Đang tải... (xem toàn văn)
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã từng nhấn mạnh: “Nhiệm vụ giáo dục là rất quan trọng và vẻ vang, nếu không có thầy giáo thì không có giáo dục, không có giáo dục, không có cán bộ thì không nói gì đến kinh tế văn hóa”, vì vậy nhà giáo “Phải luôn ra sức thi đua công tác và học tập để không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ” 49. Trong giáo dục hiện đại, sự xuất hiện ngày càng nhiều hình thức và phƣơng tiện giảng dạy tiên tiến đã làm thay đổi đáng kể cách thức truyền đạt tri thức của ngƣời giáo viên (GV). Vai trò của ngƣời GV, từ vị trí trung tâm của quá trình dạy học đƣợc chuyển dần theo hƣớng tổ chức và hƣớng dẫn ngƣời học. Học sinh (HS), sinh viên (SV) trở thành trung tâm của quá trình dạy học, dƣới sự hƣớng dẫn của GV, chủ động tìm tòi, khám phá để chiếm lĩnh tri thức và kỹ năng nghề nghiệp. Điều đó đòi hỏi ngƣời GV phải giỏi cả về chuyên môn và nghiệp vụ sƣ phạm (NVSP), có khả năng thích ứng với những thay đổi của nghề nghiệp và xã hội để có thể phát huy đƣợc cao nhất vai trò và ảnh hƣởng của mình trong hoạt động dạy học.
BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO BỘVĂNHÓA,THỂTHAOVÀDULỊCH VIỆNKHOAHỌCTHỂDỤC THỂTHAO LÊTHỊNGỌCMAI NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƢ PHẠMNHẰMNÂNGCAOCHẤTLƢỢNGĐÀOTẠOGIÁOVIÊNTHỂDỤC THỂTHAOTRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNỘI2 LUẬNÁNTIẾNSĨGIÁODỤC HỌC HÀNỘI -2021 BỘGIÁODỤCVÀĐÀOTẠO BỘVĂNHÓA, THỂ THAOVÀDULỊCH LÊTHỊNGỌCMAI NGHIÊN CỨU BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SƢ PHẠMNHẰMNÂNGCAOCHẤTLƢỢNGĐÀOTẠOGIÁOVIÊNTHỂDỤC THỂTHAOTRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNỘI2 Tên ngành: Giáo dục họcMãngành: 9140101 LUẬNÁNTIẾNSĨ GIÁODỤC HỌC CÁNBỘHƢỚNGDẪNKHOAHỌC: PGS.TS.BùiQuangHải PGS.TS.NguyễnVăn Mã HÀNỘI -2021 LỜICAMĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu củariêngt i C c s ố l i ệ u , k ế t q u ả t r ì n h b y t r o n g l u ậ n n l trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơngtrình nghiên cứunào Tácgiả luậnán Lê Thị NgọcMai MỤCLỤC Trang bìaTrang phụ bìaLờicam đoanMụclục Danh mục chữ viết tắtDanhmụcbảng,biểu MỞĐẦU Chƣơng1.TỔNGQUANVẤNĐỀNGHIÊNCỨU 1.1 NĂNGLỰCSƢPHẠMVÀCÁCYẾUTỐCẤUTHÀNHNĂNGLỰCSƢPHẠMC ỦANGƢỜIGIÁOVIÊN 1.1.1 Kháiniệmnănglựcsƣphạm 1.1.2 Cácyếutốcấuthànhnănglựcsƣphạmcủangƣờigiáoviên 11 1.1.3 Nănglựcsƣphạmtrongcấutrúcchuẩnnghềnghiệpgiáoviên 13 1.2 PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSƢPHẠM .18 1.2.1 Kháiniệmpháttriểnnănglựcsƣphạm .18 1.2.2 Quanđiểmchủđạovàđặctrƣngcơbảncủapháttriểnnănglựcsƣphạm1 1.2.3 Phƣơngthứcpháttriểnnănglựcsƣphạmchosinhviên .21 1.2.4 Nộidungpháttriểnnănglựcsƣphạm 23 1.3 MỐIQUANHỆGIỮAPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSƢPHẠMVÀCHẤTLƢỢNGĐÀO TẠOGIÁOVIÊN 23 1.3.1 Kháiniệmchấtlƣợngđàotạo 23 1.3.2 Pháttriểnnănglựcsƣphạmvàchấtlƣợngđàotạogiáoviên 26 1.4 PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSƢPHẠMTRONGBỐICẢNHĐỔIMỚICĂNBẢNVÀT ỒNDIỆNGIÁODỤCPHỔTHƠNG 27 1.4.1 Mụctiêu đổimớigiáodụcphổthông 27 1.4.2 Pháttriểnnănglựcsƣphạmtrongđàotạogiáoviênđápứngyêu cầu đổimớigiáodụcphổthông .28 1.4.3 Pháttriểnnăng lựcsƣphạmtrongđàot ạo giáoviênt hể dụcthểthao ởtrƣờngđạihọcsƣphạm 35 MỤCLỤC 1.5 TỔNGQUANNGHIÊNCỨUVỀPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSƢPHẠMTRONGĐÀ OTẠOGIÁOVIÊN 40 1.5.1 Cáccơng trìnhnghiên cứutrong lĩnhvựcgiáodục 40 1.5.2 Cáccơngtrìnhnghiêncứutronglĩnhvựcgiáodụcthểchấtvàthểthaotrƣờ nghọc 43 Chƣơng2.ĐỐITƢỢNG,PHƢƠNGPHÁPVÀTỔCHỨCNGHIÊNCỨU .46 2.1 ĐỐITƢỢNGVÀKHÁCHTHỂNGHIÊNCỨU .46 2.1.1 Đốitƣợngnghiêncứu 46 2.1.2 Kháchthểnghiêncứu 46 2.2 PHƢƠNGPHÁPNGHIÊNCỨU .46 2.2.1 Phƣơngphápphântíchvàtổnghợptàiliệu .46 2.2.2 Phƣơngphápphỏngvấn .47 2.2.3 Phƣơngphápquansátsƣphạm .49 2.2.4 Phƣơngphápkiểmtrasƣphạm .49 2.2.5 Phƣơngphápthựcnghiệmsƣphạm 50 2.2.6 Phƣơngpháptoánhọcthốngkê 51 2.3 TỔCHỨC NGHIÊNCỨU 51 2.3.1 Địađiểmvà cơquanphốihợpnghiêncứu .51 2.3.2 Thờigiannghiêncứu 52 Chƣơng3.KẾTQUẢNGHIÊNCỨUVÀBÀNLUẬN 53 3.1 THỰCTRẠNGNĂNGLỰCSƢPHẠMCỦASINHVIÊNNGÀNHGIÁODỤCT HỂCHẤTTRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNỘI2 .53 3.1.1 Lựachọnnộidungvàtiêuchíđánhgiát h ự c t r n g n ă n g l ự c s ƣ phạm củasinhviênngànhGiáodụcthểchấttrƣờngĐạihọcSƣphạmHàNội2 53 3.1.2 Thựctrạngnănglựcsƣphạmcủas i n h v i ê n n g n h g i o d ụ c t h ể chấttrƣờngĐạihọcsƣphạmHàNội2 60 3.1.3 Thựctrạngcácyếutốc h i p h ố i s ự h ì n h t h n h v p h t t r i ể n n ă n g lựcsƣphạmcủasinhviên ngànhGiáodụcthểchấttrƣờngĐạihọcsƣphạmHàNội2 80 MỤCLỤC 3.1.4 Bànluậnvềthựctrạngnăngl ự c s ƣ p h m c ủ a s i n h v i ê n n g n h GiáodụcthểthấttrƣờngĐạihọcsƣphạmHàNội2 88 3.2 CÁCBIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSƢPHẠMCHOSINHVIÊNNGÀNH GIÁODỤCTHỂCHẤTTRƢỜNGĐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNỘI2 99 3.2.1 Địnhhƣớnglựachọnbiệnpháp 99 3.2.2 Nguyêntắclựachọnbiệnpháp 102 3.2.3 Cácbiệnpháppháttriểnnănglực sƣphạmchosi nh viênngànhGiá odụcthểchấttrƣờngĐạihọcsƣphạmHàNội2 105 3.3 THỰCNGHIỆMVÀĐÁNHGIÁHIỆUQUẢC Á C B I Ệ N P H Á P P H Á T TRIỂ NNĂNGLỰCSƢPHẠMCHOSINHVIÊNNGÀNHGIÁOD Ụ C T H Ể CHẤTTRƢỜN GĐẠIHỌCSƢPHẠMHÀNỘI2 115 3.3.1 Tổchứcthựcnghiệmcácbiệnpháp 115 3.3.2 Đánhgiáhiệu quảthựcnghiệmcácbiện pháp 119 3.3.3 Bànluậnvềcácbiệnphápvàh i ệ u q u ả p h t t r i ể n n ă n g l ự c s ƣ p hạmchosinhviênkhoaGiáodụcthểchấttrƣờngĐạihọcSƣphạmHàNội2 128 KẾTLUẬN VÀ KIẾNNGHỊ 136 I KẾTLUẬN 136 Thựctrạng nănglựcsƣ phạm củasinhviênngành giáo dụcthểchấttrƣờngĐạihọcSƣphạmHàNội2 136 Các biện phápphát triểnnănglực sƣ phạm chos i n h v i ê n n g n h g i o dụcthểchấttrƣờngĐạihọcSƣphạmHàNội2137 Hiệuquảcácbiệnpháppháttriểnnănglựcsƣp h m c h o s i n h v i ê n ngànhG iáodụcthểchấttrƣờngĐạihọcSƣphạmHàNội2 137 II KIẾNNGHỊ 138 DANHM Ụ C C Á C C Ơ N G T R Ì N H K H O A H Ọ C C Ủ A T Á C G I Ả C Ó L IÊNQUANĐẾNLUẬNÁN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢOPHỤLỤC DANH MỤCCÁCCHỮVIẾTTẮT CĐSP :Caođẳngsƣphạm CNH :Cơng nghiệphố ĐHSP :Đạihọcsƣphạm GD&ĐT :Giáodụcvàđàotạo GDQP :Giáodụcquốc phịng GDTC :Giáodụcthểchất GV :Giáoviên HĐH :Hiệnđại hoá HS :Học sinh K :Khóahọc NLNN :Năng lựcnghềnghiệp NLSP :Nănglựcsƣphạm NVSP :Nghiệpvụsƣphạm NXB :Nhàxuất RLNVSP :Rènluyệnnghiệpvụsƣphạm SV :Sinhviên TDTT :Thểdụcthểthao TTSP :Thựctậpsƣphạm THCS :Trunghọccơ sở THPT :Trunghọcphổ thông DANHMỤC BẢNG,BIỂU STT Bảng Bảng3.1 Nộidung Kết vấn chuyên gia, cán quản lývà giảng viên nội dung đánh giá thực Bảng3.2 Bảng3.3 trang Hà 58 Nội2(n=43) Kết vấn chuyên gia, cán quản Bảng3.4 trang Hà 58 Nội2(n=43) Kết vấn chuyên gia, cán quản trang g 58 ĐHSPHàNội2(n=43) Kết vấn chuyên gia, cán quản trạngcác yếu tố chi phối hình thành PT NLSPcủaSVngànhGDTCtrƣờngĐHSPHàN ội2 Bảng3.5 trạngcác yếu tố chi phối hình thành PT NLSPcủaSVngànhGDTCtrƣờngĐHSPHàN ội2 Sau trang 59 (n= 43) Kết vấn chuyên gia, cán quản lývà giảng viên tiêu chí đánh giá thực Sau thựctrạngNLSP c ủ a SVngànhGDTC t rƣ ờn lývà giảng viên nội dung đánh giá thực Sau trạngNLSPcủaSVngànhGDTCtrƣờngĐHSP lývà giảng viên tiểu mục đánh giá Sau trạngNLSPcủaSVngànhGDTCtrƣờngĐHSP lývà giảng viên tiêu chí đánh giá thực Trang Bảng 3.6 (n= 43) Kếtquảhọctậpkhốikiếnthứcchuyênngành Bảng 3.7 củaSVK38(n=74),K39(n= 71) KếtquảrènluyệnNLSPkhốikiếnthứcchuyên ngànhcủaSVK38(n=74),K39(n=71) Sau trang 59 Sautrang 60 61 Bảng 3.8 Bảng 3.9 10 Bảng 3.10 11 Bảng 3.11 12 Bảng3.12 13 Bảng 3.13 14 Bảng 3.14 15 Bảng 3.15 16 Bảng 3.16 17 Bảng 3.17 18 Bảng 3.18 19 Bảng 3.19 20 Bảng 3.20 Sosánhkết quảhọctậpvàkết quảrènl uyện N Sau LSPcácmônhọckhốikiếnthứcchuyên trang ngành củaSV K38 (n=74) 62 Sosánhkết quảhọctậpvàkết quảrènl uyện N 63 LSPcácmônhọckhốikiếnthứcchuyên ngành củaSV K39 (n=71) Kết quảrènluyệnNLSPcủaSVK38(n= 74), Sau K39( n = ) t r o n g h ọ c t ậ p m ô n c h y c ự l y trang ngắn 66 KếtquảrènluyệnNLSPcủaSVK38(n=74), Sautrang K39(n=71)tronghọctậpmônnhảyxa 67 Kếtq u ả r è n l u y ệ n N L S P c ủ a S V K , K Sautrang 39 68 họctậpmôn thểdụccơbản Kếtq u ả r è n l u y ệ n N L S P c ủ a S V K , K Sautrang 39 69 tronghọctập mơnbóngđá Kếtq u ả r è n l u y ệ n N L S P c ủ a S V K , K Sautrang 39 70 họctập mônđácầu Kếtq u ả r è n l u y ệ n N L S P c ủ a S V K , K Sautrang 39 71 tronghọctập mônbơi KếtquảhọctậpkhốikiếnthứcNVSPcủaSV 73 K38(n=74),K39 (n=71) Đánhg i c ủ a g i ả n g v i ê n k h o a G D T C t r ƣ n Sau g trang ĐHSPHàNội2vềkếtquảRLNVSPvàTTSPcủaS 76 VK38,K39(n=23) Đánh giácủaGVnhàtrƣờng phổthông vềkết Sautrang quảTTSPcủaSV K38,K39(n =36) 76 Tựđ n h g i c ủ a S V K , K k h o a G D T Sau C trang trƣờngĐHSP Hà Nội2vềkếtquảRLNVSP v 76 àTTSP (n= 145) Đánh giá giảng viên khoa GDTC trƣờngĐHSPH N ộ i v ề t h ự c t r n g t í n h t Sau trang7 í c h c ự c họctậpvàrènluyệnNLSPcủaSVK38, K39 (n= 23)