PHỊNG GD - ĐT KIÊN LƯƠNG TRƯỜNG THCS HỒ ĐIỀN ============ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút I MỤC TIÊU Kiểm tra mức độ phát triển lực phẩm chất học sinh với yêu cầu cần đạt từ tuần 19 đến tuần 28 sách kết nối tri thức kiến thức đọc hiểu, thực hành tiếng việt kĩ tạo lập văn viết tập làm văn hồn chỉnh 1.Năng lực - Nhận biết - Thơng hiểu - Vận dụng vận dụng cao nội dung : Văn học, Tiếng Việt, Tập làm văn học HS biết đọc hiểu văn thể loại chủ đề ; biết trình bày nội dung, ý nghĩa, lí giải, liên hệ số chi tiết; biết tạo lập văn theo yêu cầu; câu văn sai tả Phẩm chất: Trung thực, chăm chỉ, nghiêm túc làm bài, bày tỏ tình cảm làm II CHUẨN BỊ: - GV: Tài liệu tham khảo, đề bài, đáp án, photo đề - HS: Soạn nhà chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra - Hình thức kiểm tra: Trắc nghiệm kết hợp Tự luận III TIẾN TRÌNH KIỂM TRA Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, nhắc nhở Phát đề: Thu IV MA TRẬN ĐỀ : MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN NGỮ VĂN, LỚP Mức độ nhận thức TT Kĩ Đọc hiểu Số điểm Nội dung/đơn vị kiến thức Tổng Vận dụng Vận dụng cao Nhận biết Thông hiểu TNK Q TL TNK Q TL TNK Q TL TNK Q 3c 4c 0 2c % điểm TL Truyện ngụ ngôn 1,5 2,5 2.0 60 Viết Viết văn nghị luận vấn đề đời sống Viết văn nghị luận vấn đề đời sống: Trình bày ý kiến tán thành Tổng Tỉ lệ % 1* 1* 1* 1* 15 0.5 2.5 15 30 10 20% Tỉ lệ chung 40% 30% 60% 10% 40 100 40% BẢN ĐẶC TẢ BẢN ĐẶC TẢ ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I MƠN: NGỮ VĂN LỚP - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT TT Chương/ Chủ đề Đọc hiểu Nội dung/Đơn vị kiến thức Truyện ngụ ngôn Ngữ liệu Đề chẵn: “Chuyện bó đũa”, Đề lẻ: “Kho báu cha” Mức độ đánh giá Nhận biết: - Nhận biết đề tài, chi tiết tiêu biểu văn - Nhận biết người kể chuyện truyện - Nhận diện nhân vật, tình huống, cốt truyện, khơng gian, thời gian truyện ngụ ngôn - Xác định thành phần trạng ngữ câu (mở rộng cụm từ) Thông hiểu: - Tóm tắt cốt truyện - Nêu chủ đề, thông điệp mà văn muốn gửi đến Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Thông Vận Nhận Vận hiểu dụng biết dụng cao TN 2TL TN người đọc - Phân tích, lí giải ý nghĩa, tác dụng chi tiết tiêu biểu - Trình bày tính cách nhân vật thể qua cử chỉ, hành động, lời thoại; qua lời người kể chuyện - Giải thích ý nghĩa, tác dụng thành ngữ, tục ngữ;; nghĩa từ ngữ cảnh; công dụng dấu gạch ngang; biện pháp tu từ ẩn dụ văn Vận dụng: - Rút học cho thân từ nội dung, ý nghĩa câu chuyện tác phẩm - Thể thái độ đồng tình / khơng đồng tình / đồng tình phần với học thể qua tác phẩm Viết văn nghị luận vấn đề đời sống: Trình bày ý kiến tán thành Viết Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Nhận biết: Thông hiểu: Vận dụng: Vận dụng cao: 1* 1* 1* 1TL* TL 30 TL 10 Viết phân tích đặc điểm nhân vật tác phẩm văn học Bài viết có đủ thơng tin tác giả, tác phẩm, vị trí nhân vật tác phẩm; phân tích đặc điểm nhân vật dựa chi tiết lời kể, ngôn ngữ, hành động nhân vật TN 20 TN 40 60 40 ĐỀ KIỂM TRA ĐỀ CHẴN ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Môn Ngữ văn lớp Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian giao đề I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau thực các yêu cầu bên CÂU CHUYỆN BÓ ĐŨA Ngày xưa, gia đình kia, có hai anh em Lúc nhỏ, anh em hòa thuận Khi lớn lên, anh có vợ, em có chồng, người nhà hay va chạm Thấy không yêu thương nhau, người cha buồn phiền Một hôm, ông đặt bó đũa túi tiền bàn, gọi con, trai, gái, dâu, rể lại bảo: - Ai bẻ gãy bó đũa cha thưởng túi tiền Bốn người bẻ bó đũa Ai cố mà khơng bẻ gãy Người cha cởi bó đũa ra, thong thả bẻ gãy cách dễ dàng Thấy vậy, bốn người nói: - Thưa cha, lấy mà bẻ có khó gì! Người cha liền bảo: - Đúng Như thấy chia lẻ yếu, hợp lại mạnh Vậy phải biết yêu thương, đùm bọc lẫn Có đồn kết có sức mạnh (Theo Ngụ ngơn Việt Nam) * Khoanh tròn chữ cái đứng trước ý trả lời từ câu tới câu (chọn đáp án 0,25 điểm) Câu 1: Câu chuyện kể lời ai? A Lời người cha B Lời người kể chuyện C Lời người em gái D Lời người anh Câu 2: Thấy anh em khơng u thương nhau, người cha có thái độ sao? A Khóc thương B Tức giận C Thờ D Buồn phiền Câu 3: Trạng ngữ câu: “Lúc nhỏ, anh em hòa thuận” bổ sung ý nghĩa gì? A Thời gian B Nơi chốn C Cách thức D Mục đích Câu 4: Dấu gạch ngang văn dùng để làm gì? A Liệt kê nhân vật theo vai vế B Chú thích, làm rõ nội dung văn C Đánh dấu lời đối thoại nhân vật D Thực thể thức văn Câu 5( 1.0 điểm) : Điền vào chỗ trống(…) từ ngữ thích hợp để chỉ rõ đặc điễm thể loại thể văn Văn thuộc thể loại (1) ……… Vì kiểu văn có hình thức (2)………… cỡ nhỏ Trình bày học đạo lí (3)………………… , thường sử dụng lối diễn đạt ám chỉ, (4)…………… , bóng gió Câu 6: (1.0 điểm): Hãy khoanh tròn từ Đúng (Đ) sai (S) tương ứng với ý kiến nhận xét nội dung ý nghĩa văn bảng sau: Nội dung Nhận xét A Người cha dùng bó đũa để dạy sức mạnh đoàn kết Đ S B Hai người văn không nghe lời cha nên người cha phải dạy Đ S C Qua câu chuyện, cảm nhận tình yêu thương sâu sắc người Đ S cha dành cho D Người cha câu chuyện người khơn ngoan, tế nhị có nhiều Đ S kinh nghiệm sống Câu 7( 1.0 điểm): Nối cột A (nghệ thuật) cột B (tác dụng) có thơ cho phù hợp Cột A Nối Cột B Thông điệp mà người cha muốn với … A mâu thuẫn, tranh chấp, tranh cãi, đoàn dạy câu chuyện là? kết Từ “va chạm” dùng văn với… B hình ảnh ẩn dụ nói sức mạnh đồn có nghĩa kết “bó đũa ” Được hiểu là: với … C họ không hiểu dụng ý người cha ý nghĩa đoàn kết Tại người cố hết với … D “Đoàn kết sống, chia rẽ chết” sức mà khơng bẻ gãy bó đũa Trả lời câu hỏi: Câu ( 1.0 điểm) Qua câu chuyện trên, rút học mà em tâm đắc nhất? Câu (1.0 điểm): Em có suy nghĩ cách dạy người cha? II VIẾT: Tạo lập văn (4,0 điểm) Câu 10: Đề bài: “Bạo lực học đường nỗi ám ảnh nhiều học sinh” Hãy viết văn trình bày ý kiến (tán thành) em vấn đề Phầ n I Câ u HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I Mơn: Ngữ văn lớp Nội dung Điể m ĐỌC HIỂU 6,0 B 0,25 D 0,25 A 0,25 C 0,25 Điền vào chỗ trống (…) từ ngữ thích hợp `1.0 0,25 điểm ( 4x 0,25 = 1.0đ) (1): thơ năm chữ; (2): số chữ/ tiếng ; (3): người cha; (4): biểu cảm Khoanh tròn ý đúng: 0,25 điểm (4 ý x 0,25 = 1.0 điểm) A: Đúng ; B: Sai ; C: Đúng ; D: Đúng Nối ý đạt 0,25 điểm (4 ý x 0,25 = 1.0 điểm) nối với D; với A; với B; với C HS rút số học sau: - Bài học sức mạnh tình đồn kết u thương - Lên án mạnh mẽ kẻ sống ích kỉ nghĩ đến thân - Bài học giá trị tình thân - HS có nhiều kết khác GV chấp nhận tất kết cho đúng, hợp lý 1.0 1.0 1.0 Người cha tế nhị, khéo léo thông minh cách 1.0 dạy Dùng trải nghiệm thực tế để dạy bảo không giáo điều, lí thuyết sng… HS có nhiều kết khác GV chấp nhận tất kết cho đúng, hợp lý II VIẾT 4,0 0,25 a Đảm bảo cấu trúc văn nghị vấn đề đời sống Mở nêu vấn đề, Thân triển khai vấn đề, Kết khái quát vấn đề 0,25 b Xác định yêu cầu đề Trình bày ý kiến tán thành vấn đề đời sống c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm HS triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: - Nêu vấn đề cần nghị luận: nêu khái quát tình trạng bạo lực học đường biểu - Giải thích khái niệm bạo lực học đường gì? + Bạo lực học đường hành vi thô bạo, thiếu đạo đức với bạn + Cách cư xử thiếu văn minh, khơng có giáo dục hệ học sinh + Xúc phạm đến tinh thần thể xác người khác, gây ảnh hưởng nghiêm trọng - Hiện trạng bạo lực học đường + Hình thức: Xúc phạm, lăng mạ, xỉ nhục, đay nghiến, chà đạp nhân phẩm, làm tổn thương mặt tinh thần người thông qua lời nói Đánh đập, tra tấn, hành hạ, làm tổn hại sức khỏe, xâm phạm thể người thông qua hành vi bạo lực + Thực tế chứng minh: Chỉ cần thao tác nhanh Google ta tìm thấy hàng loạt clip bạo lực nữ sinh: nữ sinh Hưng Yên bị bạo hành, thêm vụ bạo lực học đường vừa xảy Quảng Ninh + Học sinh có thái độ khơng mực với thầy giáo, dùng dao đâm bạn bè, thầy cô… + Lập nên nhóm hội hoạt động đánh có tổ chức - Hậu bạo lực học đường + Với người bị bạo lực:Bị ảnh hưởng tinh thần thể chất Làm cho gia đình họ bị đau thương.Làm cho xã hội nghị luận, tranh cãi + Với người gây bạo lực:Phát triển khơng tồn diện.Mọi người, xã hội chê trách.Ảnh hưởng trực tiếp tới sống tương lai, nghiệp bị Nỗi ám ảnh nhiều HS - Giải pháp khắc phục nạn bạo lực học đường 2.5 + Nhà trường cần nâng cao tầm quan trọng việc dạy bảo học sinh hiệu nhất, quan sát, quan tâm bên lẫn nhận thức em vấn đề + Cha mẹ nên chăm lo quan tâm đến nhiều + Tự thân có trách nhiệm xa lánh tình trạng - Khẳng định lại vấn đề 0,5 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo: Thể hiểu biết sâu sắc thân 0,5 cách trình bày lí lẽ, đưa dẫn chứng; bố cục mạch lạc, lời văn thuyết phục PHỊNG GD - ĐT KIÊN LƯƠNG TRƯỜNG THCS HỒ ĐIỀN ============ ĐỀ CHẴN Điểm KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ I Môn: Ngữ văn Thời gian: 90 phút không kể thời gian giao đề Nhận xét GV I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau thực các yêu cầu bên CÂU CHUYỆN BÓ ĐŨA Ngày xưa, gia đình kia, có hai anh em Lúc nhỏ, anh em hòa thuận Khi lớn lên, anh có vợ, em có chồng, người nhà hay va chạm Thấy không yêu thương nhau, người cha buồn phiền Một hơm, ơng đặt bó đũa túi tiền bàn, gọi con, trai, gái, dâu, rể lại bảo: - Ai bẻ gãy bó đũa cha thưởng túi tiền Bốn người bẻ bó đũa Ai cố mà không bẻ gãy Người cha cởi bó đũa ra, thong thả bẻ gãy cách dễ dàng Thấy vậy, bốn người nói: - Thưa cha, lấy mà bẻ có khó gì! Người cha liền bảo: - Đúng Như thấy chia lẻ yếu, hợp lại mạnh Vậy phải biết u thương, đùm bọc lẫn Có đồn kết có sức mạnh (Theo Ngụ ngơn Việt Nam) * Khoanh tròn chữ cái đứng trước ý trả lời từ câu tới câu (chọn đáp án 0,25 điểm) Câu 1: Câu chuyện kể lời ai? A Lời người cha B Lời người kể chuyện C Lời người em gái D Lời người anh Câu 2: Thấy anh em không yêu thương nhau, người cha có thái độ sao? A Khóc thương B Tức giận C Thờ D Buồn phiền Câu 3: Trạng ngữ câu: “Lúc nhỏ, anh em hòa thuận” bổ sung ý nghĩa gì? A Thời gian B Nơi chốn C Cách thức D Mục đích Câu 4: Dấu gạch ngang văn dùng để làm gì? A Liệt kê nhân vật theo vai vế B Chú thích, làm rõ nội dung văn C Đánh dấu lời đối thoại nhân vật D Thực thể thức văn Câu 5( 1.0 điểm) : Điền vào chỗ trống(…) từ ngữ thích hợp để chỉ rõ đặc điễm thể loại thể văn Văn thuộc thể loại (1) ……… Vì kiểu văn có hình thức (2)………… cỡ nhỏ Trình bày học đạo lí (3)………………… , thường sử dụng lối diễn đạt ám chỉ, (4)…………… , bóng gió Câu 6: (1.0 điểm): Hãy khoanh tròn từ Đúng (Đ) sai (S) tương ứng với ý kiến nhận xét nội dung ý nghĩa văn bảng sau: Nội dung Nhận xét A Người cha dùng bó đũa để dạy sức mạnh đoàn kết Đ S B Hai người văn không nghe lời cha nên người cha phải dạy Đ S C Qua câu chuyện, cảm nhận tình yêu thương sâu sắc người Đ S cha dành cho D Người cha câu chuyện người khôn ngoan, tế nhị có nhiều Đ S kinh nghiệm sống Câu 7( 1.0 điểm): Nối cột A (nghệ thuật) cột B (tác dụng) có thơ cho phù hợp Cột A Nối Cột B Thông điệp mà người cha muốn với … A mâu thuẫn, tranh chấp, tranh cãi, dạy câu chuyện là? đoàn kết Từ “va chạm” dùng văn với… B hình ảnh ẩn dụ nói sức mạnh có nghĩa đồn kết “bó đũa ” Được hiểu là: với … C họ khơng hiểu dụng ý người cha ý nghĩa đoàn kết Tại người cố hết với … D “Đồn kết sống, chia rẽ chết” sức mà khơng bẻ gãy bó đũa Trả lời câu hỏi: Câu ( 1.0 điểm) Qua câu chuyện trên, rút học mà em tâm đắc nhất? Câu (1.0 điểm): Em có suy nghĩ cách dạy người cha? II VIẾT: Tạo lập văn (4,0 điểm) Câu 10: Đề bài: “Bạo lực học đường nỗi ám ảnh nhiều học sinh” Hãy viết văn trình bày ý kiến (tán thành) em vấn đề Bài làm: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………