UBND TỈNH KON TUM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỀ THI CHÍNH THỨC KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 Năm học 2022 – 2023 Môn: NGỮ VĂN Ngày thi: 13/6/2022 Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề thi gồm 03 câu, 02 trang) Câu (4,0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu bên dưới: Nỗi sợ thất bại, sợ bị từ chối, phản đối hay sợ xấu hổ chắn làm hầu hết người tê liệt hết nhuệ khí bước “khởi đầu nan” Trong khóa đào tạo, tơi gặp người khơng dám đặt mục tiêu nào, sợ đến ghê người nghĩ đến cảnh thất bại khơng đạt điều mà hướng đến tâm tưởng Sâu thẳm lịng tự nhủ, khơng mong đợi hết đâu có thất bại Bốn mươi năm trước, mẹ làm điều tương tự bà tham dự kì thi tốt nghiệp cấp trung học sở Bà đinh ninh thi rớt mơn Tốn (mơn mà bà ghét), bà định chẳng khơng dự thi cịn mang điểm xấu nhà! Nghe ngớ ngẩn, thực tế, có nhiều người làm Họ mực tin rằng, tốt hết đừng đề ngưỡng phấn đấu cả, để họ khỏi phải thất vọng thân Điều có nghĩa người liên tục đề mục tiêu cho khơng sợ thất bại chăng? Tơi không nghĩ Tôi cho người đời khơng thích sợ bị thất bại, có tơi Vậy điều mang lại cho họ can đảm dám đưa mục tiêu xa vời phấn đấu vươn tới cho được? Vấn đề chỗ người có cách định nghĩa riêng thất bại.( ) Người khẳng định bạn thất bại làm cho bạn cảm thấy tồi tệ bạn.( ) (Theo Làm chủ tư thay đổi vận mệnh, Adam Khoo- Stuart Tan, NXB Phụ Nữ, 2010, tr.393) a Xác định vấn đề trọng tâm bàn luận văn b Ghi lại 02 câu nghi vấn sử dụng văn c Chỉ 02 dẫn chứng tác giả sử dụng văn cho biết mục đích việc sử dụng dẫn chứng có ý nghĩa văn bản? d Em có đồng tình với ý kiến: “Người khẳng định bạn thất bại làm cho bạn cảm thấy tồi tệ bạn.” tác giả hay khơng? Vì sao? Trang 1/2 Câu (2,0 điểm) Từ văn Đọc hiểu câu 1, viết đoạn văn nghị luận (từ 10-12 dòng) thể suy nghĩ thân tác dụng việc xác định mục tiêu học tập Câu (4,0 điểm) Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau; từ phát biểu cảm nghĩ thân em mối quan hệ cá nhân với đất nước Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc (Trích Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam, 2022, tr 56) - HẾT - Thí sinh khơng sử dụng tài liệu - Giám thị khơng giải thích thêm UBND TỈNH KON TUM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KỲ THI TUYỂN SINH LỚP 10 Năm học 2022 – 2023 Môn: NGỮ VĂN Ngày thi: 13/6/2022 HƯỚNG DẪN CHẤM THI (Bản Hướng dẫn có 06 trang) I HƯỚNG DẪN CHUNG: - Bản Hướng dẫn chấm định hướng yêu cầu cần đạt đề, giám khảo cần nắm vững đáp án, biểu điểm để đánh giá hợp lí mức độ lực học sinh Chấp nhận cách kiến giải khác với Hướng dẫn chấm hợp lí, thuyết phục, thể kiến riêng; - Cần đánh giá cao tính sáng tạo khiếu mơn học sinh Do tính chất kì thi tuyển sinh, giám khảo cần ý tính phân hóa định mức điểm câu; - Tổng điểm toàn 10,0, điểm lẻ nhỏ 0,25 (khơng làm trịn điểm) II ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM: CÂU Ý NỘI DUNG ĐIỂM a Xác định vấn đề trọng tâm bàn luận văn 1,0 Câu (4,0 điểm) - Vấn đề trọng tâm bàn luận văn : Nỗi sợ thất bại, sợ bị từ chối, phản đối hay sợ xấu hổ chắn làm hầu hết người tê liệt hết nhuệ khí bước “khởi đầu nan” - Cách cho điểm: + Cho 1,0 điểm: học sinh trả lời trên; + Cho 0,75 điểm: học sinh ghi thiếu 01 ý; + Cho 0,5 điểm: học sinh ghi thiếu 02 ý; + Cho 0,25 điểm: học sinh ghi thiếu 03 ý; + Cho 0,0 điểm: học sinh không ghi ý ghi sai b Ghi lại 02 câu nghi vấn sử dụng văn 1,0 - 02 câu nghi vấn sử dụng văn là: + Điều có nghĩa người liên tục đề mục tiêu cho khơng sợ thất bại chăng? + Vậy điều mang lại cho họ cam đảm dám đưa mục tiêu xa vời phấn đấu vươn tới cho được? - Cách cho điểm : + Ghi câu cho 0,5 điểm; + Ghi sai không ghi cho 0,0 điểm c Chỉ 02 dẫn chứng tác giả sử dụng văn cho 1,0 biết mục đích việc sử dụng dẫn chứng có ý nghĩa văn bản? - Chỉ 02 dẫn chứng: + Trong khóa đào tạo, tơi gặp người không dám đặt mục tiêu nào, sợ đến ghê người nghĩ CÂU Ý NỘI DUNG ĐIỂM đến cảnh thất bại khơng đạt điều mà hướng đến tâm tưởng Sâu thẳm lịng tự nhủ, khơng mong đợi hết đâu có thất bại + Bốn mươi năm trước, mẹ làm điều tương tự bà tham dự kì thi tốt nghiệp cấp trung học sở Bà đinh ninh thi rớt mơn Tốn (mơn mà bà ghét), bà định chẳng không dự thi mang điểm xấu nhà ! - Mục đích của việc sử dụng 02 dẫn chứng: + Khẳng định nỗi sợ thất bại người có thật + Làm cho lập luận thêm vững chắc, có tính thuyết phục cao - Cách cho điểm : + Làm cho 1,0 điểm (có thể tóm tắt trích dẫn ngắn gọn dẫn chứng); + Nêu 01/02 dẫn chứng (có thể tóm tắt trích dẫn ngắn gọn dẫn chứng) cho 0,25 điểm; + Nêu không không dẫn chứng cho 0,0 điểm ++ Nêu 01/ 02 tác dụng việc sử dụng dẫn chứng cho 0,25 điểm; ++ Nêu không tác dụng nêu không cho 0,0 điểm * Lưu ý : Ở phần nêu tác dụng, học sinh có cách diễn đạt khác mà hợp lí cho cho điểm tối đa phần (0,5 điểm) d Em có đồng tình với ý kiến: “Người khẳng định 1,0 bạn thất bại làm cho bạn cảm thấy tồi tệ bạn.” tác giả hay khơng ? Vì ? - Học sinh bày tỏ quan điểm : đồng tình/ khơng đồng tình; - Lí giải quan điểm, trường hợp đồng tình; học sinh có nhiều cách lí giải, miễn hợp lí, bám gợi ý sau : + Vì có bạn/ thân biết/ hiểu cần gì, làm kết đánh giá xác + Người khác/ ngồi có đánh giá bạn thành cơng hay thất bại/ người khác mang tính chủ quan, bên ngồi mà thơi, chưa biết/ hiểu mục tiêu bạn - Lí giải quan điểm, trường hợp khơng đồng tình ( Học sinh có cách lí giải riêng, miễn hợp lí, thuyết phục cho điểm bên dưới) - Cách cho điểm: + Bày tỏ quan điểm cho 0,25 điểm; + Lí giải hợp lí thuyết phục cho 0,75 điểm; + Lí giải có hướng đến nội dung chưa thuyết phục cho 0,5 điểm; + Lí giải chung chung, mơ hồ cho 0,25 điểm; CÂU Câu (2,0 điểm) Ý NỘI DUNG + Khơng lí giải khơng làm cho 0,0 điểm Từ văn Đọc hiểu câu 1, viết đoạn văn nghị luận (từ 10-12 dòng) thể suy nghĩ thân tác dụng việc xác định mục tiêu học tập a Bài làm đảm bảo kết cấu đoạn văn nghị luận: Mở đoạn- Phát triển đoạn- Kết đoạn b Bài làm xác định vấn đề cần nghị luận: tác dụng việc xác định mục tiêu học tập c Bài triển khai vấn đề nghị luận, học sinh có nhiều cách triển khai, song cần thể ý sau: + Xác định mục tiêu học tập gì? Là việc biết đặt cho thân hướng đi, đích đến đắn, mang lại hiệu cao hoạt động học tập + Việc xác định mục tiêu học tập có tác dụng nào? ++ Định hướng hành vi, thái độ chủ động học tập ++ Biết tìm cách học, phương pháp học góp phần nâng cao hiệu ++ Góp phần định hướng nghề nghiệp tương lai + Người biết xác định mục tiêu học tập đánh giá sao? ++ Là người có ý thức hoạt động học tập, rèn luyện thân ++ Là người biết lắng nghe học hỏi từ thầy cô, cha mẹ, bạn bè + Phê phán phận học sinh bị động việc xác định mục tiêu học tập + Rút học nhận thức cho thân: học tập góp phần làm đẹp trí tuệ nhân cách người; muốn học tập tốt, trước tiên cần xác định mục tiêu học tập: học gì, để làm gì, học nào? - Cách cho điểm: + Đảm bảo nội dung trên; lập luận chặt chẽ, hành văn lưu lốt, khơng sai ngữ pháp, dùng từ cho 1,25 điểm; + Đảm bảo đảo 2/3 nội dung ý trên; lập luận tương đối chặt chẽ, hành văn lưu lốt; có mắc hai lỗi ngữ pháp, dùng từ cho 1,0 điểm; + Đảm bảo khoảng ½ nội dung ý trên, lập luận chưa chặt chẽ; hành văn không lưu loát, mắc từ 3-4 lỗi ngữ pháp, dùng từ cho 0,75 điểm; + Bài viết có hướng tới vài nội dung ý sơ sài; lập luận không rõ ràng; hành văn lúng túng, mắc từ 57 lỗi ngữ pháp, dùng từ cho 0,5 điểm; ĐIỂM 2,0 0,25 0,25 1,25 CÂU Câu (4,0 điểm) Ý NỘI DUNG + Bài viết chung chung, mơ hồ; lập luận khơng được; hành văn sai sót nhiều cho 0,25 điểm + Bài viết vài dịng khơng hướng tới vấn đề bỏ giấy trắng cho 0,0 điểm d Bài thể tính sâu sắc tư tưởng nghị luận; có sáng tạo cách dùng từ, viết câu Trình bày cảm nhận em đoạn thơ sau; từ phát biểu cảm nghĩ thân em mối quan hệ cá nhân với đất nước Ta làm chim hót Ta làm cành hoa Ta nhập vào hòa ca Một nốt trầm xao xuyến Một mùa xuân nho nhỏ Lặng lẽ dâng cho đời Dù tuổi hai mươi Dù tóc bạc ( Trích Mùa xuân nho nhỏ, Thanh Hải, Ngữ văn 9, tập 2, tr 56, NXBGD, 2006) a Bài đảm bảo bố cục văn nghị luận văn học có đầy đủ phần: Mở nêu vấn đề - Thân triển khai vấn đề- Kết đánh giá vấn đề b Bài xác định vấn đề cần nghị luận: cảm nhận em đoạn thơ ; từ phát biểu cảm nghĩ thân em mối quan hệ cá nhân với đất nước c Bài triển khai vấn đề cần nghị luận Học sinh có nhiều cách triển khai vấn đề cần đảm bảo ý sau: ĐIỂM 0,25 4,0 0,25 0,25 3,25 Giới thiệu tác giả Thanh Hải, thơ Mùa xuân nhỏ nhỏ 0,5 đoạn trích: - Thanh Hải quê Phong Điền- Thừa Thiên (Huế), hoạt động văn nghệ cuối thời kì kháng chiến chống Pháp; thời kì chống Mĩ ơng lại quê hương hoạt động bút có cơng xây dựng văn học cách mạng miền Nam ngày đầu; - Bài thơ Mùa xuân nho nhỏ viết trước ông qua đời khơng bao lâu, có đoạn thơ sau: “ Đất nước tóc bạc” - Cách cho điểm: + Bài đảm bảo ý trên; văn diễn đạt rõ ràng, khơng sai sót cho 0,5 điểm; + Bài viết giới thiệu chung chung có hướng tới số nội dung cho 0,25 điểm; + Bài viết sai lạc nội dung không viết cho 0,0 điểm * Lưu ý: Phần này, học sinh có cách giới thiệu khác mà thuyết phục, hấp dẫn cho điểm tối đa (0,5 điểm) Cảm nhận đoạn thơ: 2,0 - Nhà thơ suy tư, nguyện ước bổn phận, trách nhiệm cá nhân cần biết hóa thân, đóng góp chút cơng lao để hịa ca vào đất nước, cơng lao bé nhỏ tiếng chim hót, cành hoa tất dù để tạo nốt trầm lắng dịu, lặng lẽ đầy xao xuyến, ấm áp, tỏa lan; cách dùng phép điệp, ẩn dụ, từ ngữ giản dị thể tình cảm tha thiết, chân thành nhà thơ với đất nước + Nhà thơ tha thiết tự nguyện nhắc nhở người, dù lứa tuổi hai mươi hay tóc bạc ln gắn trách nhiệm cơng dân hiến dâng cho đất nước, góp mùa xuân nho nhỏ để lặng lẽ dâng cho đời làm cho đời, đất nước tươi đẹp; cách dùng từ láy, kết hợp phép điệp, phép đối, ẩn dụ vừa tạo giọng điệu tâm tình, giàu nhạc tính vừa có sức lan tỏa cảm xúc thơ hướng chung cộng đồng - Cách cho điểm: + Bài đảm bảo ý trên; lập luận chặt chẽ; phân tích dẫn chứng sâu sắc; hành văn lưu lốt, có cảm xúc; khơng mắc lỗi ngữ pháp, dùng từ cho 2,0 điểm; + Bài đảm bảo khoảng 2/3 ý trên; lập luận thật chặt chẽ; phân tích dẫn chứng chưa sâu sắc; hành văn lưu lốt; có sai sót từ 1-2 lỗi ngữ pháp, dùng từ cho 1,5- 1,75 điểm; + Bài đảm bảo khoảng ½ ý trên; lập luận khơng chặt chẽ; phân tích dẫn chứng cịn sơ lược; hành văn lúng túng; có mắc từ 3-6 lỗi ngữ pháp, dùng từ cho 1,0- 1,25 điểm; + Bài viết có hướng tới vài ý trên; lập luận lỏng lẻo; diễn nôm dẫn chứng; hành văn lủng củng, ý chưa thốt; cịn mắc từ 7-10 lỗi ngữ pháp, dùng từ cho 0,5- 0,75 điểm; + Bài viết chung chung mơ hồ; chưa biết cách tạo lập luận; chưa biết dẫn chứng phân tích dẫn chứng; hành văn không diễn ý; mắc nhiều lỗi ngữ pháp, tả, dùng từ cho 0,25 điểm; + Bài viết đoạn ngắn không hướng đến vấn đề bỏ giấy trắng cho 0,0 điểm; Phát biểu cảm nghĩ thân mối quan hệ cá nhân 0,25 với đất nước : Mỗi cá nhân dù ai, đâu, làm nên có ý thức góp phần xây dựng quê hướng đất nước khả thân, lớn hay bé, miễn có ý nghĩa tốt đẹp - Cách cho điểm: + Bài viết cảm nghĩ cho 0,25 điểm; + Bài không nêu cảm nghĩ không cho điểm * Lưu ý : Phần học sinh lồng phần Kết bài- đánh giá bên cho điểm thang điểm Đánh giá chung : - Đoạn thơ thể cảm xúc chân thành, thiết tha, có trách nhiệm với quê hương đất nước nhà thơ Thanh Hải; - Đoạn thơ sử dụng ngôn ngữ tự nhiên, hình ảnh thơ giản dị mà giàu sức gợi cảm - Cách cho điểm: + Bài viết đảm bảo ý cho 0,5 điểm; + Bài viết có hướng tới đánh giá nội dung nghệ thuật chung chung cho 0,25 điểm; + Bài viết không hướng đến nội dung khơng viết cho 0,0 điểm d Bài viết thể tư tưởng nghị luận sâu sắc; có cách sáng tạo bố cục, viết câu, dùng từ - HẾT 0,5 0,25 Trang 2/2