Đang tải... (xem toàn văn)
“PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM” Lĩnh vực Chủ nhiệm TÊN ĐỀ TÀI luan van tot nghiep skkn quan ly download luanvanfull m oi nhat z z gm ail com Luan van thac si sang kien k[.]
lu an va n t to ng ep hi sk kn qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh TÊN ĐỀ TÀI z gm l.c “PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM” om an Lu va Lĩnh vực: Chủ nhiệm n ac th lu an va n t to ng ep hi sk kn qu SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ LỢI an ly nl w oa d va an lu nf SÁNG KIẾN oi lm ul TÊN ĐỀ TÀI: a nh tz “PHÁT TRIỂN PHONG TRÀO VĂN HÓA ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP CHỦ NHIỆM” z l.c gm om an : Chủ nhiệm Lu Lĩnh vực Đơn vị : THPT Lê Lợi Số điện thoại : 0977482419, 0948512779 Email : huyenha215@gmail.com, phanhoangtkdtnt@gmail.com Tân Kỳ, tháng năm 2023 ac th : 2022 - 2023 n Năm thực va Người thực : Nguyễn Thị Thanh Huyền, Phan Thị Hoàng lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT kn PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ qu Lí chọn đề tài an ly Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nl w 2.2 Phạm vi nghiên cứu oa d Mục đích nghiên cứu an lu Nhiệm vụ nghiên cứu nf va Phương pháp nghiên cứu lm ul Tính đề tài Cấu trúc đề tài oi a nh PHẦN II: NỘI DUNG NGHIÊN CỨU tz Cơ sở đề tài z 1.1 Cơ sở lý luận gm l.c 1.1.1 Một số vấn đề lí luận chung văn hóa đọc 1.1.2 Vai trò sách việc đọc sách om 1.1.3 Vai trò giáo viên chủ nhiệm Lu an 1.2 Cơ sở thực tiễn va 1.2.1 Thực trạng chung Một số giải pháp phát triển phong trào văn hóa đọc 13 2.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng văn hóa đọc 13 2.2 Tạo Groop đọc sách, họp groop trao đổi để biết tâm tư 14 2.3 Trao đổi phương pháp đọc sách khoa học, hiệu 15 2.4 Hình thành thói quen đọc sách cho HS 17 2.5 Phát động phong trào đọc sách nhân “Ngày hội Văn hóa đọc” 19 2.6 Xây dựng mơ hình văn hóa đọc cho HS lớp chủ nhiệm 22 2.7 Tổ chức hoạt động đọc sách ý nghĩa với hình thức phong phú 24 2.8 Đổi hình thức kiểm tra đánh giá theo định hướng 28 ac th 1.2.3 Đánh giá chung thực trạng văn hóa đọc Trường THPT Lê Lợi 11 n 1.2.2 Thực trạng đọc sách trường THPT 10 lu an va n t to ng ep hi Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 28 sk 3.1 Mục đích khảo sát 29 kn 3.2 Nội dung phương pháp khảo sát 29 qu 3.2.1 Nội dung khảo sát 29 an ly 3.2.2 Phương pháp khảo sát 30 3.3 Đối tượng khảo sát 30 nl w 3.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 30 oa d 3.4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 30 an lu 3.4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 31 nf va PHẦN III KẾT LUẬN 33 lm ul Quá trình nghiên cứu 33 Ý nghĩa, học kinh nghiệm 33 oi a nh Kiến nghị 35 tz TÀI LIỆU THAM KHẢO 37 z PHỤ LỤC 38 l.c gm om an Lu va n ac th lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT sk an Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGD&DT Bộ giáo dục đào tạo GD Giáo dục ly Sở giáo dục đào tạo w qu kn Thứ tự SGD&ĐT QĐ THPT GV HS 10 IQ 11 EQ 12 NLS Năng lực số 13 CĐS Chuyển đổi số nl oa d Quyết định lu va an Trung học phổ thông nf Giáo viên ul oi lm Học sinh a nh Kỹ cứng tz Kỹ mềm z l.c gm om an Lu va n ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ sk Lý chọn đề tài kn qu Kiến thức tảng việc phát triển người nghiệp, làm nên hưng thịnh quốc gia, phồn vinh xã hội Mà sách chìa khóa mở kho tàng kiến thức bất tận nhân loại Chính mà sau đất nước giành độc lập, Chủ tịch Hồ Chí Minh kêu gọi diệt giặc dốt, nâng cao dân trí an ly nl w oa Văn hóa đọc vấn đề thu hút ý, quan tâm xã hội Vấn đề khơng cịn “chuyện độc giả” Mỹ nước phương Tây mà trở thành vấn đề mang tính tồn cầu, có Việt Nam Văn hóa đọc Việt Nam bối cảnh hội nhập phát triển mở nhiều hội khó khăn, thách thức d nf va an lu ul oi lm Đọc sách để thu nạp kiến thức, vận dụng vào sống đồng thời đọc sách cách để nuôi dưỡng tâm hồn Học khơng có trường học mà người học cách bổ sung kiến thức qua sách, báo, học qua bạn bè, đồng nghiệp để đáp ứng công việc không bị tụt hậu Tuy nhiên việc học q trình tích luỹ kiến thức lâu dài mà tri thức nhân loại lại vơ bờ bến Chính nhờ việc tích lũy tìm tịi tri thức mà người có phát triển vượt bậc ngày Một mục tiêu nhà trường nói riêng giáo dục nói chung giáo dục học sinh phát triển tồn diện, có đầy đủ phẩm chất, đạo đức, lực trí tuệ để đáp ứng yêu cầu xã hội Để đạt điều đó, ngồi kiến thức tảng lớp, sách giáo khoa chưa đủ, em cần phải tự học thông qua đọc sách để mang kiến thức áp dụng vào thực tế em đáp ứng yêu cầu xã hội tz a nh z l.c gm om an Lu va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n Thực tế cho thấy kỹ cứng (IQ) tạo tiền đề kỹ mềm (EQ) tạo nên phát triển Người thành đạt có 25% kiến thức chun mơn, 75% lại định kỹ mềm họ trang bị Chìa khóa dẫn đến thành công thực bạn phải biết kết hợp hai kỹ cách khéo Vì em học sinh dùng quyền tiếp thu kiến thức quyền tự làm cho văn minh hơn, nhiều kĩ từ từ sách Mà kiến thức kĩ ngày một, ngày hai hay vài tháng trang bị đủ, cần hình thành cho học sinh thói quen đọc sách để em tự trang bị cho phần kĩ cần thiết Thomas Carlyle- nói "Chúng ta trở thành phụ thuộc vào điều đọc sau thầy cô giáo xong việc với Trường học vĩ đại sách vở” Phát triển văn hóa đọc hưởng ứng tinh thần ngày 23/4 năm ngày “Sách quyền giới” ngày 21/4 năm “Ngày sách Việt Nam”, để góp phần chia sẻ khó lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi khăn, thách thức xã hội Và theo Barack Obama nói "Vào khoảnh khắc mà thuyết phục đứa trẻ, đứa trẻ nào, bước qua bậc thềm ấy, bậc thềm màu nhiệm dẫn vào thư viện, ta thay đổi sống mãi, theo cách tốt đẹp hơn.” sk kn qu an Trong năm gần đây, trường THPT Lê Lợi – nơi công tác, phong trào đọc, thói quen đến với thư viện học sinh hình thành phát triển quan tâm Đảng ủy, Ban giám hiệu, nhân viên thư viện tập thể giáo viên nhà trường Nhưng thực trạng phủ nhận việc đọc học sinh chưa diễn rộng, chưa thu hút phần lớn học sinh nhà trường tham gia, việc định hướng cho việc đọc chưa thật mang lại hiệu cao ly nl w oa d lu nf va an Chính vậy, việc phát triển phong trào văn hóa đọc cho học sinh vấn đề cần thiết, cấp bách công tác giáo dục trường phổ thơng Trong nhà trường, nội dụng hoạt động đồn, tiết học mơn, hoạt động ngồi lên lớp hay buổi sinh hoạt cờ…đã có lồng ghép rèn luyện cho học sinh ý thức tự học, tự đọc song chưa thường xuyên nhận thức em hạn chế nên việc phát triển phong trào đọc chưa thực hiệu Chúng thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm người gần gũi với em, thường xuyên tiếp xúc với em nên nắm bắt tâm lí, tâm tư, tình cảm em Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp cung cấp cho học sinh kiến thức bản, định hướng có liên quan đến việc đọc, cách tiếp cận sử dụng sách báo,…, tăng cường hiểu biết mối quan hệ tác động qua lại việc đọc với đời sống học tập, góp phần hình thành học sinh thái độ, ý thức hành động đắn văn hóa đọc Vì phát triển phong tào văn hóa đọc cho học sinh việc làm có tác dụng rộng lớn nhất, sâu sắc bền vững nhất, cịn tảng để bồi dưỡng tâm hồn, phát triển đạo đức xã hội, phẩm chất lực hoạt động học tập nhà trường hành trình học tập suốt đời em sống oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu va Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th Từ lí với kinh nghiệm có qua năm làm công tác chủ nhiệm, lựa chọn áp dụng đề tài “Phát triển phong trào văn hóa đọc cho học sinh lớp chủ nhiệm” n Trước thực tế vậy, giáo viên chủ nhiệm, thấy thân phải tìm cách để hình thành phát triển phong trào đọc lớp, trường mà nhà, lúc, nơi Mục tiêu muốn hạn chế đam mê tầm thường, mặt trái thời đại công nghệ nâng cao ý thức, hình thành thói quen đọc mà xuất phát điểm từ học sinh lớp chủ nhiệm lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi Các giải pháp phát triển phong trào văn hóa đọc cho học sinh lớp chủ nhiệm trường THPT Lê Lợi sk kn 2.2 Phạm vi nghiên cứu qu Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng phong trào văn hóa đọc học sinh trường THPT Đề xuất định hướng phát triển phong trào văn hóa đọc cho học sinh trường THPT an ly nl w Về không gian: Trường THPT Lê Lợi, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An oa Về thời gian: năm học 2021 – 2022; 2022 – 2023 d an lu Mục đích nghiên cứu nf va Trên sở nghiên cứu lí luận thực trạng phong trào văn hóa đọc học sinh trường THPT Lê Lợi, đề tài nhằm mục đích đề xuất số biện pháp phát triển phong trào đọc cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm Giúp học sinh thấy tầm quan trọng sách, tài liệu việc đọc sách; khác đọc sách xem phim, lướt facebook, chơi game ; tạo động lực đọc sách cho học sinh, lan tỏa tới gia đình, cộng đồng; học sinh biết cách đọc sách cho hiệu Từ xây dựng phong trào văn hóa đọc cho học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng học sinh trường THPT Lê Lợi nói chung oi lm ul tz a nh z om - Nghiên cứu sở lí luận phong trào văn hóa đọc l.c gm Nhiệm vụ nghiên cứu an Lu - Khảo sát, đánh giá thực trạng phong trào văn hóa đọc học sinh trường THPT Lê Lợi có học sinh lớp chủ nhiệm va - Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất - Rút kinh nghiệm phát triển phong trào văn hóa đọc cho học sinh Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát thực tiễn - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th - Thực nghiệm việc vận dụng giải pháp phát triển phong trào văn hóa đọc cho học sinh giáo viên chủ nhiệm trường THPT Lê Lợi, trường THPT địa bàn huyện Tân Kỳ n - Đề xuất số biện pháp xây dựng phát triển phong trào văn hóa đọc cho học sinh lớp chủ nhiệm nói riêng học sinh trường THPT Lê Lợi nói chung lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi - Phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp sk Tính đề tài kn Trong năm gần có số đề tài đề cập đến vấn đề văn hóa đọc nhà trường đổi quản lí thư viện, nâng cao trình độ nhân viên thư viện…nhưng dừng lại phần lí thuyết mà chưa có đề tài sâu vào rèn luyện kỹ đọc, viết, nói, nghe cho học sinh Đóng góp đề tài từ giải pháp nâng cao văn hóa đọc nhà trường nâng cao nhận thức tầm quan trọng văn hóa đọc, xây dựng phương pháp đọc sách cách hiệu quả, hình thành thói quen đọc sách cho HS sở đổi tổ chức quản lí, hoạt động thư viện Đây sở giúp học sinh vận dụng kiến thức, kỹ để phát huy lực thân, giúp em tự tin khả thâu tóm, nắm bắt hiểu giá trị nội dung ý nghĩa đặc sắc nghệ thuật sách, xử lí thơng tin trau dồi tình yêu sách, niềm đam mê đọc sách học sinh Từ hoạt động học thiết thực này, học sinh lan tỏa văn hóa đọc đời sống đọc sách việc làm có ý nghĩa quan trọng người thời đại Trong chương trình giáo dục trung học phổ thông bao gồm môn học khác thuộc ban khoa học tự nhiên, khoa học xã hội Do đề tài áp dụng linh hoạt, rộng rãi, hiệu việc tổ chức nâng cao văn hóa đọc giới thiệu sách thuộc phân môn mà em học tập qu an ly nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om Cấu trúc đề tài va Nội dung 1: Cơ sở đề tài an Lu Ngoài phần Đặt vấn đề, Kết luận, Tài liệu tham khảo Phụ lục, nội dung nghiên cứu đề tài gồm nội dung Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th Nội dung 3: Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất n Nội dung 2: Một số giải pháp phát triển phong trào văn hóa đọc cho học sinh lớp chủ nhiệm lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN II: NỘI DUNG sk Cơ sở đề tài kn 1.1 Cơ sở lí luận qu an 1.1.1 Một số vấn đề lí luận chung văn hóa đọc ly Thuật ngữ văn hóa đọc dịch sang tiếng Anh reading culture (hoặc culture of reading) Cho đến chưa có khái niệm hay định nghĩa hồn chỉnh thống để đưa vào từ điển Nhưng vấn đề văn hóa đọc xã hội quan tâm có nhiều học giả, nhà khoa học nghiên cứu vấn đề đưa quan điểm văn hóa đọc khác Tại hội thảo “văn hóa đọc, thực trạng giải pháp” tổ chức thành phố Hồ Chí Minh năm 2010 văn hóa đọc lí giải theo nghĩa rộng nghĩa hẹp Ở nghĩa rộng ứng xử đọc, giá trị đọc chuẩn mực đọc cá nhân, cộng đồng xã hội Ở nghĩa hẹp ứng xử, giá trị chuẩn mực đọc cá nhân, cụ thể bao gồm ba thành phần: thói quen đọc, sở thích đọc kỹ đọc Theo thạc sĩ Chu Vân Khánh: Văn hóa đọc loại hình hoạt động văn hóa lẽ đọc sách tiêu thụ, quảng bá giá trị văn hóa giá trị từ sách báo mà người đọc tiếp nhận làm tảng để tiếp tục sáng tạo nên giá trị Thạc sĩ Bùi Văn Vượng coi thuật ngữ văn hóa đọc đọc sách có văn hóa hay xây dựng xã hội đọc sách Phó giáo sư tiến sĩ Trần Thị minh Nguyệt cho rằng: Xét bình diện cá nhân văn hóa đọc biểu trình độ phát triển tinh thần người cụ thể điều kiện xã hội định Văn hóa đọc xem xét góc độ cá nhân bao hàm khía cạnh định hướng chủ thể tới đối tượng đọc, khả năng, trình độ lĩnh hội thông tin (kĩ đọc) phản ứng với đối tượng đọc (ứng xử văn hóa) nl w oa d nf va an lu oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu va Ngày nay, với sách phương tiện thông tin ngày trở nên đa dạng Văn hóa đọc hình thành từ có sách đến khơng cịn giữ ngun ý nghĩa đọc sách mà đọc mạng, đọc báo điện tử…Trong sống đại sách không kê bán hiệu sách mà mạng Dù nhu cầu tìm hiểu giới tự nhiên, xã hội người không vơi cạn Vì thế, sách ln giữ vai trị vơ quan trọng đời sống người Sách giúp người nhận thức khám phá giới bao la Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th 1.1.2 Vai trò sách việc đọc sách n Như vậy, văn hóa đọc hoạt động văn hóa người thông qua đọc sách, báo, tài liệu để tiếp cận thơng tin, tri thức cách xác khoa học, thái độ cá nhân tri thức sách