Thông tin tài liệu
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: DẠY HỌC NGỮ VĂN GẮN LIỀN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO QUA TIẾT DẠY NÓI VÀ NGHE THẢO LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI CÓ Ý KIẾN KHÁC NHAU, NGỮ VĂN 10 LĨNH VỰC: NGỮ VĂN NGHỆ AN, 2023 a SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ NGHỆ AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: DẠY HỌC NGỮ VĂN GẮN LIỀN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO QUA TIẾT DẠY NÓI VÀ NGHE THẢO LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ XÃ HỘI CÓ Ý KIẾN KHÁC NHAU, NGỮ VĂN 10 LĨNH VỰC: NGỮ VĂN NHÓM THỰC HIỆN: Hồ Ngọc Việt Nga Nguyễn Thị Kiều Hoa Điện thoại: 0973102644 NGHỆ AN, 2023 b MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Tính đề tài Đóng góp đề tài Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài PHẦN 2: NỘI DUNG Cơ sở đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Dạy học gắn liền hoạt động trải nghiệm sáng tạo 1.1.2 Quan điểm vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào dạy Ngữ văn Trung học phổ thông 1.2 Cơ sở thực tiễn 1.2.1 Khảo sát yêu cầu bước tiến hành thảo luận sách giáo khoa 1.2.2 Khảo sát thực trạng dạy tiết nói nghe Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác 1.3 Phạm vi thực đề tài 10 Tổ chức thực giải pháp 10 2.1 Thơng qua hình thức tổ chức diễn đàn 10 2.2 Thông qua Câu lạc Văn học 12 2.3 Thơng qua hình thức trải nghiệm thực tế sống 14 2.4 Thông qua đổi kiểm tra đánh gia cho học sinh 16 Tổ chức dạy học Ngữ văn gắn liền với hoạt động trải nghiệm sáng tạo 16 3.1 Điều kiện để thực 16 3.1.1 Chuẩn bị giáo viên: 16 3.1.2 Chuẩn bị học sinh 17 3.2 Xác định mục tiêu hoạt động trải nghiệm sáng tạo Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác 17 3.2.1 Năng lực 18 c 3.2.2 Phẩm chất 18 3.3 Xác định ý nghĩa học 19 3.4 Xác định nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức dạy học gắn với hoạt động trải nghiệm sáng tạo 19 2.5 Tổ chức thực nhà lớp 20 IV Hiệu đề tài 43 Đối tượng áp dụng đề tài 43 Phạm vi áp dụng đề tài 43 Kết đạt đề tài 43 PHẦN 3: KẾT LUẬN 45 Kết luận 45 Những kiến nghị, đề xuất 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO 47 DANH MỤC PHỤ LỤC 48 d C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC VIẾT TẮT THPT: Trung học phổ thông GDPT: Giáo dục phổ thông GD&ĐT: Giáo dục Đào tạo CNH: Cơng nghiệp hóa HĐH: Hiện đại hóa XHCN: Xã hội chủ nghĩa HĐTNST: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo CLB: Câu lạc HS: Học sinh SGK: Sách giáo khoa PPGD: Phương pháp giáo dục Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn e C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII tiếp tục khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đơi với hành, lí luận gắn với thực tiễn Phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội” Cách tiếp cận đặt mục tiêu giúp cho học sinh làm sau học, không tập trung vào việc xác định học sinh cần học để có kiến thức tồn diện lĩnh vực chun mơn Trong nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giải pháp đổi phương pháp dạy học xem then chốt Các thành tựu nghiên cứu giáo dục học tâm lý học đại cho thấy người học thay nghe giáo viên thuyết giảng, cần có hội tham gia hoạt động giáo dục có tính tương tác để phát triển lực quan yếu Đây xu hướng tất yếu, đáp ứng yêu cầu giáo dục đào tạo người bối cảnh khoa học công nghệ phát triển chưa có kinh tế tri thức đóng vai trị ngày quan trọng quốc gia Quá trình dạy học lấy người học làm trung tâm thiết phải xem xét người học tiếp cận vấn đề nào, có ích cho đời sống? Chủ đề truyền thơng nội dung chương trình Ngữ văn THPT chiếm nội dung không nhỏ Bên cạnh đọc hiểu tác phẩm văn học, học sinh cịn tiếp cận phân mơn Tiếng Việt, Làm văn để rèn luyện ngôn ngữ tiết dạy nói nghe: Trình bày báo cáo kết nghiên cứu vấn đề; Lắng nghe phản hồi kết thuyết trình nghiên cứu; Thảo luận vấn đề văn học có ý kiến khác nhau; Thảo luận văn nội quy văn hướng dẫn nơi công cộng Đây học mà biết xâu chuỗi, tích hợp với nhau, kết hợp với ứng dụng công nghệ thông tin, ta có dạy hiệu quả, tạo hứng thú phát huy lực người học Bởi học mà tính thực tế cao, gắn liền với đời sống xã hội đại mà học sinh thực hành hiểu biết vận dụng tốt Trong chương trình Ngữ Văn trường THPT, Làm văn phân môn môn Ngữ Văn, công cụ quan trọng để rèn luyện ngôn ngữ cho học sinh, giúp cho em biết giữ gìn sáng tiếng nói dân tộc mà cịn sở để em cảm thụ tác phẩm văn học, bày tỏ suy nghĩ vấn đề xã hội Tuy chiếm dung lượng nhỏ so với phần đọc hiểu văn làm văn dạy học nhà trường góp phần hình thành nhiều lực cho học sinh, có lực lĩnh hội văn tạo lập văn Riêng phần Làm văn lớp 10, Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác dạy tiết Với thời lượng này, lớp giáo viên khó thể khai thác hết mục đích, yêu cầu, ý nghĩa học Cần phải có thời gian dài chuẩn bị từ phía giáo viên học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an học đảm bảo chất lượng, tạo nên sức hấp dẫn, rèn luyện nhiều lực, phẩm chất người học Để học sinh phát huy lực học mơn Ngữ Văn nói chung, dạy Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác nói riêng cách hiệu quả, cho học sinh khai thác gắn liền với trải nghiệm sáng tạo thông qua hình thức hướng dẫn học sinh thực diễn đàn, trình bày ý kiến qua trang viết Câu lạc văn học, kết hợp triển khai qua hoạt đọng tham quan, dã ngoại để gắn liền kỹ học với vấn đề mang tính thực tế gần gũi đời sống, trọng tâm thực hành phần nói nghe nội dung Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác Từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài Dạy học Ngữ văn gắn liền hoạt động trải nghiệm sáng tạo qua tiết dạy nói nghe Thảo luận vấn đề xã hội có ý kiến khác nhau, Ngữ văn 10 cho sáng kiến kinh nghiệm mình, bước đầu tạo điều kiện cho học sinh học Ngữ Văn qua trải nghiệm sáng tạo, phát huy lực người học, góp phần nhỏ minh chứng cho việc thực hiệu chương trình giáo dục phổ thơng Bộ GD&ĐT Tính đề tài Đề tài thực sở thực tiễn dạy học chương trình mơn Ngữ văn 10, năm chương trình GDPT 2018 triển khai thực bậc THPT Thứ nhất, đổi dạy học Ngữ văn THPT, chuyển từ dạy nội dung bài, mơn, phân mơn sang dạy tích hợp liên mơn, tích hợp nội mơn Đây bước thực hóa đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Nghệ An, Ban Giám hiệu trường THPT DTNT tỉnh đổi phương pháp giảng dạy nhà trường Thứ hai, sáng kiến này hướng tới mục tiêu thay đổi phương pháp dạy học truyền thống phương pháp dạy học đại, tăng cường khả thực hành qua trải nghiệm sáng tạo học sinh, phát triển cách toàn diện lực người học, phát huy lực giao tiếp ngơn ngữ, lực ứng dụng công nghệ thông tin , biến tiết học nặng lý thuyết khô khan trở thành trình học tập sinh động, gắn học với hành, gắn lí luận với thực tiễn Đóng góp đề tài Phạm vi mà đề tài đề cập hoạt động công tác dạy học trường THPT Dân tộc nội trú tỉnh Nghệ An Đề tài tập trung nêu kinh nghiệm, phân tích, đánh giá thực trạng đề xuất giải pháp nâng cao hiệu hoạt động đổi phương pháp giảng dạy nói chung, đổi việc dạy học Ngữ văn trường THPT Dân tộc Nội trú tỉnh Nghệ An nói riêng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Đề tài tập trung vào mặt làm được, đề xuất quan điểm phù hợp cho trình đổi phương pháp giảng dạy nói chung, đổi việc dạy học Ngữ văn nói riêng có hiệu Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Tài liệu công tác đổi phương pháp giảng dạy, hướng dẫn công tác chuyên môn cấp - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu ; phương pháp phân tích, tổng hợp, so sánh, vấn; phương pháp Test Cấu trúc đề tài Phần một: Đặt vấn đề Phần hai: Nội dung Phần ba: Kết luận Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an PHẦN 2: NỘI DUNG Cơ sở đề tài 1.1 Cơ sở lí luận 1.1.1 Dạy học gắn liền hoạt động trải nghiệm sáng tạo Ngày 04.11.2013, Tổng Bí thư Nguyễn Phú Trọng ký ban hành Nghị Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI (Nghị số 29NQ/TW) đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu CNH, HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Nghị nêu rõ: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Tinh thần Nghị số 29-NQ/TW định hướng đổi triệt để ngành giáo dục Sự thay đổi chuyển từ trang bị kiến thức sang phát huy lực phẩm chất người học, cụ thể tạo người Việt Nam phát triển hài hoà thể chất tinh thần, có phẩm chất cao đẹp, có lực chung phát huy tiềm thân, làm sở cho việc lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ GD&ĐT nhấn mạnh: “Đa dạng hố hình thức tổ chức học tập, coi trọng dạy học lớp hoạt động xã hội, trải nghiệm sáng tạo, tập dượt nghiên cứu khoa học Phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông hoạt động giáo dục” Như vậy, so với chương trình hành, chương trình tổng thể có nhiều nội dung mẻ, trải nghiệm sáng tạo đề cao, xem trọng hoạt động dạy học môn, trở thành hai loại hoạt động giáo dục nhà trường Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn nhà trường xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, kỹ tích luỹ kinh nghiệm riêng cá nhân Trải nghiệm sáng tạo hoạt động coi trọng môn học; đồng thời kế hoạch giáo dục bố trí hoạt động trải nghiệm sáng tạo riêng, hoạt động mang tính tổng hợp nhiều lĩnh vực giáo dục, kiến thức, kỹ khác nhau.(Trích Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Bộ GD&ĐT) Như vậy, thấy hoạt động trải nghiệm sáng tạo có mục đích, ý nghĩa quan trọng giáo dục Đây hoạt động thực phối hợp cách hợp lý hai khâu trải nghiệm sáng tạo Ở khâu trải nghiệm, hoạt động định hướng, tạo điều kiện cho học sinh quan sát, suy nghĩ tham gia hoạt động thực tiễn Ở khâu sáng tạo, hoạt động khuyến khích, động viên tạo điều kiện cho em tích cực nghiên cứu, tìm giải pháp mới, sáng tạo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an sở kiến thức học nhà trường trải qua thực tiễn sống, từ hình thành ý thức, phẩm chất, kĩ sống lực cho học sinh Đối với mơn Ngữ văn, “Dạy học nói chung dạy học Ngữ văn nói riêng cần tập trung hình thành cho học sinh phương pháp học học phương pháp học Phương pháp dạy học phải tạo cho học sinh tính hiếu kỳ, tò mò (curiosity) đam mê (passion) để tự họ tìm tự lý giải, qua mà hình thành lực.” (PGS.TS Đỗ Ngọc Thống) Đây quan điểm đổi dạy học Ngữ văn, nhấn mạnh hình thành cho học sinh phương pháp học học phương pháp học, qua mà hình thành lực Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn phương pháp học quan trọng nhằm phát huy lực chung lực đặc thù môn dành cho người học 1.1.2 Quan điểm vận dụng hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào dạy Ngữ văn Trung học phổ thơng Mơn Ngữ văn trường phổ thơng nói chung bậc trung học phổ thông (sau giai đoạn bản) nói riêng, trước hết cấu thành ba phận kiến thức tiếng Việt, Đọc – hiểu văn Làm văn Các phận kiến thức xây dựng theo nguyên tắc tích hợp Ngồi việc hình thành lực giao tiếp, đọc viết lực sáng tạo (thuộc nhóm lực chung), mơn Ngữ văn cịn có trách nhiệm hình thành phát triển học sinh lực chuyên biệt môn học lực tiếp nhận văn tạo lập văn Để đáp ứng mục tiêu, nội dung chương trình buộc phải có xuất hệ thống kiến thức ngôn ngữ tiếng Việt, đa dạng thể loại văn ưu tiên văn nghệ thuật có hư cấu lịch sử văn học Việt Nam văn đại diện cho văn hóa lớn nhân loại Với cấu trúc này, học sinh khơng hồn thiện kỹ nói, nghe, đọc, viết cách hiệu mà biết cảm thụ giá trị thẩm mỹ văn có hư cấu chuyển hóa chúng sản phẩm cá nhân phần tạo lập văn Kiến thức khoa học nghệ thuật hai phạm trù khác biệt cách huy động kinh nghiệm, quan sát, suy nghĩ hoạt động thực tiễn để hình thành nhận thức mới, giá trị mới, xúc cảm Vấn đề đặt mức độ tương thích nội dung chương trình mơn Ngữ văn với HĐTNST Những HĐTNST thực phù hợp với phận kiến thức… Như vậy, để hoàn thành q trình giáo dục thơng qua HĐTNST mơn Ngữ văn, trước tiên phải đảm bảo yêu cầu chung hoạt động Tuy nhiên muốn q trình có hiệu tất đề xuất giải pháp cần phải khai thác đặc điểm riêng nội dung ứng dụng Việc vận dụng quan điểm hoạt động trải nghiệm sáng tạo vào dạy học Ngữ văn trường Trung học phổ thông dựa sở mối liên hệ lí luận thực tiễn đề cập phân môn Văn học, Tiếng Việt, Làm văn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn
Ngày đăng: 04/08/2023, 09:54
Xem thêm:
