TUẦN 16 TOÁN CHỦ ĐỀ 6: PHÉP NHÂN, PHÉP CHIA TRONG PHẠM VI 000 BÀI 38: BIỂU THỨC SỐ TÍNH GIÁ TRỊ CÙA BIỂU THỨC SỐ (T4) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết biểu thức số (có dấu ngoặc khơng có dấu ngoặc) - Tính giá trị biểu thức số (có dấu ngoặc khơng có dấu ngoặc) - Vận dụng vào giải tốn liên quan tính giá trị biểu thức, bước đầu làm quen tính chất kết hợp phép cộng (qua biếu thức sổ, chưa dùng biểu thức chữ) - Qua thực hành, luyện tập, HS phát triển lực giải vấn đề Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1.HĐ Khởi động( 4-5’): - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi Tính giá trị biểu thức a 50 :( 6+4 ) a 50:( 6+4)= 50:10 b x (5 - 2) =5 b x (5 - 2) = x - GV Nhận xét, tuyên dương = 10 - GV dẫn dắt vào - HS lắng nghe 2 HĐ Luyện tập( 26-27’): - Mục tiêu: + Nhận biết biểu thức số (có dấu ngoặc khơng có dấu ngoặc) + Tính giá trị biểu thức số (có dấu ngoặc khơng có dấu ngoặc) + Vận dụng vào giải toán liên quan tính giá trị biểu thức, bước đầu làm quen tính chất kết hợp phép cộng (qua biếu thức sổ, chưa dùng biểu thức chữ) + Qua thực hành, luyện tập, HS phát triển lực giải vấn đề - Cách tiến hành: Bài 1: HS nêu yêu cầu -HS nêu yêu cầu -BT yêu cầu ta làm gì? -Tính giá trị biểu -Sau tính giá trị xong ta làm gì? thức A, B, C, D xác định biểu thức có giá trị - GV HD HS thực tính giá trị biểu thức: lớn bé +Nếu biểu thức có dấu ngoặc ta thực - Biểu thức có dấu ngoặc đơn ta nào? thực phép tính ngoặc trước + Nếu biểu thức có phép tính cộng, -Biểu thức có phép tính cộng, trừ, nhân, chia ta thực nào? trừ, nhân, chia ta thực phép tính nhân, chia trước; thực phép tính cộng, trừ sau -Cho HS làm nháp - HS tính giá trị biểu thức - Khi tính giá trị biếu thức này, HS có - So sánh kết kết luận tính nhấm để tìm kết (không phải viết thành hai bước) A x (6 – 2) = x – Cho nhóm lên thi đua điền kết xem = 15 nhanh hơn.- Nhận xét tuyên dương B x – = 30 – - GV chốt: = 28 C (16 + 24) : = 40 : = 10 D 16 + 24 : = 16 + = 22 Ta có 10 < 15 < 22 < 28 + Biểu thức có giá trị lớn nhất? Vậy biểu thức có giá trị lớn x – + Biểu thức có giá trị bé nhất? Biểu thức có giá trị bé (16 + 24) : =>GV chốt: B1: tính giá trị biểu thức B2: so - Nhận xét, bổ sung sánh Bài 2: Yêu cầu HS đọc yêu cầu - Bài toán cho gì? - HS đọc yêu cầu - Mai có hộp màu cho Mi hộp Mỗi hộp có 10 bút chì - Bài tốn hỏi gì? -Cịn lại bút chì - u cầu HS tóm tắt tốn Tóm tắt Có: hộp bút màu Mỗi hộp: 10 bút màu Cho: hộp Cịn lại: bút màu? - Muốn tìm Mai cịn lại bút chì -Ta lấy số hộp bút lại nhân số bút hộp( 10 bút) màu ta làm nào? - Để tìm số hộp bút chì màu cịn lại ta làm -Ta lấy hộp trừ hộp cho nào? - Hs làm tập vào trình - Yêu cầu Hs làm tập vào trình bày bày làm 1HS lên bảng lớp Bài giải - Gv nhận xét, tuyên dương Sau cho, Mai lại số hộp -GV chốt: bút màu là: – = (hộp) Mai lại số bút màu là: 10 x = 20 (chiếc bút) Đáp số: 20 bút màu - Nhận xét, bổ sung - GV cho HS biết tính số bút cịn lại -Tính giá trị biểu thức 10 x cách nào? (4-2) = 20 Bài 3: Câu a: Đây dạng khám phá, giúp HS làm quen bước đầu tính chất kết hợp phép cộng - GV hướng dẫn, chẳng hạn: Bài tốn: Có ba thùng đựng 64 l, 55l -HS đọc đề 45 l nước mắm Hỏi ba thùng đựng lít nước mắm? +Bài tốn cho gì? -Có thùng: 64 l, 55l 45 l +Bài tốn hỏi gì? -Hỏi thùng đựng bao nhiêu? +Muốn biết ba thùng đựng lít nước -3 thùng cộng lại:64+55+ 45 mắm ta làm nào? +Dẫn phép tính: 64 + 55 + 45 = ? Có hai cách tính giá trị biểu thức - HS lắng nghe GV hướng dẫn 64+55+ 45 Nam Mai trình bày Mai: 64+ (55+ 45) = 64+ 100 = 164 Nam: (64 + 55) + 45 = 119 + 45 = 164 + GV cho HS nhận xét: Kết phép tính nào? Cách tính bạn q trình tính nhìn dễ hơn? Vì sao? => GV chốt lại: (64 + 55) + 45 = 64 + (55 + 45) “Muốn tính tồng ba số hạng, ta tính tồng hai số hạng đầu trước hai số hạng sau trước, cộng tiếp số hạng lại” Câu b: Cho HS đọc yêu cầu - Cho HS vận dụng tính chất câu a để tính giá trị biểu thức vào HS lên bảng - HS nhận xét làm: Mai nhóm hai số hạng cuối cho vào ngoặc rổi tính 55 + 45 = 100 Nam nhóm hai số hạng đẩu cho vào ngoặc tính 64 + 55 =119 - Kết phép tính Cách tính bạn Mai dễ bước ngoặc cộng trịn trăm - HS vận dụng tính chất câu (a) để tính giá trị biểu thức - HS làm tập, trình bày 123 + 80 + 20 = 123 + (80 + 20) = 123 + 100 = 223 207 + 64 + 36 = 207 + (64 + 36) = 207 + 100 = 307 -HS Gv nhận xét tập bạn -Bạn có cách thực khác? -HS nêu cách làm khác -Em có nhận xét cách làm bạn? -HS so sánh cách Theo em cách thuận tiện hơn? - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV nhận xét, tuyên dương => GV chốt: trước thực em cần nhẩm xem số cộng lại trịn chục( trịn trăm…) cho vào ngoặc tính trước cộng tiếp số lại cho thuận tiện HĐ Vận dụng( 3-4’): - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng tính giá trị - HS tham gia để vận dụng biểu thức số (có dấu ngoặc khơng có dấu kiến thức học vào thực ngoặc) tiễn - Yêu cầu HS nhắc lại tính giá trị biểu thức số - HS nhắc lại - Nhận xét tiết học, tuyên dương + HS lắng nghe trả lời Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 39: SO SÁNH SỐ LỚN GẤP MẤY LẦN SỐ BÉ (T1) – Trang 109 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Nhận biết toán so sánh số lớn gấp lần số bé - Biết cách tìm số lớn gấp lần số bé - Vận dụng vào giải tập giải tốn có lời văn liên quan đến số lớn gấp lẩn số bé Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: lắng nghe, trả lời câu hỏi, làm tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia trò chơi, vận dụng - Năng lực tư lập luận: Khám phá kiến thức mới, vận dụng giải bìa tốn - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học Ai - HS tham gia trò chơi KQ: nhanh đúng: Gv cho số 5, 4, 4, 64, 185; 160 Chọn số cho viết vào chỗ chấm để có kết đúng: a.23 x = b 16 x = c 37 x = d 40 x = - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào a 23 x = 46 b 16 x = 64 c 37 x = 185 d 40 x = 160 - HS lắng nghe 2 Khám phá - Hoạt động - Mục tiêu: + Nhận biết toán so sánh số lớn gấp lần số bé + Biết cách tìm số lớn gấp lần số bé + Vận dụng vào giải tập giải tốn có lời văn liên quan đến số lớn gấp lẩn số bé - Cách tiến hành: a) GV nêu tốn: “Hàng có tơ, hàng -Nghe Gv đọc đề tốn có tô Hỏi số ô tô hàng gấp lẫn số ô tô hàng dưới?” - Nhận xét: Đây tốn có dạng: So sánh - HS nhận dạng toán số lớn (6) gấp lần số bé (2) Cách tìm số lớn gấp lẩn số bé nào? - HS quan sát hình vẽ (qua sơ đổ đoạn - HS quan sát sơ đồ đoạn thẳng thẳng) để biết được: + Số ô tô hàng gấp lên lần số - HS nêu bước tính tơ hàng trên: X = (ô tô) (kiến thức học) -HS quan sát bước nhắc + Từ suy số tơ hàng gấp số ô tô lại hàng số lần là: : = (lần) (kiến thức mới) - GV chổt lại quy tắc: Muốn tìm số lớn gấp lẩn số bé, ta lấy số lớn chia cho số bé b) Bài toán vận dụng (u cầu HS nhận dạng tốn trình bày cách giải - HS đọc toán toán) - Trả lời GV hỏi thực - GV cho HS đọc SGK - GV hỏi HS tốn cho biết gì, hỏi gì? Cách giải nào? (HS tự thực hiện) -HS quan sát sơ đồ nêu - GV cho HS quan sát sơ đồ tóm tắt giải - Cho HS trình bày giải Đoạn thẳng AB dài gấp đoạn thẳng CD sổ lần là: : = (lần) Đáp số: lần Hoạt động: Bài 1: ( Làm việc lớp) Số: Yêu cầu HS tìm số lớn gấp lẩn số bé -HS quan sát, thực trình nêu (viết) số thích hợp có dấu “?” bày kết bảng - GV Nhận xét, tuyên dương Bài 2: (Làm việc cá nhân) Số Yêu cầu HS quan sát số đo độ dài đồ vật - HS quan sát, nêu cách giải (SGK), từ tìm cách giải, nhẩm tính nêu a Bút chì dài gấp bút sáp số lần (viết) số lẩn thích hợp có dấu “?” câu a, b 10 : = ( lần) b Bút chì dài gấp ghim số lần là: 10 : = ( lần) + GV cho HS đặt câu giải câu a, b cho HS trình bày - GV nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức vận dụng hình thức trị HS đọc kết chơi “ Trả lời nhanh” - + Số lớn 8, số bé Hỏi số lớn gấp : = (lẩn) lần sổ bé? + Bút chì dài 12 cm, bút sáp dài cm, ghim - HS tham gia để vận dụng kiến dài cm Từ so sánh bút chì dài gấp lần bút sáp, bút sáp dài gấp lần thức học vào thực tiễn ghim, - Nhận xét, tuyên dương Điều chỉnh sau dạy: - ... giá trị biểu thức - HS lắng nghe GV hướng dẫn 64+ 55+ 45 Nam Mai trình bày Mai: 64+ (55+ 45 ) = 64+ 100 = 1 64 Nam: ( 64 + 55) + 45 = 119 + 45 = 1 64 + GV cho HS nhận xét: Kết phép tính nào? Cách... cho số 5, 4, 4, 64, 185; 160 Chọn số cho viết vào chỗ chấm để có kết đúng: a.23 x = b 16 x = c 37 x = d 40 x = - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào a 23 x = 46 b 16 x = 64 c 37 x... +Bài tốn cho gì? -Có thùng: 64 l, 55l 45 l +Bài tốn hỏi gì? -Hỏi thùng đựng bao nhiêu? +Muốn biết ba thùng đựng lít nước -3 thùng cộng lại: 64+ 55+ 45 mắm ta làm nào? +Dẫn phép tính: 64 + 55 + 45