(Skkn 2023) kết hợp phần mềm class123 với một số ứng dụng khác nhằm phát huy tính tích cực học tập cho hs trong dạy học hóa học 10 thpt

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT THANH CHƯƠNG () SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KẾT HỢP PHẦN MỀM CLASS123 VỚI MỘT SỐ ỨNG DỤNG KHÁC NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CHO HS TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC 10-THPT Người thực hiện: Phan Thị Nga Tổ: Khoa học tự nhiên Lĩnh vực: Hóa học Số điện thoại: 0389037527 Năm học: 2022 – 2023 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT e PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài II Đối tượng phạm vi nghiên cứu III Mục đích nghiên cứu IV Nhiệm vụ nghiên cứu V Phương pháp nghiên cứu VI Những đóng góp đề tài VII Kế hoạch nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG NGHIÊN CỨU I Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài Cơ sở lý luận 1.1 Tính tích cực học tập 1.2 Phương pháp dạy học tích cực 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 1.3.1 Khái niệm công nghệ thông tin 1.3.2 Vai trò CNTT dạy học 1.3.3 Ưu điểm hạn chế CNTT dạy học 1.3.4 Ứng dụng CNTT dạy học Hóa học 1.4 Vai trị việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học Hóa học nhằm tạo tính tích cực học tập cho HS Cơ sở thực tiễn 10 2.1 Thực trạng tính tích cực học tập mơn Hóa học HS lớp 10 trường THPT Thanh Chương 10 2.2 Thực trạng ứng dụng CNTT dạy học Hóa học nhằm tạo tính tích cực học tập cho HS trường THPT 11 2.3 Thuận lợi, khó khăn việc áp dụng đề tài 12 2.3.1 Thuận lợi 12 2.3.2 Khó khăn 13 a II Biện pháp kết hợp phần mềm class 123 với số ứng dụng khác nhằm phát huy tính tích cực học tập cho hs dạy học Hóa học 10-THPT 13 Tổng quan chương trình Hóa học 10 13 1.1 Quan điểm xây dựng chương trình 13 1.2 Cấu trúc sách giáo khoa Hóa học 10 14 Kết hợp phần mềm class123 với số ứng dụng khác dạy học Hóa học 10THPT 14 2.1 Cơ sở ứng dụng công nghệ thông tin dạy học mơn Hóa học trường THPT 14 2.2 Hướng dẫn sử dụng phần mềm class123 dạy học 15 2.2.1 Hướng dẫn tạo tài khoản class123 15 2.2.2 Tạo lớp học nhập danh sách HS class123 17 2.2.3 Thiết lập mục tiêu lớp học, tạo tiêu chí thi đua cộng trừ điểm class123-Giải pháp tuyệt vời thúc đẩy HS phấn đấu, tích cực học tập 17 2.3 Một số ứng dụng công nghệ thông tin khác dạy học 19 2.3.1 Microsoft Powerpoint 19 2.3.2 Baamboozle 20 2.3.3 Quizizz 21 2.4 Kết hợp phần mềm Class 123 với số ứng dụng khác tổ chức dạy học Hóa học 10-THPT 22 2.4.1 Ứng dụng quản lí HS phần mềm class123 22 2.4.2 Ứng dụng tổ chức hoạt động khởi động 24 2.4.3 Ứng dụng tổ chức hoạt động hình thành kiến thức 28 2.4.4 Ứng dụng tổ chức hoạt động luyện tập, vận dụng 33 2.4.5 Ứng dụng tổ chức hoạt động đánh giá xếp loại, khen thưởng theo quỹ học 36 III Thực nghiệm sư phạm 38 Mục đích thực nghiệm sư phạm 38 Nội dung thực nghiệm sư phạm 38 Đối tượng thực nghiệm 38 Tiến hành thực nghiệm 38 b 4.1 Chuẩn bị cho TNSP 38 4.2 Phương pháp thực nghiệm 38 Kết thực nghiệm 39 5.1 Kết kiểm tra 39 5.2 Kết phiếu điều tra khảo sát 40 IV Đánh giá tính cấp thiết tính khả thi đề tài “kết hợp phần mềm Class 123 với ứng dụng khác nhằm phát huy tính tích cực học tập cho HS dạy học Hóa học -THPT” 42 Mục đích khảo sát 42 Nội dung phương pháp khảo sát 42 2.1 Nội dung khảo sát 42 2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 42 Đối tượng khảo sát 43 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 43 4.1 Sự cấp thiết giải pháp đề xuất 43 4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất 44 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 45 I Kết luận 45 II Kiến nghị, đề xuất 45 c DANH MỤC HÌNH ẢNH BIỂU ĐỒ Hình 1.1 Biểu đồ KS mức độ u thích, quan tâm đến việc học mơn Hóa học 10 Hình 1.2 Biểu đồ KS mức độ quan trọng sử dụng CNTT 11 Hình 1.3 Biểu đồ KS mức độ ảnh hưởng, quen thuộc CNTT 12 Hình 2.1 Hình ảnh hướng dẫn tạo tài khoản class123 16 Hình 2.2 Hình ảnh hướng dẫn tạo lớp học class123 17 Hình 2.3 Hình ảnh hướng dẫn thiết lập tiêu chí thi đua 18 Hình 2.4 Hình ảnh hướng dẫn đăng ký tài khoản baamboozle 21 Hình 2.5 Hình ảnh hướng dẫn tạo kiểm tra Quizizz 22 Hình 2.6 Hình ảnh điểm danh đầu giờ, kết điểm danh lớp 10D3, 10B 23 Hình 2.7 Hình ảnh tích điểm thưởng điểm trừ học 24 Hình 2.8 Hình ảnh thống kê điểm thưởng điểm trừ 24 Hình 2.9 Hình ảnh HS đăng nhập phịng thi đấu quizizz 26 Hình 2.10 Hình ảnh HS tích cực thi đấu quizizz 26 Hình 2.11 Hình ảnh GV tạo câu hỏi powerpoint 27 Hình 2.12 Hình ảnh GV mở trò chơi powerpoint gọi tên ngẫu nhiên 27 Hình 2.13 Hình ảnh HS lớp 10D3, 10D4 tích cực xung phong trả lời câu hỏi 27 Hình 2.14 Hình ảnh chia nhóm giao nhiệm vụ hoạt động nhóm 29 Hình 2.15 Hình ảnh HS báo cáo sản phẩm thưởng điểm 30 Hình 2.16 Hình ảnh GV mở trò chơi hộp quà may mắn 31 Hình 2.17 Hình ảnh HS lớp 10A2, 10B tích cực xung phong làm 31 Hình 2.18 Hình ảnh sản phẩm HS nghiên cứu 32 Hình 2.19 Hình ảnh HS báo cáo sản phẩm thưởng điểm nhóm tốt 32 Hình 2.20 Hình ảnh GV mở trị chơi ứng dụng baamboozle 34 Hình 2.21 Hình ảnh HS tích cực xung phong trả lời câu hỏi baamboozle 34 Hình 2.22 Hình ảnh HS đăng nhập tham gia trò chơi quizizz 35 Hình 2.23 Hình ảnh HS đăng nhập tham gia trị chơi quizizz 36 Hình 2.24 Hình ảnh HS tích cực tham gia trị chơi quizizz 36 Hình 2.25 Hình ảnh tổng điểm đạt sau quỹ học lớp 10A2, 10B 37 d Hình 2.26 Hình ảnh trao thưởng sau quỹ học lớp giảng dạy 37 Hình 3.1 Đồ thị thống kê kết học lực mơn Hóa năm 2022-2023 39 Hình 3.2 Biểu đồ KS mức độ tích cực sau áp dụng giải pháp 40 Hình 3.3 Hình ảnh KS nguyện vọng HS HS báo điểm sau nhà trường tổ chức kiểm tra cuối kì 41 Hình 4.1 Biểu đồ KS tính cấp thiết giải pháp đề xuất 43 Hình 4.2 Biểu đồ KS tính khả thi giải pháp đề xuất 44 DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh CNTT Công nghệ thông tin THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở GD&ĐT Giáo dục đào tạo PPDH Phương pháp dạy học GDPT Giáo dục phổ thông SGK Sách giáo khoa KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội TN Thực nghiệm TNSP Thực nghiệm sư phạm ĐC Đối chứng KS Khảo sát TBC Trung bình chung e PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Trong chương trình giáo dục phổ thơng 2018, Hóa học mơn học lựa chọn theo nguyện vọng định hướng nghề nghiệp HS Chúng ta biết Hố học đóng vai trị quan trọng sống, sản xuất, góp phần vào phát triển kinh tế – xã hội, nhiều ngành khoa học khác lấy Hóa học làm sở tảng để phát triển Tuy nhiên, nhiều HS nhận thức chưa đầy đủ vai trị Hóa học sống Đặc biệt em bước vào lớp 10, em, Hóa học mơn học trừu tượng, khó hiểu khơ khan Bên cạnh đó, năm gần đây, việc thay đổi phương án thi tốt nghiệp, có tổ hợp môn tự chọn khoa học tự nhiên khoa học xã hội, thực trạng cho thấy phần lớn HS chọn ban khoa học xã hội Do đó, trách nhiệm GV làm cho HS u thích, có hứng thú, từ tích cực học tập mơn Hóa học, góp phần lựa chọn môn học khoa học tự nhiên việc làm cần thiết cấp bách giai đoạn Theo định số 131/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ: Phê duyệt Đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin chuyển đổi số giáo dục đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030" Từ cho thấy việc ứng dụng khoa học công nghệ lĩnh vực giáo dục vô quan trọng Sử dụng công nghệ lớp học giúp HS dễ dàng biểu thị mối quan tâm, ý, mong đợi thái độ tích cực với việc học, qua nâng cao chất lượng dạy học Do đó, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học bối cảnh chuyển đổi số tảng để đào tạo nguồn nhân lực dồi dào, mang đến nhiều ảnh hưởng tích cực cho phát triển giáo dục Qua khảo sát GV trường THPT Thanh Chương 3, GV trường THPT lân cận địa bàn tỉnh Nghệ An, nhận thấy nhiều GV cịn gặp khó khăn việc dạy học theo phương pháp như: Khi tổ chức dạy học theo hình thức hoạt động nhóm chưa kích thích hứng thú, tính tích cực, tự giác, trách nhiệm tinh thần đồn kết nhóm, thi đua nhóm dừng lại tiết học chưa có kết nối với tiết học tiếp theo, tổng hợp thi đua nhóm cịn nhiều thời gian, phải có thư kí tổng hợp tích góc bảng ; bị thụ động đưa thời gian tổ chức hoạt động cho HS lớp; kiểm tra đánh giá HS chủ yếu dựa vào kiểm tra thường xuyên cuối kì, chưa trọng đánh giá thường xuyên: đánh giá qua hoạt động lớp, đánh giá qua hồ sơ học tập, đánh giá qua thuyết trình…, GV sử dụng hình thức đánh giá nói thay cho kiểm tra hành Trên thực tế, GV biết khai thác công nghệ thông tin dạy học vấn đề nêu giải cách nhẹ nhàng, bên cạnh cịn kích thích hứng thú, tăng tính tích cực học tập HS, làm cho trình dạy học trở nên sinh động Chính lí mà tơi lựa chọn đề tài: "Kết hợp phần mềm Class123 với số ứng dụng khác nhằm phát huy tính tích cực học tập cho HS dạy học Hóa học 10-THPT” II Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học số tác giả nghiên cứu áp dụng Tuy nhiên việc kết hợp thiết kế trò chơi học tập ứng dụng baamboozle; plicker; quizizz,… powerpoint với quản lí HS phần mềm class123, giúp HS hứng thú học tập tiết học riêng rẽ mà cịn tích lũy thành tích đạt ngày, em quan sát kết hoạt động mình, để từ em tích cực, chủ động, tự giác học tập chưa thấy đề tài đề cập đến - Đối tượng áp dụng: HS lớp 10 trường THPT Thanh Chương - Phạm vi nghiên cứu: Ứng dụng phần mềm class123 kết hợp với số ứng dụng tổ chức trò chơi học tập vui nhộn như: baamboozle; quiziz thiết kế trò chơi Microsoft Powerpoint như: Lật mảnh ghép, hộp quà may mắn, giải đố ô chữ, rung chuông vàng… dạy học Hóa học 10 THPT - Thời gian thực hiện: năm học 2022-2023 III Mục đích nghiên cứu Áp dụng phần mềm class123 quản lí lớp học, kết hợp số ứng dụng tổ chức trò chơi lớp vui nhộn như: baamboozle; quizizz… để giảng dạy Hóa học trường THPT nhằm tạo hứng thú học tập cho HS, từ phát huy tính tích cực học tập, nâng cao hiệu dạy học Hóa học, đánh giá HS theo định hướng phát triển phẩm chất lực Đồng thời cung cấp số kinh nghiệm mà tơi tích lũy q trình giảng dạy mơn Hóa học trường THPT IV Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận đề tài: + Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa Hóa học lớp 10 theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 + Tìm hiểu lực chung chuyên biệt dạy học mơn Hóa học - Nghiên cứu thực trạng việc ứng dụng CNTT giảng dạy môn Hóa học nhằm tăng cường tính tích cực học tập cho HS trường THPT - Nghiên cứu xây dựng học liệu ứng dụng CNTT cho hoạt động dạy học phần Hóa học lớp 10 THPT - Thiết kế giáo án thực nghiệm giảng dạy kiểm chứng tính khả thi đề tài - Tiến hành thực nghiệm sư phạm nhằm để kiểm tra, đánh giá tính khả thi tính hiệu học liệu ứng dụng CNTT xây dựng - Tiến hành khảo sát tính khả thi tính cấp thiết đề tài V Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận tính tích cực học tập HS, vấn đề ứng dụng CNTT dạy học - Nghiên cứu tài liệu, sách giáo khoa, sách tham khảo,… có liên quan - Khảo sát thực trạng trường phổ thông, phương pháp hỗ trợ, thăm dò ý kiến GV,… - Thực nghiệm sư phạm - Phương pháp thống kê toán học, xử lý kết thực nghiệm sư phạm VI Những đóng góp đề tài Sáng kiến đưa giải pháp nhằm kích thích hứng thú, tăng cường tính tích cực học tập mơn Hóa học HS lớp 10- chương trình GDPT 2018 Kết hợp đồng ứng dụng công nghệ đề tài giúp HS tích lũy kết hoạt động tiết học, ghi nhận GV cách công bằng, công khai, HS quan sát tiến ngày, từ có hứng thú, tích cực hoạt động học tập mơn Hố học Tạo bước chuyển giảng dạy môn học Hố học, thay đổi lối mịn cho cách dạy mơn học có tính trừu tượng, khơ khan Đề tài khơng áp dụng cho HS học tập mơn Hóa học, mà áp dụng cho nhiều mơn học khác như: Toán học, Vật lý, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý , khối lớp khác Ứng dụng phần mềm clas123 giúp HS học tập tích cực hơn, mà cịn giúp GV quản lí HS tốt hơn, giúp phụ huynh theo dõi nề nếp, ý thức học tập em VII Kế hoạch nghiên cứu STT Thời gian Từ 15/08/2022 đến 15/09/2022 Nội dung công việc Sản phẩm Tìm hiểu thực trạng, chọn Bản thảo đề cương đề tài, viết đề cương nghiên cứu Từ 15/09/2022 - Đăng kí với tổ đến 15/10/2022 - Đọc tài liệu - Khảo sát thực trạng - Tổng hợp số liệu - Tập hợp tài liệu viết phần sở lý luận - Xử lý số liệu khảo sát - Tổng hợp ý kiến đồng nghiệp 3 Từ 15/10/2022 đến 15/01/2023 - Trao đổi, học hỏi kinh - Đề cương sáng kiến nghiệm đồng nghiệp - Tổng hợp xử lý kết - Kiểm tra trước thực thử nghiệm đề tài nghiệm - Tập hợp đóng góp - Áp dụng thử nghiệm đồng nghiệp Từ 15/01/2023 - Viết sơ lược sáng kiến Bản thảo sáng kiến đến 15/02/2023 - Tiếp tục thử nghiệm Từ 15/02/2023 Hoàn thành sáng kiến kinh Sáng kiến kinh nghiệm đến 15/03/2023 nghiệm thức chấm cấp trường Từ 15/03/2023 đến 15/04/2023 Chỉnh sửa, bổ sung sáng Hoàn thiện sáng kiến nộp kiến kinh nghiệm sau Sở chấm cấp trường Ứng dụng tổ chức hoạt động đánh giá xếp loại, khen thưởng theo quỹ học 3,8 Rất cấp thiết Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: phần lớn GV đánh giá cao mức độ cấp thiết giải pháp đưa Điều chứng tỏ việc ứng dụng CNTT, đặc biệt có kết hợp quản lí HS class123 với số ứng dụng khác dạy học đề tài có tính cấp thiết cao giai đoạn 4.2 Tính khả thi giải pháp đề xuất Hình 4.2 Biểu đồ KS tính khả thi giải pháp đề xuất Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất TT Các giải pháp Các thông số 𝑋̅ Mức Ứng dụng quản lí HS phần mềm class123 3,8 Rất khả thi Kết hợp Class123 với ứng dụng khác ( MicrosoftPowerpoint, Baamboozle, Quizizz, Plicker, Azota )" hoạt động dạy học 3,8 Rất khả thi Ứng dụng tổ chức hoạt động đánh giá xếp loại, khen thưởng theo quỹ học 3,8 Rất khả thi Từ số liệu thu bảng rút nhận xét: phần lớn GV đánh giá cao mức độ khả thi giải pháp đưa Điều chứng tỏ việc ứng dụng CNTT, đặc biệt có kết hợp quản lí HS class123 với số ứng dụng khác dạy học đề tài có tính khả thi cao giai đoạn 44 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Đề tài nghiên cứu thể nghiệm cách nghiêm túc, khảo sát giáo viên học sinh để đánh giá tính hiệu trước đưa kết luận Sau thực xong đề tài rút số kết luận sau: - Đối với thân: Qua thực đề tài thân tơi có thêm kiến thức bổ ích ứng dụng CNTT dạy học mơn Hố học Việc ứng dụng CNTT cách hợp lí giúp cho tiết học sinh động, hút hơn, HS yêu thích mơn Hố học hơn, bên cạnh động lực thúc tăng cường học tập, khám phá, giúp phát triển lực ứng dụng CNTT thân cách rõ nét - Đối với đồng nghiệp: Tôi tin tưởng đề tài tư liệu tham khảo tốt công tác dạy học trực tiếp lẫn trực tuyến, áp dụng cho mơn Hóa học mà áp dụng cho nhiều mơn, nhiều cấp học Bên cạnh ứng dụng công tác quản lý HS cho GV chủ nhiệm, GV giúp phụ huynh theo dõi nề nếp ý thức học tập ngày em - Đối với học sinh: Hứng thú, yêu thích tích cực tiết học, ngồi tạo hội cho HS rèn luyện phát triển số kĩ sử dụng CNTT kĩ viết báo cáo, kĩ thuyết trình trước đám đông, kĩ khái quát vấn đề Ứng dụng CNTT dạy học Hóa học khơng cung cấp cho em kiến thức Hóa học gần gũi với sống, nhìn rõ sống qua cơng cụ CNTT mà cịn giáo dục cho HS ý thức với sống, ý thức bảo vệ môi trường, bảo vệ người thiên nhiên II Kiến nghị, đề xuất Bộ GD-ĐT ban hành thông tư 32/2020/TT-BGDĐT điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học, có điểm “HS THCS, THPT dùng điện thoại học để phục vụ học tập GV cho phép” Vì GV cần có đề tài để điện thoại máy vi tính trở thành cơng cụ phục vụ triệt việc dạy học Qua trình thực đề tài này, tơi có gặp số khó khăn như: Chưa có mạng internet kết nối tới phòng học; xây dựng học liệu số nhiều thời gian , khắc phục khó khăn cách chuẩn bị cho thân điện thoại có mạng internet tốc độ cao để chia sẻ lên lớp, tích cực học hỏi thêm ứng dụng CNTT, nhiên để đề tài triển khai rộng rãi mạnh dạn đề xuất số ý kiến sau: - Đối với tổ nhóm chun mơn: Tăng cường trao đổi chun mơn, chia sẻ kinh nghiệm dạy học, đặc biệt kĩ khai thác CNTT dạy học Cùng xây dựng ngân hàng câu hỏi để tạo học liệu số phù hợp với khả tiếp thu nhu cầu tìm hiểu kiến thức HS Thanh Chương - Đối với nhà trường: Chuẩn bị điều kiện sở vật chất tốt nữa: Có mạng internet tốc độ cao kết nối tới lớp học Tổ chức buổi tham luận ứng dụng 45 CNTT dạy học, truyền đạt kinh nghiệm ứng dụng CNTT nhóm chun mơn khác - Đối với Sở GD-ĐT: Tạo ngân hàng học liệu số theo cấp học để phục vụ cho việc dạy học Có chủ trương kịp thời khuyến khích GV tự xây dựng thêm ngân hàng học liệu điện tử có chất lượng tốt để kích thích hứng thú học tập cho HS Tổ chức thi thiết kế giáo án điện tử, thiết kế học liệu số cấp cụm, cấp Tỉnh 46 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Thủ tướng Chính phủ (2017), Tài liệu đề án "Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ hoạt động dạy-học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng GDĐT giai đoạn 2016-2020, định hướng đến năm 2025” [2] Bộ giáo dục đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn kiểm tra, đánh giá trình dạy học theo định hướng phát triển lực HS trường trung học phổ thơng – Mơn Hóa học [3] Bộ giáo dục đào tạo (2017), Chương trình giáo dục phổ thơng – Chương trình tổng thể [4] Bộ giáo dục đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Hóa học [5] Dạy học tích cực – Một số phương pháp dạy kĩ thuật dạy học - Nguyễn Lăng Bình – Đỗ Hương Trà - Nhà xuất bản: NXB Đại Học Sư Phạm [6] SGK Hóa học 10 -Trần Thành Huế, Nguyễn Ngọc Hà, Dương Bá Vũ – NXB Đại học sư phạm [7] SGV Hóa học 10 -Trần Thành Huế, Nguyễn Ngọc Hà, Dương Bá Vũ – NXB Đại học sư phạm [8] Nguồn internet: https://hoc.boiduonggiaovien.vn/enrollments - Bùi Duy Phương PHỤ LỤC Phụ lục Phiếu khảo sát HS đầu năm học Phụ lục Phiếu khảo sát GV ứng dụng CNTT dạy học Phụ lục Hình ảnh kết hoạt động class123 lớp áp dụng biện pháp Phụ lục Hình ảnh câu hỏi khởi động quizizz Bảng tuần hoàn ngun tố Hóa học Phụ lục Hình ảnh câu hỏi luyện tập baamboozle “Quy tắc octet” Phụ lục Hình ảnh câu hỏi luyện tập quizizz “Ý nghĩa cách tính biến thiên enthapyl phản ứng Hóa học” Phụ lục Hình ảnh tổng hợp điểm kiểm tra trước sau TN Phụ lục Hình ảnh phiếu khảo sát HS sau tiến hành thực nghiệm Phụ lục Hình ảnh kết KS mong muốn HS học tập môn Hóa học Phụ lục 10 Hình ảnh biên sinh hoạt nhóm chun mơn ghi nhận tính hiệu việc áp dụng đề tài Phụ lục 11 Hình ảnh phiếu khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp