Luận văn câu hỏi trong truyện ngắn trên tạp chí xứ thanh từ góc nhìn lí thuyết ba bình diện (tt)

1 MỞ ĐẦU 1.Lí chọn đề tài Ngữ pháp chức - mơ hình nghiên cứu ngơn ngữ ba bình diện vừa độc lập, vừa tương tác lẫn nhau: ngữ pháp, ngữ nghĩa, ngữ dụng, đời vài thập kỉ gần đem đến cách nhìn, cách tiếp cận ngơn ngữ Mơ hình lí thuyết ba bình diện dùng để soi sáng tượng ngôn ngữ cấp độ trước cấp độ câu Thực tế nghiên cứu cho thấy, ánh sáng ngữ pháp chức năng, vấn đề câu vốn coi “nan giải” ngữ pháp hình thức lý giải cách thoả đáng thấu đáo Việc nghiên cứu câu theo hướng ngữ pháp chức nhanh chóng áp dụng số cơng trình nghiên cứu tiếng Việt nói chung, câu tiếng Việt nói riêng Tuy nhiên, bước thử nghiệm ban đầu nhà nghiên cứu ngơn ngữ Việt Nam lí thuyết mẻ Còn nhiều vấn đề, nhiều lĩnh vực “bỏ ngỏ” đòi hỏi phải sâu nghiên cứu Vấn đề câu hỏi truyện ngắn tạp chí xứ Thanh nằm số Kết khảo sát cho thấy, nghiên cứu câu hỏi ngữ pháp truyền thống ngữ pháp đại quan tâm phương diện ngữ pháp túy (các yếu tố từ ngữ ngữ điệu giúp nhận diện câu hỏi) bình diện ngữ dụng (tập trung vào nội dung: câu hỏi với việc thực mục đích phát ngơn khác nhau) Trên thực tế, chưa có cơng trình sâu nghiên cứu câu hỏi cách toàn diện hệ thống theo lí thuyết ba bình diện theo quan điểm ngữ pháp chức Càng chưa có cơng trình sâu tìm hiểu câu hỏi Tạp chí xứ Thanh Những lí sở để lựa chọn đề tài nghiên cứu: Câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh từ góc nhìn lí thuyết ba bình diện 2.Mục đích nhiệm vụ luận văn 2.1.Mục đích nghiên cứu Chúng thực đề tài với mục đích làm rõ đặc điểm kết học, nghĩa học, dụng học câu hỏi truyện ngắn đăng tải Tạp chí xứ Thanh theo quan điểm ngữ pháp chức 2.2.Nhiệm vụ Để thực mục đích nêu trên, luận văn tập trung vào số nhiệm vụ sau: Tổng hợp, khái quát vấn đề lí thuyết ba bình diện nghiên cứu câu, câu hỏi hành động hỏi 2 Khảo sát, thống kê, phân loại câu hỏi dùng truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Chỉ đặc điểm kết học, nghĩa học, dụng học câu hỏi tiếng Việt sử dụng truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Lịch sử vấn đề 3.1 Lịch sử nghiên cứu câu hỏi hành động hỏi Có thể thấy, trước ngữ pháp chức thời kì mà nhà Việt ngữ học tập trung vào việc nghiên cứu câu hỏi câu quan hệ bình diện ngữ pháp hình thức, trạng thái tĩnh, cô lập Hiện nay, gần tất cơng trình nghiên cứu ngữ pháp nói chung câu hỏi nói riêng lấy ngữ pháp chức làm sở lý luận Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu thành cơng câu hỏi dựa quan điểm ngữ pháp chức như: Luận án Phó tiến sĩ Ngữ văn tác giả Nguyễn Thị Thìn “Một số kiểu câu nghi vấn thường khơng dùng để hỏi” đưa phương pháp miêu tả số kiểu câu nghi vấn không dùng để hỏi Luận án Phó tiến sĩ Nguyễn Thị Lương dựa vào bốn điều kiện thỏa mãn hành vi lời searle (điều kiện nội dung mệnh đề, điều kiện chuẩn bị, điều kiện chân thành, điều kiện bản) để sở xác định hành vi gián tiếp có liên quan đến hành vi hỏi tiểu từ tình thái dứt câu biểu thị Từ cách nghiên cứu tiểu từ tình thái dùng để hỏi, tác giả đưa hiệu lực gián tiếp khác ngồi mục đích hỏi mà câu hỏi có sử dụng tiểu từ tình thái mang lại Tác giả Lê Đồng cơng bố cơng trình nghiên cứu “Ngữ nghĩa ngữ dụng câu hỏi danh” Trong luận án, tác giả phân tích bình diện câu hỏi, mối quan hệ thống câu hỏi câu trả lời Ngồi ra, nhiều cơng trình nghiên cứu câu hỏi dựa lý thuyết hành vi ngôn ngữ, lý thuyết hội thoại như: Luận văn thạc sĩ tác giả Trịnh Minh Thành, Tô Lan Phương, Bùi Thanh Vân, Trần Như Mai…Những cơng trình nghiên cứu góp phần khơng nhỏ làm sáng tỏ lý thuyết câu hỏi, hành vi ngôn ngữ gợi mở cho người đọc hướng tiếp cận câu tác phẩm văn học hội thoại 3.2 Lịch sử nghiên cứu Tạp chí xứ Thanh Từ ngày Tạp chí xứ Thanh thành lập đến chưa có cơng trình sâu nghiên cứu cách có hệ thống Đặc biệt nghiên cứu câu hỏi tiếng Việt theo hướng tiếp cận ngữ pháp chức Tạp chí xứ Thanh, cụ thể mảng văn học hồn tồn mẻ Cần thiết phải có cơng trình chun sâu nghiên cứu giải vấn đề theo hướng ngữ pháp chức Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng: Hệ thống câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh - Phạm vi nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu Câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, thời gian từ năm 2013 đến năm 2015 Các phương pháp thủ pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài, luận văn sử dụng đồng thời, linh hoạt phương pháp: thống kê - phân loại, phân tích diễn ngơn, so sánh, đối chiếu, tổng hợp - hệ thống hố Đóng góp luận án 6.1 Về lí luận Nghiên cứu đề tài này, chúng tơi khơng có tham vọng đưa kiến thức lý luận mới, mà mong góp phần hồn thiện, bổ sung lí thuyết câu hỏi góc nhìn ngữ pháp chức 6.2 Về thực tiễn Qua trình khảo sát chi tiết truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh chúng tơi nhận thấy câu hỏi nhà văn trọng sử dụng truyện ngắn giúp cho việc nghiên cứu, giảng dạy sử dụng câu theo mục đích nói nói chung câu hỏi tiếng Việt nói riêng đạt hiệu Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục, luận văn gồm ba chương: Chương 1: Cơ sở lí thuyết Chương 2: Đặc điểm kết học Câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Chương 3: Đặc điểm nghĩa học dụng học câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lý thuyết ngữ pháp chức 1.1.1 Bình diê ̣n kế t học Đây bình diện mối quan hệ ngữ pháp đơn vị ngữ pháp câu Ở bình diện này, vấn đề luận văn tập trung làm rõ dấu hiệu hình thức kiểu cấu tạo câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Luận văn khẳng định rằng, nay, với trào lưu ngữ pháp chức năng, cấu trúc cú pháp hiểu cấu trúc câu xét bình diện ngữ pháp Cấu trúc cú pháp cách tổ chức cú pháp kiểu câu khác ngơn ngữ cụ thể, thuộc cấu trúc nội hệ thống ngôn ngữ Cấu trúc cú pháp phân biệt với cấu trúc nghĩa biểu bình diện ngữ nghĩa cấu trúc đề thuyết bình diện ngữ dụng bình diện liên quan tới việc sử dụng ngôn ngữ Mặc dù vậy, thực tế, cấu trúc cú pháp khơng tồn riêng rẽ mà có mặt loại cấu trúc tương tác lẫn để làm tốt nhiệm vụ công cụ giao tiếp người Nghiên cứu cấu trúc cú pháp câu, luận văn quan tâm tới tiêu chí nhận diện thành phần câu Xác định thành phần câu phạm trù ngữ pháp, luận văn cho rằng: xác định thành phần câu đó, cần thiết phải dựa vào hai tiêu chí: ý nghĩa ngữ pháp hình thức ngữ pháp Luận văn vận dụng tiêu chí vào việc nhận diện xác định chức cú pháp liên quan trực tiếp đến nội dung luận văn như: chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ, trạng ngữ, đề ngữ 1.1.2 Bình diện nghĩa học Theo hướng nghiên cứu ngữ pháp chức năng, bình diện ngữ nghĩa, luận văn quan tâm nghiên cứu thành phần nghĩa tình thái câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Luận văn khẳng định, nghĩa tình thái thành phần nghĩa biểu thị thái độ, quan hệ, cách đánh giá người nói thành phần nghĩa khơng thể thiếu câu Vấn đề nghĩa tình thái câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh trình bày chi tiết luận văn với nội dung tập trung vào ba loại chính: tình thái liên cá nhân, tình thái chủ quan, tình thái khách quan 1.1.3 Bình diện ngữ dụng học Dụng học phần ngơn ngữ vào đời sớ ng, đă ̣t ngữ cảnh, tình cụ thể Lê Thi ̣Lan Anh : “Bình diện ngữ dụng câu bình diện mối quan hệ câu với người sử dụng” [18, tr.56] Ở bình diện này, đối tượng quan tâm xem xét chủ yếu câu hỏi Truyện ngắn tạp chí xứ Thanh mối quan hệ với hành động ngôn ngữ (trực tiếp gián tiếp) 1.2.Mối quan hệ ba bình diện kết học, nghĩa học dụng học câu Về vấn đề này, luận văn khẳng định: ba bình diện kết học, nghĩa học, dụng học câu có mối quan hệ mật thiết tương tác lẫn Mặc dù vậy, chúng hồn tồn khơng đồng với nhau, khơng có tương ứng đối với Sự khơng tương ứng có biểu đa dạng như: không tương ứng chức cấu trúc bình diện; chi phối ngữ cảnh, có vai nghĩa tình khơng thực hố câu; vai nghĩa vai trò thành phần câu khác thực hoá câu chức ngữ pháp định câu vai nghĩa đảm nhiệm 1.2 Lí thuyết câu hỏi Chúng lựa chọn theo định nghĩa câu hỏi Diệp Quang Ban: “Câu hỏi loại câu thường dùng để nêu lên điều chưa biết cịn hồi nghi chờ đợi trả lời, giải thích người tiếp cận câu Về mặt hình thức, câu hỏi có dấu hiệu đặc trưng định” 1.2.2 Dấu hiệu nhận diện câu hỏi Về mặt hình thức câu hỏi theo chúng tơi câu hỏi biểu đạt thông qua dấu hiệu nhận diện câu hỏi từ ngữ nhận diện câu hỏi ngữ điệu (khi nói), dấu cấu viết 1.2.3 Phân loại câu hỏi Trong luận văn này, tập trung vào việc khảo sát, miêu tả câu hỏi dựa dấu hiệu hình thức, xin tập trung vào phân loại: * Câu hỏi sử dụng từ ngữ để hỏi - Câu hỏi sử dụng đại từ nghi vấn - Câu hỏi sử dụng phụ từ nghi vấn - Câu hỏi dùng tiểu từ tình thái - Câu hỏi lựa chọn: liên từ hay/hay … ? *Câu hỏi không sử dụng từ ngữ để hỏi (Câu hỏi dùng ngữ điệu) 1.2.4 Câu hỏi hành động ngôn ngữ 1.2.4.1 Khái niệm hành vi ngôn ngữ Luận văn khẳng định hành vi ngôn ngữ tạo thành thực diễn ngôn giao tiếp định Nghĩa ln gắn liền với q trình giao tiếp người hành động mang tính chất xã hội 1.2.4.2 Phân loại hành vi ngôn ngữ Hành vi ngôn ngữ chia làm hai loại: - Hành vi ngôn ngữ trực tiếp - Hành vi ngôn ngữ gián tiếp Hành vi hỏi trực tiếp hành vi ngơn ngữ dễ dàng nhận diện qua dấu hiệu hình thức câu hỏi Hành vi ngôn ngữ gián tiếp dựa vào yếu tố như: dựa vào hoàn cảnh giao tiếp, thao tác suy ý, lẽ thường, vi phạm quy tắc điều khiển hành động ngôn ngữ, vi phạm quy tắc hội thoại 1.2.4.3 Câu hỏi hành vi ngôn ngữ a Câu hỏi hành vi hỏi Theo quan niệm Austin “hành vi hỏi” “hành vi ngôn từ” hướng tới yêu cầu cung cấp thông tin chưa biết cần biết, thực phương tiện ngôn ngữ có hình thái kế t cấ u hỏi và các kế t cấ u khác (trong nghiên cứu của tác giả Nguyễn Thị Lương [46], Nguyễn Việt Tiến [69] - Mối quan hệ câu hỏi hành vi hỏi: Đối với câu hỏi, hiểu: câu hỏi phương tiện ngơn ngữ, dấu hiệu hình thức để thể hành vi ngơn ngữ Ba loại hành vi: hành vi tạo lời, hành vi mượn lời, hành vi lời thực cách thống tạo diễn ngôn b Câu hỏi hành vi ngôn ngữ khác Nguyễn Thị Lương nhận định: “Trong thực tế sử dụng ngơn ngữ, lý khác (như tế nhị, việc không muốn chịu trách nhiệm hành vi nói trực tiếp mình…) người nói sử dụng hành vi nói lại nhằm đạt đến hiệu lực lời hành vi nói khác Loại hành vi nói thực thơng qua hành vi nói khác gọi hành vi nói gián tiếp” [20, tr 210] 1.3 Vài nét Tạp chí xứ Thanh Tạp chí xứ Thanh quan báo chí tỉnh có đặc trưng riêng phong cách chức Mảng văn học xương sống, đóng góp vai trị định sống tạp chí xứ Thanh Sau 50 năm hình thành phát triển, tạp chí xứ Thanh có nét sắc thái riêng Sử dụng câu hỏi truyện ngắn tạp chí xứ Thanh góc nhìn lí thuyết ba bình diện ngữ pháp chức yếu tố thể nét đặc trưng Tóm lại: Việc làm rõ nội dung tạo sở để tiếp tục nghiên cứu, khảo sát dấu hiệu hình thức câu hỏi mục đích sử dụng câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh góc nhìn lí thuyết ba bình diện ngữ pháp chức Vì vậy, luận văn cố gắng tổng kết, khẳng định lại làm sáng tỏ vấn đề sở học tập vận dụng thành nghiên cứu tác giả trước Các chương sau luận văn triển khai dựa sở lí luận 7 Chương ĐẶC ĐIỂM KẾT HỌC CỦA CÂU HỎI TRONG TRUYỆN NGẮN TRÊN TẠP CHÍ XỨ THANH Ở chương tiến hành xem xét câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh bình diện kết học với hai nội dung chính: dấu hiệu hình thức câu hỏi kiểu cấu tạo câu hỏi 2.1 Đặc điểm kết học câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi Chúng tiến hành khảo sát phân loại câu hỏi truyện ngắn tạp chí xứ Thanh theo dấu hiệu hình thức từ ngữ dùng để hỏi thu kết sau: Bảng 2.1: Tần số xuất câu hỏi Tạp chí xứ Thanh chia theo từ ngữ để hỏi TỶ LỆ SỐ TỶ LỆ ST CÂU HỎI DÙNG TỪ (trên tổng số LƯỢ (trên tổng số câu hỏi T NGỮ ĐỂ HỎI câu hỏi khảo NG dùng từ ngữ để hỏi) sát) Câu hỏi sử dụng đại 108 38,4% 43,4% từ nghi vấn Câu hỏi sử dụng tiểu 76 27% 30,5% từ tình thái Câu hỏi sử dụng 60 21,4% 24,1% cặp phụ từ nghi vấn Câu hỏi sử dụng quan 1,8% 2% hệ từ lựa chọn “hay” Chúng tiến hành khảo sát phân loại câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi tạp chí xứ Thanh phương diện cấu tạo ngữ pháp Kết thu sau: Bảng 2.2: Tần số xuất câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi tạp chí xứ Thanh theo kiểu cấu tạo ngữ pháp STT KIỂU CẤU TẠO CỦA CÂU HỎI Câu đơn bình thường Câu ghép Câu đơn đặc biệt Câu phức SỐ TỶ LỆ TỶ LỆ LƯỢN (trên tổng số câu (trên tổng số câu hỏi G hỏi khảo sát) dùng từ ngữ để hỏi) 141 50,2% 56,6% 45 34 29 16% 12,1% 10,3% 18,1% 13,7% 11,6% 2.1.1 Đặc điểm kết học câu hỏi dùng đại từ nghi vấn Các đại từ nghi vấn sử dụng truyện ngắn tạp chí xứ Thanh gồm từ ngữ như: ai, gì, nào, bao nhiêu, bao giờ, nào, đâu, nào, nào, sao, làm sao, sao, sao… Kết khảo sát cho thấy, câu hỏi dùng đại từ nghi vấn thường có kiểu cấu tạo ngữ pháp sau: Bảng 2.3: Kiểu cấu tạo ngữ pháp câu hỏi dùng đại từ nghi vấn TỶ LỆ CÂU HỎI TỶ LỆ TỶ LỆ (trên tổng số DÙNG ĐẠI SỐ (trên tổng số STT (trên tổng số câu câu hỏi dùng TỪ NGHI LƯỢNG câu hỏi dùng hỏi xét) đại từ nghi VẤN từ ngữ để hỏi) vấn) Câu đơn 60 21,4% 24,1% 55,6% Câu ghép 22 7,8% 8,8% 20,4% Câu đặc biệt 15 5,3% 6% 13,9% Câu phức 11 3,9% 4,4% 10,2% 2.1.1.1 Câu hỏi dùng đại từ nghi vấn có cấu tạo câu đơn bình thường Kết khảo sát truyện ngắn tạp chí xứ Thanh, thu số lượng câu hỏi dùng đại từ nghi vấn có cấu tạo câu đơn bình thường sử dụng đại từ nghi vấn 60 lần, chiếm 21,4% tổng số câu hỏi xét, 24,1% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 55,6% tổng số câu hỏi dùng đại từ nghi vấn Sau số ví dụ: (1) Anh // // vậy? (Ai - Bổ ngữ) CN VN BN (Tr.51, số tháng 1+2/2014); (2) Hôm em // //trường? (Nào - Trạng ngữ) TN CN VN BN (Tr.10, số tháng 1+2/2015); (3) Xác hổ ấy// đâu? (Đâu - Vị ngữ) CN VN (Tr.17, số tháng 1+2/2015); (4) Sao thời gian dài đến thế? (Sao - Tình thái ngữ) (Tr.3, số tháng 7/2013); (5) Cô// nghĩ // đến thằng nào? (Nào - Bổ ngữ) CN VN BN (Tr.10, số tháng 10/2015; 2.1.1.2 Câu hỏi dùng đại từ nghi vấn có cấu tạo câu đơn đặc biệt Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi dùng đại từ nghi vấn có cấu tạo câu đơn đặc biệt sử dụng đại từ nghi vấn 15 lần, chiếm 5,3% tổng số câu hỏi xét, 6% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 13,9% tổng số câu hỏi dùng đại từ nghi vấn Sau số ví dụ: (6) Sao? Ông hỏi thật to xởi lởi tự nhiên (Tr.14, số tháng 6/2015); Đại từ “sao” độc lập đảm nhiệm vai trò nòng cốt câu kết hợp với từ ngữ khác tạo nên nòng cốt đặc biệt (7) Tại vậy? (Tr.11, số tháng 1+2/2013); 2.1.1.3 Câu hỏi dùng đại từ nghi vấn có cấu tạo câu phức Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi dùng đại từ nghi vấn có cấu tạo câu phức sử dụng đại từ nghi vấn 11 lần, chiếm 3,9% tổng số câu hỏi xét, 4,4% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 10,2% tổng số câu hỏi dùng đại từ nghi vấn Sau ví dụ: (8) - Khơng hiểu lần mẹ/ đeo dây chuyền cho nó, mẹ //lại khóc? CN1 VN1 BN1 TTN TN CN VN (Tr.22, số tháng 7/2015); Câu phức trạng ngữ, vị trí tình thái ngữ 2.1.1.4 Câu hỏi dùng đại từ nghi vấn có cấu tạo câu ghép 2.1.2 Đặc điểm kết học câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn Để thực hành động hỏi, tiếng Việt thường sử dụng phụ từ nghi vấn cặp phụ từ nghi vấn: có…khơng (hoặc có khơng); có phải…(hay) không; đã…(hay) chưa; rồi…(hay) chưa;…và số cặp phụ từ rút gọn khác để tạo khuôn nghi vấn với nội dung khác Câu hỏi dùng phụ từ, cặp phụ từ trong truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, theo thống kê xuất 60 lần, chiếm 21,4% tổng số câu hỏi xét, 24,1% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi Chúng tiến hành khảo sát phân loại câu hỏi dùng phụ từ, cặp phụ từ để hỏi Tạp chí xứ Thanh phương diện cấu tạo ngữ pháp Kết thu sau: 10 Bảng 2.4: Phân loại câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn xét bình diện cấu tạo ngữ pháp KIỂU CẤU TẠO TỶ LỆ TỶ LỆ TỶ LỆ CỦA CÂU HỎI SỐ (trên tổng số (trên tổng số câu (trên tổng số câu STT DÙNG PHỤ TỪ LƯỢNG câu hỏi hỏi dùng từ ngữ hỏi dùng phụ từ NGHI VẤN xét) để hỏi) nghi vấn) Câu đơn 34 12,1% 13,7% 56,7% Câu ghép 12 4,3% 4,8% 20% Câu đặc biệt 3,2% 3,6% 15% Câu phức 1,8% 2% 8,3% 2.1.2.1.Câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn có cấu tạo câu đơn bình thường Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn có cấu tạo câu đơn bình thường sử dụng phụ từ nghi vấn 34 lần, chiếm 12,1% tổng số câu hỏi xét, 13,7% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 56,7% tổng số câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn Sau ví dụ: (9) - Anh đội// có biết khơng? (Có…khơng - Vị ngữ) CN VN (Tr.9, số tháng 1+2/2015); Trường hợp hai phụ từ liền nhau, chúng thường nằm cuối câu, vị trí tình thái ngữ (10) Ơi! Anh là…anh là…anh Đức phải khơng? (Tr.59, số tháng 1+2/2014); (11) Có thể tơi phong Nhẫn “bộ bách khoa” mê tín dị đoan không? (Tr.4, số tháng 1+2/2013); 2.1.2.2.Câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn có cấu tạo câu đơn đặc biệt Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn có cấu tạo câu đơn đặc biệt sử dụng phụ từ nghi vấn lần, chiếm 3,2% tổng số câu hỏi xét, 3,6% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 15% tổng số câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn Sau ví dụ: (12) Nó không bỏ học Đúng không? (Tr.14, số tháng 6/2015); (13) Có khơng? (Tr.5, số tháng 1+2/2015); 11 2.1.2.3.Câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn có cấu tạo câu phức Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn có cấu tạo câu phức sử dụng phụ từ nghi vấn lần, chiếm 1,8% tổng số câu hỏi xét, 2% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 8,3% tổng số câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn Sau ví dụ: (14) Tơi hỏi: “ Đá /ốp /thế //có đắt tiền khơng anh?” (Câu phức chủ ngữ) (Tr.25, số tháng 1+2/2013); 2.1.2.4 Câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn có cấu tạo câu ghép Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, thu số lượng câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn có cấu tạo câu ghép sử dụng phụ từ nghi vấn 12 lần, chiếm 4,3% tổng số câu hỏi xét, 4,8% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 20% tổng số câu hỏi dùng phụ từ nghi vấn Sau ví dụ: (15) - Các anh //đã điều tra rõ nguồn gốc//, và// tìm người chủ// đứng sau lơ hàng chưa? (Tr.47, số tháng 1+2/2013) Ở ví dụ 15, có câu hỏi dùng cặp phụ từ nghi vấn …chưa có hình thức câu ghép (câu ghép đẳng lập) Lúc này, phụ từ nằm vế câu ghép Vị trí chúng vị trí trước sau vị ngữ câu (16) Em có thản đến với anh khơng? (Tr.3, số tháng 7/2013) Ở ví dụ 16, có câu hỏi dùng cặp phụ từ nghi vấn có… khơng có hình thức câu ghép (câu ghép đẳng lập) Vị trí chúng phân cho vế câu ghép 2.1.3 Đặc điểm kết học câu hỏi dùng quan hệ từ lựa chọn Theo số liệu thống kê truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh câu hỏi sử dụng quan hệ từ lựa chọn “hay” sử dụng ít, xuất lần, mang dấu hiệu hình thức nghi vấn Kết khảo sát cho thấy, câu hỏi dùng quan hệ từ lựa chọn thường có kiểu cấu tạo ngữ pháp sau: 12 Bảng 2.5: Kiểu cấu tạo ngữ pháp câu hỏi dùng quan hệ từ lựa chọn “hay” CÂU HỎI DÙNG TỶ LỆ TỶ LỆ TỶ LỆ QUAN HỆ TỪ SỐ (trên tổng số (trên tổng số (trên tổng số câu STT LỰA CHỌN LƯỢNG câu hỏi câu hỏi dùng hỏi dùng quan “HAY” xét) từ ngữ để hỏi) hệ từ lựa chọn) Câu đơn 0,71% 0,8% 40% Câu ghép 0,4% 0,4% 20% Câu đặc biệt 0,4% 0,4% 20% Câu phức 0,4% 0,4% 20% Tần số xuất câu hỏi dùng quan hệ từ lựa chọn “hay”, có cấu tạo câu ghép lần, 0,71% tổng số câu hỏi xét, 0,8% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 40% tổng số câu hỏi dùng quan hệ từ lựa chọn “hay” Tần số xuất câu hỏi dùng quan hệ từ lựa chọn “hay”, có cấu tạo câu phức, câu đơn bình thường, câu đặc biệt lần, 1,8% tổng số câu hỏi xét, 2,06% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 10,41% tổng số câu hỏi dùng quan hệ từ lựa chọn “hay” Sau ví dụ: (17) Đếm //riêng// hay //đếm //chung? (Câu ghép đẳng lập, khuyết chủ ngữ vế câu) (Tr.15, số tháng 6/2015); (18) Thùy hay nói nhỉ? (Câu đơn) (Tr.10, số tháng 12/2014); (19) Để cậu lại trận địa mà làm thơ…Hay, hay dở chết ai? (Câu đặc biệt) (Tr.12, số tháng 6/2013); (20) Liên Kiều đứng bật dậy, đôi mắt long lên, gay gắt: - Anh định chối từ, anh đùa hay thật vậy? (Câu phức phụ ngữ) (Tr.49, số tháng 1+2/2013); 2.1.4 Đặc điểm kết học câu hỏi dùng tiểu từ tình thái Khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi nhận thấy, số lượng câu hỏi sử dụng với tiểu từ tình thái nhiều, có 76 câu (chiếm 27%) tổng số câu hỏi để xét 30,5% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi Các tiểu từ tình thái thường đứng cuối câu như: à, ư, nhỉ, nhé, chắc, chăng, phải chăng, sao, hử… 13 Chúng tiến hành khảo sát phân loại câu hỏi sử dụng tiểu từ tình thái để hỏi tạp chí xứ Thanh phương diện cấu tạo ngữ pháp Kết thu sau: Bảng 2.6: Kiểu cấu tạo ngữ pháp câu hỏi sử dụng tiểu từ tình thái KIỂU CẤU TẠO TỶ LỆ TỶ LỆ TỶ LỆ CỦA CÂU HỎI (trên tổng số SỐ (trên tổng (trên tổng số STT SỬ DỤNG CÁC câu hỏi sử LƯỢNG số câu hỏi câu hỏi dùng TIỂU TỪ TÌNH dụng tiểu xét) từ ngữ để hỏi) THÁI từ tình thái) Câu đơn 46 16,4% 18,5% 60,5% Câu ghép 13 4,6% 40,2% 17,1% Câu đặc biệt 3,2% 3,6% 11,8% Câu phức 2,8% 3,2% 10,5% 2.1.4.1.Câu hỏi dùng tiểu từ tình thái có cấu tạo câu đơn bình thường Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, thu số lượng câu hỏi dùng tiểu từ tình có cấu tạo câu đơn bình thường sử dụng tiểu từ tình thái 46 lần, chiếm 16,4% tổng số câu hỏi xét, 18,5% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 60,5% tổng số câu hỏi sử dụng tiểu từ tình thái Sau ví dụ: (21) Có tiếng gọi trẻ: Ơng ơi! Nhà có khách - Tơi mà //cũng có khách hay sao? (Tr.3, số tháng 1+2/2013); CN VN TTN (22) - Xin lỗi ông…à anh Em vô ý Cô //không chứ? (Tr.47, số tháng 1+2/2013); CN VN TTN (23) - Cái thằng// nhớ dai nhỉ? (Tr.15, số tháng 4/2013); CN VN TTN (24) - Anh nhìn tơi cười bảo: Thế em// định làm hoa không chủ à? CN VN TTN (Tr 75, số tháng 1+2/2014); 2.1.4.2 Câu hỏi dùng tiểu từ tình thái có cấu tạo câu đơn đặc biệt Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, thu số lượng câu hỏi dùng tiểu từ tình có cấu tạo câu đơn đặc biệt 14 sử dụng tiểu từ tình thái lần, chiếm 3,2% tổng số câu hỏi xét, 3,6% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 11,8% tổng số câu hỏi sử dụng tiểu từ tình thái Sau ví dụ: (25) Tại ư? (Tr.49 , số 1+2/2013); (26) Chưa à? Được, Tôi đến (Tr.47, số tháng 1+2/2013); (27): - Hả? (Tr 3, số tháng 12/2014); 2.1.4.3.Câu hỏi dùng tiểu từ tình thái có cấu tạo câu phức Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, thu số lượng câu hỏi dùng tiểu từ tình có cấu tạo câu phức sử dụng tiểu từ tình thái lần, chiếm 2,8% tổng số câu hỏi xét, 3,2% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 10,5% tổng số câu hỏi sử dụng tiểu từ tình thái Sau ví dụ: (28) Thằng cự, cử/ láo toét nào// chửi bố tao hử? (Tr.17, số tháng 5/2013); Câu phức chủ ngữ 2.1.4.4 Câu hỏi dùng tiểu từ tình thái có cấu tạo câu ghép Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi dùng tiểu từ tình có cấu tạo câu ghép sử dụng tiểu từ tình thái 13 lần, chiếm 4,6% tổng số câu hỏi xét, 40,2% tổng số câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, 17,1% tổng số câu hỏi sử dụng tiểu từ tình thái Sau ví dụ: (29) Ô…Thế Biền// hâm…à không//, anh Biền// là// cháu …à? ( Tr.18 , số tháng 5/2013); Như vậy, với câu hỏi dùng tiểu từ tình thái có hình thức câu ghép, tiểu từ tình thái phân bố vế câu phân bố cuối câu 2.2 Đặc điểm kết học câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi Câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi câu không sử dụng đại từ nghi vấn, phụ từ nghi vấn, quan hệ từ lựa chọn “hay” tiểu từ tình thái; mà vào ngữ điệu (dấu câu) ngữ cảnh Khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi nhận thấy, loại câu hỏi nhà văn sử dụng không nhiều, với số lượng 57 câu tổng số 281 câu hỏi khảo sát (chiếm 20,28%) Chúng tiến hành khảo sát phân loại câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi Tạp chí xứ Thanh phương diện cấu tạo ngữ pháp Kết thu sau: 15 Bảng 2.7: Kiểu cấu tạo ngữ pháp câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi KIỂU CẤU TẠO CỦA TỶ LỆ TỶ LỆ CÂU HỎI KHÔNG SỐ (trên tổng số (trên tổng số câu STT DÙNG TỪ NGỮ ĐỂ LƯỢNG câu hỏi hỏi không dùng từ HỎI xét) ngữ để hỏi) Câu đơn 11 3,91% 34% Câu ghép 2,8% 25% Câu đặc biệt 2,8 % 25% Câu phức 1,8% 16% 2.2.1 Câu hỏi khơng dùng từ ngữ để hỏi có cấu tạo câu đơn Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi có cấu tạo câu đơn bình thường khơng sử dụng từ ngữ để hỏi 11 lần, chiếm 3,91% tổng số câu hỏi xét, 34% tổng số câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi Sau ví dụ: (29) Mụ Tân rút điện thoại, khơng liên lạc được?! (Tr 61, số tháng 1+2/2014); (30) - Nếu ngày vợ chồng có thêm chút thời gian? (Tr.4, số tháng 7/2013); (30) - Hay ta lên thăm mụ ấy? (Tr.7, số tháng 11/2013); 2.2.2 Câu hỏi khơng dùng từ ngữ để hỏi có cấu tạo câu đặc biệt Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi có cấu tạo câu đơn đặc biệt khơng sử dụng từ ngữ để hỏi lần, chiếm 2,8 % tổng số câu hỏi xét, 25% tổng số câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi Sau ví dụ: (31) Khơng vơ viện chết Khơng học có mơ? (Tr.27, số tháng 6/2013); 2.2.3 Câu hỏi khơng dùng từ ngữ để hỏi có cấu tạo câu phức Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi có cấu tạo câu ghép khơng sử dụng từ ngữ để hỏi lần, chiếm 1,8% tổng số câu hỏi xét, 16% tổng số câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi Sau ví dụ: (32) - Em //cười hình dung khn mặt điển trai chồng em lúc đó// khó coi? (Tr.15, số tháng 7/2013); Câu phức bổ ngữ 16 2.2.4.Câu hỏi khơng dùng từ ngữ để hỏi có cấu tạo câu ghép Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi thu số lượng câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi có cấu tạo câu phức khơng sử dụng từ ngữ để hỏi lần, chiếm 2,8% tổng số câu hỏi xét, 25% tổng số câu hỏi không dùng từ ngữ để hỏi Sau ví dụ: (33) Hay ghé vào bờ để anh lên trận địa cho gần? (Tr.24, số tháng 2/2015); Tóm lại: Khảo sát 281 câu hỏi sử dụng truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, chúng tơi nhận thấy xét phương diện hình thức sử dụng phương tiện đánh dấu hình thức cho hành động hỏi gồm: đại từ nghi vấn, phụ từ nghi vấn, quan hệ từ lựa chọn “hay”, tiểu từ tình thái có hình thức câu hỏi thơng thường khơng có từ để hỏi Câu hỏi sử dụng truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh có đặc điểm riêng mặt cấu trúc, chức đặc biệt vị trí từ để hỏi, sử dụng nhiều loại câu hỏi dùng từ ngữ để hỏi, đại từ nghi vấn Tạp chí sử dụng truyện ngắn nhiều 38,4% tổng số câu hỏi xét, nét riêng tờ Tạp chí xứ Thanh Qua khảo sát ngữ liệu, chúng tơi nhận thấy có trường hợp câu hỏi dạng câu ghép phụ mà chủ yếu câu ghép đẳng lập Đặc điểm dạng câu ghép đẳng lập chuỗi câu mang nòng cốt chủ vị, hai hai nịng cốt Câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, ngồi thành phần câu chủ ngữ, vị tố, bổ ngữ, cịn có diện thành phần phụ đề ngữ, trạng ngữ, định ngữ Tất yếu tố làm thành cấu trúc cú pháp câu nghi vấn Ngồi cịn có phận khơng thuộc cấu trúc cú pháp mà nằm cấu trúc câu nghi vấn, chúng thành phần biệt lập Sự xuất thành phần biệt lập - Biệt tố tình thái, liên tố, phần phụ giúp cho câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh đầy đủ mặt ý nghĩa, sinh động cách thức diễn đạt Các câu hỏi sử dụng truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh khơng nhằm mục đích hỏi mà cịn thực mục đích khác, nội dung chương đề cập tới 17 Chương ĐẶC ĐIỂM NGHĨA HỌC VÀ DỤNG HỌC CỦA CÂU HỎI TRÊN TẠP CHÍ XỨ THANH 3.1 Câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh với vấn đề nghĩa tình thái 3.1.1 Tình thái liên cá nhân câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Như biết, tình thái liên cá nhân thể thái độ, tình cảm, mối quan hệ người nói người nghe Nó thường thể qua cách dùng đại từ nhân xưng, cách dùng động từ thán từ hô gọi hay tiểu từ tình thái, động từ tình thái Qua khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh chúng tơi thấy tần số xuất tình thái liên cá nhân 63 lần, chiếm 22,41% tổng số câu hỏi để xét Kết khảo sát cho thấy, nghĩa tình thái liên cá nhân câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh biểu phương tiện ngôn ngữ phong phú đa dạng Thông qua từ ngữ xưng hô người nói người nghe (kể từ ngữ xưng hô đặc trưng tiếng địa phương Thanh Hóa), thấy rõ thái độ người nói với người nghe 3.1.2 Tình thái phát ngơn câu hỏi truyện ngắn tạp chí xứ Thanh 3.1.2.1 Tình thái chủ quan Theo Nguyễn Thị Lương tình thái chủ quan thành phần tình thái thể thái độ, cách đánh giá người nói việc nêu câu Đây loại tình thái phong phú ý nghĩa, đa dạng phương tiện biểu Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh chúng tơi thấy tần số xuất câu hỏi nghĩa tình thái chủ quan 19 lần, chiếm 6,7% tổng số câu hỏi xét Trước hết, thấy, câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh cho thấy rõ thái độ, trạng thái tâm lí, tình cảm người nói với việc nói đến phát ngơn thơng qua hệ thống tiểu từ tình thái, quán ngữ tình thái Có thể thấy rõ điều qua ví dụ sau đây: (35) Vậy có lời dị nghị sao, họ nói sau lưng anh? (Tr.17, số tháng 8/2013); (36) Sao lại được? (Tr.18, số tháng 8/2013); (37) Thật không? Ăn hết gì? (Tr.8, số tháng 4/2013); 3.1.2.2 Tình thái khách quan Theo Nguyễn Thị Lương tình thái khách quan nêu nhận xét, đánh giá việc phản ánh câu góc độ khách quan 18 Khách quan hiểu tiêu chí dùng để nhận xét, đánh giá phải dựa vào thực tế khách quan dùng để kiểm tra tính – sai đánh giá Tình thái khách quan thường chia làm hai loại: - Tình thái khẳng định; - Tình thái phủ định Kết khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh thấy tần số xuất câu hỏi chứa nghĩa tình thái khách quan 46 lần, chiếm 16,37% tổng số câu hỏi xét Do đặc thù câu hỏi nên nghĩa tình thái khách quan thể chủ yếu tình thái phủ định, thể thông qua từ phủ định như: không, chưa, đâu, đâu phải… Sau ví dụ: (38) Khơng ăn tơ cháo hết? Hay bà hất đi? (Tr 29, số tháng 4/2014); (39) Nhưng anh xem phim Tể tướng Lưu Gù chưa? (Tr 18, số tháng 1+2/2013); (40) Cháu đâu muốn thành hoa cho bố mẹ cháu cài lên ngực để khoe mẽ với thiên hạ…? (Tr 14, số tháng 5/2013); 3.2 Câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh với vấn đề hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp 3.2.1 Câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh thực hành vi ngôn ngữ hỏi Câu hỏi dùng để thực hành vi hỏi, trường hợp câu hỏi dùng để thực hành vi ngôn ngữ trực tiếp Khảo sát câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh chúng tơi nhận thấy, loại câu hỏi thực hành vi ngôn ngữ hỏi sử dụng không nhiều, 57 câu, chiếm 20,28% tổng số câu hỏi xét Sau số ví dụ câu hỏi thực hành vi hỏi: (41) - Chừng tiếng đồng hồ vợ Gồ bước ra, mặt mũi thất thần, đầu tóc rũ rượi, mắt đỏ hoe - Tình hình cậu Gồ sức khỏe nào? - Anh vào trại khơng có thuốc chích nên gầy anh Chỉ da bọc xương (Tr 21, số tháng 5/2013); (42) Tên thơ gì? (Tr 47, số tháng 1+2/2014); (43) - Anh có phải A Sình bán mật ong khơng? Ngước lên, Anh Sình bắt gặp bé mặc áo hoa, quần đen kiểu người xuôi đứng trước mặt: “Sao biết tên tôi?” 19 (Tr.19, số tháng 6/2014); 3.2.2 Câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh thực hành vi ngôn ngữ gián tiếp Câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp loại câu hỏi đơn dùng để hỏi câu hỏi dùng để biểu thị hành vi ngôn ngữ trực tiếp mà chúng dùng để biểu thị mục đích khác như: kể lể, yêu cầu, trách, tự vấn,…Các hành vi nói gián tiếp khơng thể trực tiếp bề mặt câu chữ nhận diện dựa vào vi phạm quy tắc hỏi Theo kết thống kê, thấy câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh chủ yếu sử dụng với mục đích khác 224 câu, chiếm 79,71% tổng số câu hỏi xét 3.2.2.1 Câu hỏi biểu thị hành vi ngơn ngữ gián tiếp thuộc nhóm hành vi xác tín a Hỏi - khẳng định Theo Từ điển Tiếng Việt thông dụng Nguyễn Như Ý chủ biên “Khẳng định thừa nhận đúng, có thật, trái với phủ định” [ 32, 495] Hành vi khẳng định thường thấy câu hỏi người nói có lý điều khơng Ở đây, phân tích ví dụ, chúng tơi dựa vào nhân tố: ngữ cảnh, thao tác suy ý, vi phạm quy tắc hội thoại hay quy tắc điều khiển hành vi ngôn ngữ, cấu trúc hỏi dùng theo lối gián tiếp truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Ví dụ: (44) Ơng ơi! Nhà có khách: - Tơi mà có khách hay sao? (Tr.3, số tháng 1+2/2013); Hỏi - khẳng định - an ủi b Hỏi - Phủ định/bác bỏ, từ chối Theo “Từ điển Tiếng Việt thông dụng” Nguyễn Như Ý chủ biên “phủ định bác bỏ tồn tại, cần thiết gì, trái với khẳng định [ 32; 788] Bác bỏ “bác đi, gạt đi, khơng chấp nhận, khơng thuận lịng Cịn từ chối “khước từ, không chịu nhận dành cho yêu cầu” Như vậy, phủ định, bác bỏ, từ chối hành vi nói biểu thị thái độ không công nhận tồn vật, tượng ý kiến Vì xếp chung vào nhóm 20 Trong truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, số lượng câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp thuộc nhóm hỏi - phủ định, từ chối khơng phải nhiều Ví dụ: (45) Bất nhìn thấy cảnh tượng vui vẻ họ hiểu mà hai cô nàng xinh đẹp không chịu lấy chồng - Sống làm hoa khơng chủ có thú vị phải khơng anh? - Anh nhìn cười bảo: Thế em định làm hoa không chủ à? (Tr 75, số tháng 1+2/2014); Hỏi - phủ định/bác bỏ 3.2.2.2 Câu hỏi biểu thị hành vi ngơn ngữ gián tiếp thuộc nhóm hành vi điều khiển Theo Searl, hành vi ngơn từ thuộc nhóm điều khiển có đặc điểm thể cố gắng mức độ khác người nói cho người nghe thực hành động tương lai mong muốn Các hành vi ngôn ngữ gián tiếp thuộc nhóm điều khiển truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh khơng nhiều bao gồm hành vi sau: khuyên, gợi ý, nhắc, yêu cầu… a Hỏi - khuyên Từ điển Tiếng Việt thông dụng Nguyễn Như Ý định nghĩa “ Khuyên ân cần, bảo ban nên làm hay khơng nên làm việc gì” Trong truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, hành vi khuyên ẩn sau hình thức hỏi chiếm tỷ lệ tương đối Ví dụ: (46) Tôi ngần ngừ hỏi mẹ: - Tiền cha để lại, mẹ không dùng để trả nợ? - Trả nợ người, lại nợ đời (Tr.28, số tháng 4/2014); b Hỏi - nhắc Theo từ điển tiếng Việt thông dụng Nguyễn Như Ý, “ nhắc nói lại cho người khác nhớ ghi nhận mà làm theo” Nhóm câu hỏi “nhắc” truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh số lần xuất Mục đích câu hỏi nhắc người nói muốn nói với người nghe điều người nghe suy nghĩ đề nghị người nghe nên thực điều mà người nghe nói Ví dụ: (47) Hai thằng nghe đây…Thằng cu bé nhìn đâu? Tập trung vào (Tr.3, số tháng 10/2013); 21 3.2.2.3 Câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp thuộc nhóm hành vi biểu cảm Các hành vi ngơn ngữ gián tiếp thuộc nhóm biểu cảm truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh phong phú, câu hỏi không thực hành vi ngôn ngữ gián tiếp, mà thực đồng thời nhóm hành vi nhau: tự vấn - bộc lộ - trách móc, tự vấn - phủ định - bộc lộ, tự vấn - hoài nghi - bộc lộ, chê bai - bộc lộ… Trong truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, câu hỏi biểu thị hành vi ngơn ngữ gián tiếp thuộc nhóm biểu cảm, khơng xuất lời đối thoại, mà phần nhiều xuất lời độc thoại nội tâm nhân vật Trong khn khổ luận văn, người viết khơng có điều kiện mơ tả, phân tích hành vi ngơn ngữ gián tiếp, mà có điều kiện giới thiệu số hành vi ngơn ngữ gián tiếp nhóm biểu cảm Cụ thể sau: a Hỏi - bộc lộ, bày tỏ Theo từ điển tiếng Việt Nguyễn Như Ý chủ biên, bộc lộ “nói ra, giãi bày ra, khơng dấu giếm” Trong truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh nói riêng văn chương nói chung, bộc lộ hành vi nhằm nói với thể cho người khác biết tình cảm, thái độ, suy nghĩ, cảm xúc,…của Bộc lộ thường nảy sinh tình cảm, thái độ, suy nghĩ người vượt qua giới hạn đó, buộc họ phải nói ra, thể Ví dụ: (48) Dù có tức giận, có ấm ức biết hầm hầm mặt biết làm Khơng lẽ đâm đầu xuống sơng sau mà chết? Có lại tự tử nghĩ thua chim? (Tr.53, số tháng 1+2/2015); b Hỏi - tự vấn Theo “Từ điển tiếng Việt” Nguyễn Như Ý, tự vấn “ tự hỏi để xem xét lại mình” [32, 1078] Trong truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh, hành vi tự vấn câu hỏi sử dụng theo lối gián tiếp thường khơng đứng mình, mà hay kèm với hành vi khác, tiêu biểu hành vi bộc lộ Ví dụ: (49) Lâu nước chảy qua suối Ly Lai, nơi hẹn hò nhau? (Tr.5, số tháng 7/2013); Mục đích phát ngơn khơng hướng tới hành vi hỏi mà nhằm mục đích tự vấn “Đêm tân đêm mà!Cịn lời yêu thương anh chưa kịp nói em! Mà anh chả biết lâu, mau”? Ngồi tự vấn, phát ngơn cịn hàm chứa lo lắng, chờ 22 đợi người vợ người chồng đến gặp lại, đất nước chiến tranh, anh phải chiến đấu c Hỏi - than “Than” - theo từ điển tiếng Việt Nguyễn Như ý “thốt ra, kể lể nỗi đau khổ, cảm thương mình” Trong nhóm câu này, hành vi than đơi cịn kèm theo hành vi gián tiếp khác: than - giải bày; than - trách; than - bộc lộ nội tâm;… Ví dụ: (50) Nàng đau nỗi khát khao làm mẹ, niềm đau đáu tiếng trẻ khóc người đàn bà lần nghén củ măng đắng, nghén trái chua rừng? (Tr 30, số tháng 1+2/2015); Hỏi - bộc lộ nội tâm Mục đích giúp người đọc, người nghe cảm nhận tình cảnh nỗi đau nhân vật Sính, khát khao làm mẹ d Hỏi - trách, phê phán Trách “tỏ lời khơng lịng người có quan hệ gần gũi đó, cho có hành vi thái độ khơng đúng, khơng hay, khơng tốt có liên quan đến mình.” [32, 1020] (51) Dân xã ta gọi ơng PTĐ - Chú biết PTĐ khơng? - Là ông Phần - Tôi - Đâu - Người ta bảo trước đặt bút ký công trình hỏi bên B “Phần tơi đâu” Có phải khơng? - Thật nhục nhã (Tr 21, số tháng 1+2/2013) Mục đích hướng tới lời khẳng định chê trách, phê phán người họ nhân vật Phan Tiến Đơng nói đến phát ngơn đồng tiền làm lu mờ nhân cách Tóm lại: Chương luận văn, vận dụng lý thuyết chương làm tiền đề dựa vào kết khảo sát chương để tìm hiểu nghĩa tình thái liên cá nhân, tình thái chủ quan, tình thái khách quan phát ngơn mục đích sử dụng câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Dù câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ trực tiếp hay câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp, dù với số lượng, số lần xuất nhiều khác nhau, câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh phong phú đa dạng câu hỏi tiếng Việt 23 KẾT LUẬN Với đề tài “Câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh góc nhìn lý thuyết ba bình diện ngữ pháp chức năng”, chúng tơi vận dụng lý thuyết ngữ pháp chức năng, lý thuyết câu hỏi, lý thuyết hành vi ngôn ngữ Cơ sở lý thuyết dựa tài liệu Đỗ Hữu Châu, Diệp Quang Ban, Cao Xuân Hạo, Nguyễn Thị Lương, Lê Thị Lan Anh, Nguyễn Như Ý…cùng số luận văn tác giả khác, tiến hành khảo sát nghiên cứu truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh ba bình diện kết học - nghĩa học - dụng học Dưới số kết luận luận văn 1.Vận dụng sở lý thuyết trình bày chương 1, luận văn nghiên cứu đặc điểm kết học câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh Về mặt dấu hiệu hình thức, luận văn nhận thấy câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh sử dụng hệ thống từ ngữ để hỏi phong phú, đa dạng như: đại từ nghi vấn, phụ từ nghi vấn, quan hệ từ lựa chọn “hay”, tiểu từ tình thái, loại câu hỏi dùng đại từ nghi vấn Tạp chí xứ Thanh sử dụng nhiều 38,4% Các từ ngữ để hỏi đảm nhận chức ngữ pháp khác câu vị trí khác câu Câu hỏi không sử dụng từ ngữ để hỏi xuất với tần số thấp Nhìn từ phương diện kiểu cấu tạo, chúng tơi nhận thấy câu hỏi Tạp chí xứ Thanh gồm kiểu cấu tạo khác như: câu đơn bình thường, câu đơn đặc biệt, câu ghép, câu phức câu đơn bình thường sử dụng với tần số nhiều Qua khảo sát câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh chúng tơi thấy nghĩa tình thái biểu phương tiện ngơn ngữ phong phú đa dạng Trong đó, số lần xuất nghĩa tình thái liên cá nhân 63 lần, chiếm 35,6% tổng số câu hỏi xét; số lần xuất nghĩa tình thái khách quan 46 lần, chiếm 16,4% tổng số câu hỏi xét; số lần xuất nghĩa tình thái chủ quan 19 lần, chiếm 6,8% tổng số câu hỏi xét Khảo sát truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh nhận thấy câu hỏi sử dụng nhằm mục đích thực hai loại hành vi ngôn ngữ trực tiếp hành vi ngôn ngữ gián tiếp Trong đó, loại hành vi ngơn ngữ gián tiếp (câu hỏi với mục đích khác) số lần xuất nhiều 224 câu, chiếm 79,71% tổng số câu hỏi xét; số lần xuất loại hành vi ngơn ngữ trực tiếp (câu hỏi với mục đích hỏi) không nhiều 57 câu, chiếm 20,28% tổng số câu hỏi xét Câu hỏi biểu thị hành vi ngôn ngữ trực tiếp thỏa mãn đầy đủ điều kiện hành vi lời, câu hỏi biểu 24 thị hành vi ngôn ngữ gián tiếp thể mục đích giao tiếp mà tác nhân vật muốn truyền đạt Tìm hiểu nhóm câu hỏi truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh góc nhìn lý thuyết ba bình diện ngữ pháp chức giúp chúng tơi tìm thấy lí giải sáng tạo ngôn ngữ nghệ thuật tác giả, thể sắc riêng người xứ Thanh cách dùng từ ngữ (phương ngữ) Đó là, thơng qua hệ thống câu hỏi, tâm lý, tính cách nhân vật lên rõ rệt, đồng thời qua ta nhìn rõ thái độ tác giả vấn đề đặt tác phẩm Chính đa dạng phong phú góp phần tạo nên nét đặc sắc riêng truyện ngắn Tạp chí xứ Thanh