DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở GV Giáo viên HS Học sinh GDPT Giáo dục phổ thông GD&ĐT Giáo dục đào tạo CNTT Công nghệ thông tin TH Thông hiểu M1 Mức M2 Mức M3 Mức M4 Mức MỤC LỤC I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN II MÔ TẢ GIẢI PHÁP 1 Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Chương trình hành phương pháp dạy học truyền thống 1.2 Thực trạng dạy học ứng dụng công nghệ thơng tin truyền thơng dạy học Vật lí trường THPT Nam Trực, Nam Định 1.3 Giải pháp khắc phục nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống, tiếp cận chương trình GDPT 2018, đặc biệt việc dạy học trực tuyến Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến 10 2.1 Tìm hiểu khái niệm lực tự học để định hướng phát triển cho học sinh sau Vật lí 2.1.1 Năng lực lực tự học học sinh gì? 10 2.1.2 Những biểu lực tự học 11 2.2 Tìm hiểu mơ hình lớp học đảo ngược cách thức vận dụng mơ hình dạy học Vật lí trường THPT 2.2.1 Cơ sở khoa học phương pháp dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược 14 2.2.2 Ưu điểm mơ hình lớp học đảo ngược 15 2.2.3 Hạn chế mơ hình lớp học đảo ngược 15 2.2.4 Phương tiện học tập mơ hình lớp học đảo ngược 16 2.2.5 Quy trình xây dựng mơ hình lớp học đảo ngược 16 2.2.6 Cấu trúc học lớp mơ hình lớp học đảo ngược 17 2.2.7 Thực trạng dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược Việt Nam Thế giới 18 2.3 Thiết kế tiến trình tổ chức dạy học mơn Vật lí theo mơ hình lớp học đảo ngược chương ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM 2.3.1 Mục tiêu kiến thức chương động lực học chất điểm 18 2.3.2 Phân tích nội dung kiến thức định luật Niu-tơn lực học 19 2.3.2.1 Cấu trúc chương động lực học chất điể 19 2.3.2.2 Phân tích kiến thức lực Tổng hợp phân tích lực 20 2.3.2.3 Phân tích kiến thức nội dung định luật Niu-tơn 21 2.3.2.4 Phân tích nội dung kiến thức lực học 22 2.3.3 Thiết kế tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược số nội dung kiến thức chương động lực học chất điểm 24 2.3.3.1 Tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nội dung “ Các định luật Niu-tơn” ………………………………………………………………………………24 2.3.3.1.1 Nội dung giáo án E-learning 24 2.3.3.1.2 Thiết kế tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nội dung “ Các định luật Niu-tơn” 27 2.3.3.2 Tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nội dung “ Các lực học” 36 2.3.3.2.1 Nội dung giáo án Elearning 36 2.3.3.2.2 Thiết kế tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nội dung “ Các lực học” 49 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 68 Tính sáng kiến 68 Tính hiệu sáng kiến… 68 2.1 Hiệu kinh tế 68 2.2 Hiệu mặt xã hội 68 2.3 Khả ứng dụng nhân rộng 68 IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ 69 V CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN 70 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN, HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Khoa học kĩ thuật ngày phát triển, với trình hội nhập quốc tế tạo nhiều hội, đồng thời tạo nhiều thách thức với giáo dục Việt Nam Vì việc đổi giáo dục điều tất yếu Để đáp ứng yêu cầu chương trình mới, chương trình GDPT 2018 bắt đầu vào năm học 2022-2023, người GV cần đẩy mạnh đổi phương pháp hình thức giảng dạy Đổi phương pháp đổi cách truyền thụ kiến thức người thầy, cách tiếp thu kiến thức trị Do đó, người thầy phải biết cách sử dụng phương tiện thiết bị đại, sử dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình dạy học, đa dạng hóa hình thức kiểm tra, đánh giá, tiếp cận với yêu cầu kiến thức, kĩ tâm lí học trị Trong bối cảnh Thế giới, đất nước phải trải qua đại dịch Covid 19 giáo dục lĩnh vực bị ảnh hưởng nặng nề Trước tình hình đó, Ban Giám Hiệu Trường THPT Nam Trực phải đưa phương án, giải pháp ứng phó kịp thời, kết hợp việc dạy học trực tuyến trực tiếp vào trình dạy học để nâng cao chất lượng học tập, giúp người đọc chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lí trình tự học Đổi hình thức dạy học theo lớp, nhóm hay cá nhân cần trợ giúp truyền thông đa phương tiện âm thanh, hình ảnh, video… Một mơ hình dạy học đại mà cơng nghệ thơng tin truyền thông đa phương tiện định thành cơng mơ hình dạy học đó, dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược- Flipped Classroom Ở thay giảng thường lệ, GV lại người hướng dẫn, ngược lại người học thay tiếp thụ kiến thức cách thụ động, em phải tự tiếp cận kiến thức nhà, tự trải nghiệm, khám phá, tìm tịi thơng tin liên quan đến học Cịn mơi trường lớp môi trường động giúp em tương tác với GV HS khác giúp em sáng tạo, phát triển lực giải vấn đề….Mô hình giúp HS phát huy rèn luyện tính tự học, tính chủ động làm chủ q trình học tập thân mà khơng cịn bị động, phụ thuộc trình khám phá tri thức Xuất phát từ lí đó, với mong muốn ni dưỡng hứng thú học tập, tạo tự giác học tập nâng cao chất lượng dạy học Vật lí 10, đặc biệt ứng phó với việc dạy học trực tuyến dịch bệnh bùng phát, lựa chọn đề tài “VẬN DỤNG MƠ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC TRONG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ 10-THPT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến 1.1 Chương trình hành phương pháp dạy học truyền thống 1.1.1 Mơ tả Chương trình cịn nặng tính hàn lâm, q trình dạy học cịn thiên truyền thụ kiến thức, chủ yếu GV dạy cho HS kiến thức mà có, HS sức học, ghi nhớ kiến thức Các GV hỏi đa phần công tác tương đối lâu năm nên chủ yếu quen với phương pháp dạy học truyền thống Các lớp bồi dưỡng tập trung Sở GD&ĐT tổ chức hàng năm bồi dưỡng tiếp cận thi Tốt nghiệp THPT, kĩ thuật dạy học tích cực việc xây dựng ma trận đề kiểm tra đánh giá Còn phương pháp dạy học đại đa phần GV cần thiết tự tìm hiểu thơng qua thông tin mạng trao đổi với đồng nghiệp GV thiết kế giáo án xây dựng giảng dựa nội dung quy định chi tiết chương trình, tài liệu chủ yếu sách giáo khoa, sách giáo viên với mục tiêu cần đạt về: Kiến thức túy khoa học gắn với thực tiễn, kĩ giải tập mang tính lí thuyết Thực đổi dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động HS áp dụng rộng rãi năm trở lại việc dạy học phát triển lực HS bắt đầu đưa vào áp dụng nên GV nhiều bỡ ngỡ chưa có khái niệm đánh giá lực theo thành tố lực Một số GV thực dạy học chủ đề tích hợp, nhiên hạn chế việc sử dụng phương pháp dạy học đại, GV tập trung vào xây dựng nội dung tích hợp sử dụng số kĩ thuật dạy học tích cực để tăng tính tích cực, chủ động HS chưa tập trung vào việc phát triển lực giải vấn đề dẫn đến HS hiểu bài, có liên hệ với thực tế, kết học tập nâng cao với tập thực tiễn mức vận dụng cao lại gặp nhiều khó khăn chưa luyện tập nhiều thao tác, kĩ giải vấn đề 1.1.2 Ưu điểm - Đảm bảo nội dung: kiến thức, kĩ thái độ, việc lựa chọn nội dung dễ dàng, không tốn nhiều thời gian - Có đổi phương pháp dạy học, bên cạnh việc trang bị kiến thức ý rèn luyện số kĩ - Có phần ứng dụng, liên hệ thực tế để học sinh ứng dụng giải vấn đề sống 1.1.3 Nhược điểm - HS dễ tiếp thu kiến thức cách thụ động, học thiếu hấp dẫn - Chưa phát triển lực học sinh - Khả vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn cịn hạn chế, liên hệ với thực tiễn, học sinh khơng có kĩ sử dụng kiến thức học để giải vấn đề nảy sinh thực tế sống 1.2 Thực trạng dạy học ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học Vật lí số trường THPT Để tìm hiểu thực trạng hoạt động tự học HS trường THPT, tiến hành khảo sát, lấy ý kiến 10 GV Vật lí, 120 học sinh Trường THPT Nam Trực, tỉnh Nam Định * Nội dung khảo sát dựa yếu tố dự kiến ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến hiệu sử dụng Elearning dạy - tự học gồm: - Thực trạng sử dụng thiết bị công nghệ thông tin hỗ trợ dạy học GV - Năng lực công nghệ thông tin GV HS - Tình hình dạy: tìm hiểu mục tiêu, phương pháp dạy học, tình trạng sử dụng phương tiện dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá GV Vật lí C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tình hình học tập HS: tìm hiểu nhu cầu, kĩ , thái độ học tập HS lớp nhà; khó khăn HS q trình học tập Vật lí * Quy trình khảo sát: Bước 1: Lập phiếu khảo sát Bước 2: Tiến hành khảo sát thực trạng Bước 3: Phân tích số liệu Bước 4: Kết luận a) Thực trạng hoạt động tự học mơn Vật lí học sinh Khảo sát 120 HS có 25% HS hứng thú với mơn Vật lí, 33 % HS hứng thú, 22% có thái độ bình thường, thờ ơ; cịn lại 20 % bày tỏ ý kiến khơng thích mơn Biểu đồ 1: Thái độ học sinh với môn Vật lí 20% 25% Rất hứng thú Có hứng thú Bình thường 22% 33% Không hứng thú Về nhận thức tầm quan trọng mơn Vật lí: Có 61% HS cho môn học quan trọng, 38% HS cho bình thường, cịn lại 1% lại có ý kiến trái ngược, đánh giá môn học không quan trọng Biểu đồ 2: Biểu đồ đánh giá vai trị mơn Vật lí Khơng quan trọng 1% Bình thường 38% Quan trọng 61% Để tìm hiểu nguyên nhân, lấy ý kiến qua trao đổi với số HS Các em cho biết hầu hết động học tập Vật lí chủ yếu để thi vào đại học, số Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an muốn đạt kết học tập cao Nhiều em chưa nhận thức tầm quan trọng môn Vật lí Chỉ có số cho u thích hay học Vật lí để áp dụng kiến thức học vào giải thích tượng Vật lí diễn thực tế ứng dụng sống Về phương pháp học tập Vật lí hiệu Kết khảo sát thu theo bảng Bảng 3: Ý kiến cá nhân phương pháp học Vật lí hiệu Phương pháp STT Chỉ học lớp đủ 8/120 Chỉ nghiên cứu SGK 1/120 Phải nghiên cứu SGK tìm tài liệu bên ngồi 7/120 Phải nghiên cứu SGK, tìm tài liệu bên ngồi có GV hướng dẫn 107/120 Số liệu cho thấy, nhiều HS có ý thức phải tự học nhận rõ tầm quan trọng tự học Tuy nhiên, em chưa biết cách tự học hiệu GV cần có biện pháp định hướng , hướng dẫn cho HS, rèn luyện cho em lực tự học cần thiết Kết thể qua biểu đồ tần suất hoạt động học tập Biểu đồ 3: Biểu đồ phương pháp học tập Vật lí hiệu Chỉ học lớp đủ 6% Chỉ nghiên cứu sgk 1% Phải nghiên cứu SGK tìm tài liệu bên ngồi 6% Phải nghiên cứu sgk, tìm tài liệu bên ngồi có GV hướng dẫn… Bảng 4: Tần suất tham gia hoạt động Vật lí Mức độ STT Hoạt động Thường xuyên Thi thoảng Không Xem trước đến lớp 36/120 80/120 4/120 Chủ động phát biểu ý kiến 25/120 85/120 10/120 Tham gia làm thí nghiệm, xây 25/120 dựng kiến thức nội dung 80/120 15/120 Tham gia hoạt động nhóm 20/120 83/120 17/120 Nêu câu hỏi thắc mắc với GV 20/120 bạn học 85/120 15/120 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Biểu đồ 4: Tần suất hoạt động tự học Tần suất hoạt động tự học 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Xem trước đến lớp Chủ động phát biểu ý kiến Thường xuyên Tham gia làm thí Tham gia hoạt Nêu câu hỏi thắc nghiệm, xây dựng động nhóm mắc với GV bạn kiến thức nội dung học Thi thoảng Không Trong học, HS chủ yếu nghe thầy cô giảng bài, phát biểu GV yêu cầu có 20,8% HS chủ động phát biểu trước lớp thường xuyên có đến 79,2% HS khơng chủ động phát biểu Nhiều HS tỏ lúng túng diễn đạt xếp lại vấn đề học, số mạnh dạn bộc lộ quan điểm riêng Một phần vốn ngơn ngữ Vật lí cịn hạn hẹp, thiếu mạnh dạn chưa có kĩ nói trước đám đơng, sợ sai, xấu hổ nên ngại phát biểu Có 16,7% HS thường xuyên nêu câu hỏi thắc mắc lại có đến 83,3% HS chưa chủ động hỏi chất vấn học Học sinh tự đánh giá lực tự học thân Bảng 5: Tự đánh giá kĩ học tập thân STT Kĩ thân Mức độ Tốt Khá TB Kĩ nghe ghi chép 80/120 38/120 2/120 Kĩ hoạt động nhóm 30/120 65/120 25/120 Kĩ trình bày phát biểu ý kiến trước lớp 20/120 80/120 20/120 Kĩ sử dụng CNTT để trao đổi với GV bạn bè 15/120 60/120 45/120 Kĩ tự kiểm tra, đánh giá trình học tập 35/120 55/120 30/120 Kĩ khai thác tài liệu phương tiện CNTT, 40/120 70/120 10/120 mạng internet Kĩ lập kế hoạch học tập 20/120 65/120 35/120 Từ ý kiến khảo sát được, thấy hoạt động học tập HS thụ động, nhiều HS chưa có yếu kĩ tự học, đặc biệt 66,67% HS chưa có kĩ khai thác tài liệu học tập phương tiện CNTT; 70,83% HS cho chưa có kĩ tự kiểm tra đánh giá kết học tập; 83.33% HS chưa có kĩ lập kế hoạch Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an học tập Chỉ có 66,67 % HS nắm kĩ nghe giảng, ghi chép mức độ chưa cao Biểu đồ 5: Mức độ kĩ tự học Mức độ kĩ tự học 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Tốt Khá TB Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy - tự học mơn Vật lí Thực trạng sử dụng Internet HS Khảo sát hoạt động hàng ngày Internet HS, theo bảng Bảng 6: Thực trạng sử dụng Internet Mức độ STT Mục đích sử dụng internet Thường xuyên Thi thoảng Rất Khơng Đọc tin tức giải trí, chơi game 70/120 42/120 7/1201 1/120 Trao đổi mail, facebook… 80/120 35/120 4/120 1/120 Tra cứu tài liệu học tập 40/120 60/120 15/120 5/120 Tham gia khóa học trực tuyến 35/120 45/120 25/120 15/120 Tìm tài liệu để tự học, tự 40/120 nghiên cứu mở rộng kiến thức môn học 60/120 15/120 5/120 Phân tích số liệu cho thấy có 58,3% HS thường xuyên truy cập Internet để đọc tin tức, xem phim ảnh giải trí Có 66,67% HS thường xun trao đổi mail, facebook, tán gẫu với bạn bè HS sử dụng Internet phục vụ cho học tập hạn chế: cụ thể có 33,33% HS tra cứu tài liệu học tập Internet; 29,1% HS tham gia khóa học trực tuyến; 16,67% HS chưa sử dụng Internet tìm tài liệu để mở rộng hiểu biết, tìm hiểu tượng thực tế liên quan đến vấn đề học Hầu giải trí, giao lưu bạn bè mục tiêu HS sử dụng Internet Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Biểu đồ 6: Thực trạng sử dụng Internet HS Thực trạng sử dụng Internet 90 80 70 60 50 40 30 20 10 Thường xuyên Thi thoảng Rất Khơng Mức độ ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học Bảng 7: Mức độ ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học Mức độ STT Mục đích mức độ sử dụng Thành thạo Khá TB Yếu Phần mềm soạn giảng (word) 0 Phần mềm trình chiếu (powerpoint) Phần mềm xử lí số liệu (excel) Phần mềm khác (đồ họa, lập trình, thí nghiệm ảo… ) Kết khảo sát cho thấy: hầu hết GV tự đánh sử dụng mức độ thành thạo phương tiện điện tử thơng dụng máy tính, máy chiếu, phương tiện nghe nhìn (chiếm từ 80 - 90%), khơng có GV tự đánh sử dụng yếu Đối với hệ thống đa phương tiện, nhóm sử dụng thành thạo thấp (chiếm từ 30 - 40%), nguyên nhân hệ thống chưa trang bị phổ biến cho trường Kết thể qua biểu đồ đây: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Biểu đồ 7: Mức độ sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học Mức độ sử dụng CNTT vào dạy học Thành thạo Khá TB Yếu Khảo sát việc sử dụng phương pháp dạy học Đa phần GV ưa chuộng sử dụng phương pháp dạy học truyền thống, đánh giá dựa mức độ thuộc cũ HS (70% ) Dạy học nặng thuyết trình, có đến 80% GV thường xuyên sử dụng phương pháp Rất GV tổ chức cho HS tích cực hoạt động Phần lớn GV chưa tâm đến tổ chức rèn luyện kĩ tự học cho HS Tỷ lệ GV tổ chức cho HS hoạt động học tập, thảo luận nhóm, giúp HS tích cực, tự lực sáng tạo tham gia xây dựng chưa nhiều Kiến thức HS nắm chủ yếu thông qua hoạt động ghi nhớ, làm tập Chỉ có 80% GV sử dụng giảng điện tử phương tiện trực quan Đa phần GV sử dụng phương pháp thực nghiệm giảng dạy mức độ không thường xuyên Vật lí mơn khoa học thực nghiệm Nhiều giáo viên mơ tả lại thí nghiệm hình vẽ hoặc dùng video clip để thay làm thực nghiệm, dù nội dung tổ chức thực nghiệm Mức độ STT Phương pháp dạy học Thường xuyên Thi thoảng Không sử dụng Phiếu học tập yêu cầu hs trả lời câu hỏi chuẩn bị bài, có kiểm tra việc thực Kiểm tra cũ 3 Phương pháp diễn giảng thuyết trình lớp Cho hs xem phim, ảnh trực quan….có sử dụng giảng điện tử Phương pháp dạy học thực nghiệm Tổ chức thảo nhóm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Biểu đồ 8: Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học Tần suất sử dụng PPDH 10 1 Thường xuyên Thi thoảng Không sử dụng 1.3 Giải pháp khắc phục nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống, tiếp cận chương trình GDPT 2018, đặc biệt việc dạy học trực tuyến Sau tất GV nước Bộ Giáo dục đào tạo tổ chức học tập, tập huấn, kiểm tra Modul, hầu hết GV bước đầu nắm phương pháp dạy học tích cực (phương pháp thảo luận nhóm; phương pháp đóng vai, phương pháp nghiên cứu tình huống, phương pháp dạy học theo dự án, phương pháp trạm-góc,…) kĩ thuật dạy học tích cực (kĩ thuật chia nhóm; kĩ thuật đặt câu hỏi; kĩ thuật “khăn trải bàn”; kĩ thuật “phòng tranh”; kĩ thuật “cơng đoạn”; kĩ thuật “trình bày phút”; kĩ thuật “hỏi chuyên gia”; kĩ thuật “bản đồ tư duy”…) Trong giảng dạy, người thầy phát huy tính tích cực, chủ động việc dạy học HS bày tỏ ý kiến tình cảm, cách hiểu mình, thực hành giao tiếp nhiều Với tinh thần mới, Vật lí khơng phải truyền thụ kiến thức đơn giản Trong tiết dạy sau tiết dạy, nhiều GV mạnh dạn phối hợp học sinh tiếp cận, phân tích, tổng hợp hình thành tri thức cần đạt theo hoạt động hướng tới phát triển lực học sinh: Hoạt động trải nghiệm, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động thực hành, hoạt động ứng dụng hoạt động bổ sung GV linh hoạt sử dụng nhiều phương tiện dạy học để đạt mục tiêu dạy học đề Qua thực tế trên, nói: Phương pháp dạy học mơn Vật lí theo tinh thần đổi có tín hiệu khởi sắc, việc dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh tiếp cận cách tích cực Trước bối cảnh nước phải học tập trực tuyến ảnh hưởng nặng nề đại dịch Covid 19, vừa phải đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp, vừa thích ứng linh hoạt việc dạy học Online thấy việc vận dụng mơ hình dạy học đại mà cơng nghệ thơng tin truyền thông đa phương tiện định thành cơng mơ hình dạy học đó, dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược- Flipped Classroom phù hợp Ở thay giảng thường lệ, giáo viên lại người hướng dẫn, ngược lại người học thay tiếp thụ kiến thức cách thụ động, em phải tự tiếp cận kiến thức nhà, tự trải nghiệm, khám phá, tìm tịi thơng tin liên hoan đến học để phục vụ cho việc học tập chúng tơi áp dụng số trường THPT có hiệu rõ rệt Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 10 Mô tả giải pháp sau có sáng kiến 2.1 Tìm hiểu khái niệm lực tự học để định hướng phát triển cho học sinh sau Vật lí 2.1.1 Năng lực lực tự học học sinh gì? Năng lực phạm trù bàn đến lĩnh vực sống xã hội Đã có nhiều định nghĩa khác lực Theo từ điển tiếng Việt “Năng lực khả năng, điều kiện chủ quan tự nhiên sẵn có để thực hành động Năng lực phẩm chất tâm lí sinh lí tạo cho người khả hồn thành loại hoạt động với chất lượng cao” Đứng góc độ tâm lí học, lực trở thành đối tượng nghiên cứu chuyên sâu từ kỷ XIX, cơng trình thực nghiệm F.Ganton lực có biểu tính nhạy bén, chắn, sâu sắc dễ dàng trình lĩnh hội hoạt động Người có lực người đạt hiệu suất chất lượng hoạt động cao hoàn cảnh khách quan chủ quan Năng lực gắn bó chặt chẽ với tính định hướng chung nhân cách Từ điển tâm lí học đưa khái niệm, lực tập hợp tính chất hay phẩm chất tâm lí cá nhân, đóng vai trị điều kiện bên tạo thuận lợi cho việc thực tốt dạng hoạt động định Theo Cosmovici thì: “năng lực tổ hợp đặc điểm cá nhân, giải thích khác biệt người với người khác khả đạt kiến thức hành vi định” Còn A.N.Leonchiev cho rằng: “năng lực đặc điểm cá nhân quy định việc thực thành công hoạt động định” Nhà tâm lí học A.Rudich đưa quan niệm lực sau: lực tính chất tâm sinh lí người chi phối q trình tiếp thu kiến thức, kĩ kĩ xảo hiệu thực hoạt động định Năng lực người không kết phát triển giáo dục mà kết hoạt động đặc điểm bẩm sinh hay cịn gọi khiếu Năng lực khiếu phát triển, có khiếu chưa có nghĩa thiết biến thành lực Muốn phải có mơi trường xung quanh tương ứng phải có giáo dục có chủ đích Như vậy, nói đến lực khơng phải thuộc tính tâm lí (ví dụ khả tri giác, trí nhớ…) mà tổng hợp thuộc tính tâm lí cá nhân (sự tổng hợp phép cộng thuộc tính mà thống hữu cơ, thuộc tính tâm lí diễn mối quan hệ tương tác qua lại theo hệ thống định thuộc tính lên với tư cách chủ đạo thuộc tính khác giữ vai trò phụ thuộc) đáp ứng yêu cầu hoạt động đảm bảo hoạt động đạt kết mong muốn Tóm lại, dựa quan niệm nhiều tác giả đưa định nghĩa sau: “Năng lực khả thực thành công hoạt động bối cảnh định nhờ huy động tổng hợp kiến thức, kĩ thuộc tính cá nhân khác hứng thú, niềm tin, ý chí… lực cá nhân đánh giá qua phương thức khả hoạt động cá nhân giải vấn đề sống” Như vậy, lực không mang tính chung chung mà nói đến lực, người ta nói lĩnh vực cụ thể lực tốn học hoạt động học tập hay nghiên cứu toán học, lực hoạt động trị hoạt động trị, lực dạy học hoạt động giảng dạy… Năng lực học sinh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 11 cấu trúc động, có tính mở, đa thành tố, đa tầng bậc, hàm chứa khơng kiến thức, kỹ mà niềm tin, giá trị, trách nhiệm xã hội… thể tính sẵn sàng hành động em môi trường học tập phổ thông điều kiện thực tế thay đổi xã hội 2.1.2 Những biểu lực tự học Năng lực tự học khái niệm trừu tượng bị chi phối nhiều yếu tố Trong nghiên cứu khoa học, để xác định thay đổi yếu tố lực tự học sau trình học tập, nhà nghiên cứu tập trung mô phỏng, xác định dấu hiệu lực tự học bộc lộ Điều thể số nghiên cứu đây: Candy [Philip Candy (1991), Self-direction for lifelong Learning: A comprehensive guide to theory and practice] liệt kê 12 biểu người có lực tự học Ơng chia thành nhóm để xác định nhóm yếu tố chịu tác động mạnh từ mơi trường học tập Nhóm đặc biệt bên ngồi: phương pháp học chứa đựng kĩ học tập cần phải có người học, chủ yếu hình thành phát triển trình học, phương pháp dạy GV có tác động lớn đến phương pháp học học trị, tạo điều kiện để hình thành, phát triển trì lực tự học Nhóm đặc điểm bên (tính cách) hình thành phát triển chủ yếu thông qua hoạt động sống, trải nghiệm thân bị chi phối yếu tố tâm lí Chính điều mà GV nên tạo môi trường để HS thử nghiệm kiểm chứng thân, cần phản ứng sai nhận thức nhận lời động viên, khích lệ tạo động lực để người học phấn đấu, cố gắng tự học Tác giả Taylor [Tay lor, B (1995), Self- directed Learning: Revisiting an idea most appropriare for middle school students] nghiên cứu vấn đề tự học HS trường THPT xác định lực tự học có biểu sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 12 Năng lực tự học khả năng, phẩm chất “vốn có” cá nhân Tuy nhiên ln ln biến đổi tùy thuộc vào hoạt động cá nhân mơi trường văn hóa – xã hội lực tự học khả bẩm sinh người phải đào tạo, rèn luyện hoạt động thực tiễn bộc lộ ưu điểm giúp cho cá nhân phát triển, không khả tiềm ẩn Thời gian ngồi ghế nhà trường ngắn ngủi so với đời tự học lực tự học HS tảng đóng vai trị định đến thành cơng em đường phía trước tảng để em tự học suốt đời Như “Năng lực tự học khả xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để đòi hỏi nỗ lực phấn đấu thực hiện; thực phương pháp học tập hiệu quả; điều chỉnh sai sót, hạn chế thân thực nhiệm vụ học tập thông qua tự đánh giá lời góp ý gGV, bạn bè; chủ động tìm kiếm hỗ trợ gặp khó khăn học tập” 2.2 Tìm hiểu mơ hình lớp học đảo ngược cách thức vận dụng mô hình dạy học Vật lí trường THPT Ở mơ hình lớp học truyền thống người học đến trường nghe GV giảng cách thụ động, hình thức gọi Low thinking Sau người học làm tập thực hành lớp nhà để xử lí thơng tin tiếp nhận kiến thức Thời gian lớp bị giới hạn nên làm tập thực hành người học gặp khó khăn khơng hiểu Lúc phụ huynh thành người thầy, cô bất đắc dĩ giúp làm không thành công vất vả khơng có chun mơn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 13 Nguồn: http://vnexpress.net/giao-duc/lop-hoc-dao-nguoc-3141727.html Năm 2013 Brame cho với mơ hình “Lớp học đảo ngược”, người học phải tự làm việc với giảng trước thông qua đọc tài liệu, nghe giảng qua phương tiện hỗ trợ băng đĩa, powerpoint khai thác tài liệu internet Đó nhiệm vụ người học phải chuẩn bị trước lên lớp, lớp người học dành toàn thời gian cho hoạt động giải tập, giải đề, thảo luận nhóm để xây dựng hiểu biết hướng dẫn GV; người GV đóng vai trị người quản lí, hỗ trợ, giúp HS giải điểm khó hiểu học Theo tác giả Barbara Anderson (1998), Mc Dainel Caverly (2010), lớp học đảo ngược thời gian lên lớp dành cho người học xử lí thơng tin kiến thức với hỗ trợ GV bạn bè Ở lớp học đảo ngược tất hoạt động dạy học thực “đảo ngược ” so với thông thường Sự “đảo ngược ” hiểu thay đổi với dụng ý chiến lược sư phạm thể cách triển khai nội dung, mục tiêu dạy học hoạt động dạy học khác với cách truyền thống trước người dạy người học Nguồn: https://vnexpress.net/tin-tuc/giao-duc/lop-hoc-dao-nguoc-3141727.html Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 14 2.2.1 Cơ sở khoa học phương pháp dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược Trong lớp học truyền thống, GV làm trung tâm HS đến trường nghe giảng thụ động hình thức giới chuyên môn gọi “ Low thinking” Sau đó, em nhà làm tập trình làm tập HS gặp khó khăn khơng hiểu Như vậy, nhiệm vụ truyền đạt kiến thức thuộc người thầy, theo thang tư Bloom nhiệm vụ bậc thấp “ biết” “hiểu” Với lớp học đảo ngược mơ hình dạy học lấy người học làm trung tâm, mơ hình dạy học kết hợp hình Mơ hình người học làm trung tâm Nguồn: https://www.nhandan.com.vn/giaoduc/item/25514502-%E2%80%9Cday-hocdao-nguoc.htlm Trong hình người học vị trí (vị trí trung tâm), nơi giao đường hình thành kiến thức Người học tiếp thu kiến thức không trực tiếp từ GV mà cịn đến từ hệ thống trang mạng điện tử, qua giảng Elearning, sách điện tử, hoạt động nghệ thuật, môi trường tự nhiên, xã hội, gia đình phương tiện thơng tin đại chúng Do mặt lí luận mơ hình dựa sở lí thuyết học tập tích cực (active learning) giúp tạo mơi trường tích cực khuyến khích tính tự chủ học tập, người học học tập theo nhịp độ riêng từ có trách nhiệm với việc tự xây dựng kiến thức cho thân thay chờ truyền đạt tri thức thầy cô Theo thang cấp độ nhận thức Bloom mơ hình dạy học giúp người học phát triển nhận thức qua bậc: ghi nhớ, hiểu tiếp xúc với tài liệu, sau ứng dụng, phân tích tổng hợp xử lí thơng tin, xây dựng kiến thức thơng qua hoạt động học tập GV tổ chức lớp Ở lớp học đảo ngược, GV thực giảng Elearning, video lí thuyết tập bản, chia sẻ qua Internet cho HS, nhiệm vụ HS tự học kiến thức làm tập mức thấp nhà Sau em đến lớp GV tổ chức hoạt động giúp em tương tác chia sẻ lẫn Các tập mức khó nâng cao thực lớp giúp đỡ GV bạn nhóm Vì HS phải dùng nhiều đến hoạt động trí não nên gọi “High thinking” Như nhiệm vụ bậc cao thang tư thực GV HS Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 15 2.2.2 Ưu điểm mơ hình lớp học đảo ngược Mơ hình lớp học đảo ngược có ưu điểm: - GV đóng vai trị hướng dẫn, đạo hoạt động học tập HS nên có nhiều thời gian để theo dõi quan sát hoạt động HS, có điều kiện tập trung cho nhiều đối tượng HS khác đối tượng cần nhiều hỗ trợ so với bạn - HS có trách nhiệm việc học mình, chủ động, tự chủ học tập - Tăng cường khả tương tác, tương tác ngang hàng HS với - HS có nhiều hội học hỏi với bạn, với thầy - HS tự định tốc độ học phù hợp, tua nhanh xem lại nhiều lần chưa hiểu, qua làm chủ việc học - Hỗ trợ HS vắng mặt nhờ học trực tuyến lưu trữ lại - HS tiếp thu tốt chuyển tiếp đến chương trình học cao mà khơng ảnh hưởng đến bạn cịn lại - Phụ huynh có nhiều hội hỗ trợ cho HS chuẩn bị tốt thời gian tự học nhà 2.2.3 Hạn chế mơ hình lớp học đảo ngược Mơ hình lớp học đảo ngược tồn hạn chế sau: - Khơng phải HS có đủ điều kiện máy vi tính kết nối Internet để tự học trực tuyến - Việc tiếp cận với nguồn học liệu khó khăn với số em chưa có kĩ CNTT mạng Internet Tốc độ mạng lúc ổn định để thuận lợi học tập - Để kích thích tạo động lực cho HS GV phải có kiến thức CNTT mức độ định, phải đầu tư thời gian công nghệ lớn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 16 Những phân tích cho thấy phù hợp với số học áp dụng đại trà, thành cơng có phương tiện học tập phù hợp Ngồi ra, vai trị GV việc thiết kế, điều hướng, hỗ trợ HS hoạt động nhóm lớp quan trọng, định thành cơng mơ hình 2.2.4 Phương tiện học tập mơ hình lớp học đảo ngược Trong lớp học đảo ngược, HS chủ thể, trung tâm trình dạy học; HS tạo hội để trình bày ý tưởng, đặt câu hỏi, làm rõ thắc mắc, quan niệm sai lầm Hiện nay, ngày có nhiều video dạy học hấp dẫn có sẵn Youtube với nội dung học trình bày thành đoạn video ngắn thay giảng dài dòng giúp HS dễ tiếp thu hơn, cung cấp linh hoạt để hướng dẫn bước cho đối tượng HS HS yếu thoải mái xem lại video nhiều lần lúc thực hiểu mà ngại ngùng với bạn lớp hay GV Ngược lại, HS giỏi tiếp tục học với nội dung cao hơn, tránh chán nản Nói tóm lại, “mọi HS có quyền truy cập vào trải nghiệm cá nhân tương tự dạy kèm” Với thành tựu CNTT truyền thông, GV áp dụng phương pháp dạy học, phương pháp truyền đạt nhằm nâng cao tính tích cực dạy học GV sử dụng video có sẵn Youtube để làm giảng video, quan trọng phải hướng dẫn HS cách sử dụng, giữ liên lạc cung cấp cho HS hướng dẫn kịp thời 2.2.5 Quy trình xây dựng mơ hình lớp học đảo ngược Nguồn:https://moon.vn/bang-tin/mo-hinh-lop-hoc-theo-phuong-phap-flippedleaning-4193 Bước 1: Trước học lớp GV: Tạo video giảng GV hướng dẫn HS khai thác giảng mạng Tất lực GV thể qua việc xây dựng video giảng cách khoa học, phù hợp với đối tượng người học Kịch sư phạm giáo án lớp học đảo ngược khác chất với dạy học truyền thống Kịch giáo án GV gồm phần chính: Video giảng truyền thống tình GV tương tác với HS lớp đảm bảo kết cấu hài hịa hợp lí Khơng ngừng cập nhật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 17 nội dung mới, tình thực tế để đưa vào giảng video năm sau để giảng tươi HS: Tự học, tự nghiên cứu video giảng GV chuẩn bị phần thực hành lớp nhờ kĩ sử dụng ICT, kĩ tìm kiếm kiến thức mạng , kĩ tự học cá nhân hóa việc học tập thân Bước Trong học lớp GV đảo ngược phải vừa có kĩ người dẫn chương trình, vừa phải giống nghệ sĩ bục giảng để “truyền lửa” lịng nhiệt tình cho HS GV lớp học đảo ngược đóng vai trị gợi mở, cố vấn, trọng tài, hoạt động tìm tịi hào hứng, tranh luận sôi HS hướng dẫn HS làm tập, tìm hiểu kiến thức HS chưa hiểu, tìm cách thức làm hay nhất, tối ưu cho HS Đồng thời GV trao đổi, thảo luận, kiểm tra đánh giá HS lớp Do cá nhân hóa người học nên việc dạy giáo viên lớp khác tình cách xử lí sư phạm khác HS thực hành ứng dụng khái niệm với phản hồi từ GV HS khác Bằng cách làm này, HS phát triển kĩ cần thiết, là: kĩ giao tiếp, kĩ làm việc nhóm, kĩ ứng dụng cơng nghệ… dành nhiều thời gian việc luyện tập tư Bước Sau học lớp Kết thúc học lớp, nội dung trao đổi lớp chưa hoàn thiện, GV hướng dẫn giải đáp thắc mắc HS qua mạng HS kiểm tra lại kiến thức học học tự tìm hiểu mở rộng thêm HS viết nhật kí blog, họ cập nhật họ học cần phải tập trung HS sử dụng blog nhật kí để làm lưu ý Sau GV chuyển sang bước để tạo video giảng bổ sung video giảng cũ cho phù hợp với trình độ tiếp thu giảng HS HS chuyển bước để nghiên cứu video giảng GV Bảng mô tả hoạt động GV HS lớp học truyền thống lớp học đảo ngược 2.2.6 Cấu trúc học lớp mơ hình lớp học đảo ngược Cấu trúc chung sau: - Kiểm tra đánh giá kết tự học nhà HS (15 phút) - Giải đáp thắc mắc hợp thức hóa kiến thức (15 phút) - HS giải tập vận dụng theo nhóm (10 phút) Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 18 - Giao phiếu hướng dẫn tự học cho hôm sau (5 phút) 2.2.7 Thực trạng dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược Việt Nam Thế giới Theo viết ngày 9/9/2014 : CEO TOPICA Việt Nam đầu giáo dục trực tuyến - VnExpress , Kinh Doanh http://bit.ly/YsbDUe TS Phạm Minh Tuấn, CEO Tổ hợp Công nghệ Giáo dục TOPICA nhận định : Elearning bùng nổ phương thức đào tạo phổ biến Việt Nam viết : “ Khoảng năm gần đây, trường đại học hàng đầu giới Harvard, Stanford, MIT đồng loạt triển khai đào tạo trực tuyến Nhiều trường lớn khác Berkeley, Maryland, Georgetown, Geogria Tech, UNC, USC… có chương trình đào tạo trực tuyến cấp Theo nghiên cứu tổ chức Sloan Consortium năm 2012, 77% lãnh đạo trường đại học Mỹ cho học trực tuyến “ngang tốt hơn” học truyền thống.” Tại Việt Nam, lĩnh vực bùng nổ Hiện nay, ước tính có khoảng 35 triệu người theo học khoá tiếng Anh, luyện thi, kĩ trực tuyến lượng người học số khoá học tăng nhanh ”Hiện Việt Nam, có số sở giáo dục sử dụng mơ hình Flipped Classroom giảng dạy Đại học FPT, Anh ngữ Việt Mỹ VATC, Trung tâm Anh ngữ Quốc tế Apollo trang web giáo dục trực tuyến Zun Moon.vn Đại học FPT triển khai mơ hình Flipped Classroom lớp với 100 sinh viên thấy số sinh viên thi đỗ thực hành tăng từ 30% lớp thông thường lên 53% ” Theo viết học trực tuyến: Tốc độ phát triển nhanh mở kỷ nguyên đào tạo 19/11/2018 Thế Đan báo vnexpreess đưa số thông tin lớp học trực tuyến Việt Nam: Năm 2017, theo số liệu thống kê University World News, Châu Á thị trường lớn thứ hai Thế giới đào tạo trực tuyến Việt Nam đứng top 10 nước Châu Á phát triển lĩnh vực Cũng năm 2017, theo số liệu Ambient Insight, Việt Nam quốc gia có tốc độ tăng trưởng cao học trực tuyến (với 44.3%) Ở Việt Nam nay, có hàng chục trang đào tạo trực tuyến như: Hocmai.vn, Viettel Study, FUNiX phát triển bản, thu hút lượng lớn người học, đặc biệt HS từ tiểu học THPT cho thấy phát triển sơi động phương pháp Có thể thấy, mơ hình Flippecd Classroom chưa thể đảo ngược cách dạy truyền thống đa số GV Việt Nam nay, tiềm tương lai Flipped Classroom lớn giáo dục Việt Nam tìm kiếm hình thức giáo dục phù hợp với định hướng lấy HS làm trung tâm, phát triển lực người học 2.3 Thiết kế tiến trình tổ chức dạy học mơn Vật lí theo mơ hình lớp học đảo ngược chương ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM 2.3.1 Mục tiêu kiến thức chương động lực học chất điểm 2.3.1.1 Kiến thức - Nêu khái niệm quán tính, mối quan hệ khối lượng quán tính, đặc điểm lực phản lực tác dụng - Phát biểu ba định luật Niu-tơn, viết biểu thức định luật II Niu-tơn định luật III Niu-tơn - Phát biểu viết biểu thức định luật vạn vật hấp dẫn, định luật Húc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 19 - Nêu điều kiện xuất lực học - Nêu đặc điểm lực học - Nêu gia tốc rơi tự tác dụng trọng lực - Nêu lực hướng tâm viết biểu thức Fht mv m r r 2.3.1.2 Kĩ - Vận dụng định luật Húc, định luật vạn vật hấp dẫn để giải tập liên quan - Vận dụng cơng thức tính lực hấp dẫn, lực ma sát, lực đàn hồi để giải tập động lực học đơn giản - Giải thích số tượng thường gặp đời sống dựa vào mối quan hệ khối lượng mức quán tính - Vận dụng quy tắc tổng hợp lực phân tích lực để giải tập - Giải toán chuyển động vật bị ném ngang - Giải thích tượng liên quan đến chuyển động li tâm - Biết cách đo hệ số ma sát trượt thí nghiệm 2.3.1.3 Thái độ - Nghiêm túc, trung thực tích cực học tập - Yêu thích, say mê mơn học, ham học hỏi, tìm tịi, khám phá 2.3.2 Phân tích nội dung kiến thức định luật Niu-tơn lực học 2.3.2.1 Cấu trúc chương động lực học chất điểm Sơ đồ: Cấu trúc chương động lực học chất điểm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 20 2.3.2.2 Phân tích kiến thức lực Tổng hợp phân tích lực * Phân tích logic cấu trúc kiến thức - Ở THCS, lớp HS biết lực đại lượng đặc trưng cho tác dụng vật lên vật khác Lớp HS biết lực đo lực kế biểu diễn đoạn thẳng có hướng, chưa nêu lên cách xác định chiều độ lớn lực Quan niệm HS chiều độ lớn lực dựa cảm tính trực quan tác dụng gây biến dạng lực (quả dọi kéo dây từ xuống dưới, dọi nặng dây căng) - Ở THPT, SGK nhắc lại định nghĩa lực dạng thông báo mở rộng nâng cao cách sử dụng khái niệm cách diễn đạt - Ở Trung học sở, toán học chưa học vectơ, THPT lớp 10, HS bắt đầu học vectơ mơn tốn, HS mở rộng thêm kiến thức cách tổng hợp phân tích lực * Một số lưu ý dạy học đề xuất phương pháp dạy học - Khó khăn HS học toán phân tích lực, tốn khơng đơn giản muốn phân tích lực thành lực thành phần đồng quy theo quy tắc hình bình hành có nhiều nghiệm, tức có nhiều hình bình hành lấy lực cho trước làm đường chéo Do GV phải nhấn mạnh rằng: biết chắn lực F có tác dụng cụ thể theo hướng ta phân tích lực F theo hướng - Sử dụng phương pháp nêu giải vấn đề, phương pháp thực nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 21 - Sử dụng phần mềm vi tính, chiếu lên hình để HS thấy biến đổi độ lớn hợp lực thay đổi 2.3.2.3 Phân tích kiến thức nội dung định luật Niu-tơn * Phân tích logic cấu trúc kiến thức - Hai khái niệm liên quan mật thiết đến đề cập chương lực khối lượng Ở THCS, HS biết lực đại lượng đặc trưng cho tác dụng vật lên vật khác, đại lượng vectơ, độ lớn lực đo lực kế, biết cách biểu diễn vectơ lực Về khối lượng, HS biết đại lượng liên quan đến lượng chất tạo thành vật, biết cách dùng cân để đo khối lượng - SGK THPT kế thừa kiến thức SGK THCS để hồn thiện hai khái niệm Khi học định luật II Niu-tơn, HS biết thước đo định lượng lực, tích ma biết định nghĩa thức đơn vị Niu-tơn HS hiểu thêm đặc điểm lực luôn xuất cặp học định luật III Niu-tơn - Khái niệm lực thường chương trình SGK trình bày theo hai giai đoạn: Giai đoạn 1: Trực giác HS học Vật lí Lực ảnh hưởng hay tác dụng vật lên vật khác Để HS hiểu GV phải lấy ví dụ mang tính trực quan vật thể rơi xuống mặt đất trái đất tác dụng lên nó, nam châm hút mẩu sắt vụn nam châm tác dụng lên chúng ,… Giai đoạn 2: Những cảm nhận trực giác ban đầu suy lực đại lượng vật lí đặc trưng cho tác dụng vật lên vật khác mà kết vật thu gia tốc làm cho vật bị biến dạng Với khái niệm khối lượng Trên sở hiểu biết sơ lược THCS, HS thấy rõ mối liên hệ lực khối lượng học định luật II Niutơn Đến lúc học lực hấp dẫn, lại thấy mối liên hệ khả hấp dẫn khối lượng vật Nên khái niệm khối lượng trình bày theo hai giai đoạn: Giai đoạn trực giác, khối lượng lượng chất chứa vật, đại lượng vật lí vơ hướng, dương, không đổi với vật cộng Giai đoạn logic hình thành có định luật II Niutơn, khối lượng hiểu đại lượng vật lí đặc trưng cho mức quán tính vật * Một số lưu ý dạy học đề xuất phương pháp dạy học - Định luật I Niu-tơn Đa số định luật vật lí khác rút từ thực nghiệm định luật I Niu-tơn lại trình bày dạng tiên đề Để HS tin vào đắn định luật, trước tiên GV phải cho HS biết điều kiện vật đứng yên hay chuyển động thẳng Tiếp đó, GV phải lựa chọn thí nghiệm thả hịn bi máng nghiêng Galilê cho HS nhận xét thí nghiệm điển hình SGK chương trình chuẩn SGK chương trình nâng cao thí nghiệm lịch sử Galilê Sau suy nội dung định luật I nguyên lý - Định luật II Niu-tơn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 22 Khi dạy biểu thức định luật II Niu-tơn quan trọng lúc đưa công thức F m.a GV phải làm cho HS hiểu rõ: Trong biểu thức, F hợp lực tất lực bên tác dụng lên vật, lực riêng lẻ gây gia tốc thành phần nên gia tốc vật gia tốc tổng hợp; m khối lượng vật hệ vật - Định luật III Niu-tơn Các định luật Niu-tơn nguyên lí lớn Tuy nhiên, thừa nhận định luật II Niu-tơn dùng để rút định luật III Niu-tơn Hoặc ngược lại, thừa nhận định luật III Niu-tơn suy định luật II Niu-tơn Hầu hết SGK thường trình bày định luật II Niu-tơn trước định luật III Niu-tơn, mà định luật III Niutơn thường trình bày dạng định luật rút từ thực nghiệm Lưu ý: Khi dạy định luật III Niu-tơn GV phải ý nhấn mạnh cho HS điểm lực phản lực xuất đồng thời, chất hai lực trực đối có độ lớn Bài học “Ba định luật Niu-tơn” chứa nhiều kiến thức nên GV cần hướng dẫn HS tự phân tích tượng vật lí qua ví dụ có để trả lời câu hỏi nêu sau học Khi phân tích tượng, GV yêu cầu HS đâu vật chuyển động hay đứng yên mà ta cần xét, đâu vật khác xung quanh tác dụng lên vật cần xét Tránh tình trạng HS nói lực tác dụng mà khơng nói rõ vật tác dụng lên vật 2.3.2.4 Phân tích nội dung kiến thức lực học 2.3.2.4.1 Lực hấp dẫn * Phân tích logic cấu trúc kiến thức Trên sở hiểu biết sơ lược THCS, HS thấy rõ mối liên hệ lực khối lượng học định luật II Niu-tơn Đến lúc học lực hấp dẫn, lại thấy mối liên hệ khả hấp dẫn khối lượng vật Về mặt logic phân biệt "khối lượng quán tính" "khối lượng hấp dẫn" thực nghiệm số đo hai đại lượng trùng nhau, nên chúng gọi chung "khối lượng" * Một số lưu ý dạy học đề xuất phương pháp dạy học - Ở lớp, khơng thể dùng thí nghiệm để rút định luật vạn vật hấp dẫn Tuy nhiên cần nêu rõ với HS rằng, định luật rút từ quan sát thực tế khái quát hóa Niu-tơn - Trong nội dung, có hai khái niệm “ khối lượng quán tính” “ khối lượng hấp dẫn” GV phải giúp HS phân biệt Trong đọc thêm cuối chương, SGK có đề cập sơ lược vấn đề này, GV nên nhắc HS tham khảo phần để có thêm nhận thức - Bài chứa đựng kiến thức hoàn toàn mới, vượt vốn kinh nghiệm HS Để cho việc trình bày sinh động, GV dùng hình thức kể chuyện Niu-tơn phát định luật Để chốt lại, GV thông báo nội dung định luật, rõ cách vẽ lực hấp dẫn hai chất điểm hai cầu đồng chất nêu ý nghĩa việc tìm số hấp dẫn G Cuối giờ, GV dùng hình thức kể chuyện kết hợp với phân tích nhằm nêu bật ý tưởng thiên tài Niu-tơn việc phóng vệ tinh nhân tạo Trái Đất Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 23 2.3.2.4.2 Lực đàn hồi * Phân tích logic cấu trúc kiến thức lớp 6, HS biết: - Lò xo vật đàn hồi - Khi lò xo bị nén bị kéo giãn tác dụng lực đàn hồi lên vật tiếp xúc với gắn với hai đầu - Độ biến dạng lị xo lớn lực đàn hồi lớn - Lực kế dụng cụ dùng để đo lực Ở lớp 10, HS mở rộng kiến thức: - Giới hạn đàn hồi kiến thức nhằm giúp HS hiểu rõ cách phát biểu định luật Húc phần sau giới hạn đo lực kế - Mối quan hệ định lượng độ lớn lực đàn hồi độ biến dạng lò xo từ định luật Húc * Một số lưu ý dạy học đề xuất phương pháp dạy học: - GV cần nhấn mạnh, lực kế ứng dụng mối quan hệ lực đàn hồi độ biến dạng mà ta thiết lập mục 2a SGK - GV cần nhấn mạnh, lực kế ứng dụng cân lực Lực cần đo, cân với lực đàn hồi lị xo nên có độ lớn với lực đàn hồi - Trong mục I bài, GV làm vài thí nghiệm định tính để thấy vật bị biến dạng, có lực xuất hiện, lực có xu hướng chống lại nguyên nhân gây biến dạng, lực đàn hồi Ngồi thí nghiệm nêu SGK, GV dùng thêm dụng cụ khác để làm rõ xuất lực đàn hồi, sợi dây chun, cật tre, găng tay cao su - Làm thí nghiệm định lượng để rút quan hệ lực đàn hồi độ biến dạng 2.3.2.4.3 Lực ma sát * Phân tích logic cấu trúc kiến thức chương trình Vật lí em học: Sự sinh lực ma sát lợi ích, tác hại lực ma sát Ở lớp 10, HS mở rộng kiến thức - Hệ số ma sát trượt - Các đặc điểm phương chiều độ lớn lực ma sát trượt ma sát nghỉ * Một số lưu ý dạy học đề xuất phương pháp dạy học - Dùng phương pháp thực nghiệm để dạy học mục I, mục II III dùng hình thức thơng báo - GV thơng báo cho HS biết có tiết làm thí nghiệm thực hành lực ma sát, nên tiết khơng làm đầy đủ thí nghiệm để xác nhận hay bác bỏ giả thuyết - GV cần lưu ý HS rằng, kết phép đo lực ma sát trượt tìm hệ số ma sát Nó hư số, phụ thuộc vào tính chất mặt tiếp xúc dùng để tính độ lớn lực ma sát trượt biết độ lớn áp lực Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 24 - Về độ lớn lực ma sát nghỉ, cần dùng TN để làm rõ: Fmsn khơng có giá trị định, độ lớn thay đổi để cân với ngoại lực Fmsn có giá trị cực đại Fmax Khi ngoại lực vượt giá trị vật trượt bề mặt 2.3.3 Thiết kế tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược số nội dung kiến thức chương động lực học chất điểm 2.3.3.1 Tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nội dung “ Các định luật Niu-tơn” 2.3.3.1.1 Nội dung giáo án Elearning CHỦ ĐỀ: BA ĐỊNH LUẬT NIU-TƠN Tìm hiểu thí nghiệm Galilê Hoạt động GV Hoạt động HS - Chúng ta có vật nằm yên bàn Theo HS trả lời: Vật chịu tác dụng em vật chịu tác dụng lực nào? lực: Lực hấp dẫn trái đất tác - Khi kích thích cho vật chuyển động sau ngừng dụng lên vật phản lực mặt bàn tác dụng vào vật tác dụng lực tay, vật có chuyển động khơng? - Vậy theo em lực có phải ngun nhân trì chuyển động hay khơng? - Arixtot cho muốn trì chuyển động HS: Lực nguyên nhân trì vật phải có lực tác dụng lên vật chuyển động - Galilê lại không nghĩ Quan điểm Galilê quan sát thí nghiệm sau https://www.youtube.com/watch?v=hEzRSgNOEs8 HS quan sát thí nghiệm Hình 2.1 Thí nghiệm máng nghiêng HS: Chọn đáp án A Tăng B Giảm C Không đổi Quãng đường viên bi lên máng nghiêng thứ hai thay đổi hạ thấp độ nghiêng Đáp án A máng? Viên bi chịu tác dụng hai lực Từ em thấy máng hai nằm ngang, cân nhau: Trọng lực P đủ dài nhẵn viên bi chuyển động thẳng phản lực N mãi Khi chuyển động máng nằm ngang viên chịu tác Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 25 dụng lực nào? Những lực có quan hệ với nhau? Kết luận: Nếu khơng có ma sát khơng cần đến lực để trì chuyển động vật Tìm hiểu định luật I Niu-tơn khái niệm quán tính Hoạt động GV Hoạt động HS Từ thí nghiệm Galilê với thí Nghe giảng nghiệm mình, Niu-tơn đưa định luật I Niu-tơn: Nếu vật không chịu tác dụng lực chịu tác dụng lực có hợp lực khơng, vật đứng n tiếp tục đứng yên, chuyển động tiếp tục chuyển động thẳng Quyển sách nằm yên bàn chịu tác dụng Em lấy ví dụ, phân tích ví dụ định hai lực cân nên hợp lực tác dụng lên sách không Quyển sách luật I Niu-tơn đứng yên bàn mãi không chịu thêm lực khác Chuyển động nhà du hành vũ trụ khoang tàu vũ trụ chuyển động thẳng nhà du hành vũ trụ không chịu tác dụng lực Từ định luật I Niu-tơn ta phát Từ định luật I Niu-tơn ta phát vật tính chất vật? có qn tính tức có xu hướng bảo tồn vận tốc Do xe có qn tính nên có xu hướng bảo toàn vận tốc ta ngừng đạp, xe chuyển động chậm dần có lực ma sát cản trở chuyển động Từ thực tế sống, em cho Khi nhảy từ bậc cao xuống, bàn chân dừng lại biết xe đạp chạy thêm đột ngột thân người tiếp tục chuyển đoạn dù ta ngừng đạp? động có quán tính làm cho chân bị gập lại Tại nhảy từ bậc cao xuống, ta Khi ô tô rẽ phải hành khách ô tô nghiêng phải gập chân lại? bên trái quần áo bị dính bụi ta cần Lấy ví dụ quán tính vật mà em giật mạnh cho áo chuyển động dừng lại đột ngột bụi văng khỏi quần áo…… biết thực tế Tìm hiểu định luật II Niu-tơn Hoạt động GV Hoạt động HS - Đặt vấn đề: Nếu hợp lực tác dụng lên - HS: Vật chuyển động có gia tốc vật khác khơng vật chuyển động nào? Lấy ví dụ mối quan hệ lực tác dụng gia tốc vật, khối lượng - Ví dụ 1: Có xe ô tô bị hỏng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 26 đường có người đẩy xe khó chuyển động, gia tốc gây cho xe nhỏ Ngược lại nhiều người đẩy xe dễ dàng chạy hơn, gia tốc gây cho xe lớn gia tốc vật Vậy gia tốc xe tỉ lệ thuận với lực tác dụng Rút mối quan hệ lực tác dụng -Ví dụ 2: Khi lượng người đẩy xe có khối gia tốc, khối lượng gia tốc lượng khác nhau, xe có khối lượng lớn vật khó chuyển động dễ xe cịn lại, tức gia tốc nhỏ hơn, từ ta thấy gia tốc tỉ lệ Thông báo định luật II Niu-tơn nghịch với khối lượng vật F a hay F ma Gia tốc vật chuyển động tỉ lệ thuận m với lực tác dụng, tỉ lệ nghịch với khối lượng vật Chú ý : trường hợp có nhiều lực tác - Nghe ghi nhớ dụng: a Fhl m Từ định luật II Niu-tơn, ta định nghĩa lại khối lượng, tính chất khối lượng: Khối lượng đại lượng đặc trưng cho mức quán tính vật - Nghe ghi nhớ Tại máy bay phải chạy quãng Vì máy bay có khối lượng lớn nên có mức đường dài đường cất quán tính lớn Do phải có thời gian tác cánh được? dụng lực dài để máy bay đạt vận tốc đủ Em nhắc lại rơi tự gì? lớn để cất cánh Trọng lực gì? Trình bày đặc điểm Sự rơi tự rơi vật tác trọng lực ? Cơng thức tính trọng dụng trọng lực lực? Trọng lực lực hút Trái đất tác dụng vào vật, gây cho gia tốc rơi tự Trọng lực kí hiệu P Trọng lực có điểm đặt trọng tâm vật, phương thẳng đứng, chiều từ xuống có độ lớn gọi trọng lượng vật, kí hiệu P Công thức: P mg Độ lớn: P mg Định luật III Niu-tơn Hoạt động GV Hoạt động HS Đầu tiên nhận xét ví dụ 1: Hai bạn Lan Linh giày trượt ba đứng, bạn Lan đẩy bạn Linh Các em thấy bạn Lan tiến phía trước Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 27 đồng thời bạn Linh bị đẩy lùi HS trả lời: phía sau Tại bạn Linh lại lùi phía sau? Chứng tỏ Lan tác dụng lực Linh lùi phía sau Lan tác dụng lên Linh lên Linh Linh đồng thời tác lực dụng lực lên Lan Các em quan sát ví dụ 2: Ta bắn viên bi A vào viên bi B đứng yên Hiện tượng xảy với hai viên Chúng ta thấy hai viên bi thay đổi vận tốc hay thu gia tốc bi? Nguyên nhân A tác dụng lên B lực Nguyên nhân? đồng thời B tác dụng lên A lực Vậy bi A tác dụng lên bi B lực bi B đồng thời tác dụng lại bi A lực Hai lực có đặc điểm nào, tìm hiểu định luật III Niu-tơn Chúng ta dùng hai lực kế coi hai vật cho tương Các em đề xuất phương án xác tác với quan sát ta thấy phương chiều định phương chiều độ lớn lực hai lực, đồng thời nhìn số lực kế ta tương tác vật A vật B? thấy độ lớn hai lực Từ thơng số có Từ kết thí nghiệm thấy ta rút đặc điểm hai lực cần tìm hiểu FAB FBA ln nằm đường thẳng (cùng giá), ngược chiều Quan sát thí nghiệm rút nhận xét kết có độ lớn hay hai lực trực đối - Thông báo định luật III Niu-tơn: Trong trường hợp, vật A tác dụng lên vật B lực vật B tác dụng lại vật A lực Hai lực độ lớn, giá Ghi nhớ định luật III Niu-tơn ngược chiều Biểu thức : FAB FBA Đặc điểm cặp lực phản lực : - Hai lực FAB FBA gọi lực, gọi phản lực Theo em Không cân hai lực trực đối xuất hai lực có đặc điểm gì? Luôn loại Các video tham khảo https://www.youtube.com/watch?v=zShF_axccBk https://www.youtube.com/watch?v=20rK0kfgc98 https://www.youtube.com/watch?v=QOb5alKf2JU 2.3.3.1.2 Thiết kế tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nội dung “ Các định luật Niu-tơn” Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 28 A Mục tiêu dạy học TH1.1.M3: Tự xác định kiến thức, kĩ cần học định luật Niutơn Vẽ hình biểu diễn vectơ lực tình cụ thể định luật, diễn tả lời viết biểu thức, lấy ví dụ minh họa cụ thể cho định luật TH1.2.M3: Tự xác định toàn kiến thức, kĩ biết định luật Niutơn để giải thích tượng viết cần thực để tiến hành thí nghiệm kiểm chứng TH2.2.M3: Lựa chọn phương pháp học tập tối ưu phù hợp với nội dung học TH2.3.M3: Thời gian biểu học tập chi tiết, khoa học, cụ thể, phân bố thời gian hợp lí TH3.1.M3: Hệ thống kiến thức định luật Niu-tơn dạng đồ tư duy, có phân tích đánh giá nguồn thơng tin TH3.2.M3: Tiến hành thí nghiệm kiểm chứng định luật Niu-tơn TH3.3.M3: Biết sử dụng phương tiện (sách, CD, DVD, học liệu Elearning ….) phục vụ việc học TH4.1.M2: Tự làm kiểm tra, so sánh với đáp án mục tiêu học tập B Chuẩn bị giáo viên video thí nghiệm lịch sử Galilê, thí nghiệm chuyển động xe lăn đệm khơng khí https://www.youtube.com/watch?v=20rK0kfgc98 (Bài giảng ba định luật Niu-tơn) C Tổ chức dạy học Giai đoạn 1: Trước lên lớp Hoạt động 1: Xác định nội dung cần học ba định luật Niu-tơn: Mục tiêu hoạt động tự xác định kiến thức, kĩ cần học định luật Niu-tơn, vẽ hình, biểu diễn vectơ lực tình cụ thể, diễn tả lời viết biểu thức rõ ràng, lấy ví dụ minh họa cụ thể cho định luật Tổ chức hoạt động: Tự học cá nhân để hoàn thành phiếu học tập định luật Niutơn Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập, đối chiếu với mức độ mô tả bảng cấu trúc lực tự học Mức 3: Vẽ hình, biểu diễn vectơ lực tình cụ thể, diễn tả lời viết biểu thức rõ ràng, lấy ví dụ minh họa cho định luật Mức 2: Phát biểu định luật sách giáo khoa viết biểu thức định luật lấy ví dụ minh họa cịn sai sót Mức 1: Phát biểu định luật sách giáo khoa không viết biểu thức khơng lấy ví dụ minh họa Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 29 Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức định luật Niu-tơn để giải thích tượng Mục tiêu hoạt động: TH1.2.M3: Tự xác định toàn kiến thức, kĩ biết định luật Niutơn để giải thích tượng TH3.3.M3: Biết sử dụng phương tiện (sách, CD, DVD, học liệu Elearning ….) phục vụ việc học Tổ chức hoạt động: Tự học cá nhân thực phiếu học tập Xem video thí nghiệm lịch sử Galilê theo địa https://www.youtube.com/watch?v=QOb5alKf2JU để giải thích viên bi lại quãng đường khác máng khác Viên bi quãng đường khác máng khác vì: Video thí nghiệm quan điểm Galile …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… https://www.youtube.com/watch?v=zShF_axccBk Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập, đối chiếu với mức độ giải thích tượng Mức 3: Xem video mạng Internet mô tả chuyển động viên bi máng đạt độ cao ban đầu dừng lại Vận dụng khái niệm quán tính, gia tốc, sức cản, ma sát,… định luật Niu-tơn để giải thích tượng Mức 2: Lên mạng Internet xem video mô tả chuyển động viên máng ln đạt độ cao ban đầu dừng lại Mức 1: Lên mạng Internet xem video không mô tả chuyển động viên bi máng đạt độ cao ban đầu dừng lại Giai đoạn 2: Trong lên lớp Hoạt động 3: Tổng hợp kiến thức sơ đồ tư Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 30 Mục tiêu hoạt động: TH1.2.M3: Tự xác định toàn kiến thức, kĩ biết định luật Niutơn TH3.1.M3: Hệ thống kiến thức định luật Niu-tơn dạng đồ tư duy, có phân tích đánh giá nguồn thơng tin Tổ chức hoạt động: Tự học theo nhóm Lập nhóm đến 10 người để thảo luận nội dung tự học nhà xây dựng sơ đồ tư hệ thống kiến thức học định luật Niu-tơn giấy A0 để trình bày trước lớp Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập, sơ đồ tư thảo luận trình học tập Mức 3: Sơ đồ tư mô tả định luật lời biểu thức, hình vẽ minh họa sinh động, có ví dụ cụ thể cho định luật Sơ đồ tư thể mối quan hệ định luật Thảo luận sôi nổi, hiệu Mức 2: Sơ đồ tư mô tả định luật lời biểu thức, hình vẽ minh họa sinh động, có ví dụ cụ thể cho định luật Sơ đồ tư thể mối quan hệ định luật Thảo luận sôi Mức 1: Sơ đồ tư mô tả định luật lời biểu thức, hình vẽ minh họa sinh động, có ví dụ cụ thể cho định luật Sơ đồ tư thể mối quan hệ định luật Sự thảo luận nhóm Sau nhóm trình bày, GV hợp thức hóa kiến thức nội dung định luật đề xuất nhiệm vụ kiểm chứng định luật theo hình thức trạm học tập Phân lớp thành ba nhóm lớn tương ứng với ba trạm Bố trí trạm thí nghiệm xe trượt đệm khơng khí Hoạt động 4: Tự học trải nghiệm nhóm Mục tiêu hoạt động: TH1.1.M3: Tự xác định kiến thức, kĩ cần học định luật Niu-tơn thao tác cần thực để tiến hành thí nghiệm kiểm chứng TH 2.2.M3: Lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung học tập TH 2.3.M3: Phân bố thời gian học hợp lí TH3.1.M3: Tự lực vận dụng thông tin thu để kiểm chứng định luật Niutơn Tổ chức hoạt động: Tự học theo nhóm hình thức trạm, nhóm lựa chọn trạm thực vịng 15 phút sau chuyển trạm theo sơ đồ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 31 Trạm 1: Kiểm chứng định luật I Niu-tơn cho vật trượt đệm khí Làm thí nghiệm vật trượt đệm khí nằm ngang ghi số liệu x t tương ứng để hoàn thành phiếu học tập sau Trạm 1: Kiểm chứng định luật I Niutơn Tiến hành thí nghiệm vật trượt đệm khí nằm ngang ghi số liệu vào bảng x (cm) t ( s) x (cm) Vẽ đồ thị x t O t ( s) Nhận xét phụ thuộc x vào t kết luận chuyển động vật………… Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập hoạt động trình thí nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 32 Mức 3: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu x t nhanh chóng, xác, vẽ đồ thị rõ ràng Đưa nhận xét vật chuyển động thẳng đều, kết luận nội dung định luật I Niu-tơn Mức 2: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu x t nhanh chóng, xác, vẽ đồ thị chưa đưa nhận xét vật chuyển động thẳng Mức 1: Thao tác tiến hành thí nghiệm chưa thành thạo, thu bảng số liệu x t không vẽ đồ thị không đưa nhận xét vật chuyển động thẳng Trạm 2: Kiểm chứng định luật II Niutơn trường hợp vật trượt đệm khí Làm thí nghiệm vật trượt đệm khí nằm ngang ghi số liệu x t tương ứng đề hoàn thành phiếu học tập sau Trạm 2: Kiểm chứng nội dung định luật II Niutơn: Tiến hành thí nghiệm vật trượt đệm khí nằm ngang ghi số liệu vào bảng x (cm) t ( s) Khối lượng vật 200 g Khối lượng gia trọng 50 g Cho g 9,8 m / s - Từ bảng số liệu x –t, tính gia tốc vật chuyển động so sánh với kết lí thuyết tính từ định luật II Niu-tơn:……… - Nhận xét sai số tỉ đối gia tốc đo gia tốc tính từ lí thuyết……… - Kết luận nội dung định luật II Niu-tơn: ……………………………………… Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập hoạt động q trình thí nghiệm Mức 3: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu x t nhanh chóng, xác, có đủ cặp số (x, t) Tính gia tốc vật chuyển động theo thực nghiệm gia tốc vật chuyển động theo lí thuyết có sai số tỉ đối nhỏ 10% Đưa nhận xét kết luận nội dung định luật II Niu-tơn Mức 2: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu x t nhanh chóng, xác, có đủ cặp số (x, t) Tính gia tốc vật chuyển động theo thực nghiệm gia tốc vật chuyển động theo lí thuyết chưa đưa nhận xét kết luận nội dung định luật II Niu-tơn Mức 1: Thao tác tiến hành thí nghiệm thục, thu bảng số liệu x t nhanh chóng, xác, có cặp số (x, t) Nhưng khơng tính gia tốc vật chuyển động theo thực nghiệm Trạm 3: Kiểm chứng nội dung định luật III Niu-tơn trường hợp vật trượt đệm khí Làm thí nghiệm xe trượt đệm khí nằm ngang, ghi số liệu x t tương ứng đề hoàn thành phiếu học tập sau Trạm 2: Kiểm chứng nội dung định luật III Niutơn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 33 Tiến hành thí nghiệm xe trượt đệm khí nằm ngang ghi số liệu vào bảng x1 (cm) x2 (cm) t ( s) - Khối lượng xe Tính gia tốc xe xe chuyển động so sánh sai số tỉ đối hai gia tốc này: a1 ………………….; a2 …………………… ; a1 ………… a2 - Nhận xét sai số tỉ đối gia tốc xe rút kết luận lực tương tác xe…………………………… - Kết luận nội dung định luật III Niu-tơn …………………………………………………………………………………… Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức quan sát phiếu học tập hoạt động trình thí nghiệm Mức 3: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu x t nhanh chóng, xác, có đủ cặp số x1 , x2 , t Tính gia tốc xe theo thực nghiệm có sai số tỉ đối nhỏ 10% Đưa nhận xét kết luận nội dung định luật III Niu-tơn Mức 2: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu x t nhanh chóng, xác, có đủ cặp số x1 , x2 , t Tính gia tốc xe theo thực nghiệm chưa đưa nhận xét kết luận nội dung định luật III Niutơn Mức 1: Thao tác tiến hành thí nghiệm hưa thành thạo, thu bảng số liệu x t nhanh chóng, xác, có cặp số x1 , x2 , t Nhưng khơng tính gia tốc xe theo thực nghiệm Kết thúc ba trạm nhóm báo cáo, thảo luận GV kết luận lại nội dung định luật Niu-tơn Sau yêu cầu HS tự làm kiểm tra Hoạt động 5: Tự kiểm tra Mục tiêu hoạt động: TH1.1.M3: Tự xác định kiến thức, kĩ cần học định luật Niu-tơn bước cần thực để giải tập TH1.2.M3: Tự xác định toàn kiến thức, kĩ biết định luật Niutơn TH4.1.M2: Tự làm kiểm tra, so sánh với đáp án mục tiêu học tập Tổ chức hoạt động: Học sinh tự học, vận dụng định luật Niu-tơn để làm tập sau: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 34 Bài (4,0 điểm): Một người chạy xe gắn máy có khối lượng tổng cộng người xe 150 kg , xe chạy với tốc độ 36 km / h gặp chướng ngại vật cách xe 30 m, liền đạp phanh để dừng lại Biết lực cản ma sát tạo 300 N a) Người có kịp tránh chướng ngại vật không? Tại sao? b) Nếu xe chở thêm người có khối lượng 50 kg tình hình có khác khơng? c) Qua ví dụ em rút nhận xét chạy xe gắn máy? Bài (3,0 điểm): Một ô tô khối lượng bắt đầu khởi hành Khi không chở hàng xe với gia tốc 0,3 m / s ; tơ chở thùng hàng xe với gia tốc 0, m / s Biết hợp lực tác dụng lên ô tô hai trường hợp Tính khối lượng thùng hàng Bài (3,0 điểm): Để xách túi đựng thức ăn, người tác dụng vào túi lực 35 N hướng lên Hãy miêu tả “ phản lực ” theo định luật III Niu-tơn cách ra: độ lớn phản lực, hướng phản lực, phản lực tác dụng vào vật nào? Trong vật vật gây phản lực này? Sau hết thời gian, học sinh tự đối chiếu chấm điểm theo đáp án giáo viên đưa ĐÁP ÁN CHẤM CỦA GV Bài 1: a) Người xe chuyển động với lực tác dụng Fc , P, Q hình vẽ Áp dụng định luật II Niu-tơn Fc P Q ma (1) Chiếu (1) lên Ox ta có Fc ma (2) => a m s Khi xe dừng lại v ADCT v v02 2as s 25m => s < d => xe có kịp tránh chướng ngại vật b) Khi xe chở thêm người m 150 50 200 kg Theo phương trình (2) => a 1.5 m s ADCT v v02 2as => s 100 (m) > d, xe đâm vào chướng ngại vật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 35 c) Vậy qua tập ta rút kinh nghiệm xe không nên với tốc độ cao không nên chở nặng để tránh gây tai nạn an tồn giao thơng Bài 2: ADCT F ma => m F a Trường hợp 1: Khi xe không chở hàng => m1 Trường hợp 2: Khi xe chở hàng => m2 F F (1) a1 0,3 F F (2) a2 0, Lại có m2 m1 m 2000 m Lập tỷ số (1) 2000 m 1000kg (2) 2000 m Bài 3: - Phản lực có độ lớn độ lớn lực F - Phản lực có hướng ngược lực (thẳng đứng hướng xuống) - Phản lực tác dụng vào tay người (nguyên nhân gây phản lực trọng lượng túi thức ăn) Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát kiểm tra hoạt động HS Mức 3: Làm tự tin, làm ba bài, có hình vẽ, phân tích lực, nội dung định luật áp dụng bài, lời giải chi tiết, điểm đạt Mức 2: Làm tự tin, làm ba bài, có hình vẽ, phân tích lực, nội dung định luật áp dụng bài, lời giải chi tiết, điểm đạt từ đến Mức 1: Làm cịn lúng tung, tẩy xóa, làm ba bài, có hình vẽ, phân tích lực, chưa đúng, điểm đạt Kết thúc kiểm tra, GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ tự học nhà giai đoạn Giai đoạn 3: Sau lên lớp Hoạt động 6: Vận dụng định luật Niu-tơn giải thích tượng Mục tiêu hoạt động TH1.2.M3: Tự xác định toàn kiến thức, kĩ biết định luật Niutơn TH3.1.M3: Tự lực vận dụng thông tin thu để giải vấn đề tập cách xác TH4.1.M2: Tự làm kiểm tra, so sánh với đáp án mục tiêu học tập Tổ chức hoạt động: Tự học cá nhân Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 36 Bài 1: Tại xe đạp chạy thêm quãng đường dừng lại ta ngừng đạp? Bài 2: Tại đường băng sân bay cần phải đủ dài ? Bài 3: Dùng búa đóng đinh vào khúc gỗ búa có tác dụng lực lên đinh khơng ? Đinh có tác dụng lực lên búa không? Nếu đinh tác dụng lên búa lực có độ lớn lực mà búa tác dụng lên đinh đinh lại khơng đứng n? Phiếu học tập đạt mức 3: Mô tả giải thích tượng, vận dụng cụ thể định luật vào tượng có hiểu sâu sắc tình thực tiễn Phiếu học tập đạt mức 2: Mơ tả giải thích tượng có nêu nét định luật Phiếu học tập đạt mức 1: Mô tả giải thích tượng chưa đưa lời giải thích chi tiết gắn với nội dung định luật Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: - HS tự đánh giá làm - HS tạo thành nhóm, sử dụng bút khác màu để chấm chéo - Trao đổi toàn lớp kết làm nhà 2.3.3.2 Tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nội dung “ Các lực học” 2.3.3.2.1 Nội dung giáo án Elearning Tìm hiểu lực hấp dẫn định luật vạn vật hấp dẫn Hoạt động GV Hoạt động HS - Đặt vấn đề: Chúng ta giữ vật đứng yên tay, Các vật rơi thẳng bng tay có tượng xảy với vật? phía mặt đất Giải thích? - Các em quan sát video mơ chuyển động Xem video https://www.youtube.com/watch?v=qm94yFdCNog Hình 2.3: Một số hình ảnh chuyển động hành tinh hệ mặt trời Tiếp thu, ghi nhớ nội dung biểu thức định luật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 37 - Biểu diễn lại vectơ lực hấp dẫn cho trường hợp hình cầu đồng chất - Vì số hấp dẫn nhỏ => Fhd có giá trị đáng - Để giữ cho hành tinh chuyển động quanh mặt trời chứng kể khối lượng vật tỏ phải có lực giữ chúng chuyển động quanh mặt trời đáng kể ( thiên thạch) lực hút mặt trời lên chúng Cuối kỉ XVII qua quan sát thiên văn chuyển động hành tinh Niu-tơn - Cá nhân tính lực hấp dẫn phát vật tự nhiên hút với lực gọi lực hấp dẫn - Nêu phân tích định luật vạn vật hấp dẫn hướng dẫn HS cách biểu diễn lực - Vẽ hình lực hấp dẫn hai vật cho chất điểm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 38 G: số hấp dẫn G 6,67.1011 N.m2 / kg m1 , m2 : Khối lượng chất điểm (kg) r : Khoảng cách hai chất điểm (m) Fhd : Lực hấp dẫn hai chất điểm (N) - Vận dụng: Lực hấp dẫn hai người nặng 50 kg đứng cách 25 m mặt Đất là……………………… - Vận dụng giải thích lực hấp dẫn tồn khắp nơi ta không cảm nhận được? - Mở rộng định luật áp dụng cho vật khác chất điểm Ví dụ: Tìm lực hấp dẫn Trái Đất người nặng 24 45 kg đứng mặt đất, biết Trái Đất nặng 6.10 kg , bán kính Trái Đất 6400 km , - Nhận xét - Thông thường áp dụng công thức (*) trường hợp: + Hai vật chất điểm: r khoảng cách hai chất điểm + Hai vật đồng chất có dạng hình cầu: r khoảng cách hai tâm Biểu thức gia tốc rơi tự Hoạt động GV Hoạt động HS - Chọn đáp án trọng lực tác - Chọn đáp án trọng lực dụng lên vật độ cao h so với mặt đất? A Độ lớn P mg B Là lực hấp hẫn trái đất tác dụng lên vật M m C Độ lớn P G ( R h) D Là lực nâng trái đất Như ta có P G M m =mg ( R h) -> g G Tiếp thu, ghi nhận gia tốc g phụ thuộc độ cao h từ mặt đất đến vật g G M ( R h) - Nếu gần mặt đất g g G M R2 M ( R h) Khi gần mặt đất g G M R2 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 39 Trường hấp dẫn Ứng dụng Hoạt động GV Hoạt động HS Thông báo trường hấp dẫn, trường trọng lực Nghe giảng Mọi vật xung quanh hút dù không tiếp xúc chứng tỏ xung quanh vật tồn mơi trường nhờ chúng tác dụng lực lên trường hấp dẫn Trường hấp dẫn Trái đất gọi trường trọng lực (trọng trường) Gia tốc g đại lượng đặc trưng cho trọng trường điểm => gia tốc trọng trường (kí hiệu g) Các em xem video tượng thủy triều Giải thích https://www.youtube.com/watch?v=pFdydMr9knA Hình 2.4: Hiện tượng thủy triều GV giới thiệu giải thích tượng triều cường Xác định hướng điểm đặt lực đàn hồi lò xo Hoạt động GV Hoạt động HS - Video thí nghiệm kéo lị xo dãn làm lị xo Xem thí nghiệm co lại https://www.youtube.com/watch?v=Xt1oZQrCmY4 Hình 2.5: Sự dãn nén lò xo Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 40 Trả lời a) Có Hai lực có điểm đặt hai tay, phương, ngược chiều với lực kéo dãn b) Lò xo dãn ra, lực đàn hồi tăng Khi lực đàn hồi cân với lực kéo lị xo ngừng dãn Nếu -Một lò xo bị kéo dài nhờ hai tay Em cho lực kéo lớn, lò xo dãn q giới hạn đó, lị xo khơng cịn tính biết đàn hồi, lực đàn hồi a) Lị xo có tác dụng lực lên tay hay khơng? Nếu có c) Khi lực kéo đi, lực đàn hồi lực có điểm đặt, phương chiều nào? làm cho vòng lò xo kéo lại gần b) Tại lò xo dãn đến mức độ lúc ban đầu ngừng dãn? - Khi lò xo bị nén dãn Lực đàn c) Dừng kéo, lực làm cho lò xo lấy lại chiều hồi giúp lò xo lấy lại hình dạng dài ban đầu? kích thước ban đầu => Đặt câu hỏi : Lực đàn hồi lò xo xuất - HS: Lực đàn hồi tác dụng lên vật có nào? Nó có tác dụng lị xo? điểm đặt vật, có phương trùng - Em vẽ hình nêu đặc điểm vectơ lực với trục lị xo, có chiều ngược chiều biến dạng đàn hồi( điểm đặt, phương, chiều)? Tìm hiểu định luật Húc Hoạt động GV Hoạt động HS Đặt vấn đề: Muốn lò xo dãn nhiều ta phải kéo mạnh Tại vậy? Lực đàn hồi có quan hệ với độ biến dạng? Để tìm hiểu mối liên hệ tiến hành thí nghiệm tác dụng lực lên lò xo cách treo nặng vào lò xo Giới thiệu dụng cụ đo gồm giá đỡ, cân giống nhau, lò xo thước đo Để tìm hiểu sở lí thuyết em trả lời cho cô/thầy câu hỏi sau: Khi treo vật vào đầu tự lị xo hình bên độ lớn lực đàn hồi lò xo bao nhiêu? Để tăng lực đàn hồi lên hai lần ta làm cách nào? Đáp án đáp án sau đây? A Lực đàn hồi có độ lớn trọng lực P B Lực đàn hồi có độ lớn khác trọng lực P C Để tăng lực đàn hồi lên hai lần ta cần giảm trọng lực P hai lần D Để tăng lực đàn hồi lên hai lần ta cần tăng trọng lực P Chọn đáp án lên hai lần Đáp án A, D Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 41 Chiếu video thí nghiệm đo độ lớn lực đàn hồi lò xo https://www.youtube.com/watch?v=W0zbz3QUpio Hình … thí nghiệm kiểm chứng nội dung định luật Húc Xem video thí nghiệm Số nặng (mỗi nặng Ghi kết vào bảng 2: thí nghiệm lực đàn hồi lò xo Số nặng (mỗi Fdh P mg ( N ) nặng Fdh P mg l (cm) 50 g ) l (cm) 50 g 0,05 kg ) 0,5 N cm 1N cm 1,5 N cm Tiến hành trả lời Quan sát tiếp video thí nghiệm giới hạn đàn hồi Từ bảng kết em trả lời câu hỏi cách điền từ thiếu vào chỗ trống Độ lớn lực đàn hồi lò xo …………………… với Ghi nhớ độ biến dạng lò xo Các em xem tiếp video thí nghiệm giới hạn đàn hồi https://vietjack.com/tai-lieu-mon-ly/gioi-han-danhoi-cua-lo-xo-la-gi.jsp Quan sát chọn câu trả lời Vậy em thấy lị xo có giới hạn đàn hồi định Giới hạn đàn hồi giới hạn thơi tác dụng ngoại lực vật cịn có khả lấy lại hình dạng kích thước đầu Giới thiệu định luật Húc: Nội dung biểu thức tính Quan sát tiếp thí nghiệm treo vật vào lò xo khác chọn câu trả lời hệ số đàn hồi lò xo phụ thuộc vào A vật liệu làm lò xo B kích thước lị xo Đáp án A Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 42 C không phụ thuộc vào vật liệu làm lò xo D vật treo vào lò xo GV kết luận phụ thuộc lực đàn hồi l l l0 độ biến dạng lò xo với lo chiều dài tự nhiên lò xo, l chiều dài lò xo biến dạng Một số trường hợp lực đàn hồi khác Hoạt động GV Hoạt động HS Giới thiệu lực căng dây treo đặc điểm Nghe giảng Hình Lực căng xuất ln hướng vào dây Giới thiệu lực đàn hồi (pháp tuyến) mặt tiếp xúc vật bị biến dạng ép vào nhau, lực đàn hồi có phương vng góc với bề mặt tiếp xúc Hình 2.7 Lực đàn hồi mặt tiếp xúc Ứng dụng lực đàn hồi Hoạt động GV Hoạt động HS Giới thiệu ứng dụng lực đàn hồi Nghe giảng tìm hiểu Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 43 Lực kế: phận lị xo, lò xo ghi giá thêm ứng dụng lực đàn hồi trị lực đàn hồi tương ứng Và số ứng dụng khác như: nút bấm bút bi, phận giảm xóc xe tơ, xe máy, cân Hình 2.8: Các ứng dụng lực đàn hồi Tình xuất phát Hoạt động GV Tại mặt đế giày hay làm gồ ghề? Hoạt động HS Lắng nghe Tại lớp xe không làm nhẵn? Tại trục bánh xe bò khơng có ổ bi việc lại khó khăn so với ngày với trục bánh xe có ổ bi? Để giải đáp câu hỏi tìm hiểu lực ma sát Tìm hiểu lực ma sát trượt Hoạt động GV Hoạt động HS Tác dụng lực cho mẩu gỗ trượt mặt bàn, lát sau mẩu gỗ dừng lại Lực làm cho mẩu gỗ dừng lại? A Lực ma sát trượt B Trọng lực tác dụng lên vật C Phản lực mặt bàn tác dụng lên vật D Khơng có lực trì chuyển động vật - Các em biết THCS lực ma sát trượt xuất vật trượt bề mặt vật khác có tác dụng cản trở chuyển động vật Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Quan sát thí nghiệm trả lời C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 44 - Vậy lực ma sát trượt có phương, chiều nào? Các em quan sát thí nghiệm sau https://www.youtube.com/watch?v=seS7IHJvDP4 Hình 2.9: Thí nghiệm lực ma sát Quan sát thí nghiệm video lắng nghe phân tích - Ta thấy lực ma sát trượt có + Điểm đặt vật bị tác dụng + Cùng phương ngược chiều với chuyển động tương đối vật + Độ lớn lực ma sát trượt phụ thuộc vào diện tích tiếp xúc, áp lực lên mặt tiếp xúc, độ nhám (gồ ghề) mặt tiếp xúc, tốc độ vật trượt nào, quan sát thí nghiệm sau Hình 2.9.1 Các hình ảnh lực ma sát Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 45 - Lắng nghe kết luận độ lớn lực ma sát trượt - Ghi nhận kiến thức Thông báo kết luận phụ thuộc độ lớn lực ma sát trượt Thông báo biểu thức độ lớn lực ma sát trượt, phụ thuộc Fmst vào áp lực Kết luận: xuất hiện, phương chiều độ lớn lực ma sát * Chú ý: Fmst xuất thành cặp lực phản lực Hoạt động 4: Vai trò ma sát đời sống Hoạt động GV Hoạt động HS Xem video sau cho biết vai trò, tác hại lực ma sát Xem video vai đời sống? trò lực ma sát https://www.youtube.com/watch?v=6O-cwqcYhy Hình 2.11 Ứng dụng lực ma sát Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 46 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 47 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 48 Kết luận: Lợi ích lực ma sát trượt - Khi hãm phanh lực ma sát má phanh bánh xe giúp bánh xe quay chậm lại - Khi phanh gấp xuất ma sát trượt bánh xe với mặt đường làm xe nhanh chóng dừng lại - Ma sát trượt cịn có tác dụng mài nhẵn kim loại, gỗ… - Ma sát trượt gây tỏa nhiệt mặt tiếp xúc nên dùng để đánh lửa, hàn kim loại Tác hại ma sát trượt: - Làm mịn pit-tơng, xi-lanh gây tỏa nhiệt động - Cháy má phanh không phanh cách … - Để giảm tác hại ma sát trượt, ta làm nhẵn bề mặt cách bơi dầu, mỡ cơng nghiệp Ma sát lăn: Ma sát lăn có độ lớn nhỏ ma sát trượt muốn giảm ma sát người ta chuyển ma sát trượt thành ma sát lăn Ma sát nghỉ: Nhờ có ma sát nghỉ ta cầm nắm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 49 vật sử dụng băng truyền để đưa vật từ nơi đến nơi khác Lực ma sát nghỉ đóng vai trị lực phát động giúp vật chuyển động 2.3.3.2.2 Thiết kế tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nội dung “ Các lực học” A Mục tiêu dạy học TH1.1.M3: Tự xác định kiến thức, kĩ cần học lực học: Vẽ hình biểu diễn vectơ, lực học tương ứng tình cụ thể, diễn tả lời viết biểu thức, lấy ví dụ minh họa TH1.2.M3: Tự xác định tồn kiến thức, kĩ biết lực học để giải thích tượng bước cần thực để tiến hành thí nghiệm kiểm chứng TH2.2.M3: Lựa chọn phương pháp học tập tối ưu phù hợp với nội dung học TH2.3.M3: Thời gian biểu học tập chi tiết, khoa học, cụ thể, phân bố thời gian hợp lí TH3.1.M3: Hệ thống kiến thức định luật Niu-tơn dạng đồ tư duy, có phân tích đánh giá nguồn thơng tin TH3.2.M3: Tiến hành thí nghiệm kiểm chứng định luật Niu-tơn TH3.3.M3: Biết sử dụng phương tiện (sách, CD, DVD, học liệu Elearning ….) phục vụ việc học TH4.1.M2: Tự lực làm kiểm tra, tự so sánh với đáp án mục tiêu học tập B Chuẩn bị Giáo viên Học sinh C Tổ chức dạy học Giai đoạn 1: Trước lên lớp Hoạt động 1: Xác định nội dung cần học lực học Mục tiêu hoạt động: Tự xác định kiến thức, kĩ cần học lực học: Vẽ hình biểu diễn vectơ lực học tương ứng tình cụ thể, diễn tả lời viết biểu thức, lấy ví dụ minh họa Tổ chức hoạt động: Tự học cá nhân để hoàn thành phiếu học tập Hãy đọc bài: Lực hấp dẫn; lực đàn hồi lực ma sát – SGK Vật l0 để hoàn thành bảng 2.1 sau Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 50 Bảng 2.1: Phiếu học tập lực học Tên lực Nội dung (điều kiện xuất hiện, đặc điểm lực đó) Các khái Đặc điểm niệm định luật Ví dụ minh họa Vai trò Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập đối chiếu với mức độ mô tả bảng cấu trúc lực tự học Mức 3: Vẽ hình, biểu diễn vectơ lực tình cụ thể, diễn tả lời viết biểu thức rõ ràng lực học, lấy ví dụ minh họa cho lực học, định luật vạn vật hấp dẫn, định luật Húc Mức 2: Phát biểu định luật SGK viết biểu thức định luật, nêu đặc điểm lực học lấy ví dụ minh họa cịn sai sót Mức 1: Phát biểu định luật sách giáo khoa nêu đặc điểm lực học không viết biểu thức khơng lấy ví dụ minh họa Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức lực học để giải thích tượng Mục tiêu hoạt động: TH1.2.M3: Tự xác định toàn kiến thức, kĩ biết lực học để giải thích tượng TH3.3.M3: Biết sử dụng phương tiện (sách, CD, DVD, học liệu Elearning ….) phục vụ việc học Tổ chức hoạt động: Tự học cá nhân thực phiếu học tập - Trên đường đất sét vào trời nắng dễ dàng vào trời mưa? Xe ôtô qua quãng đường trơn trợt bị sa lầy? Nêu ý kiến bạn giúp đưa xe hỏi chỗ lầy ? Giải thích? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập, đối chiếu với mức độ giải thích tượng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 51 Mức 3: Đưa lí giải thích lí xe đường đất sét trơn trợt vào trời nắng dễ dàng vào trời mưa cách đưa xe khỏi chỗ lầy giải thích cách làm Mức 2: Đưa lí xe đường đất sét trơn trợt vào trời nắng dễ dàng vào trời mưa cách đưa xe khỏi chỗ lầy khơng giải thích cách làm Mức 1: Đưa lí xe đường đất sét trơn trợt vào trời nắng dễ dàn vào trời mưa không cách đưa xe khỏi chỗ lầy Giai đoạn 2: Trong lên lớp Hoạt động 3: Tổng hợp kiến thức sơ đồ tư Mục tiêu hoạt động: TH1.2.M3: Tự xác định toàn kiến thức, kĩ biết lực học TH3.1.M3: Hệ thống kiến thức lực học dạng đồ tư duy, có phân tích đánh giá nguồn thơng tin Tổ chức hoạt động: Tự học theo nhóm lập nhóm từ 10 người để thảo luận nội dung tự học nhà xây dựng sơ đồ tư hệ thống kiến thức học lực học giấy A0 để trình bày trước lớp Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập, sơ đồ tư thảo luận trình học tập Mức 3: Sơ đồ tư mô tả lực học lời biểu thức, hình vẽ minh họa sinh động, có ví dụ cụ thể cho định luật Sơ đồ tư thể mối quan hệ lực học Thảo luận nhóm sơi nổi, hiệu Mức 2: Sơ đồ tư mô tả lực học lời biểu thức, hình vẽ minh họa sinh động, có ví dụ cụ thể cho lực học Sơ đồ tư thể mối quan hệ định luật Thảo luận nhóm sơi Mức 1: Sơ đồ tư mô tả lực học lời biểu thức, hình vẽ minh họa sinh động, có ví dụ cụ thể cho lực học Sơ đồ tư thể mối quan hệ lực học Sự thảo luận nhóm Sau nhóm trình bày, giáo viên hợp thức hóa kiến thức nội dung lực học đề xuất nhiệm vụ kiểm định đặc điểm lực học theo hình thức trạm học tập Phân lớp thành ba nhóm lớn tương ứng với ba trạm Bố trí trạm máy tính có video chuyển động mặt trăng quanh trái đất Trạm thí nghiệm lực đàn hồi Trạm thí nghiệm lực ma sát Hoạt động 4: Tự học trải nghiệm nhóm Mục tiêu hoạt động: TH1.1.M3: Tự xác định kiến thức, kĩ cần học lực học thao tác cần thực để tiến hành thí nghiệm kiểm chứng TH 2.2 M3: Lựa chọn phương pháp phù hợp với nội dung học tập Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 52 TH 2.3 M3: Phân bố thời gian học hợp lí TH31 M3: Tự lực vận dụng thông tin thu để kiểm chứng đặc điểm lực học Tổ chức hoạt động: Tự học theo nhóm hình thức Trạm, nhóm lựa chọn trạm thực vịng 15 phút sau chuyển trạm theo sơ đồ Trạm 1: Kiểm chứng độ lớn lực hấp dẫn Xem video chuyển động mặt trăng quanh trái đất truy cập Internet tìm khối lượng trái đất, mặt trăng, khoảng cách chúng để hoàn thành phiếu học tập sau Trạm 1: Kiểm chứng đặc điểm lực hấp dẫn Tiến hành thảo luận sử dụng Internet tìm khối lượng trái đất, mặt trăng, khoảng cách chúng chu kì chuyển động mặt trăng quanh trái đất để tính gia tốc mặt trăng theo hai cách so sánh? Lực hấp dẫn trái đất tác dụng lên mặt trăng gây gia tốc hướng tâm :………… Độ lớn gia tốc hướng tâm mặt trăng chuyển động tròn quanh trái đất: …………… ………… ……………………………… Nhận xét …………………………………… ………………………… Kết luận độ lớn lực hấp dẫn hai vật ……………………………… Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập hoạt động q trình thí nghiệm Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 53 Mức 3: Thảo luận nhiệt tình, tính gia tốc mặt trăng theo hai cách nhanh chóng, xác So sánh kết đưa kết luận độ lớn lực hấp dẫn, định luật vạn vật hấp dẫn Mức 2: Thảo luận nhiệt tình, tính gia tốc mặt trăng theo hai cách nhanh chóng, xác Chưa so sánh kết đưa kết luận độ lớn lực hấp dẫn hay định luật vạn vật hấp dẫn Mức 1: Thảo luận chưa nhiệt tình, tính gia tốc mặt trăng theo cách Chưa đưa kết luận độ lớn lực hấp dẫn Trạm 2: Kiểm chứng lực đàn hồi lị xo Làm thí nghiệm đo độ lớn lực đàn hồi lò xo ghi số liệu Fdh l tương ứng để hoàn thành phiếu học tập sau Trạm 2: Kiểm chứng lực đàn hồi lò xo Làm thí nghiệm đo độ lớn lực đàn hồi lị xo ghi số liệu Fdh l tương ứng vào bảng 2.2 Bảng 2.2 Đo độ lớn lực đàn hồi lò xo Fdh ( N ) l (m) Khối lượng gia trọng 50 g Cho g 10 m / s Làm thí nghiệm đo độ lớn lực đàn hồi lò xo ghi số liệu Fdh – ∆l tương ứng vào bảng 2.2.1 Fdh ( N ) l (m) Khối lượng gia trọng 50 g Cho g 10 m / s Làm thí nghiệm đo độ lớn lực đàn hồi lò xo cắt ngắn nửa ghi số liệu Fdh l tương ứng vào bảng 2.2 Fdh ( N ) l (m) Khối lượng gia trọng 50 g Cho g 10 m / s - Từ bảng số liệu Fdh l , tính tỉ số Fdh nhận xét.…………… ……………… l - Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập hoạt động q trình thí nghiệm Mức 3: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu Fdh l nhanh chóng, xác, có đủ cặp số ( Fdh , l ) Tính thương số Fdh với lị xo có l sai số tỉ đối nhỏ 10% Đưa nhận xét kết luận nội dung định luật Húc Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 54 Mức 2: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu Fdh l nhanh chóng,chính xác, có đủ cặp số ( Fdh , l ) Tính thương số Fdh với lị xo có l sai số tỉ đối nhỏ 10% Chưa đưa nhận xét kết luận nội dung định luật Húc Mức 1: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu Fdh l nhanh chóng, xác, có đủ cặp số ( Fdh , l ) Tính thương số Fdh với lị xo có l sai số tỉ đối nhỏ 10% Chưa đưa nhận xét kết luận nội dung định luật Húc Trạm 3: Kiểm chứng lực ma sát làm thí nghiệm vật trượt sàn nằm ngang ghi số liệu F tương ứng đề hoàn thành phiếu học tập sau Trạm 3: Kiểm chứng lực ma sát Làm thí nghiệm vật trượt sàn nằm ngang ghi số liệu vào bảng Bảng 2.3: Đo lực ma sát Lần Fms F (nằm ngang) Diện tích bề mặt tiếp xúc lớn Diện tích bề mặt tiếp xúc nhỏ Diện tích bề mặt tiếp xúc lớn đặt thêm gia trọng 50 g Diện tích bề mặt tiếp xúc lớn đặt thêm gia trọng 100 g Thay bề mặt tiếp xúc gồ ghề hơn, giữ nguyên khối lượng Lắp bánh xe, giữ nguyên khối lượng - Vật trượt lên lực ma sát cân với F từ rút nhận xét yếu tố lực ma sát phụ thuộc vào …………………………………………………………………… - Tính hệ số ma sát lần đo nhận xét hệ số ma sát phụ thuộc vào……… Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Hình thức: Quan sát phiếu học tập hoạt động q trình thí nghiệm Mức 3: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu Fms nhanh chóng, xác, có đủ số liệu lần đo So sánh kết lực ma sát lần đo khác nhau, rút nhận xét đầy đủ yếu tố lực ma sát phụ thuộc, hệ số ma sát phụ thuộc vào Mức 2: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu Fms nhanh chóng, xác, có đủ số liệu lần đo So sánh kết lực ma sát lần đo khác nhau, rút nhận xét đầy đủ yếu tố lực ma sát phụ thuộc, hệ số ma sát phụ thuộc vào chưa đầy đủ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 55 Mức 1: Thao tác tiến hành thí nghiệm thành thạo, thu bảng số liệu Fms nhanh chóng, xác, có đủ số liệu lần đo chưa so sánh kết lực ma sát lần đo khác chưa rút nhận xét đầy đủ yếu tố lực ma sát phụ thuộc, hệ số ma sát phụ thuộc vào Kết thúc ba trạm nhóm báo cáo, thảo luận GV kết luận lại nội dung lực học Sau yêu cầu HS tự làm kiểm tra Hoạt động 5: Tự kiểm tra Mục tiêu hoạt động: TH1.1.M3: Tự xác định kiến thức, kĩ cần học lực học bước cần thực để giải tập TH1.2.M3: Tự xác định toàn kiến thức, kĩ biết lực học TH4.1.M2: Tự làm kiểm tra, so sánh với đáp án mục tiêu học tập Tổ chức hoạt động: Học sinh tự học, vận dụng lực học để làm tập sau: Bài (4,0 điểm): Một người đẩy hộp để truyền cho vận tốc đầu v0 3,5 m / s để hộp chuyển động trượt sàn nhà Hệ số ma sát trượt vật sàn nhà 0,3 Lấy g 9,8 m / s a Hộp chịu tác dụng lực nào? b Tính quãng đường vật dừng lại Bài (3,0 điểm): Một lị xo khơng bị biến dạng dài 15 cm treo thẳng đứng Khi treo vào đầu tự lị xo vật có khối lượng 40 g lị xo dài 16 cm Hỏi treo vật có khối lượng 50 g lị xo có chiều dài bao nhiêu? Bài (3,0 điểm): Một tên lửa vũ trụ cách bề mặt trái đất 143600 km Biết bán kính trái đất 6400 km Lực hấp dẫn trái đất tác dụng lên tên lửa vị trí nhỏ lần mặt đất? Sau hết thời gian học sinh tự đối chiếu chấm điểm theo đáp án mà giáo viên đưa ĐÁP ÁN GV ĐƯA RA Bài 1: a) Hộp chịu tác dụng lực Fms , P, Q hình vẽ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 56 b) Áp dụng định luật II Niu-tơn Fms P Q ma (1) Chiếu (1) lên Oy => P Q mg Fms .N mg Chiếu lên Ox => Fms ma a Fms g 0,3.9,8 2,94 m / s m Đến vật dừng lại v ADCT v v02 2as s 2, 083(m) Bài 2: Độ biến dạng lò xo l 16 15 cm Vật chịu lực tác dụng P, Fdh Vật cân => P Fdh => P Fdh mg k l k mg 40 N / m l Khi treo vật có khối lượng m ' 0,05 kg => P ' F 'dh m ' g k l ' l m'g 0, 0125m 1, 25 cm k Vì lị xo dãn l l0 l ' 15 1.25 16, 25cm Bài 3: Lực hấp dẫn tên lửa độ cao h Fhdh G M m (1) ( R h) Lực hấp dẫn tác dụng lên tên lửa mặt đất Fhdmd G Lập tỷ số M m (2) R2 Fhdh Fhdmd M m 64002 R2 ( R h) 0, 00194 = 2 M m ( R h ) (6400 134600) G R G Vậy lực dấp dẫn trái đất tác dụng lên tên lửa vũ trụ độ cao h 0,00194 lần so với tên lửa mặt đất Dự kiến cách đánh giá hoạt động: Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 57 Hình thức: Quan sát kiểm tra hoạt động học sinh Mức 3: Làm tự tin, làm ba bài, có hình vẽ, phân tích lực, rõ tính lực tác dụng áp dụng nội dung định luật phù hợp, lời giải chi tiết, điểm đạt Mức 2: Làm tự tin, làm ba bài, có hình vẽ, phân tích lực, tính lực tác dụng áp dụng nội dung định luật phù hợp, lời giải chi tiết, điểm đạt từ đến Mức 1: Làm cịn lúng tung, tẩy xóa, làm ba bài, có hình vẽ, phân tích lực, chưa đúng, điểm đạt Kết thúc kiểm tra, GV yêu cầu HS thực nhiệm vụ tự học nhà giai đoạn Giai đoạn 3: Sau lên lớp Hoạt động 6: Vận dụng lực học giải thích tượng Mục tiêu hoạt động TH1.2.M3: Tự xác định toàn kiến thức, kĩ biết lực học TH3.1.M3: Tự lực vận dụng thông tin thu để giải vấn đề tập cách xác TH4.1.M2: Tự làm kiểm tra, so sánh với đáp án mục tiêu học tập Tổ chức hoạt động: Tự học cá nhân Bài 1: Tại vật thể để nhà, ngồi sân bàn, ghế, tivi, máy tính, tủ, chúng hút lại không tự chuyển động lại gần nhau? Bài 2: Đặt xen vào hai vật vật thứ ba lực hấp dẫn hai vật có thay đổi so với khơng có vật thứ ba khơng? Bài 3: Treo vật vào lò xo 1, lò xo lị xo có độ dãn khác Nhận xét độ cứng hai lị xo? Phiếu học tập đạt mức 3: Mô tả giải thích tượng, vận dụng cụ thể lực học vào tượng có hiểu sâu sắc tình thực tiễn Phiếu học tập đạt mức 2: Mô tả giải thích tượng có nêu nét các lực học Phiếu học tập đạt mức 1: Mơ tả giải thích tượng chưa đưa lời giải thích chi tiết gắn với lực học Dự kiến cách đánh giá hoạt động Hình thức: - HS tự đánh giá làm - HS tạo thành nhóm, sử dụng bút khác màu để chấm chéo - Trao đổi toàn lớp kết làm nhà Đánh giá lực tự học qua phiếu học tập Bản Rubic đánh giá lực thông qua qua phiếu học tập Ba định luật Niu-tơn: Xây dựng nội dung kiến thức Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 58 Gồm số hành vi đánh giá, hành vi điểm tối đa 10 điểm, tổng điểm tối đa bảy tiêu chí 70 điểm Bảng 2.4: Đánh giá số hành vi phiếu ba định luật Niu-Ton Thành tố Chỉ số hành vi Mức 1: điểm Mức 2: điểm Mức 3: điểm XĐ động 1.1 XĐ XĐ kiến cơ, mục nội dung thức cần tiêu học tập cần học học: Ba định luật Niu-tơn XĐ kiến thức cần học: nội dung biểu thức ba định luật Niu-tơn XĐ kiến thức cần nội dung ý nghĩa ba định luật Niu-tơn 1.2 XĐ kiến thức liên quan có, biết XĐ kiến thức kĩ liên quan có, biết quán tính, tương tác hai vật, khối lượng XĐ kiến thức kĩ liên quan có, biết chuyển động, quán tính quán tính XĐ kiến thức kĩ liên quan có, biết trạng thái chuyển động, quán tính khối lượng, nguyên nhân thay đổi chuyển động vật Lập kế Lập thời Xây dựng hoạch tự gian biểu thời gian học học tập biểu học tập sơ sài, thời gian dài ngắn Xây dựng thời gian biểu học tập chi tiết, có thời gian dài ngắn Xây dựng thời gian biểu học tập chi tiết khoa học, phân bố thời gian hợp lí Thực 3.1 Làm kế việc có tư hoạch tự liệu học Liệt kê kiến thức liên quan chưa vận dụng kiến thức để giải vấn đề Biết cách vận dụng thông tin thu được, kiến thức kĩ chưa đến kết cách xác Vận dụng đúng, đầy đủ thông tin thu được, kiến thức, kĩ để đến kết cách xác 3.2 Rèn luyện đối tượng vật chất Không biết vẽ sơ đồ tư Ba định luật Niu-tơn Biết vẽ sơ đồ tư Ba định luật Niutơn nội dung chưa Biết vẽ sơ đồ tư ba định luật Niu-tơn đầy đủ Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Điểm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 59 đầy đủ xác nội dung xác Đánh giá điều hoạt động tự học 4.1 Đánh giá kết thân Đối chiếu đáp án, chưa tự đánh ưu nhược điểm Đối chiếu đáp án, tự đánh giá gần đủ ưu nhược điểm Đối chiếu đáp án, tự đánh giá đủ ưu nhược điểm 4.2 Đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập Tự nhận điểm mạnh, điểm yếu thân trình tự học Tự nhận điểm mạnh, điểm yếu thân trình tự học đề xuất cách điều chỉnh Tự nhận điểm mạnh, điểm yếu q trình học tập có hành độn điều chỉnh kịp thời Bảng 2: Bảng rubic đánh giá lực tự học qua phiếu học tập lực học: Trên trạm kiểm chứng Gồm số hành vi đánh giá, hành vi điểm tối đa 10 điểm, tổng điểm tối đa bảy tiêu chí 70 điểm Bảng 2.5 Đánh giá số hành vi phiếu lực học Thành tố Chỉ số hành vi Mức1: (5 điểm) Mức 2: (3 điểm) XĐ động 1.1 XĐ Các lực Các đặc cơ, mục nội dung học điểm đích học cần học lực tập học 1.2 XĐ kiến thức liên quan có, biết Lập kế Lập hoạch Tự gian XĐ kiến thức kĩ năng, liên quan có, biết ma sát thời Xây biểu thời XĐ kiến thức kĩ liên quan có, biết ma sát, lực đàn hồi lị xo Mức 1: (2 điểm) Đặc điểm lực học điểm đặt, phương, chiều, độ lớn XĐ kiến thức kĩ liên quan có, biết ma sát, lực đàn hồi lò xo lực hút trái đất vật mặt đất dựng Xây dựng Xây gian thời gian thời Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn dựng gian Điểm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 60 học học tập biểu học tập sơ sài, thời gian dài ngắn biểu học tập chi tiết, có thời gian dài ngắn biểu học tập chi tiết khoa học, phân bố thời gian hợp lí Liệt kê kiến thức liên quan chưa vận dụng kiến thức để giải vấn đề Biết cách vận dụng thông tin thu được, kiến thức kĩ chưa đến kết cách xác Vận dụng đúng, đầy đủ thông tin thu được, kiến thức kĩ để đến kết cách xác 3.2 Rèn Khơng biết Biết vẽ luyện vẽ lực học đối tượng lực học nội vật chất dung chưa đầy đủ xác Biết vẽ lực học đầy đủ xác nội dung 4.1 Đánh giá kết thân Đối chiếu đáp án, chưa tự đánh ưu nhược điểm Đối chiếu đáp án, tự đánh giá gần đủ ưu nhược điểm Đối chiếu đáp án, tự đánh giá đủ ưu nhược điểm 4.2 Đánh điều chỉnh kế hoạch học tập Tự nhận ưu điểm, nhược điểm trình tự học Tự nhận ưu điểm, nhược điểm trình tự học đề xuất cách chỉnh sửa Tự nhận ưu điểm, nhược điểm trình tự học có hành động chỉnh sửa kịp thời Thực 3.1 Làm kế việc với tài hoạch Tự liệu học Đánh giá chỉnh sửa hoạt động tự học Bảng 2: Bảng rubic đánh giá lực tự học qua phiếu học tập lực học: Trên trạm kiểm chứng Gồm số hành vi đánh giá, hành vi điểm tối đa 10 điểm, tổng điểm tối đa bảy tiêu chí 70 điểm Bảng 2.6 Đánh giá số hành vi phiếu lực học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 61 Thành tố Chỉ số hành vi Mức1: (5 điểm) Mức 2: (3 điểm) Mức 1: (2 điểm) XĐ động 1.1 XĐ cơ, mục nội dung đích học cần học tập XĐ kiến thức cần học: Phương án thí nghiệm thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng lực học XĐ kiến thức cần học: Phương án thí nghiệm thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng hai số lực học XĐ kiến thức cần học: Phương án thí nghiệm thực theo phương n thí nghiệm kiểm chứng lực học 1.2 XĐ nội dung liên quan có biết Chỉ XĐ kiến thức kĩ liên quan có, biết thí nghiệm lực ma sát, lực đàn hồi, lựa chọn lắp ráp, tiến hành, quan sát thu thập liệu xử lý thông tin rút kết luận XĐ chưa đầy đủ kiến thức kĩ liên quan có, biết thí nghiệm lực ma sát, lực đàn hồi, lựa chọn lắp ráp, tiến hành, quan sát thu thập liệu xử lý thông tin rút kết luận XĐ đầy đủ kiến thức kĩ liên quan có, biết thí nghiệm lực ma sát, lực đàn hồi, lựa chọn lắp ráp, tiến hành, quan sát thu thập liệu xử lý thông tin rút kết luận Lập kế Lập thời Xây dựng hoạch Tự gian biểu thời gian học học tập biểu học tập sơ sài, thời gian dài ngắn Xây dựng thời gian biểu học tập chi tiết, có thời gian dài ngắn Xây dựng thời gian biểu học tập chi tiết khoa học, phân bố thời gian hợp lí Thực 3.1 kế việc hoạch Tự TL học Biết cách Vận dụng vận dụng đún , đầy thông đủ tin thu thông tin Làm Liệt kê với kiến thức cần sử dụng Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Điểm C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 62 Đánh giá chỉnh sửa hoạt động tự học chưa tự lực vận dụng để đưa phương án thực hiện theo phương thí nghiệm kiểm chứng được, kiến thức kĩ tự lực vận dụng để đưa phương án thực hiện theo phương án thí nghiệm kiểm chứng thu được, kiến thức, kĩ để đưa đầy đủ phương án thực hiện theo phương án thí nghiệm kiểm chứng 3.2 Rèn luyện đối tượng vật chất Không đề xuất phương án thí nghiệm lực học tiến hành thí nghiệm theo phương án có Đề xuất phương án đến hai thí nghiệm lực học tiến hành thí nghiệm theo phương án có Đề xuất từ hai phương án thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm để kiểm chứng ba loại lực học 4.1 Đánh giá kết thân Đối chiếu đáp án, chưa tự đánh ưu nhược điểm Đối chiếu đáp án, tự đánh giá gần đủ ưu nhược điểm Đối chiếu đáp án, tự đánh giá đủ ưu nhược điểm 4.2 Đánh điều chỉnh kế hoạch học tập Tự nhận ưu điểm, nhược điểm trình tự học Tự nhận ưu điểm, nhược điểm trình tự học đề xuất cách điều chỉnh Tự nhận ưu điểm, nhược điểm trình tự học có hành động chỉnh sửa kịp thời Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 63 Các phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP CÁC ĐỊNH LUẬT NIUTƠN Phiếu học tập số 1: Định luật I Niutơn a Phát biểu định luật ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… b Ý nghĩa ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Định luật II Niutơn a Phát biểu ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… b Biểu thức ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… c Chất điểm trạng thái cân ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… d Mối quan hệ khối lượng vật quán tính vật: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Định luật III Niutơn a Phát biểu ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… b Biểu thức ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… c Cặp lực Phản lực đặc điểm ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 64 Phiếu học tập số Trạm 1: Kiểm chứng định luật I Niutơn trường hợp vật trượt đệm khí Làm thí nghiệm vật trượt đệm khí nằm ngang ghi số liệu x t tương ứng để hoàn thành phiếu học tập sau Trạm 1: kiểm chứng định luật I Niutơn Tiến hành thí nghiệm vật trượt đệm khí nằng ngang ghi số liệu vào bảng x(cm) t(s) Vẽ đồ thị x t x(cm) O t ( s) Nhận xét phụ thuộc x vào t kết luận chuyển động vật ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………… Trạm 2: Kiểm chứng định luật II Niu-tơn trường hợp vật trượt đệm khí Làm thí nghiệm vật trượt đệm khí nằm ngang ghi số liệu x t tương ứng vào bảng Trạm 2: Kiểm trứng định luật II Niutơn Tiến hành thí nghiệm vật trượt đệm khí nằm ngang ghi số liệu vào bảng x(cm) t(s) Khối lượng vật 200g khối lượng gia 50g Lấy g = 9,8 m/s2 - Từ bảng số liệu x t , tính gia tốc vật chuyển động so sánh với kết lí thuyết tính dựa vào cơng thức định luật II Niutơn…………………………… - Nhận xét sai số tỉ đối gia tốc đo gia tốc tính từ lí thuyết ……………………………………………………………………………………… - Kết luận nội dung định luật II Niutơn: ………………………………………………………………………………… Trạm 3: Kiểm chứng định luật III Niu-tơn trường hợp vật trượt đêm khí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 65 Làm thí nghiệm xe trượt đệm khí năm ngang ghi số liệu x t tương ứng để hoàn thành phiếu học tập sau Trạm 3: Kiểm chứng định luật III Niutơn Tiến hành thí nghiệm xe trượt đệm khí nằm ngang ghi số liệu vào bảng x1 (cm) t ( s) x2 (cm) - Khối lượng xe Tính gia tốc xe xe chuyển động so sánh sai số tỉ đối hai gia tốc này: a1 ………………….; a2 …………………… ; a1 ………… a2 - Nhận xét sai số tỉ đối gia tốc xe rút kết luận lực tương tác xe…………………………… - Kết luận nội dung định luật III Niutơn ………………………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP CÁC LỰC CƠ HỌC Phiếu học tập số 3: Lực hấp dẫn a Khái niệm …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… b Lực hấp dẫn có đặc điểm …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… c Nội dung định luật vạn vật hấp dẫn …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Lực đàn hồi lò xo a Khái niệm …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 66 b Lực đàn hồi lị xo có đặc điểm …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… c Định luật Húc …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… d Ứng dụng: …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Lực ma sát Lực ma sát nghỉ Lực ma sát trượt Lực ma sát lăn Khái niệm Đặc điểm Tác hại lợi ích Phiếu học tập số Trạm 1: Kiểm chứng đặc điểm Lực hấp dẫn Tiến hành thảo luận, nghiên cứu SGK tài liệu tìm khối lượng trái đất M=……… Khối lượng mặt trăng ……………………………và khoảng cách chúng… - Chu kì chuyển động mặt trăng quanh trái đất ………………………… - Tính gia tốc mặt trăng theo hai cách so sánh: - Lực hấp dẫn trái đất tác dụng lên mặt trăng gây gia tốc……………… ……………………………………………………………………………… Gia tốc hướng tâm mặt trăng theo chu kì : ……………………………… Nhận xét : …………………………………………………………………… Kết luận độ lớn lực hấp dẫn hai vật……………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 67 …………………………………………………………………… Trạm 2: Làm thí nghiệm đo độ lớn lực đàn hồi lò xo ghi số liệu Fdh l tương ứng vào bảng l (m) Fdh ( N ) Khối lượng gia trọng 50 g Lấy g=10 m / s Làm thí nghiệm đo độ lớn lực đàn hồi lò xo cắt ngắn nửa ghi số liệu liệu Fdh l tương ứng vào bảng l (m) Fdh ( N ) Khối lượng gia trọng 50g Lấy g=10 m / s - Từ bảng số liệu Fdh l , tính tỉ số Fdh nhận xét………………………… l - Kết luận nội dung định luật Huc: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Trạm 3: Kiểm chứng lực ma sát Làm thí nghiệm vật trượt sàn nằm ngang ghi số liệu vào bảng Fms F (nằm ngang) Lần Diện tích bề mặt tiếp xúc Diện tích bề mặt tiếp xúc Đặt thêm gia trọng 50g Đặt thêm gia trọng 100g Thay giá trượt gồ ghề hơn, giữ nguyên khối lượng Lắp bánh xe - Lực ma sát phụ thuộc vào: ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… - Tính hệ số ma sát lần đo nhận xét hệ số ma sát phụ thuộc vào: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 68 III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI Tính sáng kiến Sáng kiến xây dựng tiến trình nghiên cứu chương Động lực học chất điểm mục tiêu, kiến thức, kĩ dạy học hai chủ đề gồm bốn thuộc chương Động lực học chất điểm theo tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược nhằm bồi dưỡng lực HS Với dạy thiết kế video giảng Elearning để em học kiến thức nhà, cuối dạy Elearning, HS giao nhiệm vụ để em có thời gian chuẩn bị câu trả lời trợ giúp nguồn tài liệu khác gia đình, bạn bè, mạng internet Khi đến lớp em chia sẻ kiến thức tìm hiểu chia sẻ điều vướng mắc thực yêu cầu phiếu học tập giáo viên để bạn thầy cô trợ giúp tháo gỡ khó hăn Các tiến trình dạy học theo mơ hình lớp học đảo ngược giúp em có nhiều hội khám phá ứng dụng hay kiến thức Vật lí, giúp em hứng thú, đam mê tìm tịi khám phá , góp phần phát triển lực phẩm chất cho em Đặc biệt bồi dưỡng lực tự học cho học sinh Tính hiệu sáng kiến 2.1 Hiệu kinh tế Việc tổ môn, nhà trường tổ chức cho GV tự bồi dưỡng, nghiên cứu chương trình GDPT 2018, đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá tiếp cận chương trình GDPT 2018 đơn vị tiết kiệm chi phí cho GV phải học khóa bồi dưỡng, nhà trường tiết kiệm chi phí thuê chuyên gia bồi dưỡng cho GV 2.2 Hiệu mặt xã hội Từ kết phân tích thấy việc xây dựng chương trình GDPT 2018 hướng tới dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực tự học học sinh hoàn toàn phù hợp cấp bách, kết thu minh chứng khẳng định tính đắn Sáng kiến phần giúp GV thay đổi chuẩn bị tâm sẵn sàng đón nhận chương trình mới, phần giúp nhà trường THPT có định hướng cơng tác điều hành, đạo chuyên môn năm học tới 2.3 Khả ứng dụng nhân rộng Sau tiến hành tổ chức dạy học chương động lực học chất điểm Vật lí 10 theo mơ hình lớp học đảo ngược, khảo sát thu kết sau: Số lượng HS có hứng thú với môn học tăng lên thấy rõ tầm quan trọng mơn Vật lí Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 69 Thái độ HS với môn Vật lí 8% Rất hứng thú 12% 37% Có hứng thú Bình thường Khơng hứng thú 43% ĐÁNH GIÁ VAI TRỊ CỦA MƠN VẬT LÝ Bình thường 11% Khơng quan trọng 0% Quan trọng 89% Ngoài ra, sáng kiến áp dụng thực tế trường THPT Mỹ Lộc, trường THPT Nguyễn Du tỉnh Nam Định đơn vị đánh giá đạt hiệu cao dạy học mơn Vật lí 10, giúp học sinh hứng thú với mơn học hơn, ngồi giúp giáo viên mơn tiếp cận chương trình GDPT 2018 Sáng kiến hồn tồn áp dụng cho trường THPT khác tỉnh Nam Định trường THPT toàn quốc IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Với Sở Giáo dục Đào tạo, cần tiếp tục tổ chức lớp tập huấn đổi phương pháp dạy học việc dạy học kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển lực người học Với Ban Giám hiệu nhà trường, cần tạo điều kiện cho tổ chuyên môn tiếp tục tổ chức Hội thảo việc dạy học với chuyên đề sáng tạo đổi phương pháp Với tổ chuyên môn, tham mưu cho Ban Giám hiệu nhà trường để trang bị tài liệu liên quan đến phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá theo theo định hướng phát triển lực người học Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an 70 Tóm lại: Để dạy học Vật lí thành cơng, hiệu chất lượng phụ thuộc vào nhiều yếu tố, GV trực tiếp đứng lớp cần dựa hiểu biết định lý luận đầu tư thời gian tâm huyết nhiều cho vấn đề lựa chọn sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học Bằng nhiệt huyết mình, người GV khơng đem đến hiệu tích cực cho học mà cịn thực góp phần nhỏ bé đưa mơn Vật lí trở thành mơn học lý thú, khơi gợi niềm say mê yêu thích HS V CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi cam kết nội dung sáng kiến không chép vi phạm quyền TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Lệ Thủy Đoàn Thị Mơ CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an TÀI LIỆU THAM KHẢO SGK Vật Lí 10 NXB giáo dục Việt Nam Lê Khánh Bằng (1998), Tổ chức phương pháp tự học cho sinh viên Đại học sư phạm, Nhà xuất Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2017), Chương trình giáo dục phổ thơng - Chương trình tổng thể Bộ giáo dục đào tạo (2015 ), Công văn hướng dẫn thực chuẩn kiến thức kĩ vật lí 10, Nhà xuất giáo dục Việt Nam Nguyễn Văn Hộ (2002), Lí luận dạy học, Nhà xuất giáo dục Quốc hội (2005), Luật giáo dục, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Lương Việt Thái (chủ nhiệm đề tài), Nguyễn Hồng Thuận, Phạm Thanh Tâm (2011), Phát triển Chương trình giáo dục phổ thơng theo định hướng phát triển lực người học, Đề tài nghiên cứu khoa học, Mã số: B2008-3752 TĐ, Hà Nội, tr.20 Đỗ Hương Trà (chủ biên), Nguyễn Văn Biên, Tưởng Duy Hải, Phạm Xuân Quế, Dương Xuân Quý (2019), Dạy học phát triển lực mơn Vật Lí THPT, Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 10 Nguyễn Văn Tuấn (2010), Phương pháp dạy học theo hướng tích hợp, Nhà xuất Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP Hồ Chí Minh Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an CÁC PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn