Tuần 17 bài 38 (tiết 5 đến tiết 9)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP Bài 38 ƠN TẬP HỌC KÌ I (Tiết 5) ƠN TẬP CÁC PHÉP TÍNH ( tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS thực việc tái kiến thức, kĩ học ba mạch kiến thức; nhận biết tính hệ thống số kiến thức học - Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung thuộc ba mạch kiến thức - HS có hội phát triển lực tư lập luận tốn học; giao tiếp tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán; giải vấn đề toán học; mơ hình hố tốn học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tự giác học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Vận dụng giải vấn đề liên quan học tập thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: trao đổi, nhận xét với bạn, nhóm Phẩm chất - Nhân ái: Yêu bảo vệ loài động vật - Chăm chỉ: Tự giác làm bài, tích cực tham gia hoạt động học tập - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với nhiệm vụ giao II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Bảng phụ - HS: Thước thẳng, SHS, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với học b Phương pháp, hình thức tổ chức: - GV tổ chức trò chơi: “Chuyền hoa” - HS tham gia trò chơi + Cách chơi: HS vừa chuyền hoa vừa hát đoạn hát Khi quản trò bảo dừng lại, bơng hoa chuyền đến tay HS nào, HS thực yêu cầu ghi sau hoa ( Các yêu cầu nêu cách tìm thành phần chưa biết phép tính: số hạng, thừa số, số trừ, số bị chia) Thực lượt + Luật chơi: lần trả lời đúng, HS nhận tràng pháo tay bạn - Gv nhận xét - Gv dẫn dắt giới thiệu bài, ghi tựa - HS theo dõi, ghi tựa Hoạt động Luyện tập - Thực hành (25phút) 2.1 Hoạt động (10phút): Tìm thành phần chưa biết phép tính a Mục tiêu: - HS thực việc tái kiến thức, kĩ học mạch kiến thức: Số học; nhận biết tính hệ thống số kiến thức học - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; mơ hình hố tốn học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 4: Số? - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm: Tìm thành phần chưa biết phép tính - HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm - Yêu cầu HS làm cá nhân vào vở, chia sẻ với bạn bên cạnh - HS làm cá nhân, chia sẻ với bạn bên cạnh - Gọi HS trình bày cách làm – HS trình bày cách làm a) ? = 65200 - 22800 = 42400 b) ? = 37081 - 3516 = 33565 c) ? = 12012 :7 = 1716 d) ? = 1208 × = 9664 - Gv nhận xét - GV khuyến khích nhiều cách làm Chẳng hạn: + Áp dụng quy tắc tìm thành phần chưa biết phép tính + Các đơn giản nhấm + Dùng sơ đồ tách – góp số cho cộng, trừ Dùng quan hệ phép cộng phép trừ; phép nhân phép chia + Dùng phép suy luận tương tự Ví dụ: 37 081- ? =3516 → Viết phép tính đơn giản, chẳng hạn: – = → Lấy ngón tay che số →3 = 5-2 → Áp dụng tương tự vào 37 081 – ? = 3516 → ? = 37 081-3516 2.2 Hoạt động (5phút): Điền số thích hợp vào hỗ chấm a Mục tiêu: - Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung thuộc mạch kiến thức: Số học - Phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; giải vấn đề tốn học; b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 5: Số? - HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm: Tìm số tiền bác Bình phải trả cho cửa hàng - HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm - Yêu vầu HS làm cá nhân chia sẻ nhóm đơi - HS làm cá nhân chia sẻ nhóm đơi - Sửa bài: Gọi HS nêu số thay vào dấu ? - HS số thay vào dấu ? nói cách làm nói cách làm (Do mặt hàng giảm giá triệu đồng nên giả tủ lạnh 14 triệu đồng, máy giặt 15 triệu đồng → Số tiền bác Bình phải trả cho cửa hàng 29 triệu đồng) - HS làm theo cách khác - GV nhận xét 2.3 Hoạt động (10 phút): Giải toán a Mục tiêu: - Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung thuộc mạch kiến thức: giải tốn có lời văn - Phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; giải vấn đề toán học; b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 6: Bài toán - HS đọc yêu cầu, HS nhận biết việc cần làm: Tìm tổng số tiến Nghĩa mua - HS làm cá nhân vào - Yêu cầu HS làm cá nhân vào chia sẻ với bạn bên cạnh chia sẻ với bạn bên cạnh - GV kiểm tra số vở, nhận xét - HS giải toán bảng, giải - Sửa bài: Gọi HS giải tốn thích cách làm bảng, giải thích cách làm Cách Bài giải Mua loại 4000 đồng quyền phải trả số tiền là: 4000× 7= 28 000 (đồng) Mua loại 6000 đồng quyền phải trả số tiền là: 6000 × = 42 000 (đồng) Nghĩa mua tất hết số tiền là: 28 000 + 42 000 = 70 000(đồng) Đáp số: 70 000 đồng Cách Bài giải Mua loại 4000đón loại 6000 đồng phải trả 10 000 đồng 000 + 000 = 10 000 (đồng) Nghĩa mua tất hết số tiền là: 10 000 × = 70 000 (đồng) Đáp số: 70 000 đồng * Hoạt động nối tiếp: (5 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: - GV hỏi HS: Qua tiết học - 1-2 HS trả lời em hiểu biết thêm điều - HS nhắc lại gì? - Yêu cầu HS nhắc lại cách tìm thành phần chưa biết phép tính (số hạng, số trừ, số chia, thừa sô bước giải toán dạng rút đơn vị - HS đọc yêu cầu, HS nhận biết việc cần làm: Tìm tổng số tiến Nghĩa mua 5 IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: \ KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP Bài 38 ƠN TẬP HỌC KÌ I (Tiết 6) ƠN TẬP CÁC PHÉP TÍNH ( Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS thực việc tái kiến thức, kĩ học ba mạch kiến thức; nhận biết tính hệ thống số kiến thức học - Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung thuộc ba mạch kiến thức - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn; giải vấn đề tốn học; mơ hình hố toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tự giác học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Vận dụng giải vấn đề liên quan học tập thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: trao đổi, nhận xét với bạn, nhóm Phẩm chất - Yêu nước: Yêu thành phố Hồ Chí Minh, thành phố mang tên Bác xinh đẹp với nhiều truyền thống văn hóa - Chăm chỉ: Tự giác làm bài, tích cực tham gia hoạt động học tập - Trung thực: Trung thực làm - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với nhiệm vụ giao II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Bảng phụ - HS: Thước thẳng, SHS, 6 III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với học b Phương pháp, hình thức tổ chức: - Gv tổ chức trò chơi: “ nhanh tay, lẹ mắt”: - đội cử đại diện tham gia trò chơi chia lớp thành đội, thi đua tiếp sức xếp thẻ từ cho sẵn để tạo thành thứ tự bước giải toán dạng rút đơn vị - Gv nhận xét, tuyên dương - Gv dẫn dắt giới thiệu bài, ghi tựa Hoạt động Luyện tập (17 phút) 2.1 Hoạt động (8 phút): giải toán a Mục tiêu: - HS thực việc tái kiến thức, kĩ học mạch kiến thức: giải tốn có lời văn; nhận biết tính hệ thống số kiến thức học - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; giải vấn đề tốn học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 7: - Yẻu cầu HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm: Giải toán theo tóm tắt - HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm: Giải tốn theo tóm tắt Lưu ý: Giúp HS suy luận từ câu hỏi toán – Bài tốn hỏi gì? - Mua hộp bút phải trả tiền? - Muốn cần biết gì? - hộp bút giá tiền? – Yêu cầu HS làm cá nhân - HS làm cá nhân vào vở, HS làm vào bảng phụ Bài giải Mua hộp bút hết số tiền là: 64500 : = 21500 (đồng) Mua hộp bút hết số tiền là: 21500 × = 86000 (đồng) Đáp số: 86000 đồng – Sửa bảng phụ yêu cầu HS giải – HS trình bày làm giải thích thích cách làm cách làm - Gv nhận xét, chốt lại cách giải toán dạng rút đơn vị 2.2 Hoạt động (9phút): Giải toán a Mục tiêu: Giải toán dạng rút đơn vị b Phương pháp, hình thức tổ chức: … Bài 8: - HS đọc yêu cầu, HS nhận biết việc cần - Yêu cầu HS đọc yêu cầu, HS nhận biết việc cần làm: Tìm số túi xếp 60 làm - Dạng rút đơn vị - Bài tốn dạng gì? - Bước 1: Rút đơn vị (tìm túi xếp - Hãy nhắc lại bước giải toán rút bao nhiều vở) đơn vị – Bước 2: Tìm kết tốn (tìm 50 xếp bao nhiều túi) - Yêu cầu HS làm cá nhân chia sẻ với - HS làm cá nhân vào vở, HS làm bạn bên cạnh vào bảng phụ Bài giải Số túi có là: 45 : = ( vở) Số túi mà 50 xếp vào là: 60 : = 12 (túi) Đáp số:12 túi – Yêu cầu HS giải tốn bảng, giải thích cách làm – HS trình bày làm giải thích cách làm - Gv nhận xét Hoạt động vận dụng 10 phút) 3.1 Hoạt động (5 phút): Thử thách a Mục tiêu: - Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung số học - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; giải vấn đề tốn học b Phương pháp, hình thức tổ chức: - Yêu cầu HS đọc đề bài, xác định yêu cầu - HS đọc, xác định yêu cầu - HS theo dõi - Hướng dẫn HS tìm cách giải quyết: Cắm → Chia → Chia số cành hoa cho bình, cho bình hay bình - Yêu cầu HS Thảo luận nhóm, tìm đáp án, giải thích cách làm - HS Thảo luận nhóm, tìm đáp án, giải thích cách làm - Số cành hoa đồng thời chia hết cho 2, → 30 cảnh → Chọn B -Gọi đại diện 1-2 nhóm trình bày - Đại 1-2 nhóm trình bày - Gv nhận xét 3.2 Hoạt động (5 phút): Đất nước em a Mục tiêu: Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung số học giải tốn - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; giải vấn đề toán học b Phương pháp, hình thức tổ chức: … – Yêu cầu HS đọc kĩ văn bản, xác định - HS đọc, xác định yêu cầu thông tin cần thiết để làm bài: Tìm số, biết: Số + 3000 khoảng 100.000 - Yêu cầu HS thảo luận cặp, tìm số - HS thảo luận cặp: Số giỏ hoa chậu hoa là: 100 000 - 3000 = 97 000 ( cái.) → Sứ giả hoa chậu hoa khoảng 97 000 - Gọi đại diện - cặp trình bày - GV nhận xét * Hoạt động nối tiếp: (3 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: … - Yêu cầu HS nêu lại bước giải - Cá nhân trả lời: cách giải toán dạng rút đơn vị toán dạng rút đơn vị - Dặn HS chuẩn bị: thước thẳng, - HS lắng nghe thước đo độ cho tiết học sau IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: 9 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP Bài 38 ƠN TẬP HỌC KÌ I (Tiết 5) ƠN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐẠI LƯỢNG( Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS thực việc tái kiến thức, kĩ học ba mạch kiến thức; nhận biết tính hệ thống số kiến thức học - Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung thuộc ba mạch kiến thức - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn; giải vấn đề tốn học; mơ hình hố tốn học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tự giác học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Vận dụng giải vấn đề liên quan học tập thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: trao đổi, nhận xét với bạn, nhóm Phẩm chất - Chăm chỉ: Tự giác làm bài, tích cực tham gia hoạt động học tập - Trung thực: Trung thực làm - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với nhiệm vụ giao II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Thước thẳng, ê-ke, thước đo góc, hình ảnh - HS: Thước thẳng, ê ke, thước đo góc III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với học b Phương pháp, hình thức tổ chức: - Tổ chức trò chơi: “Ai nhanh hơn?” 10 - Gv cho HS xem hình vẽ góc ( góc nhọn, góc vng, góc tù), u cầu HS ghi góc vào bảng - Gv nhận xét, tuyên dương - Gv dẫn dắt giới thiệu bài, ghi tựa - Quan sát hình, ghi vào bảng - Ghi tựa Hoạt động Luyện tập (27 phút) 2.1 Hoạt động (7 phút): Đo góc thước đo góc nêu số đo góc a Mục tiêu: Đo góc thước đo góc nêu số đo góc - Phát triển lực giao tiếp tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 1: Đo góc thước đo góc nêu số đo góc - HS đọc yêu cầu - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu - HS nhận biết việc cần làm: Xác - Yêu cầu HS nhận biết việc cần làm: Xác định số đo góc (Nên dự đốn số đo góc sử dụng thước đo góc để kiểm tra ) định số đo góc - Giúp HS nhắc lại cách sử dụng thước đo góc + Bước 1: Đặt tâm thước trùng với đỉnh góc + Bước 2: Vạch 00 thuốc nằm cạnh góc + Buớc 3: Đọc số đo góc vạch thước nằm cạnh cịn lại góc - u cầu HS làm cá nhân vào nháp, chia sẻ với bạn bên cạnh - HS làm cá nhân vào nháp, chia sẻ với bạn bên cạnh Góc đỉnh N; cạnh NM, NP: 900, Góc đỉnh B; cạnh BA, BC:600, Góc đỉnh E; cạnh ED, DK: 1200 - Gọi HS trình bày làm - HS trình bày, HS khác nhận xét - GV nhận xét 2.2 Hoạt động (10 phút): Nhận dạng góc, đường thẳng song song, vng góc a Mục tiêu: Nhận dạng góc vng, góc nhọn, hai đường thẳng song song, hai đường thẳng vng góc hình - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; 11 b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 2:Câu đúng, câu sai? - Yêu cầu HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm - Yêu cầu HS thực cá nhân, chia sẻ nhóm lớn - HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm: Xác định câu đúng, cầu sai - HS thực cá nhân, chia sẻ nhóm lớn a) S (góc đỉnh C góc tủ) b) Đ (dựa vào nến kẻ vng) - Gọi vài HS trình bày, khuyến khích em giải c) Đ (dựa vào tên kẻ ô vuông), thích d) S (dựa vào nến kẻ vng) - GV nhận xét - Vài HS trình bày, giải thích 2.3 Hoạt động (10 phút): Vẽ hình a Mục tiêu: Vẽ hình theo mẫu - HS có hội phát triển lực giao tiếp toán học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn; giải vấn đề tốn học; mơ hình hố tốn học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 3: Vẽ hình (theo mẫu) - Yêu cầu Hs đọc HS đọc yêu cầu - GV vừa hướng dẫn, vừa làm mẫu bảng - Yêu cầu HS sử dụng thước thẳng ê-ke, thực (cá nhân) vào theo hướng dẫn GV ( HS vẽ vào bảng phụ) - HS đọc yêu cầu: Vẽ hình theo mẫu - HS sử dụng thướcc thẳng êke, thực (cá nhân) theo hướng dẫn GV ( HS vẽ vào bảng phụ) + Vẽ đường thẳng + Về đường thẳng vng góc cách + Về cờ + Tô màu cờ - Gv sửa bảng phụ * Hoạt động nối tiếp: (3phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: - Qua học hơm em ơn tập gì? - Cá nhân trả lời: đo góc, nhận dạng góc vng, góc nhọn, hai 12 đường thẳng song song, hai đường - Dặn HS : nhà ôn lại đặc điểm hình thẳng vng góc hình học mối quan hệ đơn vị đo thời gian, - Lắng nghe diện tích IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP Bài 38 ƠN TẬP HỌC KÌ I (Tiết 5) ƠN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐẠI LƯỢNG( Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS thực việc tái kiến thức, kĩ học ba mạch kiến thức; nhận biết tính hệ thống số kiến thức học - Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung thuộc ba mạch kiến thức - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn; giải vấn đề tốn học; mơ hình hố tốn học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tự giác học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Vận dụng giải vấn đề liên quan học tập thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: trao đổi, nhận xét với bạn, nhóm Phẩm chất - Chăm chỉ: Tự giác làm bài, tích cực tham gia hoạt động học tập - Trung thực: Trung thực làm - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với nhiệm vụ giao II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Thước thẳng, ê-ke, thước đo góc, xếp hình, hình ảnh (nếu cần) 13 - HS: Thước thẳng, ê ke, thước đo góc, xếp hình III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: … - GV tổ chức trò chơi: “Đố bạn?”: HS nối tiếp đố - Hs tham gia trò chơi: nhau: VD: Đố bạn An: bao + Quan hệ đơn vị đo thời gian nhiêu phút? + Quan hệ đơn vị đo diện tích học (m2, dm2, cm2) - Gv nhận xét, tuyên dương - Gv dẫn dắt giới thiệu bài, ghi tựa Hoạt động Luyện tập (27 phút) - Ghi tựa 2.1 Hoạt động (7 phút): Xếp hình a Mục tiêu: Hs sử dụng hình học để xếp thành hình theo yêu cầu - HS có hội phát triển lực giao tiếp tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn; mơ hình hố tốn học b Phương pháp, hình thức tổ chức: … Bài 4: Xếp hình – Yêu cầu HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm – HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cấu làm: Xếp hình rùa – GV lưu ý HS, nhận biết loại hình tam giác vị trí rùa, hình cịn lại vị trí nào.Trong q trình xếp ln ý xem hình xoay theo hướng nào, -Ví dụ: Góc vng tam giác xoay xuống – Yêu cầu HS thực cá nhân, chia sẻ nhóm bốn – Gọi đại diện nhóm lên thực - GV nhận xét – HS thực cá nhân, chia sẻ nhóm bốn – HS đại diện nhóm lên thực 2.2 Hoạt động (10 phút): Xác định số khối lập phương a Mục tiêu: - Xác định số khối lập phương có dãy hình - HS có hội phát triển lực tư lập luận tốn học; 14 giao tiếp tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán; giải vấn đề toán học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 5: Quan sát hình, cho biết hình thứ chín có khối lập phương –Yêu cầu hS thảo luận nhóm: - HS thảo luận nhóm theo hướng dẫn: * Bước 1: Tìm hiểu vấn đề + Quan sát hình ảnh hình Nhận biết vấn đề cần giải quyết: Xác định số khối lập phương hình thứ chín → Số khối hình thứ + = Số khối Hình thứ hai Số khối * Bước 2: Lập kế hoạch hình thứ hai + = Số khối Hình Nêu cách thức GQVĐ: thứ ba Dựa vào hình cho → Quy luật dãy Số khối Hình thứ ba + = Số hình khối Hình thứ tư → Xác định số khỏi lập phương hình tiếp Số khối Hình thứ tư + = Số theo khối Hình thứ năm → Xác định số khối lập phương hình thứ chín → Quy luật dãy hình: • Bước 3: Tiến hành kế hoạch Số khối hình sau = Số khối Hình - Gọi đại diện nhóm thực trình bày trước + số thứ tự Hình sau + GV giúp em diễn đạt → Dãy số: 2; 5; 9; 14; 20; • Bước 4: Kiểm tra lại Xác định lại xem dãy số có dùng với số khối dãy hình khơng? → Dựa vào quy luật dãy hình → Quy luật dãy số: Số sau = Số trước + (số thử tự số sau + 1) → Vậy Hình thứ chín có 54 khối lập phương ( HS Cũng giải thích - GV hệ thống lại việc làm nhóm việc tìm quy luật dãy hình theo cách khác) Dãy hình → Quy luật → Dãy số → Ti số thứ chín 2.3 Hoạt động (10 phút): So sánh số đo a Mục tiêu: so sánh đơn vị đo thời gian, đo diện tích (m2, dm2, cm2) - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp tốn học; b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 6: Điền dấu >, < = 15 - Yêu cầu HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm: So sánh số đo - HS đọc yêu cầu, nhận biết việc cần làm: So sánh số đo - Yêu cầu HS làm cá nhân vào - HS làm cá nhân vào - Gọi HS nêu kết giải thích cách làm - HS nêu kết giải thích cách làm - GV hệ thống hoá cách làm a) Với số có hai đơn vị → Có thể chuyển đổi số đo đơn vị (cùng đơn vị với số đo cần so sánh) Như vậy, cần lại quan hệ đơn vị đo → So sánh Ví dụ: kỉ 48 năm 548 năm a)1 phút < 130 phút kỉ 48 năm = 548 năm phút 20 giây = 480 giây b) 10 cm < dm m2 = 100 dm2 36 m2 > 360 dm2 kỉ = 500 năm 500 năm + 43 năm (5 × 100 = 500)= 543 năm ki 48 năm = 548 năm b) Các số đo diện tích với đơn vị đo → Quan hệ đơn vị diện tích Lưu ý: Số đo với đơn vị diện tích lớn gấp 100 lần đơn vị diện tích bé hơn, liền sau * Hoạt động nối tiếp: (3 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: … - Qua học hơm em ơn tập gì? - Cá nhân trả lời: + Cách xác định số khối lập phương có dãy hình + Quan hệ đơn vị đo thời gian + Quan hệ đơn vị đo diện tích học (m2, dm2, cm2) - Dặn HS : nhà ôn lại đặc điểm hình - Lắng nghe học mối quan hệ đơn vị đo thời gian, diện tích IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: 16 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP Bài 38 ƠN TẬP HỌC KÌ I (Tiết 5) ƠN TẬP VỀ HÌNH HỌC VÀ ĐẠI LƯỢNG( Tiết 3) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - HS thực việc tái kiến thức, kĩ học ba mạch kiến thức; nhận biết tính hệ thống số kiến thức học - Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung thuộc ba mạch kiến thức - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn; giải vấn đề tốn học; mơ hình hố tốn học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, tự giác học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Vận dụng giải vấn đề liên quan học tập thực tiễn - Năng lực giao tiếp hợp tác: trao đổi, nhận xét với bạn, nhóm Phẩm chất - Nhân ái: Yêu bảo vệ loài động vật biển - Chăm chỉ: Tự giác làm bài, tích cực tham gia hoạt động học tập - Trung thực: Trung thực làm - Trách nhiệm: Có trách nhiệm với nhiệm vụ giao II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Bảng phụ - HS: Thước thẳng, III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với học b Phương pháp, hình thức tổ chức: - GV tổ chức trò chơi: “Đố bạn?”: HS nối - HS tham gia trò chơi tiếp đố nhau: Quan hệ đơn vị đo 17 diện tích học (m2, dm2, cm2) - Gv nhận xét, tuyên dương - Ghi tựa Gv dẫn dắt giới thiệu bài, ghi tựa Hoạt động Luyện tập (27 phút) 2.1 Hoạt động (7 phút): Tìm đơn vị đo diện tích a Mục tiêu: Tìm đơn vị đo diện tích thích hợp - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp tốn học; b Phương pháp, hình thức tổ chức: … Bài 7: Tìm đơn vị đo diện tích thích hợp - HS xác định yêu cầu - Yêu cầu HS xác định yêu cầu, nhận biết việc cần làm: Tìm đơn vị đo diện tích thích hợp - Yêu cầu HS làm theo nhóm - HS làm theo nhóm Thảo luận tìm cách làm: Các đơn vị đo diện tích học gi? (m2, dm2, cm2) - Những vật có diện tích m2, dm2, cm2 • m2 diện tích hình vng có cạnh m →Nhìn xuống nhà xem khoảng viên gạch? • dm2 diện tích hình vng có cạnh dm → lịng bàn tay, khơng kể phần ngón tay, gần dm2 • cm2 diện tích hình vng có cạnh cm → Diện tích móng ngón trỏ khoảng cm2 *Từ tìm đơn vị đo thích hợp - Đại diện nhóm trình bày a) 16 dm2 a) b) 28 cm2 - Gọi đại diện nhóm trình bày đơn vị đo chọn, GV giúp em giải thích a) Cạnh viên gạch dài cm hợp lí → GV vẽ hình vng cạnh dm lên bảng GV giúp HS hình dung độ lớn 16 m2 16 cm2) b) GV giúp HS hình dung độ lớn 28 cm2, 28 dm2 28 m2.) c) 48 m2 18 c) GV giúp HS hình dung độ lớn 48 m2, 48 dm2 48 cm2) 2.2 Hoạt động (10 phút): Tìm số a Mục tiêu: - Tìm số thích hợp điền vào chỗ chấm - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; giải vấn đề tốn học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Bài 8:Số? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm giải vấn đề - HS thảo luận nhóm giải vấn đề • Bước 1: Tìm hiểu vấn đề Nhận biết vấn đề cần giải quyết: + Chọn loại gạch thích hợp + Tính số viên gạch lát hàng + Tính số hàng gạch + Tính số viên gạch lát kín phịng * Bước 2: Lập kế hoạch nêu cách thức giải a) Để viên gạch nguyên vẹn: → Chiều dài chiều rộng cần phòng phải chia hết số đo cạnh viên gạch b) Số viên gạch lát hàng = Chiều dài phòng: Số đo cạnh viên gạch Số hàng gạch = Chiều rộng phòng : Số đo cạnh viên gạch Số viên gạch lát kín phịng = Số viờn gch lỏt hng ì S hng gch ã Bước 3: Tiến hành kế hoạch Các nhóm thực a) m = 90 dm; 3m=30dn Do 90 30 chia hết cho chọn loại gạch vuông cạnh cm b) 90:6 = 15 Mỗi hàng gạch có 15 viên 30:6 = Khi lát kín phịng, có hàng gạch 19 - Gọi đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét 15×5 = 75 Bác Ba phải dùng 75 viên gạch để lát kín nên phịng Khi thực hiện, HS cần viết số thích hợp thay vào ? nói để giải thích (nếu cần viết phép tính lên bảng) • Bước 4: Kiểm tra lại Việc lựa chọn phép tính có khơng? Việc thực phép tỉnh có khơng? - Đại diện nhóm trình bày Hoạt động vận dụng (10 phút): Khám phá a Mục tiêu: - Vận dụng giải vấn đề đơn giản thực tế sống liên quan đến nội dung đại lượng giải toán - HS có hội phát triển lực tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; giải vấn đề toán học b Phương pháp, hình thức tổ chức: Khám phá - Yêu cầu HS thực nhóm đơi, thực - HS thực nhóm đơi: u cầu - Đọc kĩ văn bản, xác định thông tin cần thiết để làm - Làm vào nháp * 1875 → Có 18 trăm → Thế kỉ 19, 2006 → Có 20 trăm → Thi kỉ 21, Vậy rùa đến vườn bách thú vào kỉ 19, chết vào kỉ 21 * 180:5 = 36 - Gọi đại diện cặp trình bày 36 voi nặng cá voi - GV nhận xét xanh - Ở văn này, lưu ý HS: - Đại diện cặp trình bày + Hình dung rùa dài m + Tử kỉ 19 đến kỉ 21 → Người ta nói: Sống qua kỉ (thực 100 năm) * Hoạt động nối tiếp: (3 phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: … 20 - GV hệ thống lại nội dung ôn tập - Lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: