Thông tin tài liệu
lu an va n t to ng ep hi sk SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN kn qu an ly nl w oa d nf va an lu lm ul oi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM tz a nh z gm ĐỀ TÀI: l.c ĐA DẠNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NHẰM KIẾN TẠO GIỜ HỌC HỨNG THÚ VÀ PHÁT TRIỂN CÁC KỸ NĂNG MỀM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 om an Lu va LĨNH VỰC: ĐỊA LÍ n ac th Năm học: 2022 – 2023 lu an va n t to ng ep hi sk SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN kn TRƢỜNG THPT QUỲNH LƢU qu - - an ly nl w oa d nf va an lu lm ul oi SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM tz a nh z ĐỀ TÀI: gm l.c ĐA DẠNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NHẰM KIẾN TẠO GIỜ HỌC HỨNG THÚ VÀ PHÁT TRIỂN CÁC KỸ NĂNG MỀM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MƠN ĐỊA LÍ LỚP 10 om an Lu LĨNH VỰC: ĐỊA LÍ va n : Hồ Thị Ngân Tác giả : Lê Tiến Lƣu - Tổ môn : KHXH Môn : Địa lý Đơn vị : Trƣờng THPT Quỳnh Lƣu Số điện thoại : 0963848676 - 0345302345 Gmail : Hongan1234567@gmail.com Letienluuql3@gmail.com Năm học: 2022 – 2023 ac th Tác giả lu an va n t to ng ep hi MỤC LỤC sk PHẦN MỞ ĐẦU kn 1.1 Lý chọn đề tài qu 1.2 Mục đích nghiên cứu an ly 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu 1.4 Khách thể đối tượng nghiên cứu nl w 1.5 Phương pháp nghiên cứu oa d 1.6 Đóng góp đề tài an lu PHẦN NỘI DUNG nf va CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN lm ul 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Hoạt động dạy học oi a nh 1.2 Phát triển kỹ mềm dạy học Địa lý lớp 10 THPT tz 1.2.1 Khái niệm z 1.2.2 Ý nghĩa gm l.c 1.3 Đa dạng hoạt động học tập nhằm kiến tạo học hứng thú phát triển kỹ mềm cho học sinh dạy học mơn Địa lí lớp 10 om 1.3.1 Học sinh nghiên cứu tìm hiểu nhà Lu an 1.3.2 Hoạt động nhóm va 1.3.3 Thuyết trình báo cáo sản phẩm 1.4 Cơ sở thực tiễn 12 1.4.1 Thực trạng học tập học sinh 12 1.4.2 Thực trạng giáo viên 13 1.4.3 Thực trạng kiểm tra đánh giá 17 CHƢƠNG II CÁCH THỨC ĐA DẠNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP NHẰM KIẾN TẠO GIỜ HỌC HỨNG THÚ VÀ PHÁT TRIỂN CÁC KỸ NĂNG MỀM CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 10 18 2.1 Giáo viên linh hoạt bước “biến hình” vào vai với hình mẫu ẩn dụ kiến tạo học hứng thú, phát triển nhiều kỹ mềm cho học sinh học 18 ac th 1.3.5 Các hình mẫu ẩn dụ n 1.3.4 So sánh,phản biện,đánh giá sản phẩm học tập lẫn lu an va n t to ng ep hi 2.1.1 Lên kịch bản, thiết kế tài liệu học tập phương án triển khai giảng: tổ chức hoạt động nào, sử dụng phần mềm hỗ trợ 18 sk kn 2.1.2 Dẫn dắt học sinh vào tạo động lực thúc đẩy học sinh nghiên cứu thiết kế, thể theo cách riêng 18 qu an 2.1.3 Tổ chức, hướng dẫn điều phối học sinh thực nhiệm vụ học tập 19 ly 2.1.4 Bao quát lớp học, phát “hạt giống” cần khai thác, phát huy “hạt” cần kiên trì vun bồi, đa dạng hóa hệ thống câu hỏi, tăng tương tác, kết nối với học sinh 19 nl w oa 2.1.5.Tập trung vào nội dung trọng tâm học 20 d an lu 2.1.6 Phát triển số hạnh phúc cho học sinh, lắng nghe thấu hiểu trò 20 nf va 2.2 Giáo viên khơi gợi, nhận phát huy tối đa mạnh học sinh thơng qua hoạt động nhóm 20 ul lm 2.3 Giáo án thể nghiệm 21 oi CHƢƠNG III THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 40 a nh 3.1 Mục đích thực nghiệm 40 tz z 3.2 Phương pháp thực nghiệm 41 gm 3.3 Nội dung thực nghiệm 41 l.c 3.4 Tổ chức thực nghiệm 41 om 3.5 Kết thực nghiệm 41 an Lu 3.5.1 Về mức độ hứng thú, hứng thú không hứng thú HS 41 va 3.5.2 Mức độ tham gia hoạt động học tập HS GV đưa hình mẫu vào dạy 42 Hướng phát triển đề tài 47 Một số kiến nghị, đề xuất 47 TÀI LIỆU THAM KHẢO 49 ac th Đánh giá lợi ích thu 47 n PHẦN KẾT LUẬN 47 lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SÁNG KIẾN sk qu HS : Học sinh THPT : Trung học phổ thông SGK : Sách giáo khoa an : Giáo viên ly kn GV oa : Phương pháp dạy học d PPDH : Sáng kiến kinh nghiệm nl w SKKN : Phương tiện dạy học THPT : Trung học phổ thông SGK SGV KHKT : Sách giáo khoa : Sách giáo viên : Khoa học kỹ thuật nf va an lu PTDH oi lm ul tz a nh z l.c gm om an Lu va n ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN MỞ ĐẦU sk 1.1 Lý chọn đề tài kn Theo UNESCO mục đích học tập là: “Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” Nếu xem nhận định định nghĩa đối chiếu định nghĩa với nên giáo dục Việt Nam ngày mục đích học tập ta học để biết, học để làm, nghĩa đạt hai bốn mục tiêu UNESCO Chính vậy, q học tập, học sinh gặp áp lực học tập, nhồi nhét kiến thức, xem nặng điểm số… Thế nhưng, thực tế cho thấy rằng, lực người đánh giá khía cạnh: kiến thức, kỹ thái độ Điều khẳng định: học khơng để biết mà học cịn để làm việc, để chung sống để tự khẳng định Những năm gần đây, phương tiện thông tin đại chúng nhắc nhiều đến cụm từ “kỹ năng”, “kỹ mềm”… qu an ly nl w oa d nf va an lu ul oi lm "Kỹ mềm kỹ người tích lũy để làm cho dễ dàng chấp nhận, làm việc thuận lợi đạt hiệu quả" Kỹ mềm cần thiết với người, đặc biệt học sinh THPT a nh tz Hiện nay, nhiều trường học giáo dục học sinh nghiêng giáo dục lý thuyết, việc rèn luyện cho em kỹ “mềm” trở lên quan trọng Một số trường học có quan tâm đến giáo dục kĩ mềm cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa Tuy nhiên, hoạt động ngoại khóa khơng thể tổ chức thường xuyên, chiếm phần nhỏ thời gian năm học Vậy làm để trì, rèn luyện thường xuyên kĩ mềm cho học sinh? Làm để khơi dậy khả chủ động học tập, sáng tạo, tính tự lập khả kết nối, tương tác học sinh; hướng em trở thành người hoàn thiện phát triển toàn diện, dễ dàng chung sống trở thành cơng dân tồn cầu? Chúng thiết nghĩ, việc giáo dục phát triển kĩ mềm cho học sinh cần trọng lồng ghép vào mơn học khóa Và để lồng ghép nội dung giáo dục kỹ “mềm” học khóa thầy giáo cần phải linh hoạt, không ngừng sáng tạo, đam mê công việc, nhiệt huyết với lên lớp, tận tâm với học trị Vai trị thầy, khơng dừng lại việc dạy chữ, mà cịn rèn người, người khơi gợi, phát hiện, nhận phát triển lực sở trường học sinh Thầy cô thực người truyền lửa, giúp học sinh phấn đấu cho mục tiêu cao đẹp sống trở thành người có ích cho xã hội z l.c gm om an Lu va ac th Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn n Mỗi giáo viên thấy rõ việc trang bị kĩ mềm cho học sinh thực cần thiết quan trọng Trong trình dạy học mình, tơi khơng ngừng cố gắng, nỗ lực tìm kiếm giải pháp, phương pháp để lồng ghép giáo dục kỹ mềm môn học cho học sinh Một phương pháp mà nhận thấy hiệu sử dụng số hoạt động học tập GV hướng dẫn HS học tìm hiểu nhà,tổ chức hoạt động nhóm,thuyết trình báo cáo sản phẩm,so sánh,đánh giá lẫn đặc biệt lồng ghép vào dạy: lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi người nông dân, diễn viên, họa sĩ, kiến trúc sư học tổ chức lớp… giúp học sinh phát triển kỹ mềm cần thiết kỉ XXI Thơng qua đó, thầy kiến tạo nên học thực hứng thú, hạnh phúc, giúp cho học sinh biến ÁP LỰC học tập thành ĐỘNG LỰC phấn đấu, hạn chế căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh sk kn qu an ly Đó lí chọn viết đề tài“ Đa dạng hoạt động học tập nhằm kiến tạo học hứng thú phát triển kĩ mềm cho học sinh dạy học mơn Địa lí lớp 10” nl w oa 1.2 Mục đích nghiên cứu d Nhằm đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng hướng tới chủ thể người học; chuyển giáo dục từ trọng kiến thức sang giáo dục khuyến khich phát triển cách hài hịa đức trí, thể, mỹ; trọng hoạt động trải nghiệm thực hành, vận dụng kiến thức học vào đời sống thực tiễn nf va an lu ul oi lm Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục góp phần nâng cao việc hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh THPT thông qua việc đổi mới, sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động học tập học địa lí lớp 10 a nh tz Đổi phương pháp dạy học, tập trung phát triển lực chuyên biệt môn, đề cao hoạt động chủ động tích cực, sáng tạo học sinh, hình thành phát triển cho em học sinh phẩm chất chủ yếu, biết xây dựng phát triển hài hòa mối quan hệ xã hộị, có nhân cách đời sống tâm hồn phong phú nhờ em có sống có ý nghĩa Đồng thời giúp em hình thành nhân cách cơng dân, nhận thức rõ vai trị, trách nhiệm mình, sẵn sàng đóng góp sức vào công đổi phát triển đất nước z l.c gm om va n Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn đề tài an Lu 1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu Xây dựng số biện pháp nhằm phát triển kỹ mềm cho học sinh học tập Địa lí - Thực nghiệm sư phạm, có sản phẩm cụ thể để đánh giá tính khả thi đề tài 1.4 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Tiến hành nghiên cứu thực nghiệm sư phạm HS lớp 10 – THPT trường THPT Quỳnh Lưu Sự thành công đề tài tài liệu bổ ích, thiết thực cho em HS thầy cô học tập giảng dạy mơn Địa lí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th Khảo sát hứng thú học tập môn Địa lí mức độ tham gia hoạt động học tập học sinh số lớp khối 10 mà giáo viên linh hoạt tổ chức hoạt động học tập nhằm kiến tạo học hứn thú lồng ghép phát triển kỹ mềm cho học sinh lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi 1.5 Phƣơng pháp nghiên cứu sk + Phương pháp nghiên cứu tài liệu kn Tiến hành nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài khai thác đầy đủ kênh thông tin SGK, sách GV, đồng thời khai thác thêm thông tin từ cơng trình nghiên cứu tác giả trước, phương tiện thông tin đại chúng, tài liệu sách báo, trang thông tin mạng… qu an ly w + Phương pháp điều tra thực tế, khảo sát, thu thập thông tin nl Giáo viên trực tiếp làm phiếu điều tra google form đến học sinh khối 10 oa d + Phương pháp thực nghiệm, trải nghiệm lu an Hướng dẫn học sinh trực tiếp tham gia hoạt động thực tế nf va + Phương pháp tổng hợp, đánh giá, rút kinh nghiệm a nh 1.6 Đóng góp đề tài oi lm ul Xem lại kết đạt để rút bổ ích dạy học mơn Địa Lí lớp 10 Từ đưa số đề xuất,kiến nghị tz Đa dạng linh hoạt tổ chức hoạt động học tập tiết học, giáo viên không phân loại đối tượng học sinh theo học lực mà tinh tế hơn, giáo viên phân loại học sinh theo kỹ lợi Thông qua hoạt động học tập, tương tác với học sinh, giáo viên nhận kĩ lợi kĩ yếu cần vun bồi học sinh Trên sở đó, giáo viên phân nhóm học tập khơng dựa lực học tập mà kết hợp điểm mạnh yếu kĩ để em có hỗ trợ nhiều nhất, có hội phát huy sở trường nhiều dễ dàng lấp phẳng điểm yếu bạn mạnh thơng qua hoạt động nhóm tinh thần kết nối, chia sẻ z l.c gm om an Lu va Xây dựng nhóm học tập, hoạt động kích hoạt động lực học tập mang lại hiệu cao cho học sinh Học sinh học cách dạy cho bạn, người học chủ động tiếp nhận kiến thức, nghiên cứu nội dung học để vào vai hướng dẫn dìu dắt bạn nhóm, theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học Mức độ tiếp thu người học có hiệu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th Xây dựng câu hỏi có mức độ cụ thể môn học Dựa bảng câu hỏi để phân loại học sinh để không áp đặt kì vọng chung cho tất học sinh Dựa mục tiêu, giáo viên phân nhóm tập cần hồn thành cho đối tượng học sinh phù hợp để học sinh hoàn thành nhiệm vụ học n Thông qua việc giao nhiệm vụ nghiên cứu thiết kế học theo cách học sinh giúp học sinh thỏa sức sáng tạo, thể lực vượt trội mình, chủ động tiếp nhận kiến thức học yêu thích môn học Mỗi sản phẩm thiết kế học học sinh tư liệu tham khảo cho học sinh khác, nguồn tư liệu học tập học đa dạng hóa lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi PHẦN NỘI DUNG sk CHƢƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN kn 1.1 Cơ sở lí luận qu 1.1.1 Hoạt động dạy học an ly 1.1.1.1 Khái niệm nl w Hoạt động dạy học “là hệ thống hành động phối hợp, tương tác giáo viên học sinh, đó, tác động chủ đạo giáo viên, học sinh tự giác, tích cực, chủ động lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học,kỹ năng, kỹ xảo, phát triển lực nhận thức, lực hành động, hình thành giới quan Hoạt động dạy học hoạt động thực theo chiến lược, chương trình thiết kế, tác động đến người học nhằm hướng tới mục tiêu hình thành phát triển phẩm chất, lực,các kỹ mềm người học oa d nf va an lu lm ul 1.1.1.2 Ý nghĩa oi Ý nghĩa hoạt động dạy học phát triển lực, kỹ mềm, nâng cao khả thực hành, hợp tác, phản biện, sáng tạo, phát huy khả làm việc cá nhân, nhóm tính tự giác học sinh tz a nh z 1.2 Phát triển kỹ mềm dạy học Địa lý lớp 10 THPT gm 1.2.1 Khái niệm l.c om Kỹ mềm (Soft Skills) thuật ngữ để số kĩ cần thiết phục vụ sống hàng ngày người Những kĩ mềm cần thiết kỉ XXI cần trang bị cho học sinh THPT là: Kĩ lắng nghe, kỹ giao tiếp, kỹ quản lý thời gian, kỹ giải vấn đề, kỹ làm việc nhóm, khả linh hoạt, thích nghi nhanh với thay đổi, kỹ học tập, làm việc áp lực, kỹ thể tự tin, kỹ lắng nghe tích cực, kỹ tư sáng tạo, kỹ định, kỹ quản lý thời gian… an Lu va Lắng nghe phần kỹ giao tiếp, thể bạn người có thái độ cầu tiến, cầu thị học tập công việc Khi bạn làm sai, chưa hồn thành tốt cơng việc, hay bắt tay làm cơng việc lần đầu tiên, coi lời phản ánh, phê bình chuyện bình thường lẽ dĩ nhiên Hãy hạ tơi thân xuống để đón nhận lời góp ý từ người khác, rút kinh nghiệm cho thân tốt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th Giáo dục kỹ giao tiếp cho học sinh thứ thiết yếu mà nhà trường phụ huynh nên trang bị cho em từ ngồi ghế nhà trường Rất nhiều bạn học sinh có tảng kiến thức tốt, khả giao tiếp lại Phổ biến khơng dám bắt chuyện với người lạ, khơng hịa đồng với người, khơng dám bày tỏ tiếng nói, quan điểm mình, tâm lý run sợ giao tiếp trước đám đông,… n - Kỹ giao tiếp lu C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an an va n t to ng ep hi Để có thành cơng, bạn phải có nhiều mối quan hệ xã hội Thiếu kỹ giao tiếp, chắn bạn trở nên mờ nhạt so với người khác sk kn qu - Kỹ quản lý thời gian an Quản lý thời gian số kỹ mềm cần giáo dục cho học sinh ly nl w Người xưa có câu: “Thời gian vàng bạc”, đừng để thời gian trôi qua cách lãng phí vơ ích Quản lý thời gian hiệu việc bạn biết xếp thời gian cách khoa học theo trọng số quan trọng oa d nf va an lu Ví dụ, làm tập, câu hỏi dễ, bạn ưu tiên làm trước sử dụng khoảng thời gian ngắn, câu hỏi khó làm sau thời gian dài Hay nhiều môn thi diễn liên tục, xếp môn thi thi trước, ôn trước Trong công việc vậy, công việc quan trọng ưu tiên trước, suất cơng việc đạt hiệu tốt oi lm ul - Kỹ giải vấn đề a nh tz Đây kỹ mềm quan trọng Khi nhận việc, nhiệm vụ đó, cơng việc trách nhiệm nghĩa vụ bạn phải thực Mọi định, việc làm bạn ảnh hưởng tới tập thể Nếu kỹ giải vấn đề, tình kém, bạn dậm chân chỗ, chí bị sa thải khơng có tiến bộ, đột phá công việc Do vậy, ln chuẩn bị sẵn tinh thần, rèn luyện thói quen bình tĩnh, dám đương đầu với thử thách, trau dồi thêm thật nhiều kinh nghiệm để nhanh chóng xử lý vấn đề phát sinh z l.c gm om an Lu - Kỹ làm việc nhóm va Đồn kết sức mạnh, tập thể phát triển, thành cơng, khơng thể đến từ đóng góp cá nhân Chính thế, có phối hợp nhịp nhàng, ăn khớp với thành viên khác, bạn phát triển thân Đừng tơi q lớn, tưởng giỏi giang, muốn độc lập, muốn tự chủ, tách biệt với tập thể Khi đó, cơng việc bạn trở nên trì trệ Nhìn vào người khơng có kỹ làm việc nhóm, chắn, khơng lãnh đạo chấp nhận bạn làm việc cơng ty - Kỹ tự tạo động lực Áp lực thi cử, áp lực học tập thử thách mà học sinh phải đối diện Bạn rơi vào hoàn cảnh bị “chôn vùi” mớ kiến thức hỗn độn kì thi đến, gia đình kỳ vọng với bảng thành tích Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn ac th Xã hội đại, việc thích nghi làm quen với điều tiên Chính thế, nhiều trường học đưa môn học kỹ mềm vào để giảng dạy ngoại khóa cho học sinh, sinh viên n - Khả linh hoạt, thích nghi nhanh với thay đổi
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:56
Xem thêm:
