Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh

Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh

ỦY BAN NHÂN DÂN THỊ XÃ BỈM SƠN Trêng THCS B ***** ……… BÁO CÁO BIỆN PHÁP “Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh” Người thực hiện: Bộ môn : THỂ DỤC Tổ : Khoa học Tổng hợp NĂM HỌC 2022 - 2023 BÁO CÁO BIỆN PHÁP “MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP KÍCH THÍCH GÂY HỨNG THÚ TẬP LUYỆN THỂ DỤC THỂ THAO CHO HỌC SINH” LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP: Dân tộc Việt Nam lịch sử trải qua nhiều chiến tranh chống giặc ngoại xâm để bảo vệ độc lập Dân Tộc, bảo vệ chủ quyền Quốc gia Vì nguyên lý Dân Tộc độc lập Quốc gia có chủ quyền người Việt Nam nhận thức lần xong, mà thường bổ sung nâng cao làm phong phú thêm thực tiễn dựng nước giữ nước Trong nghiệp đổi kinh tế - trị - xã hội với mục tiêu “Dân giàu nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh” với việc cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước yếu tố nhân lực đóng vai trò quan trọng chiến lược cải tổ Nhà nước Thể dục thể thao góp phần không nhỏ vào việc tăng cường sức khỏe nâng cao thể chất cho quần chúng nhân dân Ngay từ đầu thành lập nước Việt Nam dân chủ cộng hòa Bác Hồ ký xác lệnh thành lập Thanh niên thể dục tổ chức tiền thân ngành Thể dục thể thao Hồ Chí Minh kêu gọi toàn dân tập thể dục rèn luyện thân thể Lời kêu gọi người ánh dương tỏa chiếu, hình thành đăng báo cứu quốc số 199 ngày 27/3/1946 Bác Hồ lời kêu gọi tồn dân tập thể dục: “ Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành cơng Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khoẻ tức làm cho nước khoẻ mạnh…” Thực lời kêu gọi Nghị Đại hội VII nêu “Công tác thể dục thể thao cần coi trọng nâng cao chất lượng Giáo dục trường học tổ chức hướng dẫn vận động đảm bảo nhân dân rèn luyện thân thể hàng ngày, nâng cao chất lượng sở đào tạo, bồi dưỡng vận động viên, nâng cao thành tích mơn thể thao” Để thực thi Nghị ngành thể dục thể thao bước lên ngang với khu vực có thành tích đáng kể giới Đảng ta không ngừng bồi dưỡng hệ trẻ tương lai đất nước, việc trang bị kiến thức văn hóa cơng tác giáo dục thể chất quan trọng “Khơng thể có trí tuệ minh mẫn thể phát triển” Ngồi cịn đáp ứng nhu cầu (Đức - trí - thể - mỹ) thực đồng ý sáng tạo vươn lên tầm cao mới, vượt khả góp phần tạo nên hệ trẻ thành người xã hội chủ nghĩa mà mục đích giáo dục đặt “Bồi dưỡng hệ trẻ thành người phát triển toàn diện, có sức khỏe dồi dào, lực cường tráng dũng khí kiên cường để kế tục nghiệp Đảng sống sống vui tươi lành mạnh” Trong ngành giáo dục nước ta Thể dục thể thao trở thành môn bắt buộc trường phổ thông Đây môi trường quan trọng để giáo dục rèn luyện, nâng cao thể chất cho hệ trẻ Vậy tảng GDTC đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn biện pháp: “Một số phương pháp kích thích gây hứng thú tập luyện Thể dục Thể thao cho học sinh” NỘI DUNG BIỆN PHÁP: 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp Trong môn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, không cần ghi lý thuyết, thực động tác cách xác, hồn hảo khơng có dấu hiệu, chán nản tập luyện cho có, cho xong, phải đảm bảo tốt chất lượng môn học Muốn đạt yêu cầu trên, cần phải có phương pháp thiết yếu sau: Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy Giáo viên phải tập làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt Đã gọi làm mẫu động tác phải đạt u cầu xác, đẹp, kỹ thuật Vì động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ em Đối với giáo viên khơng chun, giáo viên khơng có khả làm mẫu nên cho học sinh quan sát kỹ tranh, ảnh, xem phim bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác Khi giảng giải phân tích kỹ thuật động tác nên ngắn gọn, xác, xúc tích dễ hiểu Ngồi trời sử dụng tranh, ảnh, biểu đồ để minh hoạ làm tăng ý em Do đặc điểm học sinh lứa tuổi THCS tính hiếu động, tập trung, ý, lên lớp trời hay bị yếu tố bên làm ảnh hưởng Do phần mở đầu giáo viên nên sử dụng số trò chơi thường em ưu thích, để gây tập trung hứng thú trước vào phần Hoặc cho lớp vỗ tay hát chung hát để tạo thoả mái phấn khởi bước đầu cho trình tập luyện Trong tiết học thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn thay đổi thêm vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Như thơng qua số biện pháp trị chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó Với hình thức thay đổi làm cho học sinh không cảm thấy chán nản Trong trình dạy học, em có dấu hiệu khơng hứng thú tập luyện giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, cho chơi số trị chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ…Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: Bóng đá, bóng chuyền hơi, cầu lơng, cờ vua… hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng học trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Nói cách cầu kỳ, tâm lý học sinh cần động viên khen ngợi điều em thích thú Để tìm hiểu tình hình học sinh cách tồn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật…Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ nhẹ cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ em Tạo điều kiện cho em, chẳng hạn cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện cách “phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoả mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn Nói chung chương trình dạy Giáo dục thể chất trường THCS đa dạng, phong phú tùy theo mức độ khác Chúng ta nghiên cứu tiết dạy tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề Theo kết khảo sát trên, nhìn chung đội ngũ cán giáo viên giảng dạy môn thể dục tương đối đầy đủ, có trình độ chun mơn vững vàng từ cao đẳng trở lên, thời gian công tác lâu năm đúc kết nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy, vấn đề thuận lợi cho trình hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tập luyện Điều kiện sở vật chất môn học thể dục cần thiết, nhiều năm trước nhiều quan điểm cách nhìn đơn nên việc quy hoạch nhiều trường khơng có sân rộng để tập thể dục, trường đóng địa bàn trung tâm Trong q tình tìm hiểu, tơi tiến hành khảo sát, thống kê, phân loại ban đầu thấy sở vật chất có phục vụ cho công tác giảng dạy học môn thể dục mức tương đối đầy đủ Nhưng thực tế điều kiện sở vật chất trường áp dụng vào tiết nội khoá, chưa khai thác áp dụng cho tiết ngoại khoá 2.3 Hiệu biện pháp yêu cầu nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, phù hợp với đối tượng học sinh, thực tiễn nhà trường, địa phương Sau thời gian áp dụng phương pháp (Khi chuyển đổi cho điểm thành đánh giá nhận xét Đạt Chưa Đạt, thay sách giáo khoa dạy học theo chủ đề ) thấy thuận tiện việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh tất khối ham thích luyện tập, thường trơng đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa *Ví dụ minh hoạ: + Trong chương trình lớp dạy học theo chủ đề, ngồi trị chơi SGK tơi áp dụng đưa số trị chơi ngồi vào em có sức nhanh, sức mạnh, sức bền, khéo léo linh hoạt Chủ đề 1: Chạy cự li ngắn - Học hết nội dung bài, thời gian sau GV tổ chức cho HS chơi trị chơi, mang hình thức thi đấu tổ, nhóm với Trị chơi: Chạy tiếp sức Trò chơi: Người thừ thứ 3 Trò chơi: Chạy nước rút Trò chơi: Ai nhanh Chủ đề 2: Ném bóng Trị chơi: Có thể cho học sinh thi chạy tiếp súc ném bóng trúng đích Trị chơi: Ai ném xa Trò chơi: Ai nhanh, khéo Trò chơi: Ném bóng vào cầu mơn Chủ đề 3: Chạy cự li trung bình Trị chơi: Kiến tha mồi Trò chơi: Lò cò chân Trò chơi: Phối hợp tiếp sức Trò chơi: Nhảy dây bền Chủ đề 4: Bài thể dục Trị chơi: Nhóm thuộc Trò chơi: Chia lớp thành nhiều nhóm, học sinh tập nhạc AEROBIC Trị chơi: Kẹp bóng di chuyển Trị chơi: Di chuyển tung bóng vào rổ 2.4 Các kết quả, minh chứng tiến học sinh áp dụng biện pháp Tôi tiến hành thực nghiệm cho lớp sau Ví dụ: Chủ đề 1: Chạy cự li ngắn Tiết 8-9-10: Hoàn thiện cự li ngắn (4 giai đoạn) - Lớp 6A: Tơi chưa đưa trị chơi vào tiết dạy - Lớp 6B: Tơi đưa trị chơi vào sau em hoàn thiện giai đoạn kỹ thuật xong, tổ chức cho HS chơi Trò chơi vận động phát triển sức nhanh: Chạy tiếp sức Cách chơi: Chia lớp thành đội có số lượng nam, nữ nhau, có lệnh, thành viên đội luân phiên cầm gậy chạy nhanh vòng qua cọc mốc, quay chuyển gậy cho bạn Đội hoàn thành trước thắng Kết thực trạng ban đầu khơng áp dụng có áp dụng trò chơi vào tiết học: Lớp 6A 6B Đạt yêu cầu trở lên 66% 69% Qua trình giảng dạy theo phương pháp (Dạy học theo chủ đề), xen kẽ nhiều trò chơi vào tiết học, cho nhóm, tổ thi đấu với nhau, có động viên khen thưởng chất lượng khả quan hơn, học sinh hiểu nội dung tập, phát huy tính tích cực học sinh, mong muốn đến thể dục, hăng hái tập luyện, nội dung tập sinh động kết cụ thể Ví dụ: Chủ đề 1: Bài thể dục Tiết 40-43: Hoàn thiện thể dục 32 nhịp - Lớp 6A: Tôi đưa 01 trị chơi vào tiết dạy - Lớp 6B: Tơi đưa trị chơi vào sau em hồn thiện thể dục 32 nhịp xong, tổ chức cho HS chơi 02 Trò chơi vận động phát triển sức nhanh, sức mạnh, sức bền khéo léo linh hoạt Trị chơi: Nhóm nhớ Cách chơi: Chia HS lớp thành đội có số lượng nam, nữ nhau, nhóm thực từ nhịp 1-8, nhóm thực từ nhịp 9-16 Đội có số thành viên nhớ nhiều hơn, đẹp sác thắng Trị chơi: Ghép nhạc Cách chơi: Chia HS thành tổ, nhóm số lượng khơng qui định, em nhóm tự biên, tự diễn động tác thể dục 32 nhịp để ghép nhạc cho phù hợp với động tác Đội có số em tham gia đơng hơn, khỏe hơn, nhạc vui nhộn, phù hợp với động tác thắng Phần thưởng: GV cho đội thắng tràng vỗ tay, đội thua phải lò cò vòng sân Kết so sánh áp dụng trò chơi vào tiết học: Lớp 6A 6B Đạt yêu cầu 95% 98% KẾT LUẬN: Tóm lại, việc học môn Giáo dục thể chất nhà trường phổ thông động lực quan trọng để góp phần hồn thiện mặt thể chất ngồi cịn có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển Vì giáo viên phải trao dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, ln trăn trở tìm phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục khó khăn để đưa chất lượng GDTT ngày phát triển Đào tạo cho xã hội hệ tương lai người tồn diện có sức khoẻ dồi dào, lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp túc nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi lành mạnh Biện pháp hồn thành khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp Ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách tồn diện CAM KẾT: Cuối cùng, Tơi xin cam đoan: Biện pháp không chép tài liệu Người thực