Skkn quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thpt huyện văn lâm, tỉnh hưng yên

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HƯNG YÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRƯNG VƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN Lĩnh vực Tên tác giả : Quản lý : Ths Nguyễn Văn Tuynh - Hiệu trưởng Tơ Minh Hải - Phó Hiệu trưởng Ths Bùi Thị Ngọc - Phó Hiệu trưởng Ths Nguyễn Thị Thu Hiền - Phó Hiệu trưởng skkn Năm học 2015- 2016 ii skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP TỈNH, CẤP CƠ SỞ I THÔNG TIN CHUNG: Chủ nhiệm đề tài: Họ tên: Nguyễn Văn Tuynh Ngày sinh: 09/3/1958 Đơn vị công tác: Trường THPT Trưng Vương – Văn Lâm – Hưng n Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Thạc sĩ Toán Quyền hạn nhiệm vụ giao: Hiệu trưởng Cộng sự: Họ tên: Tô Minh Hải Ngày sinh: 28/8/1961 Đơn vị công tác: Trường THPT Trưng Vương – Văn Lâm – Hưng n Trình độ chun mơn nghiệp vụ: Cử nhân Toán Quyền hạn nhiệm vụ giao: Phó hiệu trưởng Họ tên: Bùi Thị Ngọc Ngày sinh: 27/01/1971 Đơn vị công tác: Trường THPT Trưng Vương – Văn Lâm – Hưng Yên Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Thạc sĩ Quản lý giáo dục; cử nhân Tốn Quyền hạn nhiệm vụ giao: Phó hiệu trưởng Họ tên: Nguyễn Thị Thu Hiền Ngày sinh: 04/1/1976 Đơn vị công tác: Trường THPT Trưng Vương – Văn Lâm – Hưng Yên Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Thạc sĩ Ngữ văn Quyền hạn nhiệm vụ giao: Phó hiệu trưởng Đề nghị xét, cơng nhận sáng kiến: cấp sở, cấp ngành, cấp tỉnh Tên đề tài SKKN: " Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên " i skkn II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN BAO GỒM: Tình trạng sáng kiến biết: Chưa có sáng kiến về: Quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Nội dung sáng kiến đề nghị cơng nhận: Mục đích sáng kiến: Trên sở nghiên cứu lí luận thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởng trường THPT thuộc địa bàn huyện Văn Lâm; từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng dạy học bối cảnh nay, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Bản chất sáng kiến: Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung đề tài trình bày chương Chương 1: Cơ sở lí luận quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởng trường trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởng trường trung học phổ thông công lập huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Tính sáng kiến: Trên sở nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông công lập huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên; từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học khoa học, phù hợp, giúp cho Hiệu trưởng quản lý hoạt động dạy học có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT bối cảnh Khả áp dụng sáng kiến: Đề tài áp dụng vào việc quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thơng huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng n áp dụng số biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh cho trường THPT tỉnh Hưng Yên toàn quốc Phạm vi áp dụng sáng kiến: ii skkn Các trường THPT tỉnh Hưng Yên số trường THPT tồn quốc ( có điều kiện tương tự ) Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: Đề tài khoa học nghiên cứu cách có hệ thống vấn đề lý luận quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thơng; tìm hiểu số khái niệm có liên quan : khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, khái niệm lực, nội dung phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực, quản lý hoạt động dạy học, hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học học sinh, quản lý sở vật chất – trang thiết bị phục vụ dạy học Bên cạnh đề tài sâu nghiên cứu số vấn đề lý luận nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông Việc nghiên cứu lý luận nói định hướng giúp cho nhóm tác giả nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường trung học phổ thông huyện Văn Lâm cách hiệu Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Ban giám hiệu THPT Trưng Vương, THPT Văn Lâm áp dụng sáng kiến vào quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh năm học 2015 - 2016 2016 - 2017 năm sau rút kinh nghiệm Chúng cam đoan nội dung báo cáo Nếu có gian dối khơng thật báo cáo, xin chịu hoàn toàn trách nhiệm theo quy định pháp luật./ Thủ trưởng đơn vị xác nhận, đề nghị Văn Lâm, ngày tháng năm 2016 Người báo cáo yêu cầu công nhận sáng kiến Đại diện nhóm tác giả Nguyễn Thị Thu Hiền iii skkn MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ LÍ LỊCH KHOA HỌC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm đề tài Cấu trúc đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm công cụ đề tài .8 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường .13 1.2.4 Trường trung học phổ thông hệ thống giáo dục Quốc dân 14 1.2.5 Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 15 1.2.6 Hoạt động dạy học trường trung học phổ thông theo định hướng phát triển lực học sinh 18 1.3 Quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT theo định hướng phát triển lực học sinh .25 1.3.1 Khái niệm quản lý hoạt động dạy học 25 1.3.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng theo định hướng phát triển lực học sinh 25 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởng trường THPT 28 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 28 1.3.2 Các yếu tố khách quan 29 iv skkn Tiểu kết chương 30 CHƯƠNG II THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN 32 2.1 Khái quát vị trí địa lý, tình hình kinh tế, văn hố - xã hội giáo dục huyện Văn Lâm 32 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 32 2.1.2 Tình hình kinh tế, văn hố - xã hội .32 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo huyện Văn Lâm .33 2.2 Thực trạng đội ngũ trường THPT địa bàn nghiên cứu .36 2.2.1 Lực lượng cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 36 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo môn học 36 2.2.3 Cơ cấu tuổi giới tính 37 2.2.4 Kết đánh giá xếp loại công chức, viên chức xếp loại thi đua công chức, viên chức 38 2.2.5 Về kết học tập học sinh năm học 2013-2014 2014-2015 .41 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởng trường THPT huyện Văn Lâm 43 2.3.1 Phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 43 2.3.2 Phân tích thực trạng quản lý hoạt động học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởng học sinh 55 2.3.3 Phân tích thực trạng quản lý việc sử dụng, bảo quản sở vật chất trang thiết bị dạy học 60 2.3.4 Đánh giá kết nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh Hiệu trưởng trường THPT huyện Văn Lâm 62 Tiểu kết chương 65 CHƯƠNG III CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN VĂN LÂM, TỈNH HƯNG YÊN 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên 66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính cấp thiết 66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thống .66 v skkn 3.1.3 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 Đảm bảo tính mục tiêu pháp lý 67 Đảm bảo tính hiệu 67 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 67 3.2.1 Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng, nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh lực lượng xã hội tầm quan trọng việc tổ chức quản lý hoạt động giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh 67 3.2.2 Tăng cường hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy nghiên cứu khoa học 71 3.2.3 Chỉ đạo đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn, nhằm nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ giảng dạy cho đội ngũ .77 3.2.4 Đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh .80 3.2.5 Đổi kiểm tra đánh giá đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực học sinh .83 3.2.6 Nâng cao hiệu sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thông để hỗ trợ đổi phương pháp hình thức dạy học 87 3.2.7 Tăng cường đổi tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo 90 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất .95 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 95 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 96 3.4.3 Thang đánh giá khảo nghiệm 96 3.4.4 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 96 3.4.5 So sánh kết khảo nghiệm 99 Tiểu kết chương 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận .102 Khuyến nghị 103 Những điều kiện áp dụng, triển vọng việc vận dụng phát triển giải pháp đề tài .104 Lời cam đoan 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO .105 PHỤ LỤC vi skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn vii skkn C.33.44.55.54.78.65.5.43.22.2.4 22.Tai lieu Luan 66.55.77.99 van Luan an.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.C.33.44.55.54.78.655.43.22.2.4.55.22 Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBGV,NV Cán giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin CSGD Cơ sở giáo dục CSTĐCS Chiến sĩ thi đua sở GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GDCN Giáo dục chuyên nghiệp HĐHN Hoạt động hướng nghiệp HSG Học sinh giỏi GDCN Giáo dục chuyên nghiệp HS Học sinh HSG Học sinh giỏi KTĐG Kiểm tra đánh giá KT- KN Kiến thức kĩ NGLL Ngoài lên lớp NCBH Nghiên cứu học PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTCM Tổ trưởng chuyên môn TNST Trải nghiệm sáng tạo TCM Tổ chuyên môn SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SHCM Sinh hoạt chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân ƯDCNTT Ứng dụng công nghệ thông tin Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd 77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77.77.99.44.45.67.22.55.77.C.37.99.44.45.67.22.55.77t@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn viii skkn