác chuông thẳng tắp, dài hun hút hàng chục gian bao bọc khu chùa làm thành ―bốn mặt tƣờng vây kín đáo‖ cho kiến trúc ―tiền Phật, hậu Thần‖ Hàng năm chùa Keo diễn hai kỳ hội: Hội xuân Hội thu Hội xuân diễn vào ngày tháng giêng âm lịch với trò thi bắt vịt, thi ném pháo, thi nấu cơm…Hội thu diễn vào ngày 13,14,15 tháng âm lịch, mang đậm tính chất hội lịch sử, gắn liền với đời sƣ Khơng Lộ Ngo việc tế, lễ, rƣớc kiệu, hội thi bơi trải sông nghi thức bơi trải cạn chầu thánh, múa ếch vồ… Chúng xin trân trọng giới thiệu với quý khách lịch sử kiến trúc Chùa Keo-một di tich lịch sử-văn hoá đăc biệt tiêu biểu đất nƣớc./ 541 ÔN THI HSG VĂN Đề 2: Viết giới thiệu trƣờng em học Kiểu thuyết minh kết hợp với nghị luận Kiểu thƣờng thuyết minh tác giả, hoàn cảnh sáng tác số tác phẩm tiêu biểu gắn với nghị luận vấn đề, khía cạnh nội dung văn I/ BỐ CỤC CHUNG : 1, Mở bài: Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, nội dung cần chứng minh 2, Thân bài: a/ Thuyết minh: Về tác giả: + Tiểu sử: tên, tuổi, quê quán, gia đình + Sự nghiệp: nghiệp hoạt động cách mạng, nghiệp sáng tác + Các giải thởng, danh hiệu + Một số tác phẩm - Về tác phẩm: Giới thiệu hồn cảnh sáng tác, xuất xứ, nội dung, nghệ thuật đặc sắc b, Chứng minh: Chứng minh nội dung mà đề yêu cầu 3, Kết Đánh giá, nhận định khái quát vai trị, vị trí tác giả, tác phẩm văn học, với độc giả KIỂU BÀI NGHỊ LUẬN CHỨNG MINH I/ Các bƣớc làm kiểu văn nghị luận chứng minh 1, Tìm hiểu đề: - Xác định thể loại - Nội dung cần chứng minh - Phạm vi tƣ liệu 2, Tìm ý: - Xác định luận điểm lớn, luận điểm nhỏ - Tìm luận 3, Lập dàn ý: a/ Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm( hoàn cảnh sánh tác, xuất xứ vị trí) 542 ƠN THI HSG VĂN - Trích dẫn vấn đề cần chứng minh b/ Thân bài: - Lần lợt chứng minh luận điểm c/ Kết bài: - Khái quát khảng định lại nội dung vừa chứng minh - Liên hệ thân (cảm xúc, suy nghĩ, nhiệm vụ ) 4,Viết 5, Đọc sửa II/ DÀN Ý THAM KHẢO: Đề bài: Qua văn bản: Chiếu dời đô ( Lý Công Uẩn); Hịch tƣớng sĩ (Trần Quốc Tuấn); Nƣớc Đại Việt ta Nguyễn Trãi) em chứng minh rằng: Nội dung chủ yếu văn học viết từ kỷ XI đến kỷ XV tinh thần yêu nƣớc, tinh thần quật khởi chống xâm lăng Dàn ý 1/ Mở bài: Giới thiệu khái quát lịch sử Việt Nam từ kỷ XI kỷ XV Văn học phản ánh thực lên có nhiều tác phẩm phản ánh tinh thần yêu nƣớc, tinh thần chống xâm lăng… 2.Thân bài: - Luận điểm:Trong tác phẩm văn học trung đại từ kỷ XI đến kỷ XV tinh thần yêu nƣớc, tinh thần quật khởi chống xâm lăng đƣợc thể sinh động phong phú - Luận 1: * Chiếu dời đô: Nội dung yêu nƣớc đƣợc thể qua mục đích dời đơ…… Việc dời cịn thể tinh thần tự lập, tự cƣờng, sẵn sàng chống lại quân xâm lƣợc triều đại lớn mạnh - Luận 2: * Nam quốc sơn hà: ý thức độc lập chủ quyền dân tộc thể rõ Tác giả khảng định Đại Việt quốc gia độc lập, có chủ quyền, ơng cịn cảnh cáo qn giặc…… thể sức mạnh , ý thức tâm bảo vệ độc lập dân tộc - Luận 3: 543 ÔN THI HSG VĂN *Tinh thần yêu nớc thể sơi sục qua hào khí Đơng A nhà Trần - Trần Quốc Tuấn căm thù giặc, tố cáo tội ác giặc Mông Nguyên - Quyết tâm chiến đấu, hy sinh dân tộc - Kêu gọi tƣớng sĩ đoàn kết, cảnh giác, luyện võ nghệ để chuẩn bị chiến đấu chống lại quân thù - Luận 4: *Bình Ngơ đại cáo: ca lịng u nƣớc tự hào dân tộc -Tự hào đật nƣớc có lền văn hóa riêng, có phong tục tập quán, có truyền thống lịch sử lâu đời -Tự hào vể chiến công hiển hách dân tộc Kết bài: Văn học viết từ kỷ XI đến kỷ XV thể tinh thần yêu nƣớc thiết tha, tinh thần quật khởi chống xâm lăng dân tộc, tinh thần đƣợc thể cụ thể lòng u nƣớc, thƣơng dân, lịng căm thù giặc, ý chí tâm chiến đấu… nguồn cổ vũ động viên cho cháu muôn đời ĐỀ LUYỆN TẬP: Đề 1: Cảm nhận em ngƣời Hồ Chí Minh qua thơ Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng; Đi đƣờng Đề 2: Khao khát tự hai nhân vật trữ tình qua hai thơ Nhớ rừng Thế Lữ Khi tu hú Tố Hữu Đề 3: Đọc thơ Bác, nhà phê bình văn học Hoài Thanh nhận xét "Thơ Bác đầy trăng" Qua thơ Bác em làm sáng tỏ nhận xét Đề 4: Có ý kiến cho " Hịch tƣớng sĩ " Trần Quốc Tuấn văn sơi sục nhiệt huyết, tràn đầy khí chiến thắng Đó tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nƣớc cao đẹp thời đại chống Mơng - Ngun Qua đoạn trích học làm sáng tỏ điều Đề 5: Hãy chứng minh phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua ba văn bản: Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ , Nước Đại Việt ta Đề 6: Dựa vào văn Chiếu dời đô, Hịch tƣớng sĩ, Nƣớc Đại Việt ta, làm sáng tỏ vai trò ngƣời lãnh đạo anh minh vận mệnh đất nƣớc… 544 ÔN THI HSG VĂN *********************************************** 545 GIÁO ÁN BD HSG NGỮ VĂN 546