CHỦ ĐỀ 6 SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG BÀI 30 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT TRONG CHUỖI THỨC ĂN TỰ NHIÊN (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Sau bài học, HS Trình bày được vai trò quan trọng của thực vật đố[.]
CHỦ ĐỀ 6: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG BÀI 30: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT TRONG CHUỖI THỨC ĂN TỰ NHIÊN (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù Sau học, HS: - Trình bày vai trò quan trọng thực vật việc cung cấp thức ăn cho người động vật - Thực số việc làm giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên vận động gia đình thực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn giáo viên - Năng lực tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia tích cực vào trị chơi, hoạt động khám phá kiến thức Phẩm chất: - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm - Chăm suy nghĩ trả lời câu hỏi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên - Các hình 31 SGK; hình ảnh sưu tầm thêm Đối với học sinh - SGK, VBT (nếu có) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS vai trị thực vật chuỗi thức ăn b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS quan sát hai ví dụ chuỗi thức - HS quan sát hai ví dụ ăn cho biết chuỗi thức ăn bắt đầu sinh vật - GV mời - HS trả lời - HS trả lời (Hai chuỗi thức ăn hình bắt đầu thực vật (cơ).) - GV hỏi HS: Điều xảy khơng cịn - HS lắng nghe cơ? - GV mời HS nêu ý kiến, GV không kết luận - HS nêu ý kiến - sai - GV nhận xét chung dẫn dắt vào học:“Vai - HS lắng nghe trò thực vật chuỗi thức ăn” Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Vai trò thực vật việc cung cấp thức ăn cho người a Mục tiêu: HS trình bày vai trị thực vật việc cung cấp thức ăn cho người b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi, quan sát hình - HS làm việc nhóm đơi 3a, 3b, 3c, 3d, 3e, 3g (SGK, trang 117 yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Con người sử dụng phận thực vật + Hình 3a: Dùng hạt lúa làm để làm thức ăn? gạo để nấu cơm; Hình 3b: Dùng cam để ép nước uống; Hình 3c: Dùng nho để làm ăn; Hình 3d: Dùng củ cà rốt để nấu súp; Hình 3e: Dùng thân rau muống để làm ăn; Hình 3g: Dùng hạt sen để nấu chè + Ngồi việc cung cấp thức ăn, thực vật cịn có vai + Ngồi việc cung cấp thức ăn, trị người? thực vật cịn có vai trị làm lành khơng khí; cung cấp ngun vật liệu gỗ cho xây dựng, làm đồ dùng (bàn, ghế, tủ, giường, ); làm cảnh; ngăn chặn sạt lỡ đất; chắn gió, - GV mời HS trả lời cho HS nhận xét lẫn - HS trả lời * Kết luận: Thực vật có vai trị quan trọng - HS lắng nghe việc cung cấp thức ăn cho người Hoạt động 2: Vai trò thực vật việc cung cấp thức ăn cho động vật a Mục tiêu: HS trình bày vai trị thực vật việc cung cấp thức ăn cho động vật b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS làm việc nhóm đơi, quan sát hình 4a - 4m (SGK, trang 118) trả lời câu hỏi: - HS làm việc nhóm đơi, quan + Các chuỗi thức ăn sinh vật nào? sát hình 4a - 4m + Các chuỗi thức ăn thực vật: chuỗi thức ăn (hình 4a: cỏ); chuỗi thức ăn (hình 4e: lúa); chuỗi thức ăn (hình + Nếu khơng có thực vật, sinh vật khác 4i: rong) chuỗi thức ăn có tồn khơng? Vì sao? + Nếu khơng có thực vật, sinh vật khác chuỗi thức ăn khơng tồn sinh vật ăn thực vật (như thỏ, gà, động vật phù du) thức ăn nên khơng sống được, dẫn đến sinh vật khác nằm phía sau chuỗi thức ăn tồn GV kết luận: Thực vật có vai trị quan trọng - Các bạn nhận xét, bổ sung việc cung cấp thức ăn cho động vật, sinh - HS lắng nghe vật chuỗi thức ăn Hoạt động Thực hành, luyện tập Hoạt động 3: Thảo luận a Mục tiêu: HS trình bày vai trị quan trọng thực vật loài sinh vật Trái Đất b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi: Hãy thử tưởng tượng điều xảy - HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi khơng có thực vật Trái Đất - GV tổ chức cho HS thảo luận, ghi nhận ý xác bảng Trong nội dung HS trả lời, - HS thảo luận nhóm trả lời GV cần nhấn mạnh cho HS: Khi khơng có thực vật tự dựa hiểu biết HS: Trái Đất sinh vật khác khơng tồn Khi khơng có thực vật thực vật mắt xích Trái Đất thì: chuỗi thức ăn + Các sinh vật ăn thực vật khơng tồn khơng có thức ăn + Bầu khơng khí lành thiếu khí ô-xi từ thực vật thải môi trường qua trình quang hợp + Con người khơng có vật liệu gỗ để xây dựng, làm đồ dùng nhà, + Mặt đất dễ bị xói mịn GV kết luận: Nhờ khả tự tổng hợp chất không xanh che phủ, dinh dưỡng từ nước khí các-bơ-níc tác dụng ánh sáng mặt trời nên thực vật có vai trị quan trọng việc cung cấp thức ăn cho người động vật Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: Giúp học sinh học tốt tiết học sau Tạo thói quen chuẩn bị trước đến lớp b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS ghi nhớ kiến thức mục Em - HS đọc ghi nhớ học thuộc học - GV yêu cầu HS tìm hiểu nêu thêm ví dụ vai trò thực vật đời sống - Nhận việc người động vật - Nhận xét tiết học Chuẩn bị nội dung - HS lắng nghe IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ 6: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG BÀI 30: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT TRONG CHUỖI THỨC ĂN TỰ NHIÊN (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù Sau học, HS: - Trình bày vai trị quan trọng thực vật việc cung cấp thức ăn cho người động vật - Thực số việc làm giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên vận động gia đình thực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn giáo viên - Năng lực tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia tích cực vào trị chơi, hoạt động khám phá kiến thức Phẩm chất: - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm - Chăm suy nghĩ trả lời câu hỏi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên - Các hình 31 SGK; hình ảnh sưu tầm thêm Đối với học sinh - SGK, VBT (nếu có) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS vai trị quan trọng thực vật người động vật việc cung cấp thức ăn b Cách tiến hành - GV yêu cầu - HS lên bảng viết ví dụ - - HS viết ví dụ chuỗi thức ăn gồm ba đến bốn mắt xích bắt đầu thực vật - GV đặt câu hỏi cho HS: Điều xảy người gây hại đến thực vật mắt xích chuỗi thức ăn? - GV dẫn dắt HS vào tiết Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm cân chuỗi thức ăn a Mục tiêu: HS hiểu khái niệm cân chuỗi thức ăn tự nhiên b Cách tiến hành - GV chia lớp thành nhóm 4, yêu cầu HS quan sát hình (SGK, trang 119) số lượng sinh vật ruộng lúa trước sau phun thuốc trừ sâu sinh học - GV hướng dẫn HS đọc thơng tin mục Em tìm hiểu thêm (SGK, trang 119) hoàn thành phiếu quan sát theo gợi ý mẫu - GV đặt câu hỏi cho HS: + Khi số lượng bọ xít bị giảm ảnh hưởng đến nguồn thức ăn ếch nào? Sau thời gian thiếu bọ xít, ếch có bị giảm số lượng khơng? Vì sao? - HS nêu theo hiểu biết - HS lắng nghe - HS quan sát hình (SGK, trang 119) số lượng sinh vật ruộng lúa trước sau phun thuốc trừ sâu sinh học - HS trả lời + Khi số lượng bọ xít bị giảm, nguồn thức ăn ếch bị hạn chế Sau thời gian thiếu bọ xít, ếch bị giảm số lượng Vì thiếu thức ăn, ếch khơng sống phát triển bình thường + Giải thích số lượng côn trùng giảm đột + Số lượng côn trùng giảm đột ngột làm cân chuỗi thức ăn ngột làm thức ăn ếch bị ruộng lúa thiếu nhanh chóng dẫn đến cân chuỗi thức ăn ruộng lúa - HS nhận xét, bổ sung * Kết luận: Trong tự nhiên, số lượng sinh vật - HS lắng nghe mắt xích chuỗi thức ăn ổn định mức định tạo nên cân chuỗi thức ăn Hoạt động: Luyện tập, thực hành Hoạt động 2: Thảo luận a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi có liên quan đến khái niệm cân chuỗi thức ăn b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu - HS thảo luận nhóm đơi trả hỏi: Khi rừng bị cháy bị chặt phá, số lượng lời câu hỏi xanh giảm mạnh Điều có ảnh hưởng đến lồi động vật sống rừng? Giải thích - GV mời - HS nêu ý kiến - HS nêu ý kiến: Khi rừng bị cháy bị chặt phá, số lượng xanh giảm mạnh Điều có ảnh hưởng lớn đến lồi động vật sống rừng xanh nguồn thức ăn động vật ăn thực vật, nguồn thức ăn nhanh chóng, đột ngột làm giảm số lượng lồi động vật đó, gây ảnh hưởng đến loài động vật khác chuỗi thức ăn Ngoài ra, xanh làm cho nhiều loài động vật bị nơi ở, nơi ẩn náu Bầu không khí rừng bị nhiễm khói, bụi, thiếu hụt khí ơ-xi nhờ quang hợp - GV hướng dẫn HS kết luận - HS lắng nghe - GV mở rộng thêm ý liên quan đến xói mịn đất có mưa lớn, gây lũ qt, sạt lỡ, làm ảnh hưởng đến điều kiện sống loài sinh vật rừng Hoạt động 3: Tìm hiểu việc cần làm để giữ cân chuỗi thức ăn a Mục tiêu: HS nhận biết việc cần làm để giữ cân chuỗi thức ăn b Cách tiến hành - GV đề nghị HS làm việc theo nhóm đơi, quan sát - HS làm việc theo nhóm đơi các hình 7, 8, 9,10 (SGK, trang 120) cho biết: + Việc làm giữ cân chuỗi thức ăn, việc làm làm cân chuỗi thức ăn tự nhiên Giải thích + Hình 7: Trồng thêm xanh việc làm giữ cân chuỗi thức ăn Giải thích: Việc trồng thêm xanh giúp phát triển số lượng loài thực vật mắt xích chuỗi thức ăn tự nhiên, đảm bảo nguồn thức ăn cho loài sinh vật ăn thực vật gián tiếp giúp ổn định số lượng loài sinh vật khác chuỗi thức ăn + Hình 8: Chặt rừng, đốt nương làm rẫy việc làm gây cân chuỗi thức ăn Giải thích: Chặt cây, đốt nương làm rẫy dẫn đến giảm số lượng thực vật đột ngột, làm nguồn thức ăn nhiều loài động vật ăn thực vật, làm ảnh hưởng đến số lượng loài sinh vật này, gián tiếp ảnh hưởng đến loài sinh vật khác chuỗi thức ăn rừng Động vật chỗ ở, chỗ ẩn náu xanh bị làm ảnh hưởng đến động vật chúng dễ bị cơng lồi động vật ăn động vật khác + Hình 9: Phun thuốc trừ sâu việc làm ảnh hưởng đến việc cân chuỗi thức ăn tự nhiên Giải thích: Phun thuốc trừ sâu làm giảm đột ngột số lượng loài côn trùng, dẫn tới thiếu thức ăn đột ngột cho lồi sinh vật ăn trùng, từ làm suy giảm số lượng lồi động vật khác có liên quan trọng chuỗi thức ăn ruộng lúa + Hình 10: Thả thêm cá giống vào sơng, ao, hồ việc làm giữ cân chuỗi thức ăn Giải thích: Việc thả cá giống thêm vào sơng, ao, hồ tự nhiên giúp làm tăng nguồn cá bị suy giảm người đánh bắt chết ô nhiễm môi trường, hay nguyên nhân khác làm suy giảm số lượng (bị động vật khác ăn thịt, bị bệnh, ) - GV yêu cầu HS kể thêm số việc làm - HS kể thêm số việc làm thân người thân giúp giữ cân thân chuỗi thức ăn GV để HS phát biểu tự do, chọn lựa việc làm có liên quan đến giữ cân chuỗi thức ăn giải thích việc làm GV hỗ trợ, gợi ý cho HS giải thích vấn đề GV kết luận: Các hoạt động người ảnh - HS lắng nghe hưởng lớn đến cân chuỗi thức ăn Cần bảo vệ xanh, động vật hoang dã; không sử dụng thuốc bảo vệ thực vật bừa bãi; khơng tận diệt, khai thác q mức lồi sinh vật để giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên Hoạt động: Vận dụng Hoạt động 4: Xử lí tình a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học giữ cân chuỗi thức ăn để xử lí tình thực tế b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đơi, quan sát - HS làm việc theo nhóm đơi, hình 11, 12 (SGK, trang 120), thảo luận nêu ý quan sát hình 11, 12 kiến: + Để bảo vệ giữ cân chuỗi thức ăn + Hình 11: Nếu em bạn nữ hình em yêu cầu bạn tự nhiên nam không bắn chim ná Việc săn bắn loài sinh vật hoang dã tự nhiên làm cân chuỗi thức ăn Số lượng chim bị suy giảm làm lồi sâu bọ, trùng phát triển, gây ảnh hưởng đến trồng + Hình 12: Việc dùng lưới giã cào để thu loài thuỷ hải sản làm suy giảm trầm trọng số lượng loài sinh vật chuỗi thức ăn biển, dẫn đến làm cân chuỗi thức ăn tự nhiên - Tuỳ theo trình độ HS điều kiện trường, - HS trình bày GV thay đoạn phim ngắn cho - Các nhóm nhận xét, bổ sung/ sinh động bổ sung thêm tình (qua hình chụp, hình vẽ đoạn video ngắn) để HS thảo luận xử lí tình Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: Giúp học sinh học tốt tiết học sau Tạo thói quen chuẩn bị trước đến lớp b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS nhà tìm hiểu kể thêm - HS lắng nghe nhận việc số hoạt động làm cân chuỗi thức ăn giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên - Nhận xét tiết học Chuẩn bị nội dung tiếp - HS lắng nghe theo IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: CHỦ ĐỀ 6: SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG BÀI 30: VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT TRONG CHUỖI THỨC ĂN TỰ NHIÊN (Tiết 2) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT Năng lực đặc thù Sau học, HS: - Trình bày vai trị quan trọng thực vật việc cung cấp thức ăn cho người động vật - Thực số việc làm giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên vận động gia đình thực Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp hợp tác: Trao đổi hoàn thành nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn giáo viên - Năng lực tự chủ tự học: Tự giác học tập, tham gia vào hoạt động - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Tham gia tích cực vào trị chơi, hoạt động khám phá kiến thức Phẩm chất: - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm - Chăm suy nghĩ trả lời câu hỏi II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Đối với giáo viên - Các hình 31 SGK; hình ảnh sưu tầm thêm Đối với học sinh - SGK, VBT (nếu có) III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HĐ khởi động a Mục tiêu: Tạo hứng thú khơi gợi hiểu biết có HS việc giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên b Cách tiến hành - GV đưa - tình liên quan đến - HS quan sát, xem phim việc làm cân chuỗi thức ăn tự nhiên giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên đoạn phim ngắn, tranh, ảnh mơ tả lời nói - GV u cầu - HS cho ý kiến đâu việc làm giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên, đâu việc làm làm cân chuỗi thức ăn tự nhiên - GV dẫn dắt HS vào (GV sử dụng nhiều phương pháp khác để HS nhắc lại kiến thức học liên quan đến khái niệm cân chuỗi thức ăn tự nhiên.) Hoạt động Hình thành kiến thức Hoạt động 1: Trị chơi “Sắp xếp chuỗi thức ăn nước cạn” a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học để tham gia trò chơi trả lời câu hỏi liên quan b Cách tiến hành - GV chuẩn bị thẻ bìa có hình sinh vật hình 13a - 13i (SGK, trang 121) GV dán trực tiếp lên bảng dùng nam châm đính lên bảng GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đơi, xếp thẻ hình sinh vật vẽ thêm mũi tên để tạo thành sơ đồ chuỗi thức ăn hoàn chỉnh cạn nước - GV mời đội lên bảng thi xếp chuỗi thức ăn theo lệnh GV đưa ra: Hãy xếp chuỗi thức ăn cạn có ba mắt xích; Hãy xếp chuỗi thức ăn nước có bốn mắt xích - GV yêu cầu HS quan sát chuỗi thức ăn xếp đặt câu hỏi: + Sinh vật sinh vật tự tổng hợp chất dinh dưỡng cách sử dụng nước khí các-bơníc tác dụng lượng ánh sáng mặt trời? - - HS cho ý kiến - HS lắng nghe - HS làm việc theo nhóm đơi, xếp thẻ hình sinh vật vẽ thêm mũi tên để tạo thành sơ đồ chuỗi thức ăn hoàn chỉnh cạn nước - Hai đội lên thi đua xếp - HS quan sát đặt câu hỏi + Rau xà lách tảo nhỏ hai lồi sinh vật tự tổng hợp chất dinh dưỡng cách sử dụng nước khí cácbơ-níc tác dụng lượng ánh sáng mặt trời + Sinh vật động vật ăn thực + Sinh vật động vật ăn thực vật, động vật ăn vật: sâu, động vật phù du Sinh thịt? GV kết luận: Trong tự nhiên, số lượng sinh vật mắt xích chuỗi thức ăn ln ổn định mức định tạo nên cân chuỗi thức ăn Hoạt động: Thực hành, luyện tập Hoạt động 2: Em tập làm tuyên truyền viên a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên để tuyên truyền cho người khác lợi ích tác hại việc giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên b Cách tiến hành - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm, tiến hành vẽ sưu tầm tranh ảnh việc làm bảo vệ môi trường giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên GV hướng dẫn HS thực nhà vật động vật ăn động vật: chim sâu, diều hâu, tôm, cá trê - HS lắng nghe - HS làm việc theo nhóm, tiến hành vẽ sưu tầm tranh ảnh việc làm bảo vệ môi trường giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên chuẩn bị trước - Trưng bày sản phẩm - GV đề nghị nhóm trưng bày sản phẩm - HS trình bày đoạn giới mình, trình bày đoạn giới thiệu, tuyên truyền thiệu lợi ích việc làm bảo vệ môi trường giữ - Nhận xét bạn cân chuỗi thức ăn tự nhiên - GV mời nhóm khác nhận xét chấm điểm: A - HS lắng nghe (Tốt), B (Đạt), C (Khơng đạt) cho nhóm trình bày - GV tổng hợp kết chấm điểm nhóm Cùng lớp bình chọn nhóm có sản phẩm tuyên truyền tốt tuyên dương có hình thức khen thưởng động viên - GV gợi ý dẫn dắt để HS nêu từ khoá bài: Cân chuỗi thức ăn Khai thác mức - Động vật ăn thực vật - Động vật ăn thịt Hoạt động nối tiếp sau học a Mục tiêu: Giúp học sinh học tốt tiết học sau Tạo thói quen chuẩn bị trước đến lớp b Cách tiến hành - HS ghi nhớ nội dung - GV yêu cầu HS ghi nhớ nội dung Em học (SGK, trang 121), đồng thời ôn tập ghi nhớ tất mục Em học tiết học trước - HS lắng nghe nhận việc - GV yêu cầu HS chia sẻ với người thân kiến thức học việc làm giúp giữ cân chuỗi thức ăn tự nhiên - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học Chuẩn bị nội dung IV ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY: