Đề cương ôn tập hki văn 6

ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP CUỐI HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp I ÔN TẬP TRUYỆN KÝ Bài Văn Tác giả Tôi bạn Bài học đường đời Thể loại Nội dung - Miêu tả vẻ đẹp Dế Mèn cường tráng tính nết kiêu căng, xốc - Sau bày trò trêu chị Cốc, gây Truyện chết cho đồng Dế Choắt, Dế Tơ Hồi thoại Mèn hối hận rút học đường đời cho - Truyện kể hoàng tử bé cáo Nếu cậu Ăng- Bài học muốn toan Truyện cách kết bạn cần có Xanh-tơ đồng kiên nhân người Ê-xuthoại; dành thời gian bạn pê-ri cho nhau; cách nhìn nhận, đánh giá trách nhiệm với bạn Nghệ thuật - Cách kể chuyện theo thứ tự nhiên, hấp dẫn - Nghệ thuật miêu tả lồi vật sinh động, đặc sắc - Ngơn ngữ xác, giàu tính tạo hình - Miêu tả lồi vật sinh động, nghệ thuật nhân hố, ngơn ngữ miêu tả xác - Xây dựng hình tượng nhân vật gần gũi với trẻ thơ - Kể kết hợp với miêu tả, biểu cảm - Xây dựng hình tượng nhân vật phù hợp với tâm lí, suy nghĩ trẻ thơ - Nghệ thuật nhân hoá đặc sắc bè Gõ cửa trái tim Yêu thương chia sẻ Bức tranh em gái Cô bé bán diêm Tạ Duy Anh An – đéc – xen - Đề cao tình cảm yêu thương gia đình hai anh em đề cao tình cảm sáng, nhân hậu lớn hơn, cao đẹp lòng ghen ghét đố kỵ Qua câu chuyện người Truyện anh cô em gái ngắn có tài hội họa, truyện “Bức tranh em gái tơi” cho thấy: Tình cảm sáng, hồn nhiên lòng nhân hậu người em gái giúp cho người anh nhận phần hạn chế - Sử dụng cách trần thuật ngơi thứ vai người anh, truyện diễn tả tinh tế diễn biến tâm lý nhân vật người anh nét đẹp tâm hồn tính cách em gái - Truyện sáng tạo tình làm bộc lộ chiều sâu nội tâm nhân vật tư tưởng tác phẩm truyện ngắn - Miêu tả rõ nét cảnh ngộ nỗi khổ cực em bé chi tiết, hình ảnh đối lập - Sắp xếp trình tự việc nhằm khắc họa tâm lí Truyện khơng có lời trữ tình ngoại đề tác giả, thể niềm thương cảm sâu sắc nhà văn số phận bất hạnh Gió lạnh đầu mùa Quê hương yêu dấu Cây tre Việt Nam Thạch Lam Thép Mới Là cách nhắc nhở thái độ người sống em bé cảnh ngộ bất hạnh - Sáng tạo cách kể chuyện mang tính song song đối lập - Sáng tạo cách viết kết truyện Truyện ngắn khắc họa hình ảnh người làng q nghèo khó, có lịng tự trọng người có điều kiện sống tốt biết chia sẻ, yêu thương người khác Từ Truyện đề cao tinh ngắn thần nhân văn, biết đồng cảm, sẻ chia, giúp đỡ người thiệt thòi, bất hạnh Thể kí Cây tre người bạn thân thiết, lâu đời người nông dân nhân dân Việt Nam Cây tre đẹp bình dị nhiều phẩm chất quý báu Cây tre trở - Nghệ thuật tự kết hợp miêu tả; - Giọng văn nhẹ nhàng, giàu chất thơ; - Khắc học tâm lý nhân vật tự nhiên, tinh tế - Sử dụng chi tiết, hình ảnh chọn lọc mang ý nghĩa biểu tượng - Sử dụng rộng rãi thành cơng phép nhân hóa - Lời văn giàu cảm xúc nhịp điệu thành biểu tượng đất nước Việt Nam, dân tộc Việt Nam Cơ Tơ Nguyễn Tn Thể kí Những nẻo đường xứ sở Hang Én II ÔN TẬP THƠ Bài Văn Hà Mi Tác giả Cảnh thiên nhiên sinh hoạt người vùng đảo Cô Tô lên thật sáng tươi đẹp Bài văn cho ta hiểu biết yêu mến vùng đất Tổ quốc – quần đảo Cô Tô - Ngôn ngữ điêu luyện, độc đáo - Miêu tả tinh tế, xác, giàu hình ảnh cảm xúc - Sử dụng nghệ thuật so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, … VB cho thấy vẻ đẹp hoang dã, nguyên sơ hang Én thái độ người trước vẻ đẹp tự nhiên - Sử dụng từ ngữ giàu hình ảnh, cảm xúc tăng khả liên tưởng, tưởng tượng khơi lên tình cảm lịng người đọc; - Lối kể tuyến tính phù hợp với thể kí giúp câu chuyện trở nên gần gũi, sống động, chân thực với người đọc Thể kí Thể Nội dung Nghệ thuật Bắt nạt Gõ cửa trái tim Chuyện cổ tích loài người Nguyễn Thế Hoàng Linh Xuân Quỳnh loại Thơ - Bài thơ nói chữ tượng bắt nạt – thói xấu cần phê bình loại bỏ Qua đó, người cần có thái độ đắn trước tượng bắt nạt, xây dựng môi trường học đường lành mạnh, an toàn, hạnh phúc Thơ Chuyện cổ chữ tích lồi người thơ với tưởng tượng hư cấu nguồn gốc loài người hướng người ý đến trẻ em Bài thơ tràn đầy tình yêu thương, trìu mến người, trẻ em Trẻ em cần yêu thương, chăm sóc, dạy dỗ Tất tốt đẹp - Thể thơ chữ - Giọng điệu: hồn nhiên, dí dỏm, thân thiện, khiến câu chuyện dễ tiếp nhận mà mang đến cách nhìn thân thiện, bao dung Hình ảnh thơ kỳ lạ, bay bổng, từ hình ảnh thiên nhiên như: mặt trời, cỏ cây, hoa lá, bống, cị, dịng sơng, biển cả, bãi cát đến hình ảnh mẹ, bố, thầy giáo chân thực sinh động đều dành cho trẻ em Mọi vật, người sinh dành cho trẻ em, để yêu mến giúp đỡ trẻ em Yêu thương chia sẻ Mây sóng Rabindranat h Tagore Con chào mào Mai Văn Phấn Bài thơ thể tình yêu thiết tha em bé mẹ, ca ngợi tình mẫu tử Thơ thiêng liêng, văn bất diệt Qua xi đó, ta (thơ tự thấy tình do) cảm yêu mến thiết tha với trẻ em nhà thơ, với thiên nhiên, đời bình dị - Thơ văn xi, có lời kể xen đối thoại; - Sử dụng phép lặp, có biến hóa phát triển; - Xây dựng hình ảnh thiên nhiên giàu ý nghĩa tượng trưng thơ tự Bài thơ miêu tả vẻ đẹp chim chào mào Từ ta thấy vẻ đẹp thiên nhiên tình yêu người thiên nhiên - Thể thơ tự phù hợp với mạch tâm trạng, cảm xúc; - Sử dụng biện pháp điệp ngữ nhằm miêu tả, nhấn mạnh hình ảnh, vẻ đẹp tiếng hót chim chào mào Từ làm bật vẻ đẹp thiên nhiên cảm xúc chủ thể trữ tình với thiên nhiên Chùm ca dao quê hương đất nước Quê hương yêu dấu Chuyện cổ nước Những Cửu nẻo Long đường Giang ta xứ sở Thể thơ lục bát - Bài thơ thể tình yêu quê hương, đất nước, niềm tự hào nhà thơ Thể giá trị văn hóa Lâm Thị Mỹ thơ tinh thần Dạ lục bát dân tộc thể qua tình yêu câu chuyện cổ Nguyên Hồng Thơ tự Bài thơ thể tình yêu tác giả dịng Mê Kơng, rộng tình yêu với quê hương, đất nước - Dùng thể thơ lục bát truyền thống dân tộc để nói giá trị truyền thống, nhân văn - Giọng thơ nhẹ nhàng, tâm tình, thể tình yêu quê hương tha thiết, đằm sâu, đầy tự hào - Sử dụng hình ảnh mang tính hình tượng; - Lối viết tự kết hợp biểu cảm tạo nên cảm xúc lòng người đọc; - Sử dụng từ ngữ đắt giá, có tính biểu cảm cao; - Các biện pháp tu từ: nhân hóa, so sánh, điệp ngữ, v.v B THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: I CẤU TẠO TỪ: - Từ đơn tiếng tạo thành - Từ phức hai hay nhiều tiếng tạo thành Từ phức phân làm hai loại (từ ghép từ láy) + Từ ghép từ phức tạo cách ghép tiếng có quan hệ với nghĩa + Từ láy từ phức có quan hệ láy âm II NGHĨA CỦA TỪ - Để giải nghĩa từ, dựa vào từ điển, nghĩa từ dựa vào câu văn, đoạn văn mà từ xuất hiện, với từ Hán Việt, giải nghĩa thành tố cấu tạo nên từ - Từ nghĩa tên gọi vật, tượng - Từ đa nghĩa tên gọi nhiều vật, tượng, hoạt động, tính chất - Nghĩa gốc nghĩa xuất từ đầu, làm sở để hình thành nghĩa khác - Nghĩa chuyển nghĩa hình thành sở nghĩa gốc III CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ: So sánh a Khái niệm: So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt *Ví dụ: - Mặt trời xuống biển hịn lửa - Hơm trăng khuyết nhìn giống thuyền trơi dịng sơng ngân hà - Trăng khuyết lưỡi liềm bỏ quên cánh đồng mênh mông - Trăng khuyết trông miệng em bé cười duyên - Trăng tròn bóng bay - Trăng sáng gương b Cấu tạo phép so sánh Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh gồm: - Vế A: Nêu tên vật, việc so sánh - Vế B: Nêu vật, việc dùng để so sánh - Từ phương diện so sánh - Từ so sánh c Các kiểu so sánh - Có kiểu so sánh bản: + Ngang bằng: Như, tựa, ý nhủ, - nhiêu, + Không ngang bằng: Chẳng bằng, chưa bằng, Vd: - Quê hương chùm khế - Chiếc áo rách áo d Tác dụng phép so sánh - Tác dụng phép tu từ so sánh: Vừa có tác dụng gợi hình giúp cho việc miêu tả vật, việc cụ thể, sinh động, vừa có tác dụng biểu tư tưởng, tình cảm sâu sắc Nhân hóa a Khái niệm: Nhân hóa biện pháp tu từ gán thuộc tính người cho vật khơng phải người nhằm tăng tính hình tượng, tính biểu cảm diễn đạt -Ví dụ: Sóng cài then đêm sập cửa b Tác dụng: làm cho đồ vật, cối thiên nhiên trở nên gần gũi với người diễn đạt sinh động cụ thể gợi cảm c Các kiểu nhân hoá + Gọi vật từ vốn gọi người: Lão miệng, cô mắt + Dùng từ hoạt động tính chất người để hoạt động, tính chất vật, thiên nhiên; Sơng gầy, đê chỗi chân + Trị chuyện xưng hơ với vật với người Khăn thương nhớ Khăn rơi xuống đất? Khăn thương nhớ Khăn vắt lên vai? Điệp ngữ a Khái niệm: Điệp ngữ biện pháp tu từ lặp lại từ ngữ (đôi câu) b Tác dụng: làm bật ý muốn nhấn mạnh, tăng ự gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt c Các kiểu điệp ngữ: Điệp ngữ có dạng: + Điệp ngữ nối tiếp: từ ngữ điệp liên tiếp nhau, tạo ấn tượng mẻ, có tính chất tăng tiến + Điệp ngữ cách qng + Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vịng) Ví dụ:Một bầy gà mà bươi bếp Chết ba hỏi Ẩn dụ a Khái niệm: Ẩn dụ gọi tên vật, tượng tên vật tượng khác có nét tương đồng với b Tác dụng: làm cho câu văn, câu thơ có tính hàm xúc, tăng tính gợi hình gợi cảm cho diễn đạt c Các kiểu ẩn dụ: Có kiểu ẩn dụ : + Ẩn dụ hình thức (dựa tương đồng với hình thức) Vd :Dưới trăng quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập lịe đơm bơng + Ẩn dụ cách thức (dựa tương đồng với cách thức, hành động) Vd: Uống nước nhớ nguồn + Ẩn dụ phẩm chất (dựa tương đồng với phẩm chất) Vd: “Đèn khoe đèn tỏ trăng Đèn trước gió cịn đèn?” + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (dựa tương đồng với cảm giác) Vd: “Một tiếng chim kêu sáng rừng” (Khương Hữu Dụng) Hoán dụ a Khái niệm: Hoán dụ gọi tên vật, tượng, khái niệm tên vật, tượng, khái niệm khác có quan hệ gần gũi với b Tác dụng: nhằm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt c Các kiểu hoán dụ thường gặp: + Hoán dụ dựa mối quan hệ tồn thể- phận; + Hốn dụ dựa mối quan hệ vật chứa với vật chứa; + Hoán dụ dựa mối quan hệ vật - chất liệu… II Biện pháp tu từ So sánh - So sánh đối chiếu vật, việc với vật, việc khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt Nhân hóa III Đại từ nhân xưng - Đại từ thường dùng để xưng hô (tôi, chúng tơi, ); để hỏi (ai, gì, bao nhiêu, mấy, ); - Đại từ đại từ để ngôi: + Ngôi Số ít: tơi/tao/tớ/ta Số nhiều: chúng tơi/chúng tao, bọn tao/bọn tớ + Ngơi Số ít: mày/mi/ngươi/bạn Số nhiều: bạn/chúng mày/tụi mi/tụi bay + Ngơi Số ít: nó/hắn/y/cơ ấy/anh Số nhiều: chúng nó/bọn hắn/ họ IV CỤM TỪ Cụm danh từ a Khái niệm: Cụm danh từ tập hợp từ, gồm danh từ trung tâm số từ ngữ phụ thuộc đứng trước, đứng sau danh từ trung tâm b Cấu tạo: Cụm danh từ gồm ba phần: + Phần trung tâm giữa: danh từ + Phần phụ trước: thường thể số lượng vật mà danh từ trung tâm biểu + Phần phụ sau: thường nêu đặc điểm vật, xác định vị trí vật không gian, thời gian Cụm động từ a Khái niệm: Cụm động từ tập hợp từ, gồm động từ trung tâm số từ ngữ phụ thuộc đứng trước, đứng sau động từ trung tâm b Cấu tạo: Cụm động từ gồm ba phần: + Phần trung tâm giữa: động từ + Phần phụ trước: Thường bổ sung cho động từ ý nghĩa + Thời gian(đã, đang, sẽ, ) +Khẳng định/phủ định(không, chưa, chẳng ) + Tiếp diễn(đều, vẫn, cứ, ) + Mức độ trạng thái (rất, hơi, quá, ) … + Phần phụ sau: thường bổ sung cho động từ ý nghĩa : + Đối tượng (đọc sách), + Địa điểm (đi Hà Nội), + Thời gian (làm việc từ sáng), Cụm tính từ a Khái niệm: Cụm tính từ tập hợp từ, gồm tính từ trung tâm số từ ngữ phụ thuộc đứng trước, đứng sau tính từ trung tâm b Cấu tạo: Cụm tính từ gồm ba phần: + Phần trung tâm giữa: tính từ + Phần phụ trước: Thường bổ sung cho tính từ ý nghĩa + Mức độ (rất, hơi, khá, ), + Thời gian (đã, đang, sẽ, ), + Tiếp diễn (vẫn, còn, ) …+ Phần phụ sau: thường bổ sung cho tính từ ý nghĩa : + Phạm vi (giỏi toán), + So sánh (đẹp tiên), + Mức độ (hay ghê), V PHÂN BIỆT TỪ ĐỒNG ÂM VÀ TỪ ĐA NGHĨA Từ đồng âm Từ đa nghĩa Giống - Đều có cách viết hết cách đọc tiếng Việt giống - Dựa vào ngữ cảnh để xác định nghĩa từ Khác Từ đồng âm từ giống âm Ví dụ: - Em thích đá bóng - Hịn đá đẹp quá! + Từ đá câu Em thích đá bóng động từ ,chỉ hành động - Từ đá câu Hòn đá đẹp quá! danh từ - Hai từ đá giống mặt âm khơng có mối liên hệ mặt ngữ nghĩa Từ đa nghĩa từ có nghĩa gốc nhiều nghĩa chuyển, nghĩa có mối quan hệ với Ví dụ Từ ăn có nhiều nghĩa - Nghĩa gốc từ ăn hành động nạp thức ăn vào thể người để trì sống - Nghĩa chuyển: + Ăn ảnh: hình ảnh xuất ảnh đẹp bên ngồi + Ăn cưới: ăn uống có hai người kết hôn + Sông ăn biển: tượng nước sông tràn biển + Ăn hoa hồng: nhận lấy để hưởng + Da ăn nắng: làm hủy hoại phần Thường khác từ loại Luôn từ loại Ví dụ: Ví dụ: - Chúng tranh sách - Tôi ăn cơm (ăn động từ) ( tranh động từ) - Tàu ăn hàng (ăn động từ) - Em vẽ tranh đẹp ( tranh danh từ) - Nếu từ loại phần lớn danh từ Ví dụ: Tơi thích vải ( vải danh từ) - Năm vải xuất sang nhiều nước khác ( Vải danh từ) Các từ đồng âm có nghĩa khác xa Ví dụ: Từ lồng - Con ngựa đứng lồng lên ( từ lồng câu động từ hoạt động cất vó lên cao với sức mạnh đột ngột khó kìm giữ) - Mua chim bạn nhốt vào lồng ( từ lồng câu có nghĩa đồ dùng tre, nứa gỗ dùng để nhốt chim, gà) Nghĩa hai từ lồng hai câu khác xa nghĩa, khơng có liên quan nghĩa Tất cả nghĩa triển xuất phát từ quy luật chuyển nghĩa từ Ví dụ: - Ngơi nhà xây xong ( Từ nhà nơi ở) - Cả nhà ăn cơm ( Từ nhà người sống nhà) Không thể thay cho từ mang nghĩa gốc Ví dụ - Con đường quê em đổ bê tông ( từ đường câu bề mặt đất, nhựa bê tông để lại - Em mua giúp mẹ hai cân đường ( từ đường câu loại thực phẩm dùng đề pha chế loại nước giải khát làm bánh kẹo - Hai từ đường trường hợp khơng thể thay cho Có thể thay từ đa nghĩa nghĩa chuyển từ khác Ví dụ Mùa xuân tết trồng Trồng cho đất nước ngày thêm xuân (Hồ Chí Minh) từ xn dịng 1có nghĩa gốc mùa năm từ xuân dòng thơ nghĩa chuyển hiểu mùa xuân mang đến tươi trẻ, sức sống Vì vậy, thay từ tươi đẹp IV DẤU CÂU - Dấu câu phương tiện ngữ pháp dùng chữ viết, có tác dụng làm rõ mặt văn cấu tạo ngữ pháp cách ranh giới câu, cá thành phần câu - Dấu câu phương tiện để biểu thị sắc thái tế nhị nghĩa câu, tư tưởng, tình cảm thái độ người viết - Dấu câu dùng thích hợp người đọc hiểu rõ hơn, nhanh Khơng dùng dấu câu, gây hiểu nhầm  Có trường hợp dùng sai dấu câu mà sai ngữ pháp, sai nghĩa Cho nên quy tắc dấu câu cần vận dụng nghiêm túc - Hiện nay, tiếng Việt sử dụng 11 dấu câu Nội dung học chủ yếu đề cập đến dấu “” STT Dấu câu Công dụng - Dùng để đánh dấu tên tài liệu, sách, báo dẫn câu - Trích dẫn lời nói thuật lại theo lối trực tiếp Dấu ngoặc - Đóng khung tên riêng tác phẩm, đóng khung từ kép cụm từ cần ý, hay hiểu theo nghĩa đặc biệt - Trong số trường hợp thường đứng sau dấu hai chấm Dấu phẩy - Dùng để ngăn cách thành phần với thành phần phụ câu; - Dùng để ngăn cách vế câu ghép; - Dùng để liên kết yếu tố đồng chức năng; - Ngăn cách thành phần thích với thành phần khác câu Dấu gạch ngang - Đặt đầu dòng trước phận liệt kê; - Đặt đầu dòng trước lời đối thoại; - Ngăn cách thành phần thích với thành phần khác câu; - Đặt nối tên địa danh, tổ chức có liên quan đến nhau; - Phiên âm tên nước ngoài; - Dùng cách để ngày, tháng, năm ĐỀ KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ I Mơn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc đoạn thơ sau trả lời câu hỏi: Biết xa Trường Sa Trùng dương chưa lần Viết làm sao, viết Câu thơ phải tàu khơi Thế mà có lịng tơi Ở nơi cuối bến nơi bờ Phải đâu chùm đảo san hô Cũng không giống chùm thơ lành Hải quân đảo cuối trời xanh Như trăm hạt thóc vãi thành đảo Sóng bào khơng mịn Vẫn cịn biển cịn Trường Sa [….] Ở nơi sừng sững niềm tin Hỡi quần đảo bốn nghìn năm qua Tấm lịng theo mũi tàu Với quần đảo Trường Sa gần (Lê Thị Kim - Nguyễn Nhật Ánh, Thành phố tháng Tư, NXB Tác phẩm mới, Hà Nội, 1984, tr 15 – 17) Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? A Tự B Lục bát C Ngũ ngôn D Tứ tuyệt Câu 2: Nêu phương thức biểu đạt đoạn thơ? A Tự B Miêu tả C Biểu cảm D Nghị luận Câu 3: Xét cấu tạo, từ “sừng sững” thuộc loại từ nào? A Từ đơn B Từ ghép C Từ láy Câu 4: Đâu phép tu từ dược sử dụng câu thơ: “Hải quân đảo cuối trời xanh Như trăm hạt thóc vãi thành đảo con” A Nhân hoá B So sánh C Điệp ngữ D Ẩn dụ Câu : Em hiểu “Quần đảo” : A Một đảo lớn B Một đảo nhỏ C Hòn đảo xa đất liền D Một dãy nhóm đảo nằm gần Câu : Những hình ảnh nhắc tới đoạn thơ “ đảo cuối trời xanh”, “trăm hạt thóc vãi thành đảo con”, “ Sóng bào khơng mịn”, … khiến em hình dung quần đảo Trường Sa? A Là nơi xa xôi tổ quốc, nhỏ bé mà kiên cường B Là đảo gần đất liền, địa điểm du lịch hấp dẫn C Là nơi xa xôi tổ quốc, khơng có người D Là nơi xa xôi tổ quốc, người chưa bao giừo đặt chân đến Câu 7: Cho biết nội dung đoạn thơ ? A Đoạn thơ thể tình cảm gần gũi, thân thương tác giả dành cho quần đảo Trường Sa B Đoạn thơ ca ngợi vẻ đẹp quần đảo Trường Sa C Đoạn thơ thể tình yêu nguồn cội tha thiết tác giả D Đoạn thơ thể tâm bảo vệ chủ quyền biển đảo tác giả Câu 8: Từ mũi câu thơ “Tấm lòng theo mũi tàu ra” với từ “mũi” câu “Bạn Lan có mũi dọc dừa đẹp” là: A Từ đồng âm B Từ nhiều nghĩa C Từ đồng nghĩa D Từ trái nghĩa Câu 9: Theo em, nhà thơ khẳng định "Với quần đảo Trường Sa gần”? TL:Nhà thơ khẳng định "Với tơi quần đảo Trường Sa gần" mặt địa lí Trường Sa xa xơi nhà thơ chưa trực tiếp thăm Trường Sa lần Nhưng quần đảo trái tim nhà thơ với niềm yêu mến, tự hào Câu 10: Bài thơ khơi gợi em tình cảm trách nhiệm với đất nước, với biển đảo quê hương? TL- Bài thơ khơi gợi em tình cảm yêu mến, tự hào vùng đất xa xôi Tổ quốc, người ngày đêm canh giữ, bảo vệ Trường Sa - Đọc thơ, em cảm thấy cần phải có trách nhiệm với Tổ quốc, phải có ý thức gìn giữ bảo vệ biển đảo quê hương II VIẾT (4.0 điểm) Viết văn kể lại trải nghiệm giúp tâm hồn em trở nên phong phú (Kể kỉ niệm tuổi thơ)Như thả diều,về quê ngoại,…đi chơi đá bóng, đề mở rộng - Hết 2.ĐỀ BÀI PHẦN I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc thơ sau: MẸ Lặng tiếng ve, Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời, Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru, Lời ru có gió mùa thu, Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió về, Những ngơi thức ngồi kia, Chẳng mẹ thức chúng con, Đêm ngủ giấc tròn, Mẹ gió suốt đời (Mẹ, Trần Quốc Minh, theo Thơ chọn với lời bình, NXB GD, 2002, tr 28-29 ) Thực yêu cầu: Câu Bài thơ viết theo thể thơ nào? A Ngũ ngôn; B Lục bát;* C Song thất lục bát; D Tự Câu Tác giả sử dụng biện pháp tu từ câu thơ: Những thức ngồi kia, Chẳng mẹ thức chúng A Ẩn dụ, nhân hóa; B So sánh, điệp ngữ; C So sánh, nhân hóa;* D Ẩn dụ, điệp ngữ Câu 3.Phương thức biểu đạt thơ gì? A Tự sự; B Miêu tả; C Biểu cảm;* D Nghị luận Câu 4.Những âm tác giả nhắc tới thơ? A Tiếng ve; B Tiếng ve, tiếng võng, tiếng ru ời;* C Tiếng gió; D Tiếng võng Câu Dãy từ sau từ ghép? A Con ve, tiếng võng, gió,;* B Con ve, nắng oi, ời, ngồi kia, gió về; C Con ve, tiếng võng, lặng rồi, ời; D Con ve, bàn tay, ời, kẽo cà Câu Dòng nêu nội dung thơ trên? A Thời tiết nắng nóng khiến cho ve cảm thấy mệt mỏi; B Nỗi vất vả cực nhọc mẹ ni tình yêu vô bờ bến mẹ dành cho con;* C Bạn nhỏ biết làm việc vừa sức để giúp mẹ; D Bài thơ nói việc mẹ hát ru quạt cho ngủ Câu 7.Theo em từ “giấc tròn” thơ có nghĩa gì? A Con ngủ ngon giấc;* B Con ngủ mơ thấy trái đất tròn; C Khơng giấc ngủ mà cịn đời con; D Con ngủ chưa ngon giấc Câu Văn thể tâm tư, tình cảm tác giả người mẹ? A Nỗi nhớ thương người mẹ; B Lòng biết ơn, trân trọng với người mẹ; C Tình yêu thương người với mẹ; D Tình u thương, nỗi nhớ, lịng biết ơn, trân trọng mẹ.* Câu Cảm nhận em câu thơ:“ Mẹ gió suốt đời.” - Nghệ thuật:Câu thơ Mẹ gió suốt đời.sử dụng phép so sánh ngang - Tác dụng:Câu thơ khẳng định tình mẹ quan trọng, lớn lao nhất, bao la, vĩnh Câu 10 Ý kiến em vai trò gia đình người? (Trả lời khoảng -4 dịng) - Gia đình vơ quan trọng mối quan hệ gắn bó ruột thịt người thân thiết huyết thống… - Gia đình điểm tựa vững cho người bước đường đời PHẦN II VIẾT (4,0 điểm) Trong sống, người thân yêu dành cho em điều tốt đẹp Em kể lại trải nghiệm sâu sắc với người thân (Ơng, bà, cha, mẹ ) để thể trân trọng tình cảm 3.ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài: 90 phút I ĐỌC HIỂU (6,0 điểm) Đọc đoạn trích sau: “Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng Những cành khẳng khiu run lên bần bật Mưa phùn lất phất… Bên gốc đa, Thỏ bước ra, tay cầm vải dệt rong Thỏ tìm cách quấn vải lên người cho đỡ rét, vải bị gió lật tung, bay vun vút Thỏ đuổi theo Tấm vải rơi tròng trành ao nước Thỏ vừa đặt chân xuống nước vội co lên Thỏ cố khều đưa chân không tới Một Nhím vừa đến Thỏ thấy Nhím liền nói: - Tơi đánh rơi vải khốc! - Thế gay go đấy! Trời rét, khơng có áo khốc chịu Nhím nhặt que khều… Tấm vải dạt vào bờ, Nhím nhặt lên, giũ nước, quấn lên người Thỏ: - Phải may thành áo, kín - Tơi hỏi Ở chẳng có may vá Nhím dáng nghĩ: - Ừ! Muốn may áo phải có kim Tơi thiếu kim Nói xong, Nhím xù lơng Quả nhiên vơ số kim nhím dựng lên nhọn hoắt Nhím rút lơng nhọn, cởi vải Thỏ để may [ ]” (Trích “Những áo ấm” - Võ Quảng) Lựa chọn đáp án đúng: Câu Đoạn trích thuộc phương thức biểu đạt sau đây? A Miêu tả B Biểu cảm C Tự sự.* D Nghị luận Câu Trong câu văn “Gió bấc thổi ào qua khu rừng vắng”, từ sau từ láy? A Gió bấc B Lất phất C Rừng vắng D Ào ào.* Câu Hành động sau hành động Nhím thấy Thỏ bị rơi áo khoác xuống nước? A Dời ngay, bỏ mặc bạn, khơng quan tâm đến áo bị rơi nghĩ khơng liên quan đến B Quan tâm hỏi han Thỏ mua cho Thỏ áo ấm sợ bạn bị lạnh C Nhổ lơng người làm kim Thỏ mượn mang may áo D Lấy giúp bạn vải, giũ nước, quấn lên người Thỏ, nhổ lông làm kim may áo cho bạn.* Câu Đáp án sau xếp việc theo trình tự cốt truyện? A Nhím nhặt que khều áo khoác cho Thỏ; Thỏ quấn vải lên người cho đỡ rét; Nhím rút chiến lơng may áo cho bạn; vải bị gió lật tung, bay B Tấm vải bị gió lật tung, bay đi; Thỏ quấn vải lên người cho đỡ rét; Nhím nhặt que khều áo khốc cho Thỏ; Nhím rút chiến lơng may áo cho bạn C Nhím nhặt que khều áo khốc cho Thỏ; Nhím rút chiến lông may áo cho bạn; vải bị gió lật tung, bay đi; Thỏ quấn vải lên người cho đỡ rét D Tấm vải bị gió lật tung, bay đi; Nhím nhặt que khều áo khốc cho Thỏ; Thỏ quấn vải lên người cho đỡ rét; Nhím rút chiến lơng may áo cho bạn.* Câu Dòng sau nêu lên chủ đề đoạn trích? A Yêu thương, giúp đỡ người xung quanh.* B Nhanh nhạy xử lý tình C Trải nghiệm giúp ta khám phá điều mẻ D Giúp đỡ người khác báo đáp Câu Đáp án sau giải thích nghĩa từ “tròng trành” câu “Tấm vải rơi tròng trành ao nước ” ? A Trôi nổi, nhấp nhơ theo sóng B Khơng cân bằng, khơng vững C Trạng thái nghiêng qua nghiêng lại, không giữ thăng bằng.* D Khi lên cao, xuống thấp cách không đều, không nhịp nhàng Câu Nhận xét sau nêu tính cách Nhím? A.Quan tâm đến Thỏ biết Thỏ gặp khó khăn B Nhím người bạn nhân hậu, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè.* C Biết cách xử lý việc cách chu đáo, người khác D.Khéo tay, biết may vá quần áo cho người Câu Nội dung sau nhận xét tác dụng biện pháp tu từ nhân hóa câu: “Những cành khẳng khiu run lên bần bật.”?