1 khbd muối của rừng (nguyễn huy thiệp) quỳnh như

KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 6: SỐNG VỚI BIỂN RỪNG BAO LA (Truyện ngắn) Thời gian thực hiện: 12 tiết Văn 2: MUỐI CỦA RỪNG - Nguyễn Huy Thiệp Thời gian thực hiện: 03 tiết I MỤC TIÊU Sau học xong học này, HS có thể: Về lực 1.1 Năng lực đặc thù - Nhận biết phân tích số yếu tố truyện ngắn đại: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện, thay đổi điểm nhìn, nối kết lời người kể chuyện, lời nhân vật, - Phân tích ý nghĩa hay tác động văn văn học việc làm thay đổi suy nghĩ, tình cảm, cách nhìn cách thưởng thức, đánh giá cá nhân văn học sống; liên tưởng, mở rộng vấn đề để hiểu sâu văn đọc 1.2 Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề (giải câu hỏi, tập, nhiệm vụ, yêu cầu mà giáo viên đề ra) - Năng lực tự học, tự khám phá tri thức, thu thập thông tin - Năng lực hợp tác (phối hợp với thành viên để giải câu hỏi, sưu tầm tài liệu…) - Năng lực sáng tạo - Năng lực giao tiếp Về phẩm chất: Học sinh tích cực, chủ động vận động người khác tham gia vào hoạt động bảo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU - Máy chiếu bảng đa phương tiện dùng chiếu tranh ảnh, video clip tư liệu liên quan, nội dung phiếu học tập, câu hỏi để giao nhiệm vụ học tập cho học sinh - Bảng phụ, giá treo tranh (trưng bày sản phẩm học tập học sinh) (nếu có), giấy A4, A0/ A1/ bảng nhóm để học sinh trình bày kết làm việc nhóm, viết lơng, keo dán giấy/ nam châm - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Một số tranh ảnh có sách giáo khoa phóng to, ảnh chân dung tác giả; tranh ảnh giáo viên chuẩn bị có liên quan đến nội dung chủ điểm, văn đọc - Các phiếu học tập; bảng tóm tắt số đặc điểm thể loại truyện lưu ý cách đọc - Bảng kiểm đánh giá thái độ làm việc nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC TỔ CHỨC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG SẢN PHẨM a Mục tiêu hoạt động: - Kích hoạt kiến thức liên quan đến chủ đề văn bản, tạo liên hệ trải nghiệm thân với nội dung văn - Bước đầu dự đoán nội dung văn - Tạo tâm trước đọc văn b Nội dung thực hiện: - Giáo viên đặt câu hỏi cho học sinh nội dung dự đoán văn - HS chia sẻ câu trả lời thân Bước Giao nhiệm vụ học tập Gợi ý số thơng tin chia sẻ cho HS - Học sinh thảo luận nhóm đôi thực - Yêu cầu: theo yêu cầu Dựa vào nhan đề hình ảnh minh họa văn (SGK/16), đưa dự đoán văn thân số mẫu câu sau: + Em nghĩ nội dung truyện ngắn “Muối rừng” ……………… Để đưa dự đoán ấy, em vào ……………… + Truyện ngắn “Muối rừng” mà đọc sau dây có nội dung ……………… ……………… Xác định nhanh yếu tố cần lưu ý đọc văn - Lưu ý: Với câu hỏi dự đoán nội dung văn bản, giáo viên khuyến khích học sinh đưa nhiều dự đốn tốt, khơng đánh giá tính xác dự đốn hoạt động này, miễn học sinh lí giải sở để đưa dự đoán Bước Thực nhiệm vụ - Học sinh suy nghĩ, trao đổi, chuẩn bị câu trả lời Bước Báo cáo, thảo luận - Đại diện - nhóm học sinh trình bày ý kiến mình, nhóm học sinh khác nhận xét, góp ý Bước Kết luận, nhận định - Giáo viên chốt ý giới thiệu - Giáo viên nhận xét, tổng kết dự đoán mà học sinh học đưa nội dung văn Giáo viên nhắc nhở học sinh ghi chép lại kết dự đoán, đặc biệt dự đoán khác sau hoạt động kết thúc, học sinh tự đánh giá dự đoán dẫn dắt vào học - Giáo viên hướng dẫn học sinh chốt số lưu ý đọc văn truyện ngắn đại: không gian, thời gian, câu chuyện, nhân vật, người kể chuyện, thay đổi điểm nhìn, … HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a Mục tiêu hoạt động: - Học sinh nhận biết phân tích đặc điểm truyện ngắn thể qua nhân vật, câu chuyện, người kể chuyện, điểm nhìn thay đổi điểm nhìn, kết nối lời người kể chuyện nhân vật, không gian, thời gian - Học sinh phân tích, đánh giá ý nghĩa, tác động văn với độc giả, so sánh hai văn đề tài hai giai đoạn khác nhau, mở rộng vấn đề b Nội dung thực hiện: - Học sinh xem lại, củng cố tri thức đọc hiểu liên quan đến câu hỏi, nhóm câu hỏi: điểm nhìn, nhân vật, kết nối người kể chuyện lời nhân vật,… - Học sinh hoàn thiện phiếu học tập tìm hiểu chung tác giả tác phẩm - Học sinh chia nhóm thảo luận, trình bày tìm hiểu cốt truyện, nhân vật, tác động tác phẩm,… I Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm: Bước Giao nhiệm vụ học tập Tác giả Nguyễn Huy Thiệp (1950 – 1921): Giáo viên phát phiếu học tập - Quê Thái Nguyên, nhà văn có nhiều đóng góp HS đọc thơng tin, tìm hiểu hồn việc đổi nội dung hình thức nghệ thuật văn xi thành phiếu tìm hiểu chung tác giả, Việt Nam đương đại tác phẩm - Ông để lại 50 truyện ngắn, 10 kich bản, tiểu thuyết, Bước Thực nhiệm vụ nhiều phê văn học thành công với thể loại Học sinh thảo luận hoàn thành truyện ngắn phiếu - Truyện ngắn ông đề cập đến nhiều vấn đề nóng hổi Thời gian: 10 phút đời sống đương đại đa dạng cách viết Chia sẻ: phút (hoặc trọng vào xung đột, kịch tính, kết hợp Phản biện trao đổi: phút tự trữ tình, hịa trộn thực ảo, đại dân Bước Báo cáo, thảo luận gian,…) Bước Kết luận, nhận định Muối rừng - Giáo viên chốt kiến thức - Thể loại: Truyện ngắn - Xuất xứ: sáng tác năm 1986, nằm chuỗi tác phẩm đề tài săn Nguyễn Huy Thiệp - Nhan đề, không gian, thời gian: - Gợi liên tưởng đến không gian mênh mơng, bạt ngàn, hoang sơ, bí ẩn núi rừng - Muối rừng, rừng kết muối (vị mặn hoa tử huyền, loài hoa 30 năm nở lần) điềm báo đất nước bình, mùa màng sung túc, gợi đến điều may mắn tốt lành - Muối rừng biểu tượng thiêng liêng, khát khao hướng thiện Bất kể người ln tồn góc khuất cần phải khám phá, ta sớm nhận chuyển hướng, ta trở với chất người tốt đẹp vốn có Muối rừng kết tinh lòng trắc ẩn, lương thiện, khát khao hướng thiện Khi người có lịng trắc ẩn, biết làm việc thiện việc tốt gặp may mắn (Nếu từ đầu ông Diểu người tàn phá thiên nhiên, cuối ơng lại trở thành người cứu chúng đem lại cân cho tự nhiên) II Đọc hiểu văn bản: Bước Giao nhiệm vụ học tập: Đọc văn bản: + Trước đọc: Giáo viên chuẩn bị tâm đọc VB cho HS cách cho em trả lời nhanh câu hỏi nêu SGK + Đọc văn bản: Giáo viên dành thời gian phù hợp cho hoạt động khâu này: + GV chọn HS có giọng đọc tốt đọc thị phạm một, hai đoạn tác phẩm + GV nhắc HS điểm ngừng đọc để thực yêu cầu rèn luyện kỹ đọc, lưu ý HS đọc đúng, đọc diễn cảm giọng kể giọng nhân vật + GV yêu cầu HS trả lời vài câu hỏi đọc để kiểm tra việc em kết hợp đọc VB với việc dừng lại trả lời câu hỏi SGK Nhận xét, góp ý ngắn gọn yêu cầu HS tiếp tục trải nghiệm VB - Nêu số chi tiết, việc tiêu biểu: Ví dụ: + Hành động gia đình nhà khỉ +Chuyển biến tâm trạng hành động ông Điểu + Kết thúc truyện - Trình bày diễn thuyết ngắn so sánh hai văn đề tài hai giai đoạn khác nhau, mở rộng vấn đề (so sánh với Chiều sương Bùi Hiển) Bước Thực nhiệm vụ Học sinh suy nghĩ thảo luận, trả lời Bước Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày Bước Kết luận, nhận định Giáo viên chốt kiến thức - Giáo viên chia nhóm, học sinh tiến hành thảo luận nhóm tìm hiểu văn Bước Giao nhiệm vụ học tập Nhóm 1: Liệt kê kiện Câu chuyện, nhân vật câu chuyên Nhậ xét cách xây a Các kiện dựng cốt truyện - Mùa xn, ơng Diểu săn Ông bắn hạ khỉ bố - GV gợi ý HS xem lại mục từ Cốt - Khỉ bố bị thương nặng, khỉ mẹ tâm cứu khỉ bố truyện Tri thức Ngữ văn - Khỉ xuất cướp súng ông Diểu rơi - HS: Trình bày kiện xuống vực với súng câu chuyên, nhận xét cách xây - Ông Diểu vác khỉ bố về, khỉ mẹ theo sau dựng cốt truyện - Ông Diểu động lịng trước tình trạng tình cảm hai Nhóm 2: Liệt kê chi tiết miêu tả vợ chồng nhà khỉ, ơng bang bó vết thương cho khỉ bố ngoại hình, hành động, nội tâm tha cho ơng Điểu Nhận xét tính cách - Ông Diểu trở mưa xuân dịu dàng nhân vật nêu ý nghĩa đóa hoa tử huyền nở rộ mà 30 năm nở lần chuyển biến hành động tính → Câu chuyện có kết cấu đơn giản đối đầu cách nhân vật người (ơng Diểu) lồi vật (gia đình khỉ) Ông Diểu - GV gợi ý HS bám vào chi tiết đại diện cho văn minh, trang bị đầy đử Gia đình khỉ để nhận diễn biến cảm xúc, hành thân cho thiên nhiên hoang sơ, hoang dã Câu động, tính cách nhân vật GV lập chuyện nhân vật, q trình biến đổi tính cách bảng để tiện cho việc thiết kế phiếu ông Diểu xây dụng ấn tượng: từ ý định pha hủy thiên học tập dạy học nhiên đến cứu rỗi, trở với thiên nhiên Cốt truyện có - HS trình bày diễn biến tâm trạng, nhiều chi tiết, việc đặc sắc, cảm động, gợi ý, xúc hành động nhân vật qua động người đọc chi tiết, việc b Nhóm 3: Tìm hiểu điểm nhìn, - Ngoại hình: Tuổi trung niên, khỏe mạnh bị thay đổi điểm nhìn; kết nối bệnh thấp khớp, có lúc bắt đầu thấy mệt, yếu lời người kể chuyện nhân vật - Hành động: Bắn hạ khỉ bố, đuổi theo khỉ con, dọa khỉ HS trình bày phát điểm nhìn, mẹ, tha chết cho khỉ bố, tay không trở nhà,… thay đổi điểm nhìn; kết nối - Nội tâm: Được quan sát miêu tả nhiều qua nhiều lời người kể chuyện nhân vật trạng thái nội tâm, cảm xúc: sợ hãi, run lên, tức giận, buồn Nhân vật GV lưu ý học sinh thay đổi bã, kinh hoàng, thương hại, thất vọng,… thiên nhiên đột ngột, dường - Quá trình chuyển biến suy nghĩ tính cách ơng điềm báo hay lành (Núi Diểu: Ban đầu, cách nhìn nhận hành xử với gia đìnhchỉ lở → ơng Diểu hết quần áo, đồ cịn mang tính áp đặt, chủ quan (Ông cho hành vi khỉ đạc; hoa tử huyền nở rộ mẹ đạo đức giả, gian dối, đáng căm ghét) Về sau, cách bất ngờ, huyền bí → ơng ơng có thay đổi lớn, ơng thấu hiểu, quan tâm, hành Diểu tha chết cho khỉ bố) xử ngang (Ơng kinh hồng hối hận khỉ rơi Nhóm 4: Tìm hiểu tác động xuống vực, ơng bang bó vết thương cho khỉ bố, động lòng truyện, so sánh với văn khác thời trắc ẩn trước kiên trì khỉ mẹ cuối ơng tha kì chết cho chúng) - GV lưu ý học sinh gắn kết → Thiên nhiên dạy cho ông học lớn: Con trạng thái cảm xúc với hành động người sinh vật tự nhiên ngang bằng, bình đẳng (Ơng Diểu kinh hồng khỉ rơi Hành trình săn hành trình tìm nhân vật xuống vực, buồn bã khỉ mẹ lẽo ơng đẽo theo sau,…); ý mối quan hệ Điểm nhìn, ngơi kể, kết nối lời người kể khăng khít gia đình nhà khỉ Mối chuyện nhân vật quan hệ thể cao trào a Điểm nhìn: nhân vật ơng Diểu (độc thoại nội tâm), khỉ bố bị bắn, khỉ cứu bố mà người kể chuyện rơi xuống vực, khỉ mẹ tâm cứu b Ngôi kể: thứ ba → cách kể tạo tính khách khỉ bố khiến ơng Diểu mềm lòng, tha quan, tạo hấp dẫn cho câu chuyện chết cho khỉ bố) c Lời người kể chuyện lời nhân vật: - GV gợi ý HS so sánh với tác truyện Lời người kể chuyện - “Sự hỗn loạn đàn ngắn Chiều sương Bùi Hiển khỉ khiến cho ơng Diểu sợ - HS: Trình bày tác động truyện hãi run lên…làm xong việc ngắn với độc giả, với sống, với nặng” thời đại - “Ông Diểu rên lên khe khẽ” Lời nhân vật Đối thoại ……………………………… - “Chạy đi!” ……………………………… Độc thoại “Hành động hi sinh thân khỉ làm ông căm ghét Đồ gian dối, mày chứng minh lòng cao thượng hệt bà trưởng giả! lừa ông được?” ……………………………… → Nghệ thuật trần thuật cách kể chuyện linh hoạt, đa điểm nhìn, xen kẽ lời kể chuyện lời nhân vật Người độc hồi hộp theo dõi săn ông Diểu, mãn nguyện với kết cục mà ông Diểu hành xử với tự nhiên Tác động truyện ngắn, so sánh hai văn chung chủ điểm, khác thời kì a Tác động truyện ngắn - Những trạng thái cảm xúc với hành động Ông Diểu: kinh hoàng khỉ rơi xuống vực, buồn bã khỉ mẹ theo sau,… - Mối quan hệ khăng khít gia đình nhà khỉ Mối quan hệ thể cao trào khỉ bố bị bắn, khỉ cứu bố mà rơi xuống vực, khỉ mẹ tâm cứu khỉ bố khiến ông Diểu mềm lịng, tha chết cho khỉ bố -> Thơng điệp: + Truyền tải mối quan hệ, gắn bó người thiên nhiên, người nhận thức ý nghĩa thực sống, chọn đứng phía cai thiện, lúc thiên nhiên ban phát quà tặng cho người Con thật người người đối diện với “bản lai diện mục” đơn sơ mình, trần trụi, lạnh lùng, thiện lương, khiết + Nhận thức qui luật nghiệt ngã sống: “hóa đời trách nhiệm đè lên sinh vật thật nặng nề” + Quá trình đấu tranh thiện và ác bên người diễn dội, nhiều hành trình, tình Con người phải chiến thắng, chiến thắng thân chiến thắng khó khăn vơ vinh quang b So sánh tác phẩm Muối rừng Chiều sương (Bùi Hiển) Muối rừng Đối tượng tự - Rừng núi Chiều sương - Biển nhiên Tác động với tự nhiên - Chủ động (con - Thụ động (thiên người công thiên nhiên công nhiên) - Xem tự nhiên người) - Xem tự nhiên thú vui nguồn sống - Ban đầu áp đặt - Từ sợ sệt đến suy nghĩ chai lì, quen thuộc Thái độ tự nhiên, người sau cảm trước bất trắc tự nhiên hóa trở với chất thiện lương, hịa hợp Lí giải u mến tự nhiên - Muối rừng có - Chiều sương thể xem (1941) viết nhìn tác phẩm nhân văn biển văn học đương - quê hương đại Việt Nam viết Bùi sinh thái Tác chứa yêu thương giả tâm miêu tả trình tương tác khơng nhằm mục người đích phân tích, lí tự giải, sâu vào thiên nhiên chữa mối quan hệ lành thành người tự kiến, suy nghĩ tiêu nhiên Việc miêu cực người tả bất trắc Vì lẽ mà Muối tự nhiên cớ để nói lên lịng phân tích lí giải thơng cảm sâu sắc nhiên, rừng Hiển, chan người, kĩ mối quan với hệ người người tự nhiên thường, - Giai đoạn Nguyễn phận khơng may Huy Thiệp sáng tác mắn (có thể đọc (1986) thời kì thêm bút kí Bám vấn đề sinh thái biển nhà đặt văn) bình có số nghiêm trọng nên tác giả xoáy sâu vào đề tài * Hai văn sáng tác cách 50 năm (Chiều sương – 1941, Muối rừng – 1986) Lịch sử Việt Nam trước 1945 sau 1986 có có nhiều điểm khác, dẫn tới cách nhìn thiên nhiên sống hai tác giả có nhiều điềm khác HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP a Mục tiêu hoạt động: Học sinh viết đoạn so sánh tác phẩm Muối rừng Nguyễn Huy Thiệp Chiều sương Bùi Hiển b Nội dung thực HS thực hành viết kết nối đọc theo hướng dẫn GV Bước Giao nhiệm vụ học tập Gợi ý: Giáo viên giao nhiệm vụ - Giống nhau: làm bật gắn bó, mối quan hệ mật Bước Thực nhiệm vụ thiết người với thiên nhiên Con người cần chinh Học sinh thực làm viết kết nối phục thiên nhiên phục vụ cho sống mình, đọc người cần hòa hợp với thiên nhiên để tộn Bước Báo cáo, thảo luận - Khác nhau: Tham khảo mục 3.b phần II Hình thành Học sinh trình bày phần làm kiến thức Bước Kết luận, nhận định GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn chia sẻ tốt để lớp tham khảo HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG, LIÊN HỆ a Mục tiêu hoạt động: Dựa vào nội dung tìm hiểu tác phẩm liên hệ với sống ngày HS 10 trình bày quan điểm suy nghĩ thân mối quan hệ người vối thiên nhiên b Nội dung thực hiện: HS chia sẻ hùng biện Bước Giao nhiệm vụ học tập Đoạn văn tham khảo: Giáo viên giao nhiệm vụ Từ xưa đến thiên nhiên người song Bước Thực nhiệm vụ hành với Thiên nhiên coi cội nguồn Học sinh suy ngẫm thực phần sống, nhà chung tất Vậy thiên chuẩn bị hùng biện nhiên gì? Thiên nhiên vật có sẵn tự Bước Báo cáo, thảo luận nhiên, bao quanh người chúng ta, là: nước, đất, Học sinh trình bày phần làm khơng khí, cối, Con người sinh sống tồn thiên nhiên, thiên nhiên giao hòa Bước Kết luận, nhận định người Đó mối quan hệ gắn bó khăng khít, chặt chẽ, GV chốt lại chia sẻ, lựa chọn tương hỗ cho Bởi thế, người dành cho thiên chia sẻ tốt để lớp tham khảo nhiên tình yêu to lớn Yêu sống tự nhiên gắn bó, sống hịa hợp với thiên nhiên, u q giữ gìn thiên nhiên xung quanh Con người từ lâu dành cho thiên nhiên tình yêu lớn Vẻ đẹp thiên nhiên vào nghệ thuật thi ca, hội họa, âm nhạc, nâng đỡ dìu dắt cảm xúc người Lối sống hòa hợp, tôn thiên nhiên người xưa mẫu mực tình yêu thiên nhiên thiết tha Thế nhưng, ngày nay, thiên nhiên bị hủy hoại nghiêm trọng người, gây nên hậu nặng nề đến đời sống toàn nhân loại Mẹ thiên nhiên bị xúc phạm người phải gánh lấy hậu hành động nơng nhớ mầm xanh nguồn sống đáng quý, dòng nước chảy mang theo nguồn lượng sinh tồn Hãy biết bảo vệ lấy Bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống mình, bảo vệ sống trái đất Hãy tập cách tơn trọng sống hài hịa với thiên nhiên để sống ngày đẹp Phụ lục Phiếu học tập tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm Tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………… 11 PHIẾU HỌC TẬP Câu hỏi: Em cho biết đôi nét tác giả Nguyễn Huy Thiệp tác phẩm Muối rừng Tác giả: Tác phẩm: - Xuất xứ: - Thể loại: - Nhan đề: Phụ lục Phiếu học tập tìm hiểu câu chuyện Tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………… PHIẾU HỌC TẬP Câu hỏi: Em tìm việc truyện Nhận xét cách xây dựng cốt truyện việc Nhận xét cách xây dựng cốt truyện: 12 Phụ lục Phiếu học tập tìm hiểu nhân vật ông Diểu Tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………… PHIẾU HỌC TẬP Câu hỏi: Tìm chi tiết miêu tả ngoại hình, tâm trạng, hành động nhân vật ông Diểu Dẫn chứng ………………………………………………… Nhận xét ………………………………… ………………………………… ………………………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………………………… ………………………………… ………………………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………………………… ………………………………… ………………………………… Tâm ………………………………………………… trạng Ngoại hình, tuổi tác ………………………………… ………………………………… ………………………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… 13 ………………………………………………… ………………………………………………… Hành động ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… Phụ lục Xác định điểm nhìn, ngơi kể, lời kể chuyện lời nhân vật Tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………… PHIẾU HỌC TẬP Câu hỏi: Xác định điểm nhìn, kể, lời kể chuyện lời nhân vật Lời người kể chuyện ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Lời nhân vật ……………………………………………… ……………………………………………… Đối thoại ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Độc thoại ……………………………………………… ……………………………………………… 14 ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… Phụ lục Tác động truyện ngắn, so sánh tác phẩm Tên: ……………………………………………………………… Lớp: …………………… PHIẾU HỌC TẬP Muối rừng (NHT) Chiều sương (Bùi Hiển) Đối tượng tự nhiên …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… Tác động với tự …………………………………… ………………………………… nhiên …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… Thái độ với …………………………………… ………………………………… người Lí giải …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… …………………………………… ………………………………… 15 …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… …………………………………… ………………………………… ………………………………… Phụ lục Rubric thảo luận nhóm TIÊU CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT RẤT XUẤT SẮC CHÍ (0 - điểm) điểm (5 - điểm) điểm (8 - 10 điểm) điểm Hình thức (2 điểm) - Bài làm cịn sơ sài, trình - Bài làm tương đối đẩy đủ, - Bài làm tương đối đẩy đủ, bày cẩu thả chu chu - Sai lỗi tả - Trình bày cẩn thận - Trình bày cẩn thận - Khơng có lỗi tả - Khơng có lỗi tả - điểm - điểm - Có sáng tạo điểm - Chưa trả lời câu hỏi - Trả lời tương đối đầy đủ - Trả lời tương đối đầy đủ Nội dung (6 điểm) trọng tâm câu hỏi gợi dẫn - Không trả lời đủ hết - Trả lời trọng tâm câu hỏi gợi dẫn câu hỏi gợi dẫn - Trả lời trọng tâm - Có - ý mở rộng - Có nhiều ý mở rộng - Nội dung sơ sài nâng cao nâng cao dừng lại mức độ biết - Có sáng tạo nhận diện điểm điểm điểm Hiệu - Các thành viên chưa gắn - Hoạt động tương đối gắn - Hoạt động gắn kết kết chặt chẽ nhóm - Vẫn cịn thành đến thống (2 điểm) viên không tham gia hoạt - Vẫn cịn thành viên - Tồn thành viên kết, có tranh luận - Có đồng thuận nhiều động khơng tham gia hoạt động ý tưởng khác biệt, sáng tạo tham gia hoạt động Điểm TỔNG Phụ lục Rubric chấm viết kết nối đọc TIÊU CẦN CỐ GẮNG ĐÃ LÀM TỐT RẤT XUẤT SẮC CHÍ Hình (0 – điểm) điểm (5 – điểm) điểm (8 – 10 điểm) điểm 16 - Bài làm sơ sài, - Bài làm tương đối đẩy đủ, - Bài làm tương đối đẩy đủ, trình bày cẩu thả chu chu thức - Sai lỗi tả - Trình bày cẩn thận - Trình bày cẩn thận (3 điểm) - Sai kết cấu đoạn - Chuẩn kết cấu đoạn - Chuẩn kết cấu đoạn - Không có lỗi tả - Khơng có lỗi tả - điểm - điểm - Có sáng tạo điểm - Nội dung sơ sài - Nội dung đúng, đủ trọng - Nội dung đúng, đủ Nội dung dừng lại mức độ biết tâm (7 điểm) nhận diện trọng tâm - Có - ý mở rộng - Có - ý mở rộng nâng cao nâng cao - Có sáng tạo Điểm TỔNG 17