PHỤ LỤC (Đính kèm Cơng văn số 348/SGDĐT-GDTHMN ngày 15 tháng 02 năm 2023 Sở Giáo dục Đào tạo) TRƯỜNG TH SƠN gIANG TỔ CHUYÊN MÔN: KHỐI 4+5 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 – MÔN KHOA HỌC (Các tiêu chí đánh giá thực theo Quyết định số 06/2021/QĐ-UBND ngày 01/4/2021 UBND tỉnh) (Khi nghiên cứu mẫu SGK lớp 4, GV lập 01 phiếu để làm trình bày ý kiến thảo luận buổi họp Tổ chuyên môn trước bỏ phiếu kín đề xuất lựa chọn sách giáo khoa) Giáo viên nhận xét đánh giá: VõThị Yến NHẬN XÉT THEO TỪNG TIÊU CHÍ Nhận xét, đánh giá STT Nội dung đánh giá I PHÙ HỢP VỚI ĐẶC ĐIỂM KINH TẾ - XÃ HỘI CỦA ĐỊA PHƯƠNG Nội dung sách giáo khoa đảm bảo yêu cầu: Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung, tỉnh Bình Phước nói riêng a b Khoa học - Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), NXBGDVN, Kết nối tri thức với sống Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung Khoa học - Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), NXBGDVN, Chân trời sáng tạo Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung, tỉnh Bình Phước nói riêng Có tính phân hóa; đảm bảo tính khả thi, Có tính phân hóa; đảm bảo Có tính phân hóa; đảm bảo Khoa học - Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), NXB ĐHSP, Cánh Diều Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung Có tính phân hóa; đảm bảo phù hợp với trình độ học sinh, tính khả thi, phù hợp với tính khả thi, phù hợp với lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý trình độ học sinh trình độ học sinh, giáo dục địa phương lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục địa phương tính khả thi, phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên, địa phương c Triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục địa phương Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục Triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương; giúp nhà trường giáo viên tự chủ, linh hoạt sáng tạo việc xây dựng thực kế hoạch giáo dục hướng dẫn quan quản lý giáo dục địa phương Triển khai phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác địa phương d Có hệ thống tập gắn với thực tiễn Có hệ thống tập gắn với địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng thực tiễn địa phương để cố phát triển phẩm chất, lực giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển phẩm chất, lực Có hệ thống tập gắn với thực tiễn địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển phẩm chất, lực Có hệ thống tập gắn với thực tiễn địa phương để giúp học sinh ôn tập, củng cố phát triển phẩm chất, lực Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, nội dung hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, nội dung hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn 3 Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế đối tượng sử dụng sách địa phương II PHÙ HỢP VỚI ĐIỀU KIỆN TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Phù hợp với lực học tập học sinh: Sách giáo khoa trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc số lượng phù hợp với học sinh khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh a b Nội dung học sách giáo khoa phải đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, dễ sử dụng, thể sinh động, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình; phù hợp với lực học tập học sinh, thúc đẩy học sinh Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế đối tượng sử dụng sách địa phương Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế đối tượng sử dụng sách địa phương Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế đối tượng sử dụng sách địa phương Sách giáo khoa trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ; cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh Sách giáo khoa trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc số lượng phù hợp với học sinh khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao; cấu trúc sách giáo khoa tạo hội học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn kĩ hợp tác, phát huy tiềm khả tư độc lập học sinh Nội dung học sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, đại, thiết thực, dễ sử dụng, thể sinh động, đảm bảo yêu cầu cần Sách giáo khoa trình bày khoa học, hấp dẫn, gây hứng thú với học sinh Kênh chữ chọn lọc số lượng phù hợp với học sinh khối lớp; kênh hình gần gũi, trực quan, có tính thẩm mỹ cao Nội dung học sách giáo khoa đảm bảo tính khoa học, thiết thực, thể sinh động, đảm bảo yêu cầu cần đạt chương trình; phù Nội dung học sách giáo khoa phải đảm bảo tính khoa học, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập, giúp học sinh dễ hiểu, không xa rời thực c d a học tập tích cực, kích thích học sinh tư hợp với lực học tập đạt chương trình; phù sáng tạo, độc lập, giúp học sinh dễ học sinh hợp với lực học tập hiểu, không xa rời thực tế học sinh, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập, giúp học sinh dễ hiểu Nội dung học chủ đề Nội dung học Nội dung học sách giáo khoa có quan hệ liên môn theo chủ đề sách giáo khoa chủ đề sách giáo chủ đề, có hoạt động học tập có quan hệ liên mơn theo khoa có quan hệ liên mơn thiết thực, giúp học sinh biết cách định chủ đề, có hoạt theo chủ đề, có hướng để đạt mục tiêu học tập phù động học tập thiết thực, hoạt động học tập thiết hợp với lực, khả học sinh phù hợp với lực, khả thực, giúp học sinh biết học sinh cách định hướng để đạt mục tiêu học tập phù hợp với lực, khả học sinh Các nhiệm vụ học tập học Trong học hướng Các nhiệm vụ học tập hướng đến việc rèn luyện cho học sinh đến việc rèn luyện cho học học hướng đến khả tự học, tự tìm tịi kiến thức; bồi sinh khả tự học, tự việc rèn luyện cho học sinh dưỡng, phát triển phẩm chất, lực, tìm tịi kiến thức; bồi khả tự học, tự tìm tịi kĩ sống thông qua việc vận dưỡng, phát triển phẩm kiến thức; bồi dưỡng, phát dụng kiến thức để giải nhiệm vụ chất, lực, kĩ triển phẩm chất, lực, học tập đặt học sống thông qua việc vận kĩ sống thông qua dụng kiến thức để giải việc vận dụng kiến thức để nhiệm vụ học tập đặt giải nhiệm vụ học tập học đặt học Thuận tiện, hiệu giáo viên: Các học chủ đề sách giáo Các học chủ đề Các học chủ đề khoa thiết kế, trình bày đa dạng, sách giáo khoa sách giáo khoa thuận tiện cho giáo viên việc lựa thiết kế, trình bày đa dạng, thiết kế, trình bày đa dạng, tế Nội dung học chủ đề sách giáo khoa có quan hệ liên mơn theo chủ đề, có hoạt động học tập thiết thực, mục tiêu học tập phù hợp với lực, khả học sinh Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc rèn luyện cho học sinh khả tự học, tự tìm tịi kiến thức; bồi dưỡng, phát triển phẩm chất, lực, kĩ sống thông qua việc vận dụng kiến thức để giải nhiệm vụ học tập đặt học Các học chủ đề sách giáo khoa thiết kế, trình bày đa dạng, b chọn phương án, hình thức tổ chức thuận tiện cho giáo viên phương pháp dạy học tích cực việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, Sách giáo khoa có nội kiến thức: dung, chủ đề, kiến thức: - Phong phú, tạo điều kiện để giáo viên - Phong phú, tạo điều kiện thực dạy học tích hợp, gắn kết để giáo viên thực dạy học với thực tiễn sống học tích hợp, gắn kết học với thực tiễn sống - Thể rõ, đủ yêu cầu mức độ - Thể rõ, đủ yêu cần đạt; đảm bảo mục tiêu phân hóa, cầu mức độ cần đạt; đảm giúp giáo viên đánh giá mức độ bảo mục tiêu phân hóa, đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực giúp giáo viên đánh giá học sinh mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh - Cùng với nội dung, chủ đề, kiến - Cùng với nội dung, thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện chủ đề, kiến thức, cấu trúc cho nhà trường, tổ/nhóm chun mơn sách giáo khoa thuận tiện xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết cho nhà trường, tổ/nhóm học tập học sinh phù hợp với kế chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hoạch kiểm tra, đánh giá hướng phát triển phẩm chất, lực kết học tập học học sinh sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh thuận tiện cho giáo viên việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức: - Phong phú, tạo điều kiện để giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết học với thực tiễn sống - Thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt; đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh - Cùng với nội dung, chủ đề, kiến thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh thuận tiện cho giáo viên việc lựa chọn phương án, hình thức tổ chức phương pháp dạy học tích cực Sách giáo khoa có nội dung, chủ đề, kiến thức: - Phong phú, tạo điều kiện để giáo viên thực dạy học tích hợp, gắn kết học với thực tiễn sống - Thể rõ, đủ yêu cầu mức độ cần đạt; đảm bảo mục tiêu phân hóa, giúp giáo viên đánh giá mức độ đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực học sinh - Cùng với nội dung, chủ đề, kiến thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh 6 Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục phổ thông III CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK Các yếu tố kèm với sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với tiêu chí nêu Điều 3, Điều Quy định quy định có liên quan, góp phần hướng dẫn, hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách giáo khoa phát hành kịp thời sách đến sở giáo dục phổ thông tỉnh Cụ thể: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đảm bảo hiệu quả, chất lượng Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích; đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng sở giáo dục phổ thông tỉnh Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục phổ thông CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK Các yếu tố kèm với sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với tiêu chí nêu Điều 3, Điều Quy định quy định có liên quan, góp phần hướng dẫn, hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách giáo khoa phát hành kịp thời sách đến sở giáo dục phổ thông tỉnh Cụ thể: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đảm bảo hiệu quả, chất lượng Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích; đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục phổ thông CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK Các yếu tố kèm với sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với tiêu chí nêu Điều 3, Điều Quy định quy định có liên quan, góp phần hướng dẫn, hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách giáo khoa phát hành kịp thời sách đến sở giáo dục phổ thông tỉnh Cụ thể: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đảm bảo hiệu quả, chất lượng Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích; đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục phổ thông CÁC YẾU TỐ ĐI KÈM SGK Các yếu tố kèm với sách giáo khoa đảm bảo phù hợp với tiêu chí nêu Điều 3, Điều Quy định quy định có liên quan, góp phần hướng dẫn, hỗ trợ tốt cho việc sử dụng sách giáo khoa phát hành kịp thời sách đến sở giáo dục phổ thông tỉnh Cụ thể: Phương pháp tập huấn, hỗ trợ đội ngũ giáo viên cán quản lý sử dụng sách giáo khoa phù hợp với điều kiện thực tế địa phương, đảm bảo hiệu quả, chất lượng Nguồn tài nguyên, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích; đáp ứng tốt nhu cầu sử dụng Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, giá thành hợp lý Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng chắn, đẹp, chuẩn màu sắc…); sử dụng nhiều năm Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đảm bảo yêu cầu cung ứng kịp thời cho sở giáo dục phổ thông tỉnh sở giáo dục phổ thông tỉnh Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, giá thành hợp lý Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng chắn, đẹp, chuẩn màu sắc…); sử dụng nhiều năm Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đảm bảo yêu cầu cung ứng kịp thời cho sở giáo dục phổ thông tỉnh sở giáo dục phổ thông tỉnh Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, giá thành hợp lý Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng chắn, đẹp, chuẩn màu sắc…); sử dụng nhiều năm Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đảm bảo yêu cầu cung ứng kịp thời cho sở giáo dục phổ thông tỉnh sở giáo dục phổ thông tỉnh Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa có chất lượng tốt, dễ sử dụng, phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, giá thành hợp lý Chất lượng sách giáo khoa tốt (giấy in, khổ sách, cỡ chữ, font chữ, đóng chắn, đẹp, chuẩn màu sắc…); sử dụng nhiều năm Kênh phân phối, phát hành sách giáo khoa đủ lớn, đảm bảo yêu cầu cung ứng kịp thời cho sở giáo dục phổ thông tỉnh ĐÁNH GIÁ CHUNG: * Ưu điểm: Khoa học - Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), NXBGDVN, Kết nối tri thức với sống - Hình thức trình bày sách cân đối, hài hịa kênh chữ kênh hình, hệ thống kí hiệu, biểu tượng, kiểu chữ, cỡ chữ - Sách giáo khoa trình bày đảm bảo tính thẩm mĩ, tạo hứng thú cho học sinh phù hợp với đặc trưng mơn học - Kênh hình rõ nét - Sách thiết kế theo chủ đề giúp giáo viên linh hoạt giảng dạy tùy theo thực tế lớp học - Cấu trúc sách giáo khoa có đủ thành phần sau: phần, chương chủ đề; học; giải thích thuật ngữ; mục lục - Chú trọng tính ứng dụng tích hợp với môn học lớp 4, đặc biệt hoạt động thực hành trải nghiệm giúp HS phát triển lực 8 - Nội dung học liên kết với nhau, mạch kiến thức dàn trải cho tiết học Tạo hội phát triển lực, phẩm chất HS - Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục phổ thông Khoa học - Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), NXBGDVN, Chân trời sáng tạo - Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam nói chung, tỉnh Bình Phước nói riêng - Có tính phân hóa; đảm bảo tính khả thi, phù hợp với trình độ học sinh, lực đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục địa phương - Cấu trúc, nội dung sách giáo khoa có tính mở, tạo hội để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn giáo viên bổ sung, điều chỉnh nội dung hoạt động giáo dục phù hợp, sát với thực tiễn - Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế đối tượng sử dụng sách địa phương - Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục phổ thông - Nội dung, chủ đề, kiến thức, cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho nhà trường, tổ/nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh phù hợp với kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh - Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục phổ thông Khoa học - Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), NXB ĐHSP, Cánh Diều - Nội dung học, chủ đề sách giáo khoa lớp cánh diều thể sinh động, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, rèn kỹ hợp tác, kích thích học sinh tư sáng tạo, độc lập - Kiến thức sách gắn với thực tế đời sống - Từng học có cấu trúc chặt chẽ gồm bước: Chia sẻ (Khởi động) – Khám phá – Luyện tập – Vận dụng – Tự đánh giá - Nội dung học/ chủ đề sách giáo khoa có hoạt động học tập thiết thực, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt mục tiêu học tập - Các nhiệm vụ học tập học hướng đến việc hình thành, phát triển lực, phẩm chất, khả tự học, giúp học sinh vận dụng sáng tạo sống Mỗi học (mỗi chủ điểm học tập) có hoạt động Vận dụng, giúp học sinh ứng dụng điều học để nhận thức, phát giải tình có thực đời sống - Phù hợp với điều kiện sở vật chất, trang thiết bị điều kiện dạy học khác sở giáo dục phổ thông * Hạn chế: Khoa học - Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên kiêm chủ biên), NXBGDVN, Kết nối tri thức với sống Lượng kiến thức, kỹ học cịn nhiều Nội dung số chưa có tính khoa học Khoa học - Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), NXBGDVN, Chân trời sáng tạo Khá nhiều hình ảnh dẫn đến học sinh tập trung xem tranh ảnh Còn nhiều từ ngữ khó với trình độ học sinh 3.Khoa học - Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), NXB ĐHSP, Cánh Diều Một số nội dung cịn dài, hình ảnh nhiều màu sắc làm phân tán tập trung học sinh Một số nội dung yêu cầu cao so với lực HS Sơn Giang, ngày 21 tháng2 năm 2023 GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ (Ký ghi rõ họ tên) Võ Thị Yến