Giáo an ngữ văn hk i

KHBD Ngữ Văn Ngày soạn Lớp Ngày dạy Năm học 2022-2023 3/9/2022 6A 6/9/2022 6B 6/9/2022 6C 7/9/2022 CHỦ ĐỀ: HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SÁCH Tiết 1+ 2: GIỚI THIỆU SÁCH I MỤC TIÊU Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải quyết vấn đề, lực tự quản bản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực đặc thù - Năng lực nhận biết, khai thác nội dung chương trình qua việc tìm hiểu cấu trúc SGK Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng sự khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Chuẩn bị giáo viên - KHBD, SGK, SGV, SBT Tài liệu hướng dẫn thực chương trình - Tranh ảnh - Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, bút dạ, phiếu BT Chuẩn bị học sinh - SGK, SBT Ngữ văn tập 1,2 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Nội dung: HS lắng nghe, quan sát để chia sẻ kinh nghiệm bản thân - Giáo viên tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi “nhanh chớp” trả lời câu hỏi liên quan đến sách giáo khoa Ngữ văn lớp - Câu hỏi minh họa: Môn Tiếng Việt cấp tiểu học được gọi mơn học cấp THCS? Bộ SGK Ngữ văn học có tên gì? 3.Chúng ta rèn luyện được kỹ môn học Ngữ văn? 4.SGK Ngữ văn tập 1,2 có học chính? 5.Một tuần em có tiết học Ngữ văn? 6.Cô giáo dạy môn Ngữ văn em tên gì? ……………………………………………… c Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS về môn học Ngữ văn vào lớp 6, điều HS mong đợi bỡ ngỡ về SGK cầm tay d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Nghe chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ - GV chuyển giao nhiệm vụ Cách 1: Em chia sẻ suy nghĩ với cả lớp vê môn Ngữ văn , về tên sách Ngữ KHBD Ngữ Văn Năm học 2022-2023 văn Kêt nối tri thức với sống Cách 2: Giao viên trình chiếu hình ảnh sách GK Ngữ văn tập 1,2 Và hỏi: Em biết sách trên? ( tên - Quan sát chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc cá nhân sách, hình ảnh minh hoạ) - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS nghe trả lời - GV quan sát, lắng nghe Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận Các nhóm thút minh sản phẩm nhóm - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt kiến thức, dẫn dắt vào bài: Sách Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống sách giúp học sinh phát triển lực ngôn ngữ lực văn học nhờ hệ thống ngữ liệu có tính thẩm mĩ cao, giàu tính nhân văn, gần gũi với thực tiễn sống, được khai thác thông qua các hoạt động dạy học thiết kế theo phương pháp dạy học Ngữ văn đại HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu, giới thiệu mục đích sách a Mục tiêu: Nắm được quan điểm biên soạn sách các tác giả b Nội dung: Gv sử dụng phương pháp gợi mở để hướng dẫn HS tìm hiểu c.Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức KHBD Ngữ Văn d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Gv sử dụng kĩ thuật tia chớp kết hợp với câu hỏi gợi mở: Các em hiểu mơn Tiếng việt học Tiểu học? ( Các thơ, truyện, …)Mơn học hình thành cho em kiến thức,kĩ năng, thái độ gì? - HS tiếp trả lời câu hỏi nhận kiến thức Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, lắng nghe - HS tìm câu trả lời Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm cá nhân - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Năm học 2022-2023 DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Tìm hiểu, giới thiệu mục đích sách Kết nối tri thức với sống: - Thứ nhất, giúp học sinh hình thành, phát triển phẩm chất, lực thơng qua các hoạt động: Đọc, viết, nói nghe -Thứ hai, tích hợp các kĩ đọc, viết, nói nghe học Tích hợp kiến thức ngôn ngữ kiến thức văn học với hoạt động: Đọc, viết, nói nghe - Thứ ba, ngữ liệu dùng SGK hấp dẫn học sinh, có giá trị thẩm mĩ cao có ý nghĩa giáo dục lâu dài Hoạt động 2: Hướng dẫn cấu trúcSGK cấu trúc học a Mục tiêu: - Nhận biết được cấu trúc sách cấu trúc học cụ thể b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ II Cấu trúc cách khai thác - GV chuyển giao nhiệm vụ: Gv yêu I.Cấu trúc chung SGK cầu học sinh quan sát mục lục cụ thể , sau nhận xét cấu SGK Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống KHBD Ngữ Văn trúc chung sách cấu trúc cụ thể - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trình bày sản phẩm thảo luận - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức (*) Từ phiếu học tập, Gv hướng học sinh đến - Cấu trúc, cách khai thác các phần ( mục ) học Năm học 2022-2023 gồm tập – tương ứng với học kì Tập có học ôn tập học được thiết kế theo hệ thống chủ đề, với các văn bản thuộc thể loại truyện, thơ ký Mỗi tập trung vào thể loại Bài Tôi các bạn Bài Gõ cửa trái tim Bài Yêu thương chia sẻ Bài Quê hương yêu dấu Bài Những nẻo đường xứ sở Tập 2: Có học ơn tập Bốn đầu được thiết kế theo hệ thống chủ đề với nhiều thể loại văn bản (truyền thuyết, cổ tích, nghị luận văn bản thông tin) Riêng 10 được thiết kế theo hình thức dự án đọc sách: ( Đọc sách yêu thích-> Viết ->Sáng tạo sản phẩm->Giới thiệu sản phẩm-> Trình bày ý kiến về vấn đề gợi từ sách) Bài 6: Chuyện kể về người anh hùng Bài 7: Thế giới cổ tích Bài 8: Khác biệt gần gũi Bài 9: Trái đất – nhà chung Bài 10: sách yêu 2Cấu trúc học - Mỗi học đều được bắt đầu tên tên chủ đề Ngay tên câu đề từ gợi liên tưởng, suy nghĩ về chủ đề học Sau giới thiệu học, thuyết minh ngắn về chủ đề - Tiếp theo yêu cầu cần đạt hay mục tiêu học - Sau phần mở đầu các cấu phần học được tổ chức theo các hoạt động: Đọc, viết, nói nghe - Phần ĐỌC có các tri thức Ngữ văn (gồm tri thức văn học tri thức Tiếng Việt) các văn bản đọc - Phần THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: Đưa các tập Tiếng Việt đòi hỏi học sinh vận dụng kiến thức vừa được cung cấp để nhận biết phân tích các tượng, đơn vị ngơn ngữ văn bản đọc vận dụng để đọc, viết, nói nghe + Phần VIẾT đưa các đề bài, yêu cầu kiểu bài, phân tích viết tham khảo thực hành viết theo các bước: trước viết – viết KHBD Ngữ Văn Năm học 2022-2023 – chỉnh sửa viết + Phần NĨI NGHE được tích hợp với viết đọc Học sinh thực nói nghe theo quy trình bước: Trước nói, trình bày nói, sau nói + Phần CỦNG CỐ MỞ RỘNG: luyện tập, củng cố kiến thức kĩ thông qua số tập ngắn + Phần THỰC HÀNH ĐỌC: Tự đọc văn bản có chủ đề LUYỆN TẬP a Mục tiêu: HS hiểu rõ cấu trúc SGK, cấu trúc học, các nhiệm vụ cần thực phần học xác định được kế hoạch học tập môn cho cá nhân b Nội dung: GV sử dụng PPDH giải quyết vấn đề, đàm thoại gợi mở, kĩ thuật dạy học khăn trải bàn hướng dẫn HS tổng hợp nội dung học, xác định mục tiêu, kế hoạch học tập môn Ngữ văn cho bản thân c Sản phẩm học tập: Lập được kế hoạch học tập môn d Tổ chức thực hiện: Tổ chức thực Dự kiến sản phẩm Bước 1: Giao nhiệm vụ học tập: _ GV chia nhóm phát phiếu học tập cho Hs yêu cầu hs điền thông tin vào phiếu PHIẾU HỌC TẬP Những Dự định Những điều em em để điều em học được học tốt mong Bài môn Ngữ muốn mở đầu văn giáo viên Học sinh thảo luận nhóm Bước 2: Thực nhiệm vụ: _ Hs làm việc cá nhân sau - Câu trả lời, dự định, mong muốn HS trao đổi với bạn bàn để xác định câu trả lời, ghi ý kiến chung vào phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Hs đại diện nhóm trình bày câu trả lời nhóm trước lớp Các nhóm Hs khác nhận xét, bổ sung ý kiến Bước 4: Kết luận nhận định: - GV khen ngợi, động viên, chia sẻ kinh nghiệm học tập môn điều chỉnh cách dạy học phù hợp với đối tượng, mong muốn HS VẬN DỤNG KHBD Ngữ Văn Năm học 2022-2023 a Mục tiêu: HS về nhà biết lập kế hoạch xác định nhiệm vụ cụ thể cho việc học tập môn b Nội dung: Sử dụng SGK phần kiến thức qua tiết học để lập kế hoạch c Sản phẩm học tập: Bản kế hoạch cụ thể Hs d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu học sinh về nhà lập kế hoạch cụ thể nộp sản phẩm vào tiết sau dựa vào PPCT (Gv đọc cho Hs) - GV: nhận xét, đánh giá bản kế hoạch hs nộp sản phẩm IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phương pháp Hình thức đánh giá Cơng cụ đánh giá Ghi đánh giá - Thu hút được sự - Sự đa dạng, đáp ứng các - Báo cáo thực tham gia tích cực phong cách học khác công việc người học người học - Phiếu học tập - Gắn với thực tế - Hấp dẫn, sinh động - Hệ thống câu hỏi - Tạo hội thực - Thu hút được sự tham gia tập hành cho người học tích cực người học - Trao đổi, thảo - Phù hợp với mục tiêu, nội luận dung (Hướng dẫn về nhà: Đọc soạn từ trang 10 đến hết trang 19 dựa vào phần hướng dẫn sử dụng sách để tìm hiểu học tiết sau) Ngày soạn Lớp 6A 3/9/2022 6B 6C KHBD Ngữ Văn Ngày dạy 7/9/2022 10/9/202 13/9/202 Năm học 2022-2023 10/9/202 12/9/202 13/9/202 10/9/202 12/9/202 14/9/202 BÀI 1: TÔI VÀ CÁC BẠN Tiết 3,4,5: Văn (1): BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN (Trích “Dế mèn phiêu lưu kí”) – Tơ Hồi – I MỤC TIÊU Về lực a Năng lực chung - Biết chủ động tìm hiểu phần tri thức ngữ văn (truyện, truyện đồng thoại, cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật, từ đơn từ phức), tìm hiểu về nội dung VB, phát triển được vốn sống, có khả nhận biết tình cảm, cảm xúc thơng qua tìm hiểu VB Dế Mèn phiêu lưu kí - Biết lựa chọn nội dung hình thức giao tiếp phù hợp ; biết thảo luận, lập luận đánh giá được nội dung, ý nghĩa VB từ nắm được mục tiêu học - Biết cách giải quyết vấn đề cách sáng tạo b Năng lực đặc thù - Phân biệt xác định được thể loại VB: truyện đồng thoại (ngôi kể, nhân vật, cốt truyện) - Nhận biết phân tích được các chi tiết miêu tả hình dáng, cử chỉ, lời nói, suy nghĩ các nhân vật Dế Mèn Dế Choắt Từ hình dung đặc điểm nhân vật - Nhận xét, đánh giá được BPNT miêu tả đặc sắc, BPNT nhân hóa VB Dế Mèn phiêu lưu kí làm nên sức hấp dẫn câu chuyện (Truyện đồng thoại) - Rút học về cách ứng xử với bạn bè cách đối diện với lỗi lầm bản thân Về phẩm chất - Nhân ái: Biết lên án thói xấu xã hội Ln có ý thức rèn luyện bản thân để có lối sống tích cực, hướng thiện - Trách nhiệm: Có thái độ trân trọng, vun đắp, giữ gìn tình bạn, xây dựng tình bạn đẹp, vô tư, sáng, giúp đỡ người bạn không may mắn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Máy tính, máy chiếu; phiếu học tập; giấy A4 để HS làm việc nhóm - Giáo án, sgk Chuẩn bị học sinh - SGK,vở ghi, soạn theo hệ thống câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỞ ĐẦU a Mục tiêu - Tạo tâm lí hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập hướng HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b Nội dung - Tạo trò chơi hái hoa dân chủ, PP đàm thoại gợi mở nêu vấn đề, GV hỏi, HS trả lời.Hs chia sẻ kinh nghiệm bản thân KHBD Ngữ Văn Năm học 2022-2023 c Sản phẩm: - Câu trả lời HS: Những suy nghĩ, chia sẻ HS d Tổ chức thực B1: Giao nhiệm vụ học tập - GV chiếu lên máy câu hỏi ẩn sau cánh hoa, yêu cầu HS chọn số cánh hoa trả lời câu hỏi: 1.Trải qua năm học Tiểu học, em có bạn thân khơng? 2.Theo em người bạn có vai trị thế sống chúng ta? Đã em mắc lỗi với bạn mình? Hãy chia sẻ câu chuyện Chia sẻ với các bạn vài điều em thấy hài lịng khơng hài lịng nghĩ về bản thân? Em độc truyện kể hay xem phim nói về niềm vui hay nỗi buồn mà nhân vật trải qua Khi đọc em có suy nghĩ gì? B2: Thực nhiệm vụ: Chọn cánh hoa tùy ý HS suy nghĩ cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS GV dẫn dắt kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức mới: “ Trong sống, có lúc phạm phải lỗi lầm khiến phải ân hận Những vấp ngã khiến nhận học sâu sắc sống …Bài học hơm tìm hiểu văn Bài học đường đời để tìm hiểu lỗi lầm học với Dế Mèn.” 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Đọc văn a Mục tiêu: HS nêu được nét về tác giả, tác phẩm, truyện , truyện đồng thoại, nhân vật, kể… b Nội dung: - GV hướng dẫn HS đọc văn bản đặt câu hỏi - HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM B1: Giao nhiệm vụ học tập: I Tìm hiểu chung - GV hướng dẫn cách đọc: GV đọc mẫu đoạn Tác giả đầu, sau HS đọc tiếp - Tơ Hồi (1920 – 2014) + Lưu ý: Đọc to, rõ ràng, ý các chi tiết MT hình - Tên: Nguyễn Sen dáng, cử chỉ, lời nói, hành động nhân vật - Quê: Hà Nội + Chú ý các thẻ dẫn để theo dõi dự đoán ND - Ông viết văn từ trước - Yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi CMT8/1945 - Nêu hiểu biết em về nhà văn Tô Hồi - Là nhà văn có lối sống phong tác phẩm Dế Mèn phiêu lưu kí? phú, lực quan sát, miêu tả - GV yêu cầu HS đọc tri thức ngữ văn trang 11 trả tinh tế, giàu hình ảnh, ngơn lời câu hỏi qua phiếu học tập số ngữ chân thực, gần giũ với đời Dế Mèn PLK" có phải truyện dồng thoại khơng? Vì sống sao? - Có nhiều tác phẩm viết cho Qua phần tìm hiểu tri thức Ngữ văn nhà các em thiếu nhi các yếu tố truyện đồng thoại qua văn bản " Tác phẩm KHBD Ngữ Văn Năm học 2022-2023 Bài học đường đời…" a vị trí : trích chương thứ I - GV u cầu HS tìm hiểu từ khó bố cục văn bản: “Dế Mèn phưu lưu ký” Yêu cầu HS giải nghĩa số từ khó: mẫm, hủn - Dế Mèn phiêu lưu kí hoẳn, cà khịa, sốc truyện đồng thoại viết cho trẻ Văn bản chia làm mấy phần? Nội dung em phần? - Năm 1941 Tơ Hồi x́t bản B2: Thực nhiệm vụ truyện “ Con Dế Mèn”, sau HS quan sát SGK đọc, lắng nghe suy nghĩ trả lời sang tác thêm Dế Mèn phưu câu hỏi lưu ký B3: Báo cáo, thảo luận - 1954 Ơng gộp hai tác phẩm HS trình bày sản phẩm – câu trả lời thành " Dế Mèn phưu lưu Gọi HS nx, bổ sung câu trả lời bạn ký” B4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức b Đọc kể tóm tắt ( truyện kể Chiếu lên máy chiếu theo ngơi thứ 1) - Chiếu hình ảnh tác giả Tơ Hồi các thơng tin bổ sung cho HS quan sát 3.Tìm hiểu truyện - Gv nhấn mạnh: truyện đồng thoại.(SGK- Truyện đồng thoại viết cho thiếu nhi, các tác giả T11) thường sử dụng “tiếng chim, lời thú” hồn nhiên, ngộ nghĩnh để nói chuyện người nên rất phù hợp với tâm lí trẻ em Đa phần trẻ em đều rất thích đọc truyện Bố cục: đồng thoại * Bố cục văn bản: phần: - Trong truyện đồng thoại, sự kết hợp + P1: Từ đầu …… thiên hạ: thực tưởng tượng ngơn ngữ hình ảnh sinh Bức chân dung tự họa Dế động…tạo nên sức hấp dẫn kì diệu trẻ Mèn em + Phần 2: Đoạn lại: Câu - Các yếu tố truyện đồng thoại: chuyện về học đường đời + Cốt truyện: Có mở đầu, diễn biến kết thúc… + Nhân vật: Dế Mèn, Dế Choắt… + Người kể chuyện: Ngôi kể thứ nhất (Dế Mèn) +Lời người kể chuyện: VD: Bởi ăn uống điều độ… + Lời nhân vật: VD: DC: Thưa anh, em muốn khôn… Hết tiết Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu - Phân tích, đánh giá được đặc điểm về hình dáng, tính cách Dế Mèn, Dế choắt bài học đường đời Dế Mèn - Nhận biết được BPNT bật VB thuộc thể loại truyện đồng thoại - Rút học cho bản thân từ nội dung học b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, phiếu học tập; tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập HS hoàn thành KHBD Ngữ Văn Năm học 2022-2023 d Tổ chức thực Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu - Phân tích, đánh giá được đặc điểm về hình dáng, tính cách Dế Mèn, Dế choắt bài học đường đời Dế Mèn - Nhận biết được BPNT bật VB thuộc thể loại truyện đồng thoại - Rút học cho bản thân từ nội dung học b Nội dung: - GV sử dụng KT đặt câu hỏi, phiếu học tập; tổ chức hoạt động nhóm cho HS - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm, trình bày sản phẩm, quan sát bổ sung (nếu cần) c Sản phẩm: Câu trả lời HS phiếu học tập HS hoàn thành d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chân dung tự họa II Đọc – Hiểu văn bản: Dế Mèn 1.Nhân vật Dế Mèn B1: Giao nhiệm vụ học tập: a Bức chân dung tự họa Em hiểu thế chân dung tự họa? Dế Mèn - HS: Tự vẽ ( kể, miêu tả) về hình dáng, hành động, tính cách - GV: Vậy qua lời kể cuả DM hình dáng, hành động, tính cách, suy nghĩ Mèn lên thế qua phiếu học tập số B2: Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn bản - HS hoạt động cá nhân, cặp đôi - GV quan sát, hỗ trợ HS B3:Báo cáo, thảo luận: - Đại diện nhóm trình bày sản phẩm – câu trả lời - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn Nhóm 1+ 2: - Ngoại hình: Đơi mẫm Chi tiết miêu tả ngoại hình Nhận xét từ ngữ bóng, vuốt cứng, nhọn Dế Mèn hoắt, cánh dài, đen Càng : mẫm bóng Từ miêu tả: danh từ, nhánh, râu dài uốn cong, Vuốt nhọn hoắt tính từ tuyệt đối hùng dũng Cánh: dài Thân hình: màu nâu - Hành động Dế Mèn: bóng mỡ + Nhai ngoàm ngoạm Đầu: to, tảng + Co cẳng lên Răng: đen nhánh + Đi đứng oai vệ Râu: dài, uốn cong + Quát mấy chị Cào Cào => Một chàng Dế niên cường tráng, , khỏe mạnh, đẹp đẽ, đầy sức sống -Ngôn ngữ: Gọi Dế Choắt Nhóm 3+ “chú mày” với giọng điệu Hành động, suy nghĩ Dế Nhận xét từ kinh khỉnh Mèn? ngữ, biện pháp