BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG VIỆC Đ NH GI ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆ NG NH THIẾT KẾ NỘI THẤT TRƢỜNG ĐẠI HỌC KIẾN TRÚC TP HCM ThS KTS Nguyễn Quốc Trung Khoa Kiến trúc – Mỹ thuật, trường Đại học Cơng nghệ TP Hồ Chí Minh (HUTECH) TĨM TẮT Kết học tập giáo dục đại học phản ảnh chất lượng đào tạo môn học Kết đồ án tốt nghiệp phản ánh chất lượng đào tạo trường Đại học Vì việc tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá môn học học phần Đồ án nội thất, kiến trúc quan trọng cần thận trọng Đặc th giảng dạy đồ án ngành Thiết kế nội thất hay ngành Kiến trúc giảng dạy kiểu truyền nghề trực tiếp thực hành chủ yếu Vì việc xây dựng mục tiêu môn học bước gồm: xây dựng nội dung, phương pháp xây dựng kế hoạch đánh giá kết cần theo tính đặc thù Nhìn vào thực trạng việc giảng dạy đánh giá kết đồ án tốt nghiệp ngành Thiết kế Nội thất, kiến trúc ĐH Kiến trúc TP.HCM, so sánh với vài trường nước Quốc tế có lĩnh vực đào tạo tương đương cho thấy cần phải có thay đổi đáng kể khâu đánh giá để kết đầu phản ánh chất lượng đào tạo từ thúc đẩy q trình trước thay đổi theo, tất nhằm mục đích: nâng cao chất lượng đào tạo NTK KTS Nội thất Nhà trường Bài viết đề cập đến thực trạng giải pháp sơ cho việc tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá đồ án tốt nghiệp ngành Thiết kế Nội thất trường ĐH Kiến trúc T.HCM Từ khóa: Giảng dạy, đồ án tốt nghiệp, phương pháp đánh giá, tổ chức đánh giá, thiết kế nội thất VÀI NÉT KHÁI QUÁT VỀ HỌC PHẦN ĐỒ ÁN TỐT NGHIỆP 1.1 Mục tiêu học phần Sinh viên sau kết thúc học phần thực qui trình bước tư hoạt động thiết kế nội thất (được mơ tả mục tiếp theo) Có khả sáng tạo, đề xuất ý tưởng độc đáo cho đồ án Sinh viên có khả triển khai hoàn chỉnh vẽ kỹ thuật vẽ 3D cho khơng gian Sinh viên có lực trình bày đồ án qui mơ lớn bao gồm lực thể vẽ lực bảo vệ, phản biện đồ án trước hội đồng 1.2 Qui mô hình thức triển khai đồ án tốt nghiệp ng nh TKNT: Đồ án tốt nghiệp ngành TKNT diễn học kỳ 10 kéo dài 15 tuần với 10 tín (trong 13 tuần tìm ý thông qua ý kiến giảng viên hướng dẫn, tuần thể đồ án) Sinh viên lựa chọn công trình kiến trúc thực tế để triển khai khơng gian nội thất điển hình, đặc trưng cho thể loại cơng trình Sinh viên trải qua thời gian thiết kế thông qua giảng viên thiết kế (Mỗi giảng viên hướng dẫn từ đến sinh viên tùy thuộc vào lực trình độ giảng viên) 43 H nh Sơ đồ tư bước áp dụng cho đồ án ngành Thiết kế Nội thất Tác giả: Nguyễn Thị Hạnh Nguyên Trong 13 tuần tìm ý thiết kế, sinh viên trải qua kiểm tra tiến độ 70 , thường diễn vào tuần thứ đồ án Sau giai đoạn thiết kế sinh viên có giai đoạn thể đồ án (2 tuần nhà) khơng có tham gia giảng viên hướng dẫn 1.3 Nội dung đồ án tốt nghiệp ng nh TKNT Sinh viên nghiên cứu đồ án theo qui trình bước thiết kế gồm: Bước 1: Thiết lập liệu thiết kế (2 tuần) sinh viên chuẩn bị toàn nội dung trước để hỗ trợ cho đồ án TN Bước 2: Phân tích liệu thiết kế (3 tuần) Từ yêu cầu có phần liệu thiết kế Đánh giá điểm mạnh điểm yếu hay đặc điểm bật trạng kiến trúc Lựa chọn học kinh nghiệm để áp dụng cho đồ án (Case study) [1] Bước 3: Đề xuất phương án/ giải pháp (8 tuần) Nêu ý tưởng đồ án, giải pháp cụ thể theo ý tưởng, giải pháp cho không gian thành phần không gian Ở bước này, sinh viên giảng viên trao đổi nhiều lần để sửa chi tiết cho thành phần không gian Điều chỉnh giải pháp cơng hình thức cơng trình để đạt phương án tối ưu 1.4 Thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá đồ án tốt nghiệp Đ TN ng nh Thiết kế Nội thất T NT trƣờng Đại học Kiến trúc TP.HCM Trước năm ngành Thiết kế nội thất chưa xây dựng thang điểm đồ án cho nội dung, không xây dựng tiêu chí quan điểm đánh giá Việc đánh giá đồ án mang nhiều cảm tính, quan tâm chủ yếu tới hình thức đồ án (chất lượng vẽ 3D, hình khối, màu sắc thể đồ án) mà trọng đến logic, lập luận sinh viên Hiện từ qui trình thực đồ án đến cách đánh giá quan tâm tới yếu tố để đảm bảo chất lượng đồ án cao hơn, sinh viên trường đáp ứng công việc thực tế nhanh Hoạt động kiểm tra, đánh giá Đ TN thực theo giai đoạn: Giai đoạn 1: Kiểm tra tiến độ tốt nghiệp - thực sau tuần thứ 8, bước tư thứ 3: phác thảo ý tưởng triển khai giải pháp Lần kiểm tra đạt yêu cầu tiến độ 60% tiếp Các sinh viên không đạt tiến độ phải dừng lại Khơng có thang điểm chấm cụ thể mà giảng 44 viên trao đổi sơ yêu cầu khối lượng vẽ Sự khơng xác, khơng lượng hóa khiến việc đánh giá thiếu tính minh bạ i Giai đoạn 2: Kết thúc đồ án, chấm điểm đồ án tốt nghiệp Hội đồng thành lập gồm thành viên, không theo chun ngành sâu (cơng trình nhà ở, cơng trình nghỉ dưỡng, văn hóa…) nên đơi việc đánh giá thiếu tính giá trị Trong hội đồng thiếu chuyên gia kiến trúc, kết cấu… ngành kỹ thuật liên quan (liên ngành) để góp ý cho đồ án Vì việc đánh giá khơng hết giá trị đồ án NH VỚI ỘT V I TRƢỜNG TR NG NƢỚC V ỐC TẾ Trong mục tiêu đào tạo trường đào tạo KTS đáp ứng cơng việc xã hội, giải vấn đề thực tế Việc xây dựng, tổ chức hoạt động đánh giá đồ án tốt nghiệp ĐH Kiến trúc TP.HCM (HCMUARC) có số điểm khác với trường Việt Nam nhiều điểm khác với đại học tổng hợp Nottingham Nhìn chung trường Việt Nam cịn nặng tính hình thức bệnh thành tích, khơng vào chất là: nâng cao vị trường từ việc đánh giá đúng, có hiệu kết đào tạo Dưới bảng so sánh vài tiêu chí tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá kết tốt nghiệp ngành Nội thất HCMU RC trường ĐH Kiến trúc HN (H U); Đại học Công nghệ TP.HCM (HUTECH) khoa Nội thất ĐH Tổng hợp Nottingham UON Bảng so sánh tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá đồ án tốt nghiệp nội thất HCMUARC với số trường Việt Nam giới Tiêu chí HCMUARC Số thành viên hội đồng TN chuyên Cùng chuyên ngành ngành TV Thời lượng trình bày Tổng 20 -25 phút: đồ án Trình bày: 10p HUTECH HAU UON 7-9 Cùng chuyên ngành Có thành viên lĩnh Liên ngành, vực khác lĩnh vực khác Tổng 15 phút Tổng 30-35 p Cá biệt 60p Tổng 30p 10 10 10 100 chia A,B,C;D;F chia A,B,C;D;F chia A,B,C;D;F Hỏi, trả lời: 10p Thang điểm đánh giá Tiêu chí đánh giá đồ Nhấn mạnh vào qui Chú trọng trình Thiên ý tưởng, Quan tâm đến mục án trình, tính Logic bày hồ sơ vẽ sáng tạo hình thức tiêu cách giải mục tiêu Nguồn: Tác giả, webside trường 45 Hình ảnh Cách thức đánh giá Đại học Kiến trúc- HAU Buổi chấm tiến độ đồ án tốt nghiệp năm 2016 (Nguồn: Khoa Nội thất Mỹ thuật, HAU) Sinh viên treo bài, trình bày trước hội đồng sinh viên c ng khóa Hội đồng đánh giá đạt không đạt HCMUARC Buổi chấm đồ án tốt nghiệp năm 2015 (Nguồn: Webside trường HCMUARC) Sinh viên treo bài, trình bày trước hội đồng gồm thành viên Triển lãm đồ án tốt nghiệp ngành Nội thất, UON, tháng năm 2016 Ảnh chụp: Ths Đặng Thanh Hưng Đồ án tốt nghiệp trưng bày lấy ý kiến đánh giá từ công chúng: khách tham quan, sinh viên, giảng viên… trước diễn lễ bảo vệ tốt nghiệp Buổi bảo vệ đồ án sinh viên ngành Nội thất, đại học AA 46 NHẬN ĐỊNH NHỮNG MẶT TÍCH CỰC V ĐỒ N TN HIỆN N CỦ HCMUARC HẠN CHẾ TR NG C CH Đ NH GI Mặt t ch cực – Việc xây dựng thang điểm đánh giá đồ án tốt nghiệp vừa phải, mục tiêu đặt mơn học vừa đảm bảo tính minh bạch, tính tin cậy đảm bảo tính giá trị – Việc cơng bố điểm: Ngồi cơng bố điểm trung bình cuối c ng có cơng khai điểm thành viên hội đồng sau thi: đảm bảo tính minh bạch Mặt hạn chế – Việc chia tiến độ kiểm tra tiến độ tuần thứ vừa phải Có số trường ĐH Kiến trúc Đà Nẵng thực kiểm tra tiến độ sinh viên đạt 90 khối lượng đồ án cách thời điểm nộp tuần trễ (Phụ lục 2) Thời điểm khơng kịp cho sinh viên thay đổi có giá trị đánh giá – Cách thức tổ chức đánh giá: Khơng có nhiều thời gian cho sinh viên trình bày, khơng đủ thời gian cho sinh viên hội đồng đối chất từ bộc lộ khả sinh viên: Thiếu tính tin cậy thiếu tính giá trị – Đánh giá khơng theo đa chiều, liên ngành, khơng có chun gia ngành khác c ng đánh giá: Thiếu tính giá trị – Thời lượng bảo vệ đồ án ngắn, thiếu thời gian để chất vấn, phản biện khơng bộc lộ hết lực sinh viên (thiếu tính tin cậy) ĐỀ ẤT ỘT Ố IỆN H CẢI TIẾN CÔNG TÁC TỔ CHỨC H ẠT ĐỘNG IỂ TR Đ NH GI ĐỒ N TỐT NGHIỆ NG NH THIẾT KẾ NỘI THẤT ĐẢ Ả T NH INH ẠCH T NH TIN CẬ V TÍNH GIÁ TRỊ + Đánh giá theo mục tiêu Mục tiêu đào tạo triết lý đào tạo trường theo hướng “Triết lý Hiện thực” “Triết lý Thực nghiệm”, sinh viên phải tham gia thực hành, thực tế nhiều Các đồ án sinh viên gắn với thực tế áp dụng thực tế Để tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá đạt hiệu quả, người đánh giá phải thường xuyên cập nhật hiểu r nhu cầu xã hội sản phẩm (là sinh viên tốt nghiệp) Đánh giá kết đồ án quy trình có tính tổng hợp, linh hoạt thay đổi theo hệ thống phân loại, bám sát vào mục tiêu đào tạo yêu cầu mà sinh viên cần phải tích luỹ quy trình học tập nguyên tắc : + Đánh giá cách khách quan cơng khai (Tính minh bạch) Xây dựng hệ thống Barem chấm điểm thống công khai theo tiêu chí đồ án chuyên ngành Các cấu thành điểm công khai giai đoạn + Đánh giá đồ án theo trình học t p i Một đồ án phân chia thành giai đoạn để đánh giá kết tính vào điểm kết thúc đồ án Đánh giá kết tổng hợp giai đoạn kiểm tra tiến độ tốt nghiệp theo nhóm giảng viên giảng viên theo dõi tồn q trình học tập sinh viên + Đánh giá cách to n diện tổng hợp (Tính giá trị) 47 Đánh giá hiểu biết sinh viên đề tài nghiên cứu; khả độc lập tư sinh viên trình nghiên cứu; đánh giá lực sáng tạo; khả vận dụng kỹ thuật sinh viên Khả thể ý đồ trình bày, diễn đạt ý tưởng sinh viên KẾT ẬN V IẾN NGHỊ Kế Để đảm bảo chất lượng đào tạo NTK Nội thất Kiến trúc sư Nội thất với tiêu chí sinh viên tốt nghiệp tham gia ngay, có hiệu quả, có chất lượng vào cơng tác tư vấn thiết kế cơng trình thực tế, việc thực khâu cuối c ng qui trình đào tạo, khâu đánh giá phải thận trọng cân nhắc Kiến nghị qui trình quản lý theo dõi Đây quy trình địi hỏi tính linh hoạt theo hướng mở phải chặt chẽ nhằm đưa đến kết đánh giá xác cơng minh – Tính linh hoạt mở (Tính giá trị) Trong giai đoạn ấn định thời gian sinh viên có quyền đề xuất lịch trình tự học thơng qua buổi lên lớp Những đề tài đồ án cơng khai sinh viên đăng ký từ trước để có nhiều thời gian tư sớm đồ án – Tính chặt chẽ (Tính minh bạch) + Khơng thay đổi đề tài hoàn cảnh nghiên cứu thời gian thực đồ án theo thời khoá biểu bắt đầu + Đảm bảo hoàn thành tiến độ theo yêu cầu đồ án + Lập sổ theo d i cá nhân sinh viên để theo d i ghi điểm cơng khai có chữ ký giáo viên hướng dẫn trưởng ngành T I IỆ TH HẢ [1] Nguyễn Thị Hạnh Nguyên (2010) Kỹ thuật truyền đạt ý tưởng Kiến trúc, Bài giảng d ng cho chương trình tiên tiến, Ngành Kiến trúc, ĐH Kiến Trúc Hà Nội [2] Nguyễn Thị Hạnh Nguyên, Nguyễn Quốc Trung (2016) Nội dung phương pháp giảng dạy đồ án kiến trúc, Tham luận Hội nghị Khoa học Công nghệ 2016 – HUTECH”, Đại học Cơng Nghệ Tp.Hồ Chí Minh, Việt Nam [3] Phan Thanh Long, Giáo dục ĐH TG Việt Nam Khoa Tâm Lý GD, ĐH KHXH NV Các trang Web [4] http://www.topuniversities.com/university-rankings [5] https://www.aaschool.ac.uk/ [6] https://www.nottingham.ac.uk/ 48