Tuần 13.Docx

TUẦN 13 TOÁN Bài 40 GIẢI BÀI TOÁN CÓ ĐẾN HAI BƯỚC TÍNH – TIẾT 2 Trang 84 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT 1 Năng lực đặc thù Làm quen với bài toán giải bằng hai bước tính Vận dụng để giải quyết một số bài toán và tì[.]

TUẦN 13 TỐN Bài 40: GIẢI BÀI TỐN CĨ ĐẾN HAI BƯỚC TÍNH – TIẾT 2-Trang 84 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Làm quen với tốn giải hai bước tính - Vận dụng để giải số tốn tình gắn với thực tế - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trò chơi + Câu 1: An có 15 bơng hoa, Hà có An + Trả lời: hoa Hỏi hai bạn có bơng hoa? A 10 hoa B 25 hoa C 35 hoa + Câu 2: Lan có 10 bút chì, Nam có nhiều + Trả lời Lan bút chì Hỏi hai bạn có - HS lắng nghe bút chì? A 12 B 18 C 22 - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: - Tiếp tục làm quen với tốn giải hai bước tính - Vận dụng để giải số tốn tình gắn với thực tế - Cách tiến hành: Bài (Làm việc nhóm) a) - GV yêu cầu HS đọc đề - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - GV HS tóm tắt: + Sóc em: ? trang + Sóc anh: - GV khai thác: + Sóc em có thơng? + Số thơng Sóc anh so với số thơng Sóc em? + Muốn biết hai anh em nhà sóc có thơng ta phải biết điều gì? - GV chia lớp thành nhóm 4, thảo luận làm phiếu tập nhóm - Gọi nhóm trình bày, HS nhận xét lẫn - GV nhận xét tuyên dương nhóm - Gv lưu ý: Đây tốn có bước tính có liên quan đến hai phép tính cộng nhân - Tương tự, GV cho HS làm a b vào + HS Đọc đề + HS trả lời + HS tóm tắt tốn với GV + Sóc em có thơng + Số thơng sóc anh gấp lần số thơng sóc em + Phải biết số thơng sóc anh - HS làm việc nhóm Thảo luận hồn thành tập vào phiếu tập nhóm Giải: Số thơng sóc anh là: x = 24 (quả) Số thông hai anh em là: + 24 = 32 (quả) Đáp số: 32 thơng - Các nhóm nhận xét lẫn tập a) Xe ô tô nhỏ chở người, xe ô tô to chở số người gấp lần xe ô tô nhỏ Hỏi hai xe ô tô chở người? + HS làm tập vào a) Bài giải Số người mà xe ô tô to chở là: x = 35 (người) b) Nhà Thịnh nuôi vịt, nuôi số gà gấp lần Cả hai xe chở số người là: số vịt Hỏi nhà Thịnh nuôi tất vịt 35 + = 42 (người) gà? Đáp số: 42 người b) Bài giải Số gà nhà Thịnh nuôi là: x = 54 (con) Nhà Thịnh nuôi tất số gà vịt là: 54 + = 63 (con) - GV thu chấm số xác xuất Đáp số: 63 - GV nhận xét bài, tuyên dương - HS nộp tập - Gv lưu ý: Đây tốn có bước tính có - HS lắng nghe liên quan đến hai phép tính cộng nhân Bài 5: (Làm việc cá nhân) Hai lớp 3A 3B tham gia trị chơi kéo co, lớp 3A có 25 bạn, lớp 3B có 23 bạn Số bạn tham gia chia thành đội Hỏi đội có bạn? - GV gọi HS đọc đề - Bài tốn cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - GV HS tóm tắt: Lớp 3A: 25 bạn Lớp 3B: 23 bạn Số bạn tham gia chia thành đội Mội đội: bạn? - GV yêu cầu HS làm vào tập - GV chiếu 1-2 HS, gọi HS đọc làm - GV mời HS khác nhận xét bạn - HS đọc đề - HS trả lời - HS GV tóm tắt tốn Bài giải Số bạn tham gia chơi hai lớp là: 25 + 23 = 48 (bạn) Số bạn tham gia chơi đội là: 48 : = 12 (bạn) Đáp số: 12 bạn - HS nhận xét bạn - GV nhận xét, tuyên dương - Hs lắng nghe - Gv lưu ý: Đây tốn có bước tính có liên quan đến hai phép tính cộng chia Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: Một đoàn tàu chạy tuyến Hà Nội - Lào Cai, đến ga Yên Bái có 58 hành khách xuống tàu 27 hành khách lên tàu Tàu tiếp tục chạy ga Lào Cai, lúc có tất 91 hành khách tàu Hỏi trước tàu dừng ga Yên Bái, tàu có hành khách? - GV cho HS nêu yêu cầu - Bài toán cho biết hỏi gì? - GV yêu cầu HS làm vào tập - GV chiếu 1-2 HS, gọi HS đọc làm - HS khác nhận xét bạn - GV nhận xét, chốt Đ/S - GV yêu cầu HS bàn đổi kiểm tra chéo bạn - GV Nhận xét, tuyên dương - GV nhận xét tiết học dặn dò - HS nêu yêu cầu - HS TL - HS làm vào Bài giải Khi đến Lào Cai, số khách cũ ngồi tàu là: 91 – 27 = 64 (hành khách) Trước tàu dừng ga Yên Bái, số hành khách có tàu là: 64 + 58 = 122 (hành khách) Đáp số: 122 hành khách - HS trả lời - HS lắng nghe IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 41: LÀM QUEN VỚI BIỂU THỨC SỐ Trang 87 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Làm quen với biểu thức số; đọc, viết số Bước đầu nhận biết ý nghĩa biểu thức số - Phát triển lực lập luận, tư tốn học, NL mơ hình hóa tốn học, NL giải vấn đề tốn học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi Tính kết phép tính sau: + Câu 1: 56 + 27 = ? + 83 + Câu 2: 63 – 15 = ? + 48 + Câu 3: 524 – 219 = ? + 305 + Câu 4: 362 + 418 = ? + 680 - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Hình thành kiến thức - Mục tiêu: + Làm quen với biểu thức số; đọc, viết số Bước đầu nhận biết ý nghĩa biểu thức số + Phát triển lực lập luận, tư toán học, NL mơ hình hóa tốn học, NL giải vấn đề toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: - GV viết lên bảng 381 + 135 yêu cầu HS đọc - HS đọc - GV giới thiệu 381 + 135 biểu - Hs lắng nghe thức số ( hay gọi tắt biểu thức) Đọc là: Ba trăm tám mươi mốt cộng trăm ba mươi lăm - GV yêu cầu HS nhắc lại - HS nhắc lại - GV viết tiếp lên bảng 95 – 17 giới thiệu: Ta có : “Biểu thức Chín mươi lăm trừ mười bảy” - GV yêu cầu HS nhắc lại - 1-2 HS nhắc lại - Viết tiếp: 13 x + Ta có biểu thức nào? - Ta có “Biểu thức mười ba nhân ba” - GV nhận xét, tuyên dương + HS khác nhận xét, bổ sung - Tương tự vậy, giới thiệu biểu thức: 64: - Tương tự HS tự nêu: Biểu 8; 265 – 82 + 10; 11 x + 4; x 12 : 2; 93 : – thức 64 chia 8; biểu thức 265 20 trừ 82 cộng 10 - GV Mời HS khác nhận xét - HS nhận xét bạn - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - Cho HS nêu thêm VD biểu thức - HS nêu thêm ví dụ - GV kết luận: Biểu thức dãy số, dấu biểu thức phép tính viết xen kẽ với (nối lại với nhau) - HS lắng nghe Luyện tập Bài 1: (Làm việc nhóm đơi) Đọc biểu thức sau (theo mẫu) - GV yêu cầu HS đọc đề - GV làm mẫu với Biểu thức “21 + 18” đọc “Hai mươi mốt cộng mười tám” - GV yêu cầu HS làm việc theo nhóm đơi - Mời nhóm trình bày làm - Gv nhận xét, tuyên dương - GV kết luận: Lưu ý HS chuyển dịch từ cách viết (ngôn ngữ tốn ) sang cách đọc (ngơn ngữ tiếng việt), đọc biểu thức từ trái sang phải, HS nhận dạng biểu thức, đọc biểu thức, không tính giá trị biểu thức Bài 2: (Làm việc nhóm 2) Chọn cách đọc tương ứng với biểu thức: - Gv gọi HS đọc đề - GV cho HS làm nhóm phiếu học tập - GV mời nhóm trình bày kết - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - GV kết luận: Với này, HS lưu ý thao tác ngược với trên, chuyển dịch từ cách đọc(ngôn ngữ tiếng việt) sang cách viết(ngôn ngữ toán) Bài 3: (Làm việc cá nhân) Hãy lập biểu thức: a) Hiệu 21 trừ b) Thương 21 chia cho c) Tổng số 23, 15 40 d) Tích số 5, - GV gọi HS đọc đề - GV yêu cầu HS làm vào tập - GV chiếu 1-2 HS để chữa bài, gọi HS nhận - HS đọc - Hs lắng nghe - Hs làm theo nhóm - Các nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hs đọc - Các nhóm làm vào phiếu học tập - Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS đọc đề - HS làm vào tập - HS nhận xét bạn xét bạn - GV nhận xét, chốt Đ/S - Hs lắng nghe - GV yêu cầu HS bàn đổi kiểm tra chéo bạn - GV nhận xét, tuyên dương - GV kết luận: HS lưu ý chuyển dịch từ cách đọc sang cách viết ý tổng tích nhiều số Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: Bài 4: Dựa vào hình vẽ trên, nêu ý nghĩa biểu thức sau: a) + b) + c) + + - GV gọi HS đọc đề - GV gọi HS đọc biểu thức số - Yêu cầu HS đối chiếu với hình vẽ giải thích ý nghĩa biểu thức số - GV hỏi: Em hiểu ý nghĩa phép tính + 9? - Tương tự HS làm với biểu thức lại: + 6; + + - HS đọc đề - HS đọc biểu thức số - HS làm theo yêu cầu GV - Tổng Số cá bình A với số cá bình C - Tổng số cá bình A với số cá bình C - Tổng số cá bình A, B, C - GV hỏi thêm: Bạn giỏi nêu ý nghĩa - HS trả lời biểu thức – 6? - GV nhận xét tiết học dặn dò IV Điều chỉnh sau dạy: TỐN Bài 42: TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC SỐ Trang 89 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Làm quen với quy tắc tính giá trị biểu thức có phép tính cộng, trừ nhân, chia - Vận dụng phép tính học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi + Câu 1: Tính nhẩm: 102 - = ? + 102 - = 100 + Câu 2: Tính nhẩm: 30 + = ? + 30 + = 37 + Câu 3: Tính nhẩm: 200 : = ? + 200 : = 100 + Câu 4: Tính nhẩm: 20 x = ? + 20 x = 100 + Câu 5: Tính nhẩm: 600 – 300 + 100 = ? + 600 – 300 + 100 = 400 - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Hình thành kiến thức - Mục tiêu: + Làm quen với quy tắc tính giá trị biểu thức có phép tính cộng, trừ nhân, chia + Vận dụng phép tính học vào giải số tình gắn với thực tế + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: 1.1 Giá trị biểu thức - GV viết bảng biểu thức 381 + 209 =? - Yêu cầu học sinh đọc tìm kết biểu - HS đọc tìm kết quả: thức 381 + 209 = 590 - GV nói: Vậy giá trị biểu thức 381 + 209 590 - HS nhắc lại: “giá trị biểu - Gọi HS nhắc lại thức 381 + 209 590” - GV viết bảng biểu thức 68 : =? - HS đọc tìm kết quả: - Yêu cầu học sinh đọc tìm kết biểu 68 : = 34 thức - HS nhắc lại: “giá trị biểu - GV nói: Vậy giá trị biểu thức 68 : 34 thức 68 : 34” - Gọi HS nhắc lại - GV nhận xét, tuyên dương 1.2 Thứ tự thực phép tính - HS thực tính vào nháp - GV viết bảng biểu thức 10 – + - HS quan sát tranh - Yêu cầu HS thực hành tính giá trị biểu thức - Yêu cầu HS quan sát tranh SGK + Bạn Nam thực thứ tự từ trái sang phải, cịn bạn nữ thực phép tính cộng trước trừ sau - Nhận xét cách làm hai bạn nhỏ + "Nếu biểu thức có tranh phép tính cộng, trừ ta thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải" - HS nhắc lại quy tắc - Em nêu nhận xét thứ tự thực phép tính biểu thức có phép tính - em lên bảng thực hiện, lớp cộng, trừ? làm vào nháp - HS nhận xét bạn a) + – = 12 – =7 - GV nhận xét, tuyên dương Giá trị biểu thức + - - GV gọi 1-2 HS nhắc lại b) 37 - – 16 = 30 – 16 - Yêu cầu HS tính giá trị biểu thức ví dụ = 14 1: Giá trị biểu thức 37 - - 16 14 a) + - - HS trả lời b) 37 - - 16 - Mời 1HS lên bảng làm bài, lớp làm nháp - Nhận xét chữa bảng - HS nhắc lại quy tắc + Ta lấy 15 chia cho trước nhân tiếp với - em lên bảng làm bài, lớp làm vào nháp - Lớp nhận xét chữa bảng: + Nếu biểu thức có phép tính 15 : x = x cộng, trừ ta thực nào? = 10 - Ghi Quy tắc lên bảng, HS nhắc lại Giá trị biểu thức 15 : x 10 *Ví dụ 2: Viết lên bảng biểu thức: 15 : x 24 x : = 48 : + Để tính giá trị biểu thức ta =8 thực nào? Giá trị biểu thức 24 x : - 1HS lên bảng thực hiện, lớp làm vào nháp - Nhận xét, chữa - Tương tự, GV cho HS thực tính giá trị biểu thức cịn lại ví dụ 2: 24 x : + Vậy biểu thức có phép tính nhân, chia ta thực phép tính theo thứ tự nào? + "Nếu biểu thức có phép tính nhân, chia ta thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải" - Nhắc lại nhiều lần hai quy tắc tính giá trị biểu thức - Ghi QT lên bảng - Cho HS nhắc lại QT nhiều lần Luyện tập Bài 1: Tính giá trị biểu thức sau (Làm việc cá nhân) a) 261 + 414 b) 595 – 17 c) 286 : d) 310 x e) 265 – 82 + 10 g) 21 x - Một em nêu yêu cầu 4:2 - Cả lớp thực làm vào - GV yêu cầu HS đọc đề - Yêu cầu HS làm vào - Học sinh đọc - Gọi HS đọc chữa - GV chiếu HS lên bảng - HS nhận xét - GV yêu cầu HS nhận xét bạn (Đúng/ Sai; cách trình bày) - GV chốt đưa đáp án - Khai thác: + Nêu cách tính giá trị biểu thức 265 – 82 + 10 ; 21 x : Gv chốt: Nếu biểu thức có phép tính cộng, trừ ta thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải Bài 2: Chọn giá trị với biểu thức sau: (Làm việc nhóm đơi) - HSTL - HS lắng nghe - HS đọc đề - Các nhóm làm phiếu học tập - Các nhóm trình bày - GV gọi HS đọc đề - GV u cầu nhóm tính giá trị biểu thức phiếu học tập - Mời nhóm trình bày kết - Các nhóm nhận xét, bổ sung - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương Gv chốt: Nếu biểu thức có phép tính cộng, trừ nhân, chia ta thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải Bài 3: Chọn dấu (+;-) thích hợp: (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS đọc đề - GV yêu cầu HS làm vào - Gọi HS đọc chữa - GV chiếu HS lên bảng - HS đọc đề - HS làm vào - HS đọc chữa - HS nhận xét bạn - GV yêu cầu HS nhận xét bạn (Đúng/ - HS lắng nghe Sai; cách trình bày) - GV chốt đưa đáp án Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, đúng” HS - Bạn trả lời thời gian tham gia chơi tính nhanh kết quả: kết khen, thưởng Trả lời sai bạn khác thay + Tính nhanh: 40 : x = + Tính nhanh: 40 : x = 16 + Tính nhanh: 81 : x 10 = + Tính nhanh: 81 : x 10 = 90 + Tính nhanh: + - = + Tính nhanh: + - = 10 + Tính nhanh: 224 – 24 + = + Tính nhanh: 224 – 24 + = 206 - GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng bạn làm nhanh - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TỐN Bài 43: TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC SỐ (TIẾP THEO) Trang 91 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Làm quen với quy tắc tính giá trị biểu thức số có phép tính cộng, trừ, nhân, chia - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi + Câu 1: Tính nhanh: 27 – - 10 = ? + 27 – - 10 = 10 + Câu 2: Tính nhanh: 20 : x = ? + 20 : x = 30 + Câu 3: Tính nhanh: 45 : x = ? + 45 : x = 18 + Câu 4: Tính nhanh: 265 – 65 + 50 = ? + 265 – 65 + 50 = 250 - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: + Làm quen với quy tắc tính giá trị biểu thức số có phép tính cộng, trừ, nhân, chia + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Hình thành kiến thức 1.1 - HS quan sát tranh sgk - Yêu cầu học sinh quan sát tranh sgk trang 91 - Muốn tính cân nặng đu đủ túi - + x vải, ta cần thực phép tính nào? - Hãy tính giá trị biểu thức 2+ x 4? - + x = +12 = 14 - Vì tính kết vậy? - Vì túi vải nặng 3kg, túi vải nặng 3kg x = 12kg Do đó, cân nặng đu đủ túi vải 2kg + 12 kg = 14kg - Ta cần thực phép nhân x - Vậy để tính giá trị biểu thức + x ta trước thực phép cộng thực theo thứ tự nào? với sau - Nếu biểu thức có phép tính cộng, trừ, nhân, chia ta làm nào? - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Gv chốt: Nếu biểu thức có phép tính cộng trừ, nhân, chia ta thực phép tính nhân chia trước; thực phép tính cộng, trừ sau - GV gọi 1-2 HS nhắc lại - Để tính cân nặng ba đu đủ dưa hấu , ta có phép tính nào? - Hãy tính giá trị biểu thức 2+ x 4? - HS trả lời - HS nhận xét - HS nhắc lại - 2x3+4 - 2x3+4=6+4 = 10 - Vì cân nặng đu đủ - Vì tính kết vậy? kg x = kg Do đó, cân nặng đu đủ dưa hấu : 6kg + kg = 10kg - Vậy để tính giá trị biểu thức x + ta - Để tính giá trị biểu thức x + ta cần thực tính nhân thực theo thứ tự nào? x = trước, cộng với - HS trả lời - Nếu biểu thức có phép tính cộng, - Hs nhận xét trừ, nhân, chia ta làm nào? - Gọi HS nhận xét - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương Gv chốt: Nếu biểu thức có phép tính cộng trừ, nhân, chia ta thực phép tính nhân chia trước; thực phép tính cộng, trừ sau - HS nêu lại quy tắc - Gọi 1-2 HS nêu lại quy tắc - HS làm theo yêu cầu - Yêu cầu HS làm ví dụ sgk vào Ta có: : + 10 = + 10 nháp: = 14 Giá trị biểu thức : + 10 14 a) : + 10 Ta có: 29 – x = 29- 20 b) 29 – x =9 Giá trị biểu thức 29 – x - Gọi HS đọc làm - Gọi HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương Luyện tập Bài 1: Tính (Làm việc cá nhân) a) + 43 x b) + 15 : c) 312 x – d) 900 : – 20 - Gọi hs đọc đề - HS đọc đề - Yêu cầu HS làm vào - HS làm vào - Gọi HS trình bày làm - Hs đọc làm - Gọi HS nhận xét bạn - HS nhận xét bạn - GV nhận xét, chốt Đ/S - HS lắng nghe - Nếu biểu thức có phép tính cộng, - HS trả lời trừ, nhân, chia ta thực theo thứ tự nào? - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: Mỗi số hoa giá trị biểu thức nào? (Làm việc nhóm đơi) - Gv gọi hs đọc đề Gv yêu cầu HS làm việc nhóm đơi Gọi đại diện nhóm trình bày làm Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hs đọc đề Hs làm việc nhóm đơi Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe Bài 3: Kiểm tra cách tính giá trị biểu thức sau, sai sửa lại cho đúng: (Làm việc nhóm đơi) - GV gọi hs đọc đề Yêu cầu nhóm làm vào phiếu học tập Gọi nhóm trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung - Hs đọc đề Hs làm việc nhóm đơi Đại diện nhóm trình bày Các nhóm nhận xét, bổ sung - Khai thác: + Vì biểu thức 50 + 50 x = 800 sai? Con + Biểu thức có phép nhân cộng sửa lại nào? phải thực phép nhân trước, cộng Sửa lại: 50 + 50 x = 50 + = 58 + Vì biểu thức 300 – 100 : sai? Nêu cách + Biểu thức có phép chia trừ sửa? phải thực phép chia trước, trừ Sửa lại: 300 – 100 : = 300 – 20 - GV nhận xét, tuyên dương = 280 Gv chốt: Nếu biểu thức có phép - Hs lắng nghe tính cộng trừ, nhân, chia ta thực phép tính nhân chia trước; thực phép tính cộng, trừ sau Bài 4: Mỗi bao thóc cân nặng 20kg, bao ngơ cân nặng 30 kg Hỏi bao thóc bao ngô cân nặng ki-lô-gam? (Làm việc cá nhân) - GV gọi HS đọc đề - Bài toán cho biết gì? Bài tốn hỏi gì? - GV HS tóm tắt: Bao thóc: 20 kg Bao ngơ: 30 kg bao thóc bao ngơ: kg? - GV yêu cầu HS làm vào tập - GV chiếu 1-2 HS, gọi HS đọc làm - GV mời HS khác nhận xét bạn - GV nhận xét, tuyên dương - HS đọc đề - HS trả lời - HS GV tóm tắt tốn Bài giải bao thóc cân nặng là: 20 x = 80 (kg) bao thóc bao ngơ cân nặng là: 80 + 30 = 110 (kg) Đáp số: 110 kg - HS nhận xét bạn - Hs lắng nghe Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: Bài 5: Viết biểu thức sau tính giá trị biểu thức (Làm việc cá nhân) a) 87 trừ cộng với 40 b) nhân với trừ - GV cho HS đọc đề - HS đọc đề - Hs làm vào tập - Hs làm - Gv gọi hs đọc làm - HS đọc làm - HS khác nhận xét, bổ sung - HS nhận xét bạn - GV nhận xét, chốt Đ/S - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học IV Điều chỉnh sau dạy: TỐN Bài 44: TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC SỐ (TIẾP THEO) Trang 93 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Làm quen với quy tắc tính giá trị biểu thức có dấu ngoặc - Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phục vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - GV tổ chức trò chơi “Nhà thơng thái” để khởi - HS tham gia trị chơi động học - Câu 1: Tính: 20 : x = ? + Câu 1: A A 50 B C 40 - Câu 2: Tính: 125 – 25 : = ? + Câu 2: C A 115 B 20 C 120 - Câu 3: Tính: 10 + x + Câu 3: B A 200 B 30 C 14 - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào Hình thành kiến thức - Quan sát tranh sgk tính giá trị biểu - Hs quan sát tranh sgk thức: (16 + 20) : - Biểu thức có đặc biệt? - Biểu thức có dấu ngoặc - Để tính giá trị biểu thức ta cần thực đơn theo thứ tự nào? - Để tính giá trị biểu thức (16 + 20) : ta thực phép cộng 16 + 20 = 36 trước - Dấu ngoặc đóng vai trị gì? thực phép chia 36 : = - Người ta dùng dấu ngoặc để nói phải thực tính - Gv gọi HS nhận xét ngoặc trước - GV nhận xét, tuyên dương - HS nhận xét - GV kết luận: Khi tính giá trị biểu thức - HS lắng nghe có dấu ngoặc đơn () trước tiên ta thực (16 + 20) : = 36 : phép tính ngoặc =9 - Gọi HS nhắc lại quy tắc - GV yêu cầu HS nhận xét biểu thức sau: - HS nhắc lại quy tắc 15 – (5 + 7); x (4 + 2); 105 : (14 - 9); 80 : (4 x 2) - Tất biểu thức có - Để tính giá trị biểu thức ta áp dụng quy dấu ngoặc () tắc nào? - Khi tính giá trị biểu thức có dấu ngoặc đơn () - GV yêu cầu HS vận dụng quy tắc tính giá trị trước tiên ta thực phép biểu thức: 84 – (19 - 15); x (73 - 65) tính ngoặc - HS làm vào nháp 84 – (19 - 15) = 84 - = 80 - Gọi HS nhận xét bạn x (73 - 65) = x - GV nhận xét, tuyên dương = 72