Bài 28 khtn 8 nguyễn quang minh

BÀI 28: SỰ TRUYỀN NHIỆT Môn học: Khoa học tự nhiên lớp I MỤC TIÊU DẠY HỌC Về kiến thức - Lấy ví dụ tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt mô tả sơ lược truyền lượng tượng - Mơ tả sơ lược truyền lượng hiệu ứng nhà kính - Phân tích số ví dụ cơng dụng vật dẫn nhiệt tốt, công dụng vật cách nhiệt tốt Về lực a) Năng lực chung - Tự chủ tự học: Chủ động, tích cực tìm hiểu tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt - Giao tiếp hợp tác: Tham gia thảo luận, trình bày, diễn đạt ý tưởng, nội dung theo ngôn ngữ vật lí Phân cơng cơng việc hợp lí, đạt hiệu cao thực nhiệm vụ - Giải vấn để sáng tạo: Để xuất ý tưởng, phương án để thảo luận, giải vấn đề nêu học b) Năng lực khoa học tự nhiên - Nhận thức khoa học tự nhiên: Biết cách lấy ví dụ tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt Phân tích số ví dụ cơng dụng vật dẫn nhiệt tốt, công dụng vật cách nhiệt tốt Mô tả sơ lược truyền lượng hiệu ứng nhà kính - Tìm hiểu tự nhiên: Thực thí nghiệm minh họa tượng dẫn nhiệt, đối lưu, xạ nhiệt mô tả sơ lược truyền lượng tượng - Vận dụng kiến thức, kĩ học truyền nhiệt, giải thích số tượng đơn giản thường gặp thực tế Về phẩm chất - Tham gia tích cực hoạt động lớp - Cẩn thận, trung thực, thực an tồn quy trình làm thí nghiệm - Có niềm say mê, hứng thú, thích tìm tịi, khám phá, đặt câu hỏi II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Máy chiếu, bảng nhóm - Dụng cụ thí nghiệm nhóm - Phiếu học tập, phiếu thực hành III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Sử dụng phương tiện thực nghiệm trực quan, hướng dẫn HS thí nghiệm - Dạy học nêu vấn đề - Kỹ thuật dạy học: công não B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Kiểm tra hiểu biết học sinh truyền nhiệt cho HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: Trị chơi: Lật mở ô chữ (4 câu hỏi tranh) 1/ Sự truyền lượng nhiệt gọi tắt gì? 2/ Đơn vị nhiệt lượng? 3/ Tổng động phân tử tạo nên vật gọi gì? 4/ Khi vật lạnh nội vật thay đổi nào? c) Sản phẩm: Câu trả lời học sinh 1/ Sự truyền lượng nhiệt gọi tắt gì? SỰ TRUYỀN NHIỆT 2/ Đơn vị nhiệt lượng? JUN 3/ Tổng động phân tử tạo nên vật gọi gì? NỘI NĂNG 4/ Khi vật lạnh nội vật thay đổi nào? GIẢM d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV Hoạt động HS - Giáo viên hướng dẫn luật chơi cụ thể, tổ chức cho học sinh hoạt động Cá nhân học sinh cá nhân qua trị chơi “Lật mở chữ” tham gia trò chơi - Học sinh làm việc phút Báo cáo: Giáo viên mời đại diện số học sinh nêu câu trả lời + HS khác lắng nghe, đưa ý kiến nhận xét Đại diện số HS trả lời + GV xác nhận ý kiến câu trả lời Chốt lại đặt vấn đề vào - GV nhận định lại kết cho HS - Gv giới thiệu nội dung Hình thành kiến thức Hoạt động 2.1: Tìm hiểu hình thức dẫn nhiệt a Mục tiêu: Lấy ví dụ tượng dẫn nhiệt, mô tả sơ lược truyền nhiệt tượng b Nội dung - GV biểu diễn thí nghiệm - HS quan sát, hoàn thành phiếu học tập c Sản phẩm: Các câu trả lời Phiếu học tập d Tổ chức thực Hoạt động GV Giao nhiệm vụ: quan sát thí nghiệm, hồn thành câu hỏi phiếu học tập Hoạt động HS Nhận nhiệm vụ Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - HS nhận PHT, Gv làm thí nghiệm biểu diễn (nếu khơng có điều kiện làm thí nghiệm  Cho hs xem video)  Mục đích: Học sinh thấy nắm được: nhiệt truyền từ vật sang vật khác, từ phần sang phần khác vật Các nhóm quan sát, thảo luận, viết câu trả - Học sinh hồn thành phiếu học tập  nhóm trình bày phiếu học tập lời phiếu học tập  Nhận xét  kết luận -> ghi - Giáo viên mơ tả làm thí nghiệm dẫn nhiệt chất lỏng, chất khí (miếng sáp phía ống) Kết luận: Dẫn nhiệt hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn Báo cáo kết quả: Đáp án PHT Tổng kết: Kiến thức trọng tâm phần dẫn nhiệt nhóm hs trình bày kết PHT Các hs lại theo dõi, nhận xét, điều chỉnh chưa HS ghi Hoạt động 2.2: Tìm hiểu đối lưu a Mục tiêu: Lấy ví dụ tượng đối lưu mơ tả sơ lược truyền lượng tượng b Nội dung - GV cho học sinh quan sát video thí nghiệm - HS hồn thành phiếu học tập theo nhóm HS c Sản phẩm: Trả lời câu hỏi Phiếu học tập d Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: quan sát thí nghiệm, hoàn thành câu hỏi HS nhận nhiệm vụ phiếu học tập Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - Cho học sinh xem video đối lưu (miếng sáp trên) ống nghiệm chứa nước  Nhiệt truyền chất lỏng trường hợp khác Các nhóm quan sát, thí nghiệm nào? -> Xem thí nghiệm thảo luận, viết câu trả - HS GV làm thí nghiệm (hoặc xem video) 25.2sgk  Hoàn thành lời phiếu học tập phiếu học tập - Mục đích: HS thấy nhiệt truyền chất lỏng theo dòng -HS trả lời, lấy ví dụ - GV hỏi: Đối lưu có xảy với chất khí khơng? - HS lấy ví dụ  GV phân tích  Kết luận, cho hs xem video đối lưu chất khí Báo cáo kết quả: Đáp án PHT GV nhận xét, điều chỉnh hs làm chưa Tổng kết: Kết luận kiến thức đối lưu nhóm hs trình bày sản phẩm PHT Các nhóm khác nhận xét, chỉnh sửa HS ghi Hoạt động 2.3: Bức xạ nhiệt a Mục tiêu: Lấy ví dụ tượng Bức xạ nhiệt mô tả sơ lược truyền nhiệt theo đường thẳng tượng b Nội dung - GV đặt câu hỏi, lấy ví dụ dẫn dắt vào nội dung tượng Bức xạ nhiệt - GV cho HS xem video làm thí nghiệm biểu diễn: hơ tay gần lửa, sau dùng mặt phẳng tập che lại, quan sát, rút nhận xét - Học sinh quan sát video quan sát GV làm thí nghiệm hồn thành phiếu học tập theo nhóm HS c Sản phẩm: phiếu học tập d Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: quan sát thí nghiệm, hồn thành câu hỏi HS nhận nhiệm vụ phiếu học tập Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: Các nhóm quan sát, thảo luận, viết câu trả - Mặt Trời có truyên nhiệt đến Trái Đất khơng? Biểu hiện? Bằng hình thức nào? (dẫn nhiệt hay đối lưu)? Hs trình bày (nếu hs kết luận hình thức trên)  Kết luận: Từ Mặt trười tới Trái Đất có khoảng chân khơng, ko có phần tử vật chất  ko thể dẫn nhiệt hay đối lưu  Hình thức lời phiếu học tập truyền nhiệt xạ nhiệt -HS xem video GV làm thí nghiệm biểu diễn  Hồn thành phiếu học tập, mục đích: hs thấy xạ nhiệt truyền theo đường thẳng, lấy ví dụ xạ nhiệt Báo cáo kết quả: Đáp án PHT Tổng kết: Kết luận kiến thức xạ nhiệt nhóm hs trình bày kết PHT Các nhóm khác nhận xét, bổ sung HS ghi Hoạt động 2.4: Luyện tập kiến thức phần I Các hình thức truyền nhiệt a Mục tiêu: Hs nắm hình thức truyền nhiệt ứng với mơi trường hình thức truyền nhiệt chủ yếu mơi trường (chất rắn, chất khí, chất lỏng chân không) b Nội dung - Bt PHT - Hs nhận hoàn thành PHT theo cá nhân c Sản phẩm: Đáp án phiếu học tập d Tổ chức thực Hoạt động GV Chuyển giao PHT cho hs, thông báo thời gian Hoạt động HS HS nhận nhiệm vụ Giám sát HS thực nhiệm vụ: … Có thể gợi ý, hướng dẫn số - Hs hoàn thành PHT hs cá nhân - Gv hướng dẫn hs đổi chéo bài, chấm chéo Cùng hs sửa gv đưa đáp án, thang điểm để hs chấm Tổng kết: GV nhận xét kết làm, ghi nhận điểm - Hs trả lời đáp án chấm bạn Hs ghi nhớ Hoạt động 2.5: Tìm hiểu hiệu ứng nhà kính truyền lượng hiệu ứng nhà kính a) Mục tiêu: - Lấy ví dụ tượng xạ nhiệt mô tả sơ lược truyền lượng tượng - Mơ tả sơ lược truyền lượng hiệu ứng nhà kính b) Nội dung: Cho học sinh làm việc cá nhân nghiên cứu thí nghiệm xạ nhiệt từ mặt trời đến trái đất SGK trả lời câu hỏi: Sự truyền nhiệt từ Mặt Trời đến Trái Đất có phải hình thứ dẫn nhiệt hay đối lưu không? - GV cho học sinh đọc hiểu SGK với yêu cầu HS phải nêu khác biệt xạ mặt trời trái đất - GV cho học sinh tìm hiểu trước nhà chuẩn bị nội dung thuyết trình sau: Câu 1: Trong sống ngày, từ “Hiệu ứng nhà kính” thường nói đến Hiệu ứng nhà kính gì? Câu 2: Ứng dụng Nhà kính nơng nghiệp Câu 3: Hậu việc Trái Đất nóng lên gì? - Học sinh thảo luận nhóm làm tập luyện tập sau: Câu 4: Đứng gần bếp lửa, ta cảm thấy nóng Nhiệt mà thể nhận từ bếp chủ yếu dẫn nhiệt, đối lưu hay xạ? Tại sao? Câu 5: Tại mùa hè người ta thường mặc áo màu trắng, mặc áo màu đen? Câu 6: Có hình thức truyền nhiệt hình ảnh c) Sản phẩm: Câu 1: - Giữa MT khí TĐ chân khơng, khơng có dẫn nhiệt hay đối lưu - Năng lượng truyền đến TĐ xạ nhiệt Câu 2: Hiệu ứng nhà kính khái niệm dùng để hiệu ứng xảy coi Trái Đất bầu khí bao quanh chứa nhiều khí CO2 nhà kính Câu 3: Hiệu ứng nhà kính - Trái Đất nóng lên gây nhiều hậu nghiêm trọng: Biến đổi khí hậu, Nóng lên toàn cầu: Sa mạc ngày mở rộng, hệ sinh thái bị biến đổi Hiện tượng băng tan làm nước biển dâng khiến đất đai bị nhiễm mặn, chất lượng số lượng nguồn nước dùng cho sinh hoạt người, cho nông nghiệp, công nghiệp bị ảnh hưởng, … Câu 4: Khi để tay gần lửa, lượng nhiệt từ lửa truyền xung quanh thông qua tia nhiệt, truyền tới tay ta làm tay ta nóng lên → Nhiệt mà thể nhận từ bếp chủ yếu xạ Câu 5: Mùa hè người ta thường mặc áo màu trắng, mặc áo màu đen vật có màu sáng hấp thụ tia nhiệt nên mặc áo trắng vào mùa hè giảm khả hấp thụ tia nhiệt làm cho ta có cảm giác mát Câu 6: d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: - GV hướng dẫn học sinh làm việc cá nhân nghiên cứu thí nghiệm xạ nhiệt từ mặt trời đến trái đất SGK trả lời câu hỏi: Câu hỏi: Sự truyền nhiệt từ Mặt Trời đến Trái Đất có phải hình thứ dẫn nhiệt hay đối lưu không? Học sinh đọc hiểu SGK với yêu cầu HS phải nêu khác biệt xạ mặt trời trái đất - GV cho học sinh thuyết trình nội dung chuẩn bị trước: + Nhóm 1, 4: Câu 1: Trong sống ngày, từ “Hiệu ứng nhà Đại diện nhóm thuyết trình kính” thường nói đến Hiệu ứng nhà kính gì? + Nhóm 2, 5: Câu 2: Ứng dụng Nhà kính nơng nghiệp + Nhóm 3, 6: Câu 3: Hậu việc Trái Đất nóng lên gì? -GV phát phiếu học tập cho hs thảo luận nhóm: Câu 4: Đứng gần bếp lửa, ta cảm thấy nóng Nhiệt mà thể nhận từ bếp chủ yếu dẫn nhiệt, đối lưu hay xạ? Tại sao? Học sinh thảo luận Câu 5: Tại mùa hè người ta thường mặc áo màu trắng, mặc áo nhóm làm tập luyện màu đen? tập PHT Câu 6: Có hình thức truyền nhiệt hình ảnh Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ: - GV hướng dẫn học sinh cách quan sát thí nghiệm, mơ trước tưởng để học sinh quan sát kiểm chứng - GV quan sát, hỗ trợ nhóm cần thiết Báo cáo kết quả: - Giáo viên yêu cầu nhóm nhận xét lẫn nhau, thảo luận, chấm chéo - Giáo viên đánh giá, góp ý, nhận xét q trình làm việc nhóm Các nhóm nhận thiết bị, tiến hành quan sát, thảo luận, viết câu trả lời giấy - Đại diện nhóm báo cáo - Nhóm khác nhận xét, bổ sung Tổng kết: Bức xạ nhiệt truyền lượng thơng qua tia nhiệt Tia nhiệt truyền chân không HS ghi Hiệu ứng nhà kính khái niệm dùng để hiệu ứng xảy coi Trái Đất bầu khí bao quanh chứa nhiều khí CO2 nhà kính Hoạt động 2.6: Tìm hiểu cơng dụng vật dẫn nhiệt, vật cách nhiệt a) Mục tiêu: Phân tích số ví dụ cơng dụng vật dẫn nhiệt tốt, công dụng vật cách nhiệt tốt b) Nội dung: GV tổ chức lớp hoạt động theo nhóm (6 HS/1 nhóm) thảo luận tìm hiểu thí nghiệm 1,2 SGK, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau: Thí nghiệm: Quan sát nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi miếng sáp đáy cốc có bị nóng chảy khơng? Từ rút tính dẫn nhiệt nước Cho học sinh kết luận: Khi nước phần ống nghiệm bắt đầu sôi miếng sáp đáy cốc chưa bị nóng chảy → Nước có tính dẫn nhiệt - GV giới thiệu vật dẫn nhiệt tốt, vật cách nhiệt tốt ý nghĩa bảng 25.1 SGK/tr 121 Cho học sinh thảo luận, trả lời câu hỏi SGK: Câu Những vật dẫn nhiệt tốt dùng cần truyền lượng nhanh Ở hình 25.9, phận cần dẫn nhiệt tốt, phận cần cách nhiệt tốt? Bộ tản nhiệt tơ Nồi có tay cầm + Câu 2: Nêu tác dụng phận sau phích đựng nước nóng: nút, mặt phản xạ, lớp chân không - Giáo viên thảo luận làm tập vận dụng sau: + Câu 3: Để nóng thêm độ, kilơgam nước biển cần thu vào nhiệt lượng gấp khoảng lần kilôgam đất Ở ven biển, vào trưa hè nóng, gió thổi từ biển vào đất liền Vì sao? + Câu 4: Tại nhà mái ngói mùa hè mát hơn, mùa đông ấm nhà mái tôn? + Câu 5: Phân tích cơng dụng dẫn nhiệt tốt, cách nhiệt tốt phận số dụng cụ thường dùng gia đình c) Sản phẩm: Thí nghiệm: Khi nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi miếng sáp đáy cốc chưa bị nóng chảy → Nước có tính dẫn nhiệt Câu Chảo làm kim loại kim loại dẫn nhiệt tốt, truyền nhiệt nhanh chóng từ lửa giúp thức ăn nóng nhanh Cịn cán chảo làm gỗ nhựa, nhựa gỗ chất cách nhiệt tốt, có tác dụng ngăn nhiệt truyền từ chảo tới tay cầm, giúp ta cầm vào khơng bị bỏng Câu Nút phích vỏ phích có tác dụng ngăn cản truyền nhiệt đối lưu bên ngồi Lớp chân khơng có tác dụng ngăn cản dẫn nhiệt Lớp tráng bạc có tác dụng phản xạ tia nhiệt trở lại nước đựng phích Vỏ phích có cơng dụng bảo vệ ruột phích bên giúp cách nhiệt để người sử dụng khơng bị bỏng chạm vào phích nước nóng Câu 3: Ở ven biển, vào trưa hè nóng, gió thổi từ biển vào đất liền đất liền tăng nhiệt độ nhanh nước biển nên khơng khí đất liền nóng khơng khí biển, chúng nở ra, có khối lượng riêng nhẹ bay lên tạo chỗ trống, khơng khí biển có nhiệt độ thấp hơn, khối lượng riêng nặng nên di chuyển lấp đầy chỗ trống đó, đất liền khơng khí lạnh lại làm nóng Cứ vậy, tạo nên dịng đối lưu khơng khí từ biển tràn vào đất liền tạo gió Câu 4: Tơn dẫn điện tốt cịn ngói rạ cách nhiệt tốt Do mùa hè, mái ngói mái rạ ngăn nhiệt từ bên ngồi trời nóng vào nhà tốt hơn, giữ cho nhà mát hơn, ngược lại mùa đông, mái ngói mái rạ ngăn nhiệt từ nhà truyền tốt nên nhà ấm Câu 5: Các vật liệu cách nhiệt tốt len, dùng để may quần áo mùa đông Ống dẫn ga điều hịa Tơn cách nhiệt Polystryrene, sợi thủy tinh dùng để cách nhiệt đường ống nước, ống dẫn ga điều hịa, bình nước nóng … d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: - GV tổ chức lớp hoạt động theo nhóm (6 HS/1 nhóm) - HS thảo luận tìm hiểu thí nghiệm SGK, hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi sau: Thí nghiệm: Quan sát nước phần ống nghiệm bắt đầu sơi miếng sáp đáy cốc có bị nóng chảy khơng? Từ rút tính dẫn nhiệt nước - GV giới thiệu vật dẫn nhiệt tốt, vật cách nhiệt tốt ý nghĩa bảng 28.1 SGK/tr 113 Cho học sinh thảo luận, trả lời câu hỏi SGK - GV giới thiệu vật dẫn nhiệt tốt, vật cách nhiệt tốt ý nghĩa bảng 25.1 SGK/tr 121 Cho học sinh thảo luận, trả lời câu hỏi SGK: Câu Những vật dẫn nhiệt tốt dùng cần truyền lượng nhanh Ở hình 25.9, phận cần dẫn nhiệt tốt, phận cần cách nhiệt tốt? Bộ tản nhiệt ô tô Nồi có tay cầm Câu 2: Nêu tác dụng phận sau phích đựng nước nóng: nút, mặt phản xạ, lớp chân không - Giáo viên thảo luận làm tập vận dụng sau: Câu 3: Tại chảo làm kim loại cán chảo làm gỗ nhựa? Câu 4: Tại nhà mái ngói mùa hè mát hơn, mùa đông ấm nhà mái tôn? Câu 5: Phân tích cơng dụng dẫn nhiệt tốt, cách nhiệt tốt phận số dụng cụ thường dùng gia đình Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ Làm việc cá nhân vòng phút nghiên cứu nội dung SGK, tiến hành thảo luận hoàn thành nhiệm vụ Báo cáo kết quả: - Mỗi nhóm cử đại diện báo cáo trước lớp - Các nhóm khác lắng nghe, đưa ý kiến bổ sung - GV xác nhận ý kiến câu trả lời - Bài tập vận dụng, cho nhóm treo kết lên bảng, nhóm đối chiếu, nhận xét, GV chỉnh sửa - GV kết luận nội dung kiến thức mà nhóm đưa - Đại diện học sinh trình bày kết - Các HS khác cho nhận xét bổ sung (nếu cần) Tổng kết - Trong điều kiện, chất truyền lượng nhanh chất dẫn nhiệt tốt - Chất rắn dẫn nhiệt tốt, chất lỏng chất khí dẫn nhiệt Hoạt động Luyện tập - vận dụng (10 phút) a) Mục tiêu: Củng cố, khắc sâu nội dụng toàn học; ….vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế… b) Nội dung: GV cho học sinh làm việc cá nhân trả lời số câu hỏi trắc nghiệm c) Sản phẩm: đáp án học sinh Tự luận Tại tiết kiệm điện góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính? - Hiện điện cịn sản xuất chủ yếu từ nhà nhiệt điện, cần phải đốt cháy nhiên liệu Các nhiên liệu cháy tỏa khí CO khí đóng vai trị quan trọng hiệu ứng nhà kính Vì tiết kiệm điện góp phần khơng làm tăng lượng khí CO2 khí, giảm hiệu ứng nhà kính d) Tổ chức thực Hoạt động GV Hoạt động HS Giao nhiệm vụ: HS nhận nhiệm vụ Giáo viên tổ chức lớp học cho hoạt động ôn tập tập sau: Bài tập trắc nghiệm: - GV trình chiếu câu hỏi dạng trò chơi, học sinh sử dụng bảng A, B, C, D để trả lời Phần tự luận: Giáo viên tổ chức thảo luận nhóm hồn thành tập Phiếu học tập HS thực nhiệm vụ Báo cáo kết quả: - Cho lớp trả lời; - Mời đại diện giải thích; - GV kết luận nội dung kiến thức HS trả lời câu hỏi PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ………………………………………………………… Lớp: …………… BT: Quan sát thí nghiệm điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau: Các đinh rớt xuống nhiệt truyền từ …………………… sang chỗ tiếp xúc lửa với sắt, truyền tới …… truyền tới điểm …………………… Nhiệt từ điểm a, b, c, d ………… ….miếng sáp ứng với điểm a, b, c, d làm ……………… đinh …………… Vậy nhiệt truyền từ ……………………………… sang vật khác, từ phần ……………………………………… vật PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ……………………………………………………………Lớp: …………… BT: Quan sát thí nghiệm điền từ thích hợp vào chỗ trống Các phần tử thuốc tím nhận ………… nên nhẹ chúng chuyển động lên Các phần tử thuốc tím ……………… thành dịng Vậy, nhiệt truyền chất lỏng ………………………………, gọi đối lưu PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ……………………………………………………………Lớp: …………… Bt1: Quan sát thí nghiệm điền từ thích hợp vào chỗ trống sau: Chân không môi trường …………………… phân tử khí Hình thức truyền nhiệt chân khơng ………………… Nhiệt truyền hình thức xạ nhiệt theo đường ……………………………., gọi tia nhiệt Bt2: Lấy ví dụ truyền nhiệt hình thức xạ nhiệt …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ………………………………………………………… Lớp: …………… Bài tập Em điền hình thức truyền nhiệt ứng với mơi trường sau gạch chân hình thức truyền nhiệt chủ yếu môi trường cho bảng sau: Chất Các hình thức truyền nhiệt Rắn Lỏng Khí Chân khơng …………… ………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… …………… PHIẾU HỌC TẬP Họ tên: ………………………………………………………… Lớp: …………… Tại tiết kiệm điện góp phần giảm thiểu hiệu ứng nhà kính? CÂU HỎI TRÌNH CHIẾU HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP – VẬN DỤNG NỘI DUNG “CÔNG DỤNG VẬT DẪN NHIỆT – VẬT CÁCH NHIỆT” Câu 1: Bộ phận sau phích nước khơng góp phần giữ nhiệt cho phích? A Nút xốp đậy miệng phích B Khoảng chân khơng hai lớp thủy tinh ruột phích C Vỏ phích kim loại D Lớp tráng bạc bề mặt hai lớp thủy tinh ruột phích Câu 2: Dẫn nhiệt hình thức: A Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật, từ vật sang vật khác B Nhiệt truyền từ phần sang phần khác vật C Nhiệt truyền từ vật sang vật khác D Nhiệt bảo toàn Câu 3: Bản chất dẫn nhiệt gì? A Là thay đổi B Là truyền động hạt vật chất va chạm vào C Là thay đổi nhiệt độ D Là thực công Câu 4: Trong tượng sau đây, tượng liên quan đến dẫn nhiệt là: A Dùng que sắt dài đưa đầu vào bếp than cháy đỏ, lúc sau cầm đầu cịn lại ta thấy nóng tay B Nhúng đầu thìa bạc vào cốc nước sơi, tay ta có cảm giác nóng lên C Khi đun nước ấm, nước nóng dần lên, ta sờ ngón tay vào nước tay ấm lên D Các trường hợp liên quan đến tượng dẫn nhiệt Câu 5: Cho chất sau đây: gỗ, nước đá, bạc, nhôm Thứ tự xếp sau với khả dẫn nhiệt theo quy luật tăng dần? A Gỗ, nước đá, nhôm, bạc B Bạc, nhôm, nước đá, gỗ C Nước đá, bạc, nhôm, gỗ D Nhôm, bạc, nước đá, gỗ Câu 6: Ở xứ lạnh người ta thường làm cửa sổ có hai hay ba lớp kính? Chọn câu trả lời nhất? A Đề phịng lớp vỡ cịn có lớp khác B Khơng khí hai kính cách nhiệt tốt làm giảm nhiệt nhà C Để tăng thêm bề dày kính D Để tránh gió lạnh thổi vào nhà Câu 7: Tại đun nước ấm nhôm ấm đất bếp lửa nước ấm nhơm chóng sơi hơn? A.Vì nhơm mỏng B Vì nhơm có tính dẫn nhiệt tốt C Vì nhơm có khối lượng nhỏ D Vì nhơm có khối lượng riêng nhỏ Câu 8: Đối lưu là: A Sự truyền nhiệt dòng chất lỏng chất khí B Sự truyền nhiệt dòng chất rắn C Sự truyền nhiệt dòng chất lỏng D Sự truyền nhiệt dòng chất khí Câu Năng lượng Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách nào? A Bằng dẫn nhiệt qua khơng khí B Bằng đối lưu C Bằng xạ nhiệt D Bằng hình thức khác