Tóm tắt Luận án Tiến sĩ: Nâng cao năng lực đấu tranh tư tưởng của giảng viên lý luận chính trị ở các nhà trường quân đội hiện nay

1 MỞ ĐẦU Giới thiệu khái quát luận án Luận án “Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội nay” đề tài mà thời gian qua tác giả ấp ủ, tham khảo, nghiên cứu suốt q trình học tập, cơng tác Học viện Chính trị Luận án cơng trình khoa học độc lập, không trùng lặp với công trình khoa học cơng bố Nội dung luận án sâu phân tích, luận giải thực chất vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội; tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng, dự báo tác động tình hình xác định vấn đề đặt nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội; đề xuất giải pháp nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Lý lựa chọn đề tài luận án Vấn đề nghiên cứu sinh lựa chọn làm đề tài luận án lý sau: Một là, xuất phát từ đấu tranh tư tưởng vấn đề có tính quy luật xã hội có giai cấp vai trò đấu tranh tư tưởng nghiệp cách mạng nước ta Hai là, xuất phát từ trách nhiệm trị giảng viên lý luận trị đấu tranh tư tưởng tầm quan trọng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Ba là, xuất phát từ thực trạng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội đặt cần phải nâng cao lực đấu tranh tư tưởng cho đội ngũ Bốn là, xuất phát từ tính chất gay gắt, liệt, phức tạp đấu tranh tư tưởng đặt cần phải nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Năm là, xuất phát từ tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài Vì vậy, nghiên cứu: “Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội nay” góc độ chuyên ngành chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử vấn đề có ý nghĩa lý luận, thực tiễn cấp thiết 2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu: Làm rõ lý luận, thực tiễn nâng cao lực đấu tranh tư tưởng đề xuất giải pháp nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội * Nhiệm vụ nghiên cứu: - Làm rõ thực chất vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội - Đánh giá thực trạng, dự báo tác động tình hình xác định vấn đề đặt nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội - Đề xuất giải pháp nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Đối tượng, phạm vi nghiên cứu * Đối tượng nghiên cứu luận án: Nghiên cứu chất, vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội * Phạm vi nghiên cứu luận án: Là vấn đề nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị học viện, trường đại học QĐND Việt Nam miền Bắc, từ năm 2010 đến Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu * Cơ sở lý luận: Là chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Việt Nam đấu tranh tư tưởng, đào tạo, bồi dưỡng nâng cao toàn diện phẩm chất, lực cho đội ngũ cán nói chung, đội ngũ cán trị nói riêng Các nghị Quân ủy Trung ương, thị Bộ trưởng Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị cơng tác nhà trường, xây dựng đội ngũ cán giảng dạy nhà trường quân đội, giảng viên lý luận trị Các tác phẩm viết nhà lãnh đạo Đảng, Nhà nước, quân đội kết nghiên cứu cơng trình khoa học ngồi nước có liên quan đến đề tài 3 * Cơ sở thực tiễn: Là tình hình nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội thông qua số liệu nhà trường quân đội, số liệu điều tra xã hội học tác giả; với thị, nghị quyết, chương trình đề án Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ Quốc phịng, Tổng cục Chính trị đấu tranh tư tưởng, xây dựng bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên lý luận trị; nghị lãnh đạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội; báo cáo tổng kết hoạt động giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học, đấu tranh tư tưởng nhà trường quân đội * Phương pháp nghiên cứu: Luận án vận dụng phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, đồng thời sử dụng tổng hợp phương pháp phân tích tổng hợp, hệ thống cấu trúc, lịch sử lơgíc, so sánh, thống kê, điều tra xã hội học, vấn, quan sát phương pháp chuyên gia để làm sáng rõ vấn đề nghiên cứu Những đóng góp luận án - Làm rõ thực chất vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội - Dự báo tác động tình hình vấn đề đặt nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội - Đề xuất giải pháp đồng bộ, có tính khả thi để nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Ý nghĩa lý luận, thực tiễn luận án Kết nghiên cứu luận án góp phần cung cấp sở khoa học đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Luận án dùng làm tài liệu tham khảo, nghiên cứu, giảng dạy học viện, nhà trường, đơn vị quân đội Kết cấu luận án Luận án gồm: Mở đầu, tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài, chương (7 tiết), kết luận, danh mục cơng trình nghiên cứu tác giả, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục 4 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến đấu tranh tư tưởng Đấu tranh tư tưởng vấn đề có tầm quan trọng đặc biệt, ảnh hưởng đến thành bại cách mạng, nên có nhiều cơng trình khoa học nước nước nghiên cứu với góc độ, cấp độ tiếp cận khác Đó quan điểm lý luận phương pháp luận có giá trị làm sở định hướng cho q trình nghiên cứu luận án Ngồi nước: Đó cơng trình nghiên cứu Liên Xô Trung Quốc dịch tiếng Việt xuất thành sách: “Chủ nghĩa xét lại triết học - nguồn gốc, luận chức đấu tranh giai cấp lĩnh vực tư tưởng”, “Chủ nghĩa chống cộng ngày nay”, “Cuộc đọ sức hai chế độ xã hội - Bàn chống diễn biến hịa bình”, “Hãy cảnh giác với chiến tranh giới khơng có khói súng - Nghiên cứu vấn đề diễn biến hịa bình”, v.v Các cơng trình nghiên cứu nước ngồi thực thời điểm, hoàn cảnh khác nhau, song khẳng định tính tất yếu khách quan đấu tranh tư tưởng giai cấp công nhân, Đảng Cộng sản Các cơng trình thống cho rằng, đấu tranh tư tưởng nội dung, hình thức đấu tranh giai cấp nhằm chống lại phá hoại tư tưởng lực thù địch, bảo vệ tảng tư tưởng Đảng Cộng sản chế độ XHCN chủ nghĩa Mác - Lênin, quan điểm, đường lối Đảng Cộng sản Trong thời kỳ độ lên CNXH phạm vi toàn giới, đấu tranh tư tưởng diễn vô gay go, liệt, phức tạp, tác động đến lĩnh vực đời sống xã hội Đặc biệt, điều kiện CNXH giới lâm vào thoái trào, việc tăng cường đấu tranh tư tưởng có ý nghĩa quan trọng cấp thiết hết, ảnh hưởng to lớn đến tồn vong CNXH Đó tài liệu giá trị đề nghiên cứu sinh tham khảo Tuy nhiên, cơng trình đề cập đến vấn đề lý luận phương pháp luận, chất, số nội dung, phương châm, phương thức đấu tranh tư tưởng phù hợp với đặc điểm Đảng Cộng sản tình hình nhiệm vụ nước, chưa đề cập đến vấn đề lực đấu tranh tư tưởng chủ thể cụ thể giảng viên lý luận trị Trong nước: Quán triệt thực đường lối lãnh đạo, đạo đấu tranh tư tưởng Đảng, có nhiều cơng trình khoa học, luận án, viết nghiên cứu vấn đề này, tiêu biểu công trình: đề tài khoa học cấp Nhà nước “Nghiên cứu, phản bác quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ tảng tư tưởng Đảng Cộng sản Việt Nam tình hình mới” biên tập dạng sách: “Nhận dạng quan điểm sai trái, thù địch” Ban Tuyên giáo Trung ương; luận án tiến sĩ “Đặc thù đấu tranh hệ tư tưởng nước ta tác động đến quân đội” Lê Bỉnh; luận án tiến sĩ “Phê phán quan điểm sai trái tư tưởng trị mạng internet góp phần bảo vệ chế độ xã hội chủ nghĩa nước ta nay” Trần Doãn Tiến; luận án tiến sĩ Triết học “Phê phán quan điểm phủ nhận đường lên CNXH Việt Nam nay” Ngô Hoàng Anh; sách “Vững bước đường chọn” Hội đồng Lý luận Trung ương; Cuốn sách “Lẽ phải chúng ta” Hội đồng Lý luận Trung; sách “Phê phán, bác bỏ quan điểm sai trái, thù địch, bảo vệ tảng tư tưởng Đảng cộng sản Việt Nam” Ban Tuyên giáo Trung ương; sách “Phịng chống diễn biến hịa bình “cách mạng màu” Việt Nam” Phạm Ngọc Hiền (Chủ biên); sách “Phòng, chống “diễn biến hòa bình” lĩnh vực trị vấn đề bảo vệ tảng tư tưởng Đảng nay” Nguyễn Bá Dương; sách “Công tác tư tưởng” Đào Duy Qt; sách “Báo chí với cơng tác tuyên truyền, đấu tranh chống luận điệu sai trái” Bộ Thông tin Truyền thông; sách “Dân chủ, nhân quyền - Giá trị toàn cầu đặc thù quốc gia” Hội đồng Lý luận Trung ương phối hợp với Nxb CTQG xuất bản; sách “Đổi công tác tư tưởng, lý luận phục vụ nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Phạm Tất Thắng (Chủ biên); sách “Nâng cao chất lượng hiệu đấu tranh lý luận nước ta nay” Phan Trọng Hào (Chủ biên); … Dưới góc độ viết liên quan trực tiếp đến đấu tranh tư tưởng có tiêu biểu sau: “Về tính giai cấp hệ tư tưởng việc đấu tranh bảo vệ trận địa tư tưởng xã hội chủ nghĩa quân đội ta nay” Nguyễn Văn Thế, đăng sách “Công tác tư tưởng, lý luận quân đội trước tình hình mới” Nxb QĐND phát hành năm 2003; “Về đấu tranh tư tưởng tình hình mới” Nguyễn Phú Trọng, đăng Tạp chí Cộng sản, tháng 11 năm 2005; “Đấu tranh chống quan điểm sai trái, thù địch” Nguyễn Hồng Vinh, đăng Tạp chí Nghiên cứu Lý luận, số (7) năm 2010; “Những vấn đề rút từ đấu tranh tư tưởng, lý luận nước ta nay” Dương Văn Bóng, đăng Tạp chí Lý luận trị tháng năm 2011; “Cuộc đấu tranh tư tưởng, lý luận CNTB CNXH bối cảnh giới thời đại nay” Đinh Thế Huynh, đăng Thông tin lý luận trị, tháng năm 2011; “Cuộc đấu tranh lĩnh vực tư tưởng trị - Thực trạng quan điểm Đảng ta” Lê Hữu Nghĩa, đăng Thơng tin lý luận trị, tháng năm 2012; “Nhận diện quan điểm sai trái, thù địch; Các dạng quan điểm sai trái, thù địch” Vũ Văn Hiền, đăng Bản tin Lý luận thực tiễn, tháng 11 năm 2013; “Những nguyên tắc đấu tranh lý luận nước ta nay” Lê Hữu Nghĩa, đăng Tạp chí cộng sản, tháng năm 2013; “Đặc điểm đấu tranh lý luận nước ta nay” Phan Trọng Hào, đăng Tạp chí Khoa học Chiến lược, số năm 2013; … Các cơng trình khoa học, luận án, sách, viết nghiên cứu đề cập tới nhiều vấn đề quan trọng liên quan đến đề tài: quan niệm, nội dung, hình thức, phương pháp đấu tranh tư tưởng, quan điểm đạo, vấn đề đặt đấu tranh tư tưởng nay, giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu đấu tranh tư tưởng Đảng, quân đội góp phần quan trọng mặt trận đấu tranh tư tưởng Đảng, quân đội năm cuối kỷ XX đầu kỷ XXI, củng cố niềm tin đường lên CNXH mà Đảng nhân dân ta chọn Tuy nhiên, cơng trình khoa học, luận án, viết chưa nghiên cứu cách toàn diện, hệ thống, chuyên sâu đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường qn đội Các cơng trình khoa học, luận án, viết có giá trị lớn nâng cao nhận thức cung cấp thông tin, luận cho tác giả trình thực luận án Các cơng trình khoa học tiêu biểu liên quan đến lực đấu tranh tư tưởng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường qn đội Có nhiều cơng trình khoa học, luận án, viết nghiên cứu liên quan đến lực đấu tranh tư tưởng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Tiêu biểu như: Đề tài khoa học “Vai trò đội ngũ cán khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị quân đấu tranh tư tưởng, lý luận nay” Vũ Quang Đạo (Chủ nhiệm); Đề tài khoa học“Quân đội nhân dân Việt Nam đấu tranh mặt trận tư tưởng, lý luận tình hình mới” Dương Quốc Dũng (Chủ nhiệm); Đề tài khoa học “Phát huy vai trò đội ngũ giảng viên Học viện Chính trị đấu tranh tư tưởng, lý luận nay” Nguyễn Đình Bắc (Chủ nhiệm); Luận án tiến sĩ “Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng - lý luận giảng viên khoa học xã hội nhà trường Quân đội nhân dân Việt Nam nay” Phạm Văn Thuần; Cuốn sách “Một số vấn đề công tác tư tưởng, lý luận quân đội trước tình hình mới” Lê Minh Vụ; Cuốn sách “Công tác tư tưởng vấn đề đào tạo cán làm công tác tư tưởng” Trần Thị Anh Đào; Bài viết “Bồi dưỡng phát triển lực đấu tranh tư tưởng, lý luận cho học viên đào tạo giáo viên khoa học xã hội nhân văn Học viện Chính trị Quân nay” Đinh Văn Thanh viết “Nâng cao vai trò đội ngũ giảng viên khoa học xã hội nhân văn quân đấu tranh tư tưởng, lý luận nay” Lương Thương Quyến đăng sách “Công tác tư tưởng, lý luận quân đội trước tình hình mới”; … Những cơng trình khoa học, luận án, sách, viết tác giả tài liệu có giá trị cao, liên quan trực tiếp đến vấn đề lực, đấu tranh tư tưởng, giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội mà đề tài luận án tập trung nghiên cứu Do đó, góp phần tích cực, tạo sở gợi ý khoa học cho nghiên cứu sinh nhiều điều trình thực luận án Khái quát kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố vấn đề luận án tập trung giải * Khái qt kết nghiên cứu cơng trình khoa học cơng bố Một là, cơng trình khoa học công bố đề cập, luận giải góc độ, cấp độ tiếp cận khác theo quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, Nhà nước lực; đấu tranh tư tưởng; lực đấu tranh tư tưởng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng đội ngũ cán bộ, giảng viên ngồi qn đội Các cơng trình khoa học đưa quan niệm, luận giải cách khoa học, hệ thống vấn đề nghiên cứu cách phù hợp, thấu đáo, có sức thuyết phục khoa học cao Tuy nhiên, nghiên cứu cách bản, hệ thống vấn đề nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội cơng trình khoa học chưa đề cập Do đó, nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội vấn đề đặt cần nghiên cứu cách bản, hệ thống, góp phần cung cấp sở lý luận cho việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu đấu tranh mặt trận tư tưởng Đảng, quân đội ta Hai là, cơng trình khoa học cơng bố tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng đấu tranh tư tưởng, lý luận Đảng, quân đội rõ ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân ưu điểm, hạn chế theo góc độ, cấp độ tiếp cận khoa học chuyên ngành khác vấn đề nghiên cứu theo nguyên tắc khách quan, toàn diện, lịch sử, cụ thể Tuy nhiên, việc khảo sát đánh giá thực trạng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội chưa tiến hành Do đó, khảo sát đánh giá thực trạng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội có ý nghĩa đặc biệt quan trọng, nhằm cung cấp sở thực tiễn cho việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng cho họ bổ sung, hoàn thiện điều kiện sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, hệ thống sách đội ngũ giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội cách thiết thực hiệu Ba là, cơng trình khoa học nghiên cứu đề giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu đấu tranh tư tưởng Đảng, quân đội tình hình nay; giải pháp để phát huy vai trò đội ngũ cán bộ, giảng viên đấu tranh tư tưởng Những giải pháp sở khoa học quan trọng để Đảng, quân đội lãnh đạo, đạo tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực hoạt động đấu tranh tư tưởng ngày mang lại hiệu công đổi đất nước cho đối tượng Tuy nhiên, chưa có cơng trình khoa học nghiên cứu đề giải pháp trực tiếp nhằm nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội * Những vấn đề luận án tập trung giải Luận án sâu nghiên cứu nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội góc độ chuyên ngành chủ nghĩa vật biện chứng vật lịch sử Trong đó, tập trung giải vấn đề sau: Thứ nhất, xây dựng quan niệm làm rõ yếu tố cấu thành lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội; xây dựng quan niệm nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội phân tích làm rõ mục đích, chủ thể, nội dung, phương thức nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Khái quát làm rõ vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Thứ hai, tiến hành điều tra khảo sát đánh giá thực trạng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Dự báo tác động tình hình xác định vấn đề đặt nâng cao lực đấu 10 tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Thứ ba, nghiên cứu, đề xuất giải pháp nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Chương THỰC CHẤT VÀ VẤN ĐỀ CĨ TÍNH QUY LUẬT NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI 1.1 Thực chất nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội 1.1.1 Quan niệm lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Hiện nhiều cách tiếp cận, quan niệm khác lực Kế thừa quan niệm Đại từ điển Tiếng Việt, Từ điển Triết học, cơng trình khoa học cơng bố quan điểm triết học Mác - Lênin, tác giả quan niệm: Năng lực tổng hợp yếu tố chủ quan chủ thể tạo thành khả thực có hiệu công việc cụ thể xác định Đấu tranh tư tưởng diễn lĩnh vực tư tưởng đời sống tinh thần xã hội; đấu tranh trừ, phủ định lẫn tư tưởng đối lập, tư tưởng sai trái chủ thể, nhằm mục tiêu xác lập, bảo vệ, phát triển hệ tư tưởng giai cấp tồn xã hội để thực lợi ích giai cấp, suy cho thực lợi ích kinh tế Trên sở xây dựng quan niệm: Tư tưởng phản ánh thực ý thức giữ vai trò chi phối suy nghĩ, hành động người, xã hội Tác giả luận chứng làm rõ tới quan niệm: Đấu tranh tư tưởng trừ, phủ định lẫn tư tưởng đối lập, sai trái, nhằm xác lập, bảo vệ phát triển hệ tư tưởng giai cấp toàn xã hội để thực lợi ích giai cấp Thời đại ngày thời đại độ từ CNTB lên CNXH phạm vi toàn giới, mở đầu cách mạng XHCN Tháng Mười Nga vĩ đại (1917) Theo đó, đấu tranh tư tưởng nước ta “chủ yếu diễn hệ tư tưởng vô sản hệ tư tưởng tư sản” để khẳng định “ai thắng ai” CNXH CNTB Đấu tranh tư tưởng nước ta có mục tiêu, đối tượng cụ thể Mục tiêu đấu tranh tư tưởng nước ta là: “khẳng định bảo vệ chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ 11 trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, truyền thống tốt đẹp dân tộc phê phán, bác bỏ quan điểm sai trái, thù địch” Đối tượng đấu tranh tư tưởng nước ta là: Các tư tưởng sai trái, thù địch lực thù địch, bọn hội trị Những nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai trái, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” phận cán bộ, đảng viên nhân dân ta Từ kết nghiên cứu sở làm rõ đặc trưng chức năng, nhiệm vụ giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội; đặc trưng môn lý luận trị, tác giả quan niệm: Năng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội tổng hợp yếu tố chủ quan tạo thành khả nhận dạng tư tưởng sai trái, thù địch nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai lầm, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội để đấu tranh phê phán, bác bỏ khắc phục; bảo vệ vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, truyền thống, chất nhiệm vụ quân đội trình giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học Xét cấu trúc lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội gồm: yếu tố chủ quan tạo thành lực đấu tranh tư tưởng khả tổ chức tiến hành đấu tranh tư tưởng thực tiễn Những yếu tố chủ quan tạo thành lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội gồm: tri thức; tư khoa học phẩm chất cá nhân (phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp…) Tri thức, yếu tố quan trọng hàng đầu, có vai trò chi phối mạnh mẽ yếu tố khác Để đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị phải có hệ thống tri thức tồn diện lĩnh vực đời sống xã hội: Chính trị - xã hội, kinh tế, văn hóa, quân ; tri thức khoa học lý luận trị, tri thức khoa học tự nhiên, tri thức khoa học kỹ thuật, tri thức khoa học nghệ thuật quân sự; tri thức khoa học tri thức khoa học ứng dụng; tri thức lý luận tri thức kinh nghiệm Trong đó, đóng vai trị trực tiếp, định tri thức khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Tư khoa học yếu tố tạo thành lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Nhận 12 thức rõ vai trò tư khoa học, C.Mác nhấn mạnh yêu cầu phát triển lý tính đấu tranh tư tưởng: “Sự phê phán hăng say lý tính mà lý tính hăng say” Xét thực chất, hoạt động đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị phải thông qua dẫn tư khoa học hiệu phụ thuộc vào trình độ phương pháp tư khoa học người Các phẩm chất cá nhân (bao gồm: Phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức cách mạng, phẩm chất nghề nghiệp ) Phẩm chất trị phẩm chất chủ đạo nhân cách người xã hội có giai cấp Ở giảng viên lý luận trị phẩm chất trị phản ánh chất lượng giá trị xã hội mặt giác ngộ lợi ích dân tộc, lợi ích giai cấp, hình thành q trình tham gia cách mạng Nó yếu tố định hệ thống phẩm chất lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị Yêu cầu phẩm chất trị lực đấu tranh tư tưởng phải trở thành lĩnh trị giảng viên lý luận trị Bản lĩnh trị giảng viên lý luận trị phẩm chất trị họ phát triển tới mức tự giác, tự định cách đắn, độc lập, sáng tạo suy nghĩ hành vi trị mình, khơng dao động trước tác động bên Phẩm chất đạo đức cách mạng, lịng tận tâm với Đảng, tận hiếu với dân, tận trung với nước, vững vàng trị, kiên định với mục tiêu lý tưởng XHCN, đặt lợi ích chung lên lợi ích riêng Đạo đức cách mạng họ thể lối sống sạch, lành mạnh, “cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vô tư”, phong cách sâu sát gần gũi quần chúng, ln ý tới lợi ích tập thể đồng thời quan tâm đến sống nguyện vọng thành viên tập thể Phẩm chất nghề nghiệp, lịng say mê, u mến, gắn bó với nghề nghiệp sư phạm quân sự; với trọng trách cao người tuyên truyền, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước Khả tổ chức tiến hành đấu tranh tư tưởng thực tiễn giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Đó khả nhận dạng tư tưởng sai trái, thù địch nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai lầm, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bộ; khả phê phán, bác bỏ tư tưởng sai trái, thù địch 13 khắc phục tư tưởng mơ hồ, lệch lạc, sai lầm,“tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” nội bảo vệ, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, truyền thống, chất nhiệm vụ quân đội thực tiễn giáo dục đào tạo, nghiên cứu khoa học 1.1.2 Quan niệm nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Trên sở tiếp cận quan niệm chung nâng cao, tác giả quan niệm: Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội trình tác động hợp quy luật chủ thể làm gia tăng tri thức, tư khoa học, phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp khả tổ chức đấu tranh tư tưởng thực tiễn giảng dạy, nghiên cứu khoa học họ nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng Đảng giai đoạn Quan niệm mục đích, chủ thể, khách thể, nội dung, phương thức nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Mục đích nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội để nhận dạng kịp thời, đắn, xác tư tưởng sai trái, thù địch nhận thức mơ hồ, lệch lạc, sai lầm, “tự diễn biến”, “tự chuyển hóa” cán bộ, đảng viên, sĩ quan, học viên, nhân dân để đấu tranh phê phán, bác bỏ khắc phục; đồng thời, bảo vệ vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, truyền thống, chất nhiệm vụ quân đội trình giảng dạy nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng Đảng giai đoạn Chủ thể nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Đảng, Nhà nước, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, nhà trường quân đội tổ chức (tổ chức Đảng, Chỉ huy, Đoàn, Hội đồng quân nhân), lực lượng (lãnh đạo, huy cấp) nhà trường quân đội giảng viên lý luận trị Khách thể mà chủ thể hướng vào nâng cao yếu tố cấu thành lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội: Tri thức, tư khoa học, phẩm chất 14 trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp, khả tổ chức đấu tranh tư tưởng thực tiễn giảng dạy nghiên cứu khoa học Nội dung nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội nâng cao toàn diện tri thức, tư khoa học, phẩm chất trị, phẩm chất đạo đức, phẩm chất nghề nghiệp, khả tổ chức đấu tranh tư tưởng thực tiễn giảng dạy nghiên cứu khoa học Phương thức nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường qn đội Đó q trình vận dụng linh hoạt phương thức cụ thể khác làm chuyển hóa, gia tăng lượng chất yếu tố cấu thành lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Trong đó, kết hợp chặt chẽ giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng lực đấu tranh tư tưởng chủ thể cho họ với phát huy nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện lực đấu tranh tư tưởng thực tiễn thực nhiệm vụ giáo dục, đào tạo nghiên cứu khoa học, với xây dựng mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng thuận lợi phương thức bản, quan trọng 1.2 Vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội 1.2.1 Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội phụ thuộc vào chất lượng đào tạo trường chất lượng bồi dưỡng q trình cơng tác cho họ Chất lượng giáo dục, đào tạo đại học (đào tạo giảng viên lý luận trị) sau đại học (đào tạo thạc sĩ, tiến sĩ) nhà trường chịu quy định nhiều nhân tố nhân tố có mối liên hệ biện chứng với quy trình giáo dục, đào tạo: Tuyển chọn đầu vào đào tạo; mục tiêu, mơ hình đào tạo; nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo; chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên tham gia trình đào tạo Theo đó, phụ thuộc nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị phụ thuộc cách trực tiếp vào chất lượng nhân tố Sự phụ thuộc nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị vào chất lượng giáo dục, bồi dưỡng q trình cơng tác nhà trường, khoa, mơn biểu nhiều khía cạnh, tập trung phụ thuộc vào chất lượng nội dung, hình thức giáo dục, bồi dưỡng lực đấu tranh tư tưởng cho họ 15 Tính quy luật phụ thuộc nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị vào chất lượng giáo dục, đào tạo trường chất lượng giáo dục, bồi dưỡng q trình cơng tác: giáo dục, đào tạo trường giáo dục, bồi dưỡng q trình cơng tác có chất lượng tốt lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nâng cao Ngược lại, chất lượng giáo dục, đào tạo trường chất lượng giáo dục, bồi dưỡng trình cơng tác hạn chế kìm hãm, cản trở việc nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội 1.2.2 Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị phụ thuộc vào môi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng nhà trường quân đội Môi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng nhà trường quân đội tổng thể yếu tố, điều kiện, mối quan hệ liên quan trực tiếp đến hoạt động đấu tranh tư tưởng, xây dựng cách có ý thức, nhằm thực nhiệm vụ đấu tranh tư tưởng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị Trong tổng thể yếu tố, điều kiện, mối quan hệ liên quan trực tiếp môi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội lên yếu tố, điều kiện là: Công tác tổ chức đấu tranh tư tưởng; môi trường thông tin; môi trường dân chủ học thuật; bảo đảm sở, vật chất, phương tiện kỹ thuật; chế sách giảng viên lý luận trị đấu tranh tư tưởng Tính quy luật phụ thuộc nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị vào mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng nhà trường quân đội diễn ra: Nếu môi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng nhà trường quân đội thuận lợi tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng tự học tập, tự rèn luyện nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị Ngược lại, mơi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng nhà trường qn đội khơng thuận lợi hạn chế tính tích cực, sáng tạo giảng viên lý luận trị đấu tranh tư tưởng, theo kìm hãm nâng cao lực đấu tranh tư tưởng họ 16 1.2.3 Nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện họ Mọi hoạt động quản lý, giáo dục, đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện lực lượng, với hoạt động xây dựng môi trường xã hội thuận lợi tác động khách quan thân giảng viên lý luận trị Nhưng suy đến cùng, lực đấu tranh tư tưởng có nâng cao hay khơng đóng vai trị định lại thuộc nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện giảng viên lý luận trị chuyển hóa từ nhận thức, trách nhiệm đến hành động Do vậy, nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện họ tất yếu khách quan Trong nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị, tính “tích cực” điểm “nút” động lực, biến thành sức mạnh nội lực, giúp giảng viên lý luận trị vượt qua khó khăn, thách thức ln chủ động, sáng tạo học tập, rèn luyện Sự kết hợp tính khoa học với tính trị, giải mối quan hệ nội dung hình thức, biện pháp đấu tranh tư tưởng trình thực nhiệm vụ giáo dục đào tạo nghiên cứu khoa học trực tiếp định đến nâng cao lực đấu tranh tư tưởng họ Tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội phụ thuộc vào nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện họ diễn theo tỉ lệ thuận: Sự nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện giảng viên lý luận trị mức lực đấu tranh tư tưởng họ nâng cao tương xứng mức độ Kết luận chương Thực chất nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội q trình tác động có mục đích rõ ràng, nhiều chủ thể tiến hành, có khách thể cụ thể, có nội dung tồn diện phương thức tác động phong phú, tn theo tính quy luật làm chuyển hóa, gia tăng lượng chất yếu tố cấu thành lực đấu tranh tư tưởng họ, nhằm giúp họ thực có chất lượng, hiệu đấu tranh tư tưởng thực tiễn 17 giảng dạy nghiên cứu khoa học, đáp ứng yêu cầu nghiệp cách mạng Đảng giai đoạn Những vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị có quan hệ biện chứng với nhau, nói lên tính tất yếu, khía cạnh chất trình Đây sở lý luận quan trọng để nhận thức khoa học tổ chức thực tiễn nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị hướng có hiệu cao Chương THỰC TRẠNG, DỰ BÁO SỰ TÁC ĐỘNG CỦA TÌNH HÌNH VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA ĐỐI VỚI NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 2.1 Thực trạng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội 2.1.1 Ưu điểm nguyên nhân * Ưu điểm: Một là, phần lớn chủ thể nhận thức tầm quan trọng vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Hai là, hoạt động đào tạo trường bồi dưỡng trình cơng tác có chất lượng hình thành, phát triển lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Ba là, xây dựng môi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng nhà trường quân đội tạo điều kiện thuận lợi cho nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị Bốn là, tuyệt đại đa số giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội không ngừng nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện nâng cao lực đấu tranh tư tưởng q trình học tập, cơng tác Năm là, lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội nâng lên * Nguyên nhân: Thứ nhất, lãnh đạo, đạo thường xuyên, kịp thời Đảng, Nhà nước, Quân ủy Trung ương, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị quan chức năm qua nhiệm vụ đấu tranh tư tưởng tạo điều kiện thuận lợi nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Thứ hai, nhà trường quân đội đề cao trách nhiệm, phát huy sức mạnh tổng hợp nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị 18 Thứ ba, phần lớn giảng viên lý luận trị nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện nâng cao lực đấu tranh tư tưởng 2.1.2 Hạn chế nguyên nhân * Hạn chế: Một là, nhận thức tầm quan trọng vấn đề có tính quy luật nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội số chủ thể chưa đúng, chưa đầy đủ Hai là, hoạt động đào tạo trường bồi dưỡng q trình cơng tác để nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị cịn hạn chế, bất cập Ba là, cơng tác tổ chức hoạt động đấu tranh tư tưởng, bảo đảm thông tin, sở vật chất, phương tiện kỹ thuật, chế sách số nhà trường hạn chế, chưa tạo điều kiện thuận lợi để nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị Bốn là, nỗ lực tự học tập, tự rèn luyện nâng cao lực đấu tranh tư tưởng số giảng viên lý luận trị cịn hạn chế Năm là, lực đấu tranh tư tưởng phận giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội hạn chế * Nguyên nhân: Thứ nhất, phát triển lý luận công tác tư tưởng, lý luận Đảng có nội dung chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu thực tiễn đặt ra, điều gây nên khó khăn cho đấu tranh tư tưởng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Thứ hai, chất lượng tuyển chọn đầu vào, nội dung, chương trình, phương pháp đào tạo giảng viên lý luận trị cịn hạn chế, bất cập Thứ ba, cịn số khoa, mơn chưa thực quan tâm mức đến việc bồi dưỡng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng cho giảng viên lý luận trị Thứ tư, tính đồng bộ, thống cao xây dựng yếu tố, điều kiện môi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng thuận lợi nhà trường quân đội hạn chế Thứ năm, nỗ lực phấn đấu học tập, rèn luyện phận giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội chưa thật tốt nguyên nhân trực tiếp làm hạn chế lực đấu tranh tư tưởng họ 2.2 Dự báo tác động tình hình vấn đề đặt nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội 19 2.2.1 Dự báo tác động tình hình nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Một là, CNTB tích cực điều chỉnh để thích nghi phát triển; sụp đổ mơ hình CNXH nước Đơng Âu Liên Xơ cịn ảnh hưởng thời gian tới, song q trình xuất nhân tố có lợi cho phát triển CNXH Hai là, đấu tranh mặt trận tư tưởng diễn điều kiện toàn cầu hóa phát triển cách mạng khoa học công nghệ tiếp tục diễn gay go, liệt phức tạp Ba là, công đổi đất nước tiếp tục đặt nhiều vấn đề tư tưởng đòi hỏi phải làm sáng tỏ, đồng thời đặt khó khăn thách thức cho đấu tranh tư tưởng Bốn là, năm tới lực thù địch, hội trị tiếp tục đẩy mạnh chống phá ta cách liệt, thâm hiểm lĩnh vực tư tưởng, lý luận Năm là, nghiệp củng cố quốc phòng, xây dựng quân đội, bảo vệ Tổ quốc tiếp tục định hướng quan điểm Đảng, xuất nhiều vấn đề đặt đòi hỏi phải góp phần làm sáng tỏ 2.2.2 Những vấn đề đặt nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Một là, đào tạo, bồi dưỡng lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Hai là, xây dựng môi trường hoạt động thực tiễn đấu tranh tư tưởng nhà trường quân đội Ba là, phát huy nỗ lực phấn đấu tự học tập, tự rèn luyện nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị Kết luận chương Trên sở kết nghiên cứu chương 1, tác giả điều tra khảo sát thực tế, kết hợp tham khảo số liệu, kết nghiên cứu số cơng trình khoa học có liên quan vào đánh giá tổng quát thực trạng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Tổng quát tranh thực trạng nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội cho thấy tồn đan xen ưu điểm hạn chế 20 Trên sở thực trạng dự báo tác động tình hình nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Tác giả xác định vấn đề đặt cần giải nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Đánh giá thực trạng, dự báo tác động tình hình xác định vấn đề đặt sở để tác giả luận án xác định giải pháp đúng, trúng nhằm nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội thời gian tới Chương GIẢI PHÁP NÂNG CAO NĂNG LỰC ĐẤU TRANH TƯ TƯỞNG CỦA GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Ở CÁC NHÀ TRƯỜNG QUÂN ĐỘI HIỆN NAY 3.1 Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Đây giải pháp quan trọng, có ý nghĩa định sở để thực giải pháp khác nhằm nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo bồi dưỡng nhằm nâng cao lực đấu tranh tư tưởng giảng viên lý luận trị nhà trường quân đội cần tập trung thực tốt vấn đề sau đây: 3.1.1 Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, trọng mức đến nâng cao lực đấu tranh tư tưởng học viên Đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo, trọng mức đến nâng cao lực đấu tranh tư tưởng học viên sở đào tạo giảng viên lý luận trị quân đội cần tập trung thực tốt nội dung, biện pháp sau: Một là, đổi mới, nâng cao chất lượng tuyển chọn đầu vào đào tạo đại học sau đại học sở đào tạo giảng viên lý luận trị quân đội cách bản, toàn diện động cơ, nguyện vọng, khiếu nghề nghiệp