Đang tải... (xem toàn văn)
Vận dụng các phương pháp của quy luật vào quá trình sống và học tập của bản thân: VD1: Có thể giúp chúng ta rèn luyện được nhiều hình thức trong học tập hơn như rèn luyện về tư duy phản biện. Như trong quá trình học tập ,chúng ta cần phải nêu lên ý kiến của bản thân ,đóng góp ý kiến với mọi người xung quanh .Thì lúc này ,sẽ có những ý kiến bất đồng xảy ra ,chúng ta phải dùng lí lẽ của bản thân để phân tích ,lập luận ,thuyết phục để mọi người có thể nghe theo ý kiến của mình . VD2: + Học nhóm mang tính chất hỗ trợ, hợp tác nhưng đôi khi cũng có sự tranh luận về một vấn đề bất đồng. Qua sự bất đồng ý kiến, các thành viên trong nhóm sẽ lập luận, phân tích và thuyết phục các thành viên khác tin vào ý kiến của mình. Việc thực hành như thế có thể rèn luyện cho não khả năng tư duy nhanh hơn, kỹ năng lập luận phản biện và sáng tạo. + Trong quá trình học tập, những kiến thức được học trên giảng đường đôi khi chưa được áp dụng vào thực tế hoặc nó chưa đủ để sinh viên có thể làm việc ngoài thực tế. Đó chính là mâu thuẫn giữa kiến thức được học và kiến thức thực tế trong cuộc sống => Sinh viên cần có thái độ học tập tự giác, chủ động và linh hoạt tìm hiểu những kiến thức bên ngoài sách vở. Tham gia những hoạt đọng ngoại khóa, đi làm thêm hay đi thực tập để tích lũy kinh nghiệm và kiến thức thực tế trong xã hội. Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ thực tiễn, học đi đôi với hành. VD3: Sinh viên bị mâu thuẫn giữa việc muốn đi làm thêm để trải nghiệm và kiếm thêm thu nhập phụ giúp gia đình nhưng lại sợ làm ảnh hưởng đến việc học tập. Tác động lẫn nhau, cân bằng nhau, mang sự đồng nhất có thể chuyển hoá vào nhau. Khi sinh viên biết cách sắp xếp thời gian và cân nhắc các công việc hợp lí để có thể đi làm thêm mà không gây ảnh hưởng đến việc học.
Câu hỏi : Phân tích nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập? Vận dụng phương pháp quy luật vào trình sống học tập thân ? Nội dung quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập quy luật nguồn gốc, động lực ,phổ biến trình vận động phát triển Khái niệm : - Mặt đối lập mặt có đặc điểm ,những thuộc tính ,những tính quy định có khuynh hướng biến đổi trái ngược ,tồn cách khách quan tự nhiên ,xã hội tư - Mâu thuẫn biện chứng trạng thái mà mặt đối lập liên hệ ,tác động qua lại lẫn Tính chất mâu thuẫn : - Tính khách quan : mâu thuẫn có tính khách quan vốn có vật ,hiện tượng ,là chất chung vật ,hiện tượng - Tính phổ biến : mâu thuẫn có tính phổ biến tồn tất vật tượng ,mọi giai đoạn ,mọi trình ,tồn tự nhiên ,xã hội tư - Tính đa dạng ,phong phú : vật ,hiện tượng ,q trình bao hàm nhiều loại mâu thuẫn khác ,biểu khác điều kiện lịch sử ,cụ thể khác ; chúng giữ vị trí vai trị khác tồn ,vận động phát triển vật Quá trình vận động mâu thuẫn : - Sự thống đấu tranh mặt đối lập + Đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối + Thống mặt đối lập tương đối ,có điều kiện ,tạm thời Trong thống có đấu tranh đấu tranh tính thống mặt đối lập : + Sự thống : mặt đối lập nằm chỉnh thể ,2 mặt đối lập, nương tựa ,làm tiền đề cho ,không tách rời ,có mặt có mặt ngược lại + Sự đấu tranh : đấu tranh mặt đối lập tác động qua lại theo xu hướng trừ phủ định lẫn mặt Đấu tranh mặt đối lập nguồn gốc, động lực phát triển vật + Sự chuyển hóa : mặt đối lập chuyển hóa biến đổi làm cho vật cũ chuyển thành vật với mặt đối lập - Vai trò mâu thuẫn : nguồn gốc động lực trình vận động phát triển ,bởi biến đổi ,phát triển q trình vật chuyển thành vật khác ,giai đoạn chuyển sang giai đoạn khác vật Mỗi vật thường bao hàm nhiều mâu thuẫn : bên bên ,chủ yếu thứ yếu… mặt đối lập vừa có tính thống với vừa diễn trình đấu tranh với Ý nghĩa phương pháp luận : - Thứ : thừa nhận tính khách quan mâu thuẫn vật ,hiện tượng; từ giải mâu thuẫn phải tuân theo quy luật ,điều kiện khách quan Muốn phát mâu thuẫn cần tìm thể thống mặt đối lập vật, tượng; từ tìm hướng giải pháp - Thứ hai ,phân tích mâu thuẫn cần việc xem xét trình phát sinh, phát triển loại mâu thuẫn ,xem xét vai trò ,vị trí mối quan hệ mâu thuẫn điều kiện chuyển hóa chúng - Thứ ba : phải nắm vững nguyên tắc giải mâu thuẫn đấu tranh mặt đối lập ,khơng điều hịa mâu thuẫn khơng nóng vội hay bảo thủ ,bởi giải mâu thuẫn phụ thuộc vào điều kiện đủ chín muồi hay chưa Vận dụng phương pháp quy luật vào trình sống học tập thân: VD1: Có thể giúp rèn luyện nhiều hình thức học tập rèn luyện tư phản biện Như trình học tập ,chúng ta cần phải nêu lên ý kiến thân ,đóng góp ý kiến với người xung quanh Thì lúc ,sẽ có ý kiến bất đồng xảy ,chúng ta phải dùng lí lẽ thân để phân tích ,lập luận ,thuyết phục để người nghe theo ý kiến VD2: + Học nhóm mang tính chất hỗ trợ, hợp tác đơi có tranh luận vấn đề bất đồng Qua bất đồng ý kiến, thành viên nhóm lập luận, phân tích thuyết phục thành viên khác tin vào ý kiến Việc thực hành rèn luyện cho não khả tư nhanh hơn, kỹ lập luận phản biện sáng tạo + Trong trình học tập, kiến thức học giảng đường chưa áp dụng vào thực tế chưa đủ để sinh viên làm việc ngồi thực tế Đó mâu thuẫn kiến thức học kiến thức thực tế sống => Sinh viên cần có thái độ học tập tự giác, chủ động linh hoạt tìm hiểu kiến thức bên sách Tham gia hoạt đọng ngoại khóa, làm thêm hay thực tập để tích lũy kinh nghiệm kiến thức thực tế xã hội Việc nghiên cứu lý luận phải liên hệ thực tiễn, học đôi với hành VD3: Sinh viên bị mâu thuẫn việc muốn làm thêm để trải nghiệm kiếm thêm thu nhập phụ giúp gia đình lại sợ làm ảnh hưởng đến việc học tập Tác động lẫn nhau, cân nhau, mang đồng chuyển hố vào Khi sinh viên biết cách xếp thời gian cân nhắc cơng việc hợp lí để làm thêm mà không gây ảnh hưởng đến việc học