KẾ HOẠCH BÀI DẠY MƠN: TỐN - LỚP BÀI: TÍNH CHU VI SÀN PHỊNG HỌC, CHU VI SÂN TRƯỜNG (Tiết 1) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: Ôn tập: ước lượng đo độ dài, tính chu vi hình Năng lực trọng: tư lập luận toán học; giao tiếp toán học; giải vấn đề tốn học; mơ hình hố tốn học; sử dụng cơng cụ, phương tiện học tốn Năng lực chung - Năng lực tư lập luận: thảo luận nhiệm vụ - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia thực hành, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: hoạt động nhóm - Sử dụng cơng cụ, phương tiện học toán: sử dụng bước chân, thước đo Phẩm chất - Nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Trung thực: tự hồn thành nhiệm vụ -Trách nhiệm: Giữ trật tự, biết lắng nghe, học tập nghiêm túc Tích hợp: Tốn học sống, Tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - GV: Phiếu tập, thước dây thước mét - HS: Thước dây thước mét III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động Khởi động: (5 phút) a Mục tiêu: Tạo cảm xúc vui tươi, kết nối với chủ đề học b Phương pháp, hình thức tổ chức: vấn đáp, nhóm đơi GV hướng dẫn HS cách ước lượng HS thực theo nhóm đơi Gv hỏi: ước lượng độ dài em làm cách nào? - Ước lượng bước GV KL: Khi muốn ước lượng độ dài có chân, đếm viên gạch thể ước lượng bước chân, đếm số viên gạch, … Hoạt động thực hành ( phút) 2.1 Hoạt động ( 20 phút): a Mục tiêu: ước lượng đo độ dài, tính chu vi hình b Phương pháp, hình thức tổ chức: Đàm thoại, trực quan, vấn đáp, thảo luận nhóm Yêu cầu hs đọc yêu cầu thảo luận -HS đọc câu 1) tính chu sàn phịng học 2) Tính chhi vi sân trường Gv chia nhóm- HD học sinh thảo luận nhóm - Thảo luận nhóm: 1a) – Sàn phịng học có dạng hình gì? Nhóm 1,2 câu - Để tính chu vi sàn phịng học cần biết Nhóm 3,4 câu số đo nào? - Để tính chi vi phòng học em làm nào? - Thống dụng cụ đo.( dùng - Đại diện nhóm trình bày: thước, bước chân, đếm viên gạch) Câu 1: - Sàn phịng học có dạng hình - Phân cơng nhiệm vụ: đo, tính tốn, chuẩn chữ nhật bị nội dung trình bày trước lớp - Để tính chu vi sàn phòng học 2a) Thực tương tự a cần biết: chiều dài, chiều rộng phòng học - Để tính chi vi phịng học em lấy chiều dài cộng chiều rộng nhân - Thống dụng cụ đo: thước đo, dựa vào viên gạch lát - Phân cơng:…… Câu 2: Sàn phịng học có dạng hình chữ nhật - Để tính chu vi sân trường GV kết luận- khen ngợi cần biết: chiều dài, chiều rộng sân trường - Thống dụng cụ đo: thước đo - Phân công:…… - HS nhận xét CỦNG CỐ – HS nhắc lại việc làm: đo, tính chu vi (hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác hay hình tứ giác) gv mở rộng: giáo dục học sinh giữ vệ sinh lớp học, vệ sinh sân trường,… * Hoạt động nối tiếp: ( phút) a Mục tiêu: HS ôn lại kiến thức, kĩ học, chuẩn bị cho tiết sau b Phương pháp, hình thức tổ chức: ơn tập lớp GV cho hs nhắc lại cách đo, tính chu vi hình – HS nhắc lại nêu cách đo, vng , hình chữ nhật, hình tam giác hay hình tứ tính chu vi (hình vng, hình giác) chữ nhật, hình tam giác hay hình tứ giác) GVnhận xét – KL Dặn dò- nhận xét tiết học - Chuẩn bị dụng cụ đo sử dụng tiết - Lắng nghe – thực theo nhóm thống IV ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY: