MÔN LỊCH SỬ ĐỊA LÍ Bài 22 LỄ HỘI CỒNG CHIÊNG TÂY NGUYÊN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Nhận thức khoa học Lịch sử và Địa lí + Kể được tên một số dân tộc là chủ nhân của Không gian văn hoá Cồng c[.]
MƠN: LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ Bài 22: LỄ HỘI CỒNG CHIÊNG TÂY NGUYÊN I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù - Nhận thức khoa học Lịch sử Địa lí: + Kể tên số dân tộc chủ nhân Khơng gian văn hố Cồng chiêng Tây Nguyên + Nêu vai trò cồng chiên đời sống tinh thần đồng bào dân tộc Tây Nguyên - Vận dụng kiến thức, kĩ học: đề xuất biện pháp để bảo tồn phát huy giá trị lễ hội Cồng Chiêng Tây Nguyên phù hợp với lứa tuổi Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: thu nhận thông tin từ tình huống, nhận vấn đề đơn giản Phẩm chất Nhân ái: Tôn trọng khác biệt văn hoá đồng bào dân tộc Tây Nguyên II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - SHS, VBT, SGV - Ti vi/ máy chiếu/ bảng tương tác tranh ảnh SHS phóng to III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình 1,2,3 cho - HS: Hình Cồng chiêng nhạc cụ truyền thống đồng bào Tây hình Đàn đá Nguyên Hoạt động khám phá Hướng dẫn HS tìm hiểu Khơng gian văn hố Cồng chiêng Tây Nguyên - Mục tiêu: Kể tên số dân tộc chủ nhân Không gian văn hoá Cồng chiêng Tây Nguyên - Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS đọc thông tin quan sát - HS thực báo cáo hình 4,5 cho biết: - Chủ nhân Không gian văn hố Cồng chiêng - Chủ nhân Khơng gian Tây Nguyên dân tộc văn hoá dân tộc: Ê - Vai trò cồng chiêng đời sống tinh thần đồng bào dân tộc Tây Nguyên Đê, Gia Rai, Ba Rai, Ba Na, Mạ,… - Cồng chiêng phần thiếu đời sống tinh thần người dân Tây Nguyên Cồng chiêng thường sử dụng buổi lễ quan trọng như: lễ Thổi tai cho trẻ sơ sinh, lễ Cúng sức khoẻ cho voi, lễ Mừng lúa mới, Cồng chiêng phương tiện để kết nối cộng đồng thể sắc văn hoá dân tộc Tây Nguyên - GV nhận xét giới thiệu cho HS biết cồng chiêng cách phân biệt theo hình bên - Cồng chiêng nhạc khí hợp kim đồng, có pha vàng, bạc đồng đen Cồng có núm cịn chiêng khơng có núm Đường kính cồng chiêng thường từ 20 -120 cm Có thể sử dụng đơn lẻ cồng chiêng theo dàn, từ đến 20 - HS lắng nghe - Để minh hoạ cụ thể, GV chiếu đoạn phim ngắn tiết học cồng chiêng em HS - HS quan sát - GV giới thiệu thêm: Khơng gian văn hố Cồng - HS lắng nghe chiêng Tây Nguyên UNESCO ghi danh kiệt tác truyền Di sản văn hoá phi vật thể nhân loại Hoạt động khám phá Hướng dẫn HS tìm hiểu lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên - Mục tiêu: Nêu vai trò cồng chiên đời sống tinh thần đồng bào dân tộc Tây Nguyên - Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS đọc thông tin quan sát hình - HS thực báo cáo để mơ tả nét lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên - GV cho HS xem đoạn phim ngắn lễ hội - HS xem phim Cồng chiêng Tây Nguyên - GV nhận xét tổ chức không gian lễ hội lớp để HS tham gia nhạc truyền thống cồng chiêng - HS lắng nghe Luyện tập – vận dụng - Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học: đề xuất biện pháp để bảo tồn phát huy giá trị lễ hội Cồng Chiêng Tây Nguyên phù hợp với lứa tuổi - Cách tiến hành: Luyện tập: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Vì nói cồng chiêng phần + Cồng chiêng phần thiếu đời sống tinh thần người dân Tây thiếu đời sống Nguyên? tinh thần người dân Tây Gợi ý hoạt động: GV tổ chức trò chơi “Ai Nguyên Cồng chiêng thường nhanh hơn” chia lớp thành nhóm Sau đó, cho sử dụng buổi đại diện nhóm lên viết ý kiến lễ quan trọng như: lễ Thổi tai thời gian 10 phút Hết thời gian quy định, GV cho trẻ sơ sinh, lễ Cúng sức lớp nhận xét chọn nhóm có nhiều ý hợp khoẻ cho voi, lễ Mừng lúa lí mới, Cồng chiêng phương tiện để kết nối cộng đồng thể sắc văn hoá dân tộc Tây Nguyên Vận dụng - HS nêu cảm nghỉ - GV yêu cầu HS nêu cảm nghĩ thân lễ hội Cồng chiêng Tây Nguyên cách viết đoạn văn ngắn khoảng – câu, sau trình bày cho lớp nghe nhận xét Hoạt động nối tiếp: Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau Cách tiến hành: - Yêu cầu HS suy nghĩ trả lời: Sau học em học - HS nêu gì? - Nhận xét tiết học - Dặn HS xem lại bài, chuẩn bị IV Điều chỉnh sau dạy: -