Do an cac giai phap chu yeu thuc hien ke hoach phat

Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Lời nói đầu i i Trong thời đại ngày khoa học công nghệ ®ang tiÕn bé vỵt bËc, kinh tÕ tri thøc, x· hội thông tin hình thành phát triển, tài nguyên thiên nhiên mà tri thức sáng tạo ngời yếu tố định đến tốc độ phát triển Quốc gia Do phát triển nguồn nhân lực mà trớc hết nguồn nhân lực có trình độ chuyên môn cao yêu cầu tất yếu trình phát triển kinh tế hầu hết nớc, đặt biệt nớc phát triển Phát triển giáo dục đào tạo có giáo dục Đại học lựa chọn cần thiết để đáp ứng yêu cầu i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xà hội đất nớc phù hợp với môi trờng quốc tế biến đổi sâu sắc, năm qua ngành Đại học nớc ta đà có bớc phát triển đáng ghi nhận: Qui mô giáo dục tăng; trình độ dân trí chất lợng nguồn nhân lực đợc nâng lên rõ rệt; đa dạng hoá hình thức đào tạo; gắn kết hoạt động đào tạo, nghiên cứu khoa học với lao động sản xuất; xây dựng mô hình đại học kiểu Mặc dù giáo dục đại học Việt Nam nhiều hạn chế: Mất cân đối qui mô chất lợng đào tạo; cấu đào tạo cha hợp lý; đội ngũ giảng viên thiếu số lợng, yếu chất lợng; nội dung chơng trình đào tạo cha phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Mn kh¾c phơc yếu cần phải có chiến lợc, kế hoạch bớc cụ thể Kế hoạch phát triển giáo dục đại học 2001 - 2005 để góp phần làm đợc điều Nhng để kế hoạch năm kỷ 21 ngành đào tạo đại học thành công việc lựa chọn giải pháp quan trọng Do em lựa chọn đề tài "Các giải pháp chủ yếu thực kế hoạch phát triển giáo dục đại học 2001 - 2005 Việt Nam" Chuyên đề em lời nói đầu, mục lục danh mục tài liệu tham khảo kết cấu gồm có chơng: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Ch¬ng I: Kế hoạch phát triển giáo dục đại học trình phát triển kinh tế xà hội Việt Nam i i ii i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chơng II: Đánh giá tình hình thực kế hoạch phát triển giáo dục đại học giai đoạn 2001 - 2005 (cho năm đầu) i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chơng III: Các giải pháp thực kế hoạch phát triển giáo dục đại học Việt Nam 2001 - 2005 (cho năm cuối) i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Mặc dù đà cố gắng kết hợp kiến thức đà học với việc nghiên cứu tài liệu tham khảo, nhng chuyên đề em không tránh khỏi thiếu sót, em mong nhận đợc góp ý Thầy giáo Tiến sĩ Ngô Thắng Lợi, cô Khúc Thị Tình - Chuyên viên Vụ Tổng hợp Kinh tế Quốc dân Bộ Kế hoạch Đầu t để em hoàn thiện chuyên đề tốt i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Em xin chân thành cảm ơn! i i i Bïi ThÞ Thanh Hun i i i Líp KTPT41A i i Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Chơng I - Kế hoạch phát triển Giáo dục Đại học trình phát triển kinh tế - xà hội ë ViÖt Nam i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i I Mèi quan hÖ phát triển giáo dục Đại học phát triển kinh tÕ - x· héi ë ViƯt Nam Gi¸o dục Đại học đặc điểm giáo dục Đại học 1.1 Giáo dục Đại học: Nói đến giáo dục ngời ta thờng nói đến Giáo dục nhà trờng Đây cách hiểu hẹp nhất, loại hoạt động Giáo dục Thực giao tiếp ngời với ngời, gia đình, công t¸c, ngêi ta tõng giê tõng tiÕp nhËn giáo dục ngời khác xà hội Trên thực tế giáo dục hoạt động tiếp nhận giáo dục ngời khác xà hội Vậy giáo dục hoạt động nh sau: Nó trình sản xuất, truyền bá tri thức thông qua tổ chức cấu Nhà nớc, nhân dân nhằm mục đích bồi dỡng cho ngời thích ứng với sống Theo khái niệm hoạt động giáo dục chia làm loại: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Giáo dục nhà trờng: Gồm giáo dục phổ thông giáo dục chuyên nghiÖp i i i i i i i i i i i i i Giáo dục gia đình: Đây sở giáo dục nhà trờng i i i i i i i i i i i i Gi¸o dục xà hội: Nó vừa tác động kiểm nghiệm thành giáo dục nhà trờng vừa kéo dài bổ sung cho giáo dục nhà trờng xà hội i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Trong hình thức nêu trên, hình thức giáo dục nhà trờng có ý nghĩa to lớn Sự phát triển hình thức giáo dục nhà trờng đà tạo nên hình thức giáo dục quốc dân i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Theo Lt Gi¸o dơc ViƯt Nam, hƯ thèng gi¸o dơc Qc d©n bao gåm: i i i i i i Giáo dục mần non: Có Nhà trẻ Mẫu gi¸o i i i i i i i i i Giáo dục phổ thông: Có hai bậc học Tiểu häc vµ bËc Trung häc; bËc Trung häc cã cấp giáo dục Phổ thông sở Trung häc phỉ th«ng i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Gi¸o dơc nghỊ nghiƯp: Cã Trung học chuyên nghiệp Trung học dạy nghề i i i i i i i i i i i i i Giáo dục Đại học: Đào tạo trình độ trình độ Cao đẳng Đại học i i i i i i i i i i i i i i i i Giáo dục sau đại học: Đào tạo trình độ Thạc sỹ Tiến sü i i i i ii i i i i i i i i i i Vậy giáo dục đại học loại hình cao hệ thống giáo dục nhà trờng Và theo Luật Giáo dục Việt Nam (1998) giáo dục Đại học đợc hiểu đào tạo hai trình độ Đại học Cao đẳng; theo loại hình đào tạo quy không quy; theo phơng thức đạo tạo truyền thống đào tạo tõ xa; i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Đào tạo trình độ Cao đẳng đợc thực năm ngời có tốt nghiệp Trung học phổ thông Trung học chuyên nghiệp i i i i i i Bïi ThÞ Thanh Hun i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Líp KTPT41A i i Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Đào tạo trình độ Đại học đợc thực từ 4- năm tuỳ theo ngành nghề đào tạo đối víi ngêi cã b»ng tèt nghiƯp trung häc phỉ th«ng tốt nghiệp Trung học chuyên nghiệp; từ 1-2 năm ngời có tốt nghiệp Cao đẳng chuyên ngành i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Theo tinh thÇn Héi nghị Thế giới giáo dục Đại học Pháp năm 1998, giáo dục Đại học giáo dục sau Trung học, hệ thống phức tạp tác động qua lại với quan thể chế liên quan, có nghĩa với hệ thống trị, kinh tế, văn hoá, xà hội Các trờng Đại học chịu ảnh hởng môi trờng Địa phơng Quốc gia, môi trờng lại chịu tác động môi trờng khu vực Quốc tế i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Nh so với quan niệm giáo dục đại học Việt Nam, Hôi nghị Thế giới giáo dục đại học quan niệm giáo dục đại học có rộng hơn, giáo dục đại học không đào tạo trình độ Cao đẳng Đại học mà tất trình độ Trung học tức trình độ Trung học chuyên nghiệp, lớp chuyên đề, sau Đại học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Đề tài em nghiên cứu giải pháp thực kế hoạch phát triển giáo dục đại học theo cách tiếp cận quan niệm giáo dục đại học nh Luật giáo dục Việt Nam năm 1998 1.2 Đặc điểm giáo dục đại học Giáo dục đại học hoạt động giáo dơc quan träng bËc nhÊt cđa x· héi Nã cã ®Ỉc ®iĨm nh sau: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Giáo dục đại học nói riêng giáo dục nói chung lĩnh vực dịch vụ quan trọng có vai trò to lớn phát triển kinh tÕ - x· héi Nã cã thªm nhiƯm vơ phỉ biÕn kiÕn thøc bao gåm c¶ kiÕn thøc khoa học tự nhiên kiến thức khoa học kỹ thuật đà vận dụng nhằm phát huy tiềm lực sản xuất cđa c¶i cho x· héi i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Đầu vào hoạt động giáo dục đại học bao gồm: Giáo viên, sinh viên, trang thiết bị sở vật chất Trong ngời đóng vai trò quan trọng là: Sinh viên giáo viên Do đó, giáo dục đại học có tính tính tinh hoa tính phổ cập Tính tinh hoa giáo dục đại học xuất phát từ nguồn gốc đời giáo dục đại học từ nhà thờ, giáo dục đại häc chØ dµnh cho mét sè ngêi häc giái thuéc tầng lớp thợng lu xà hội; tính phổ cập giáo dục đai học yêu cầu phát triển kinh tế - xà hội đòi hỏi, giáo dục Đại học không dành cho số ngời mà đào tạo nhiều ngời đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xà hội Tính tinh hoa tính phổ cập không đối lập mà ngợc lại: Tính phổ cập động tinh thần phong phó cho ngêi häc tËp V× thÕ giáo dục Đại học bên cạnh việc mở rộng đào tạo ý đến việc lựa chọn ngời có khả i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i ii i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Trong chức giáo dục là: Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực bồi dỡng nhân tài, trọng tâm giáo dục phổ thông chức thứ nhất, i i i i i i i i Bïi ThÞ Thanh Hun i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Líp KTPT41A i i Chuyên đề thực tập tốt nghiệp giáo dục Đại học giải chức lại Căn vào mà định nội dung phơng pháp giáo dục Đại học Các môn khoa học chuyên ngành kĩ năng, nghiệp vụ đợc xác định tảng văn hoá vững vàng, chủ yếu môn khoa học sở Phơng pháp giáo dục Đại học chủ yếu phơng pháp hớng dẫn đặt vấn đề, giải pháp kiểm tra để hình thành kĩ năng, thói quen tù häc, tù nghiªn cøu cđa ngêi häc i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i KÕt giáo dục Đại học (đầu ra) với đặc trng sản phẩm ngời lao động đợc thể cụ thể phẩm chất: Giá trị nhân cách giá trị sức lao động hay lực hành nghề ngời tốt nghiệp tơng ứng với mục tiêu đào tạo Kết không dừng kết đào tạo nhà trờng với điều kiện đảm bảo định nh sở vật chất, đội ngũ giảng viên , mà tính mức độ phù hợp thích ứng ngời tốt nghiệp với thị trờng lao động nh tỷ lệ có việc làm sau tốt nghiệp, lực hành nghề vị trí công việc cụ thể doanh nghiệp Do để đánh giá kết hoạt động giáo dục Đại học cần thời gian tơng đối dài (thờng năm) Tuy nhiên cần nhấn mạnh rằng, mức độ thích ứng với thị trờng lao động không phụ thuộc vào chất lợng đào tạo mà phụ thuộc vào yếu tố khác thị trờng nh quan hệ cung cầu, giá sức lao động, sách sử dụng bố trí công việc Nhà nớc ngời sử dụng lao động, Do vậy, khả thích ứng phản ánh hiệu đào tạo xà hội thị trờng lao động i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i ii i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i ii i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Từ đặc điểm giáo dục Đại học đợc khái quát theo mô hình: i i i i i i i i i i i i i i i i M« hình tổng thể trình đào tạo Đại học i i i Đầu vào - Sinh viên vàhọc viên - Giảng viên - Trang thiết bịvà tài liệu - Cơ së vËt chÊt i i i i i i Qu¸ trình đào tạo Kết đào tạo - Quản lý đánh giá - Đào t ạo - Nghiên cứu - Dịch vụ phát triển công trình nghiên cứu sản xuất - Kiến thức, kỹ năng, thái Tham gia thị trờng LĐ - Hiện trạng việc làm - Thích øng nghỊ nghiƯp - Thu nhËp - Ph¸t triĨn nghỊ nghiệp độ nghề nghiệp - Năng lực hành nghề - Hiểu biết xà hội -Ngoại ngữ - Kỹ sử dụng vi tính Mối quan hệ phát triển giáo dục Đại học phát triển kinh tế - xà hội 2.1 Giáo dục Đại học tăng trởng kinh tÕ i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 2.1.1 Tăng trởng kinh tế i i i i Để đánh giá trình phát triển kinh tế - xà hội quốc gia ngời ta thờng đánh giá hai mặt chủ yếu: Tăng trởng kinh tế biến ®ỉi vỊ mỈt x· héi i i i i i i i Bïi ThÞ Thanh Hun i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Lớp KTPT41A i Chuyên đề thực tập tốt nghiệp Tăng trởng kinh tế thờng đợc quan niệm gia tăng qui mô sản lợng kinh tế thời kì định Đó kết tất hoạt động sản xuất dịch vụ kinh tế tạo Do vậy, để biểu thị tăng trởng kinh tế, ngời ta sử dụng mức tăng thêm tổng sản lợng kinh tế thời kì sau so với thời kỳ trớc Sự tăng sản lợng đợc tạo từ trình sản xuất i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Quá trình sản xuất trình kết hợp yếu tố đầu vào theo cách thức định nhằm tạo sản phẩm có ích theo nhu cầu xà hội Qua ta thấy việc sử dụng yếu tố đầu vào sản lợng đầu có mối quan hệ nhân đợc thể thông qua hµm sè: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Nh tăng trởng kinh tế có quan hệ hàm số với yếu tố đầu vào vốn (K), lao động (L), tài nguyên (R) tiến khoa học công nghệ (T) Do tính chất kinh tế yếu tố tham số rời rạc mà hệ thống quan hệ phụ thuộc lẫn theo tû lƯ hÕt søc chỈt chÏ i i i i i i i i i i i i i i i i i i Y= f( K, L,R, T ) i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 2.1.2 Mối quan hệ giáo dục đại học tăng trởng kinh tế i i i i i i i i i i i i i Trong nỊn kinh tÕ tri thøc hiƯn nay, víi sù ph¸t triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật lao động đặc biệt lao động có trình độ cao yếu tố quan trọng, động lực cho tăng trởng kinh tế Để có đợc đội ngũ lao động có chất lợng cao đòi hỏi phải đầu t cao lĩnh vực giáo dục nói chung giáo dục đại học nói riêng Nhng hoạt động giáo dục Đại học lại không trực tiếp tham gia vào trình sản xuất không trực tiếp tạo sản phẩm hàng hoá dịch vụ tiêu dùng Tuy nhiên, thực chức phân công lao động xà hội, giáo dục Đại học nơi có đủ điều kiện đủ khả cung cấp nguồn nhân lực có chất lợng cao cho kinh tế Vì giáo dục Đại học có vai trò quan trọng trình phát triển sản xuất, đặc biệt thời đại sản xuất xà hội trở thành đối tác yếu để tiếp nhận tiêu thụ sản phẩm nghiên cứu ngày đợc đổi mới, sáng chế, phát minh nhờ kết đa lại tiến khoa học kỹ thuật công nghệ i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Tăng chất lợng ngời lao động nhân tố giúp tăng trởng kinh tế, giáo dục Đại học với vai trò làm tăng chất lợng nguồn nhân lực đặc biệt tăng trí lực góp phần vào tăng trởng kinh tế Những thuyết tăng trởng kinh tế cho rằng, công nghệ thay đổi nhanh thúc đẩy tăng trởng kinh tế dài hạn Về phần mình, công nghệ tăng trởng nhanh lực lợng lao động có trình độ cao Do tích luỹ vốn ngời đặc biệt kiến thức tạo điều kiện phát triển công nghệ nguồn trì tăng trởng i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Ngoµi giáo dục Đại học góp phần vào tăng trởng kinh tế thông qua tăng suất lao động cá nhân nhờ nâng cao trình độ quan ®iĨm cđa hä lÉn kiÕn thøc Cã thĨ chøng minh giáo dục Đại học tác động trực tiếp việc tăng i i i i i i i i i i i i Bïi ThÞ Thanh Hun i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Líp KTPT41A i i Chuyên đề thực tập tốt nghiệp suất lao động cá nhân thông qua cách so sánh khác biệt sản phẩm cá nhân làm đơn vị thời gian trớc sau họ học Đại học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Những nghiên cứu gần đà khẳng định tầm quan trọng giáo dục Đại học tăng trởng kinh tế Nó khẳng định lại giả thuyết ban đầu mối quan hệ vốn ngời tăng trởng kinh tế Các so sánh, đánh giá giáo dục Đại học khu vực Đông cho thấy vai trò quan trọng giáo dục Đại học tăng trởng nớc Đông tăng trởng nhanh đà đầu t nhiều vào giáo dục Đại học nhằm tăng cờng chất lợng nguồn nhân lực Nỗ lực đợc thực yêu cầu tăng trởng sử dụng cách có hiệu nguồn nhân lực bổ sung đầu t vµo nguån vèn vÊt chÊt ThËt vËy suèt trình phát triển nhanh Đông á, nớc (trừ Việt Nam Trung Quốc) thờng đầu t cho giáo dục mức trung bình gần 20% tổng chi tiêu Nhà nớc Đây tỷ trọng đầu t cao so với khu vực khác giới Và thực tế đà cho thấy u tiên hợp lý đà tạo hiệu suất cao cho kinh tế, nhân tố hàng đầu tạo nên phát triển kinh tế i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Với học Đông á, Ngân hàng Thế giới (WB) rút kết luận đặc điểm chung cho thành công Đông là: Các sách nhằm ổn định kinh tế vĩ mô, đầu t cho nguồn nhân lực hớng ngoại - điều hoàn toàn khác với xảy hầu hết khu vực phát triển khác Nh kinh tế tri thức thống trị, để quốc gia hay đơn vị kinh tế tồn phát triển đòi hỏi họ phải sử dụng lực lợng lao động có trình độ chuyên môn cao, có sức cạnh tranh nội địa vơn giới Không khác ngành giáo dục Đại học nơi đặt sở quan trọng cho việc phát triển lao động có chuyên môn kĩ thuật cao, tảng cho nguồn nhân lực đất nớc phát triển theo số cao 2.2 Giáo dục Đại học với thu nhập việc làm Do giáo dục Đại học đào tạo nhũng ngời có trình độ chuyên môn cao, đào tạo ngời làm việc sáng tạo, thích nghi nhanh với thay đổi thờng xuyên môi trờng Do đó, giáo dục Đại học tạo cho ngời học công việc ổn định có thu nhËp cao Nãi chung c¬ héi cho ngêi theo häc Đại học cao i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chóng ta ®· biÕt quan ®iĨm Ngân hàng giới (WB) tỷ suất lợi nhn cđa gi¸o dơc : i i i i i i i i i i i i i i i i i i i K K +l 2= + l2 C+ X ( c +c )+ X L= l1 + l2 = i i i ii i Trong ®ã : i i L: Tû st lỵi nhn cđa gi¸o dơc i i i i i i i l1: Tû st lỵi nhn trùc tiÕp i i i i i i l2: Tỷ suất lợi nhuận thu đợc thông qua giáo dục i i Bùi Thị Thanh Huyền i i i i i i i i Líp KTPT41A i Chuyên đề thực tập tốt nghiệp c2: Chi phí gi¸n tiÕp i i i i c1: Chi phÝ trùc tiếp i i i i K: Lợi nhuận thu đợc cña ngêi häc i i i i i i i C= c1+c2: Tỉng chi phÝ ngêi häc ph¶i tr¶ i i i i i i i i X: Chi phÝ Nhµ níc cÊp cho ngêi häc i i i i i i i i áp dụng công thức ta vÝ dơ mét ngêi 18 ti tèt nghiƯp phỉ th«ng muốn học lấy Đại học chi phí giáo dục (C) cña bao gåm: Chi phÝ trùc tiÕp (c1) gồm học phí chi phí liên quan khác 1.000 USD/năm Ngoài học sinh phải chịu chi phí gián tiếp (c2): Chi phí hội hội việc làm thời gian theo học, chi phí tơng ứng với số tiền mà học sinh tú tài kiếm đợc thị trờng lao động, chẳng hạn 2.000 USD/ năm Tổng chi phí ngời học C = (c1+ c2) * = 12.000 USD NÕu nh ngời tốt nghiệp Đại học kiếm đợc trung bình năm nhiều 1.500 USD (K) so với họ có tú tài tỷ suất lợi nhuận mà đầu t giáo dục mang lại cho ( l1) lµ: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i l 1= i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 1500 x 100=12 , % 12000 Nh đầu t vào giáo dục Đại học 10.000 USD thu đợc lợi nhuận hàng năm 1.250 USD suốt trình ngời đà qua đào tạo, mức thu mà ngời kiếm đợc cao mà không cần đầu t thêm Có nghĩa ngời học Đại học thu đợc lợi ích lớn ngời häc phỉ th«ng i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Sè liƯu thùc tÕ ®· chøng minh r»ng tû lƯ sinh viªn tèt nghiƯp cã việc làm cao Năm 1999 có 72,47 % sinh viên có việc làm, 23,8% thất nghiệp 3,69% sinh viên tiếp tục học thêm (Báo cáo Diễn đàn Giáo dục Việt Nam năm 2000) Mặt khác thành tích học tập sinh viên ảnh hởng đến thu nhập: Những sinh viên đoạt loại xuất sắc trình học tập có thu nhập cao 30% (sinh viên đạt loại cao 4%) so với sinh viên có học lực trung bình Những sinh viên tốt nghiệp đòi hỏi phải thông thạo tiếng Anh có thu nhập cao ngời khác, tơng tự nh sinh viên có công việc đòi hỏi kỹ máy vi tính đặc biệt bảng tính điện tử Những ngời vừa học vừa làm có thu nhập cao 10% so với ngựời không làm học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Đại học Lợi ích Trung học phổ thông TN bị Bùi Thị Thanh Huyền từ bỏ Chi phí Lớp KTPT41A Năm học i i i Thu nhËp USD i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chuyên đề thực tập tốt nghiệp i Nh hội việc làm khả có thu nhập cao đến với cá nhân có trình độ kiến thức chuyên môn cao, đáp ứng đợc yều cầu thị trờng lao động thích nghi nhanh với điều kiện thực tế Qua ta đợc vai trò quan trọng tri thức phát triển kinh tế hiÖn i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i II giáo dục Đại học theo kế hoạch ý nghĩa kế hoạch phát triển giáo dục Đại học Kế hoạch hoá phát triển giáo dục đại học hớng giáo dục theo mục tiêu xác định trớc, cân đối, phối hợp nhịp nhàng hoạt động giáo dục, đảm bảo hoạt động giáo dục đạt đợc mục đích tốt nhất, giành đợc hiƯu qu¶ cao nhÊt i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Kế hoạch hoá phát triển giáo dục Đại học nh kế hoạch giáo dục nói chung có vị trí đặc biệt quan trọng hệ thống kế hoạch phát triển Đó mục tiêu phát triển xà hội, thúc đẩy phát triển toàn diện ngời Một sở phát triển toàn diện không ngừng nâng cao trình độ giáo dục Do kế hoạch phát triển gi¸o dơc cã ý nghÜa rÊt quan träng Cơ thĨ giáo dục đại học theo kế hoạch nhằm: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Xây dựng phơng hớng mục tiêu phát triển giáo dục đại học (qui mô đào tạo, ngành nghề đào tạo, chất lợng đào tạo, ) phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế - x· héi i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i KÕ hoạch giáo dục đại học đợc lập để cân đối nhu cầu đào tạo khả đào tạo Hiện nay, nhu cầu đào tạo giáo dục đại học lớn, để đạt đợc hiệu giáo dục đại học cao đòi hỏi phải có tiêu cân đối cung - cầu đào tạo Ngoài xây dựng kế hoạch giáo dục đại học biện pháp để điều chỉnh cấu kinh tế thông qua việc xây dựng, điều chỉnh tiêu tuyển sinh theo ngành nghề đào tạo i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Mặt khác giáo dục Đại học định diện mạo nguồn nhân lực bậc cao Nhng việc sử dụng nguồn nhân lực nh nào, nhu cầu số lợng ngành nghề khác đánh giá chất lợng thị trờng lao động định rộng kinh tế Vì trờng Đại học phải nắm bắt đợc nhu cầu xà hội để thiết kế chơng trình, nội dung ngành đào tạo i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Nh nhu cầu thị trờng xà hội tác động trực tiếp đến nguồn nhân lực ngành giáo dục Đại học Hay nói cách khác điều kiện kinh tế - xà héi cña tõng i i i i i i i i Bïi ThÞ Thanh Hun i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Líp KTPT41A i Chuyªn ®Ị thùc tËp tèt nghiƯp thêi kú t¸c ®éng ®Õn trình đào tạo nguồn nhân lực đại học Chẳng hạn đất nớc trình CNH - HĐH đòi hỏi phải đào tạo đội ngũ lao động có trình độ cao với cấu đào tạo lĩnh vực hợp lý nh phơng thức đào tạo phù hợp với trình cách mạng khoa học công nghệ quản lý kinh tế đại Với định hớng chung đó, với vai trò đặc biệt hệ thống giáo dục đào tạo, giáo dục Đại học cần xây dựng phơng hớng thích hợp i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Lµ sở để xây dựng nhu cầu yếu tố ban đầu, sở tổ chức liên kết đào tạo, mô hình đào tạo i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Thật vào kế hoạch giáo dục đào tạo ta xác định đợc nhu cầu yếu tố nguồn lực cho giáo dục đại học( giảng viên, vốn đầu t, sở vật chất, ) từ có biện pháp cần thiết để huy động kịp thời cho phù hợp với tốc độ phát triển giáo dục đại học Không kế hoạch phát triển giáo dục đại học sở để ta tổ chức mô hình đào tạo, liên kết đào tạo cho phù hợp với tiêu tuyển sinh xu hớng phát triển qui mố giáo dục đại học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Tác động tích cực lao ®éng i i i i i i i i - Là để đánh giá tình hình thực hiƯn kÕ ho¹ch i i i i i i i i i i i i Nh kế hoạch phát triển giáo dục Đại học không mục tiêu cần phải đạt đợc thời gian triển khai biện pháp thực hiện, sở để đánh giá trình thực kế hoạch Từ so sánh đến kết luận đa mục tiêu, giải pháp để phát triển giáo dục Đại học giai đoạn Nguyên tắc việc xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục Đại học Xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo nói chung giáo dục Đại học nói riêng phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i ii i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Đảm bảo tính mục tiêu: Kế hoạch phát triển giáo dục Đại học phải phản ánh đợc mục tiêu phát triển nguồn nhân lực có trình độ cao cho đất nớc đồng thời phải bao gồm yêu cầu mặt giáo dục đạo đức, thể chất, thẩm mỹ nhằm hình thành phát triển hệ thống lực, giá trị cho sinh viên góp phần phát triển toàn diện nhân cách ngời i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Đảm bảo tính toàn diện: Kế hoạch phát triển giáo dục Đại học phải phản ánh hài hoà, cân đối hỗ trợ mặt giáo dục, lĩnh vực tri thức thông qua hệ thống môn học, hoạt động giáo dục với thêi lỵng thÝch hỵp i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Đảm bảo tính hệ thống: Trên sở xem xét kế hoạch phát triển giáo dục phổ thông trung học kế hoạch phát triển kinh tế- xà hội để xác định mục tiêu hợp lý cho bậc giáo dục Đại học nhằm tạo tiêu hợp lý sát với thực tế khả thi i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Đảm bảo tính kế thừa phát triển: Khi xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục Đại học tiÕp thu cã chän läc kinh nghiƯm cđa ViƯt Nam vµ cđa ThÕ giíi Cơ thĨ i i i i i i i i i Bïi ThÞ Thanh Hun i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Líp KTPT41A i i i Chuyên đề thực tập tốt nghiệp coi trọng kinh nghiệm, tiếp thu học tốt đà rút việc xây dựng thực kế hoạch phát triển giáo dục Đại học giai đoạn trớc nớc ta Đồng thời tham khảo kinh nghiệm nớc, đặc biệt xem xét xu việc xác định hệ thống môn học phơng pháp giảng dạy tiên tiến có chất lợng i i i i i i i i ii i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i - Đảm bảo tính khả thi hiệu quả: Đây nguyên tắc đặt lập kế hoạch nói chung không riêng kế hoạch phát triển giáo dục Đại học Vì lập kế hoạch phát triển giáo dục Đại học phải đảm bảo thực đợc, không xa với khả thực không nên đề mục tiêu thấp Đồng thời phải đảm bảo tính hiệu thực phát triển nguồn nhân lực có trình độ Đại học tạo ®iỊu kiƯn ph¸t triĨn kinh tÕ ®Êt níc Néi dung kế hoạch phát triển giáo dục Nội dung chủ yếu kế hoạch phát triển Giáo dục Đại học bao gồm xây dựng mục tiêu giáo dục biện pháp phát triển nguồn nhân lực Giáo dục, đảm bảo trì cân đối chủ yếu cho phát triển Giáo dục Đại học góp phần thực mục tiêu quốc gia Giáo dục 3.1 Các tiêu kế hoạch phát triển Giáo dục Đại học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i ii i i i i i i i i ii i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i 3.1.1 Chỉ tiêu mặt số lợng: i i i i i i Về mặt số lợng, phát triển Đại học đợc phân tích gồm tiêu quy mô (quy mô đào tạo, quy mô thực đào tạo) tiêu mạng lới trờng trờng Đại học i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i  ChØ tiªu quy m«: ii i i i  Quy m« sinh viên: Chỉ tiêu cho biết số lợng sinh viên theo học tất trờng Đại học bao gồm tất loại hình đào tạo i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Theo luật Giáo dục Việt Nam, sinh viên Việt Nam đợc đào tạo dới hình i thức đào tạo quy đào tạo không quy Giáo dục Đại học không quy phơng thức giáo dục giúp cho sinh viên vừa học vừa làm, học liên tục suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải chất lợng sống, tìm việc làm thích nghi víi ®êi sèng x· héi i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i ii i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i XÐt theo cách thức học gồm sinh viên học dài hạn (chính quy), sinh viên học ngắn hạn sinh viên học tập trung theo lớp chuyên đề i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chỉ tiêu số lợng sinh viên tuyển sinh hàng năm: i i i i i i i i i i Chỉ tiêu cho biết số sinh viên đợc tuyển hàng năm Số lợng vào nhu cầu bổ sung lực lợng lao động mới, mục tiêu quốc gia tỷ lệ lao động qua đào tạo i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i i Chỉ tiêu tuyển sinh theo ngành: i i i i Bïi ThÞ Thanh Hun i i 10 Líp KTPT41A i i