(Skkn 2023) ngôn ngữ mạng xã hội của học sinh và một số giải pháp góp phần giữ gìn sự trong sáng của tiếng việt tại trường thpt lê lợi

A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tiếng Việt - ngôn ngữ quốc gia Việt Nam, tiếng mẹ đẻ 85% dân cư, từ đời tiếng Việt mang sắc riêng, vẻ đẹp riêng trình người sử dụng làm giàu có thêm vốn tiếng Việt Trước phát triển xã hội trình hội nhập giới, tiếng Việt cần phải đổi hơn, đa dạng phong phú đáp ứng yêu cầu thời đại Tuy nhiên trình phát triển hội nhập ấy, bên cạnh sáng tạo đáng công nhận tồn bất cập việc sử dụng ngôn ngữ, đặc biệt tượng sử dụng ngôn ngữ mạng xã hội tràn lan giới trẻ Với phát triển bùng nổ công nghệ- thông tin, xem mảnh đất màu mỡ để để lệch chuẩn văn hóa ngơn ngữ có hội phát triển Bản thân giới trẻ, đặc biệt lứa tuổi học sinh ln có tị mị hứng thú định với giới mạng mang tên Internet - giới ảo nơi mà lứa tuổi HS thoải mái sử dụng chung thứ ngôn ngữ riêng, thứ ngôn ngữ không đụng hàng mà thường hay gọi “ngơn ngữ tuổi teen”, “ngôn ngữ mạng xã hội” Thật đáng báo động thứ ngôn ngữ lại âm thầm len lỏi vào môi trường học đường, vào lời ăn tiếng nói ngày cách nhanh chóng Nếu khơng có can thiệp kịp thời, vơ tình tiếp tay vơ tình hủy hoại sáng ngơn ngữ nước Qua tìm hiểu thực tế, Việt Nam nay, có đến 68 triệu người sử dụng Internet (chiếm 70%) 65 triệu người sử dụng mạng xã hội (chiếm 67% tổng số người sử dụng Internet) Trong số 67% người dùng này, giới trẻ (bao gồm học sinh, sinh viên) chiếm hơn 22 triệu người (34% tiếp tục gia tăng) Điều đáng nói đây, việc sử dụng mạng xã hội sinh viên, học sinh bị kiểm sốt phụ huynh nhà trường hay quan Chính buông lỏng tạo điều kiện cho lệch chuẩn văn hóa, đặc biệt văn hóa giao tiếp ngôn ngữ diễn biến theo chiều hướng tiêu cực phức tạp Việc sử dụng ngôn ngữ mạng nhiều loại ngôn ngữ pha tạp ảnh hưởng nghiêm trọng đến sáng tiếng Việt, tác động sâu sắc đến văn hóa giao tiếp xã hội Những từ ngữ chuẩn mực với đầy đủ hàm ý biểu đạt khơng cịn sử dụng, thay vào lớp ngôn ngữ lai căng, cẩu thả, tối nghĩa, dung tục phổ biến Điều kéo theo mối nguy hại lớn, mối lo nguy biến dạng ngôn ngữ văn hóa dân tộc Lạc ngơn ngữ nguyên nhân dẫn đến tha hóa nhân cách, gây nên lối sống bng thả, khơng cịn tôn trọng pháp luật Sự lệch chuẩn ngôn ngữ giao tiếp gián tiếp làm nảy sinh suy nghĩ sai lệch, gây hành vi phạm tội giới trẻ Không thể không kể đến thiếu chuẩn mực việc sử dụng ngôn ngữ nguyên nhân gây mâu thuẫn, xung đột mà nhiều vụ ẩu đả dẫn đến án mạng lời nói khó nghe, khó hiểu “thấy ghét” niên Có thể thấy, ngơn ngữ mạng xã hội thực chất giống dao hai lưỡi, dùng nhiều thành quen, dẫn đến việc giới trẻ chệch hướng, biến thành ngơn ngữ nhà trường, Ngoài việc chịu ảnh hưởng q trình phát triển cơng nghệ, bng lỏng, thiếu quản lí chặt chẽ thơng tin phương tiện truyền thông nhà sản xuất nguyên nhân dẫn đến việc ngôn ngữ mạng xã hội trở nên phổ biến Các phương tiện thông tin đại chúng xã hội gây ảnh hưởng khơng nhỏ hình thành giá trị giới quan, đạo đức hệ trẻ Những tượng ăn theo kiện, vụ lợi kênh truyền hình vơ tình biến tượng lệch lạc trở thành trào lưu nóng, thu hút giới trẻ quan tâm bắt chước, mà tiêu biểu nhạc, lời hát sử dụng từ ngữ thiếu chuẩn mực, chạy theo thời thượng Tuy nhiên, yếu tố có ảnh hưởng sâu sắc chủ quan bạn trẻ, phận có lối sống bắt chước, học theo, đua địi thích thể thân, học địi theo xu hướng thời đại Hiện tượng gióng lên hồi chuông cảnh báo việc sử dụng ngôn ngữ mạng cấp thiết việc bảo vệ sáng tiếng Việt thời đại Những năm vừa qua, việc sâu tìm hiểu ngơn ngữ biện pháp gìn giữ ngơn ngữ đề tài không hẳn mới, lại không cũ Tuy nhiên, tìm hiểu ngơn ngữ mạng cịn nhiều bất cập tồn tại, biện pháp để giữ gìn sáng tiếng Việt chưa áp dụng cách triệt để Xuất phát từ lí trên, tơi lựa chọn đề tài “Ngơn ngữ mạng xã hội học sinh số giải pháp góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt trường THPT Lê Lợi” làm nội dung nghiên cứu Đề tài cơng trình nghiên cứu tôi, chưa cá nhân, tập thể cơng trình giáo dục cơng bố tài liệu, sách báo diễn đàn giáo dục II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Biện pháp tơi đưa giúp người sử dụng tiếng Việt, đặc biệt HS hạn chế việc sử dụng ngôn ngữ mạng, tránh lỗi diễn đạt Mặt khác mục đích quan trọng khắc phục tình trạng sử dụng từ ngữ bừa bãi, rèn luyện kỹ nói viết thường xuyên, tránh nói sai, viết sai làm sáng tiếng Việt Từ xây dựng cho học sinh ý thức quan trọng việc giữ gìn sáng tiếng Việt, biết tơn trọng tiếng Việt, rèn luyện thói quen tư mạch lạc, rõ ràng, từ mà học tiếng Việt, sử dụng tiếng Việt có hiệu cao III ĐỐI TƢỢNG VÀ PHẠM VI, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đối tƣợng - Ngôn ngữ mạng xã hội HS - Học sinh trường THPT Lê Lợi 2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu đối tượng HS trường THPT Lê Lợi, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định vai trò tầm quan trọng đề tài nghiên cứu - Tìm hiểu, nghiên cứu vấn đề lí luận thực tiễn đề tài - Đánh giá thực trạng sử dụng ngôn ngữ mạng ngôn ngữ thiếu sáng học sinh THPT - Vận dụng giải pháp nhằm khắc phục tình trạng sử dụng tiếng Việt thiếu sáng - Nhận định kết thông qua việc đối chiếu, đánh giá kết trước sau áp dụng đề tài trình giảng dạy thân IV PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu lí luận Xác định tầm quan trọng việc giữ gìn sáng tiếng Việt, nên sâu tìm hiểu nghiên cứu vấn đề lí luận thực tiễn đề tài Tôi xác định vai trò tầm quan trọng đề tài nghiên cứu Khảo sát thực tế Từ việc khảo sát thực tế trường giảng dạy, trực tiếp tiếp xúc với tượng học sinh sử dụng ngôn ngữ mạng thiếu sáng hàng ngày nhắn tin điện thoại, kiểm tra cách trình bày bảng, từ đánh giá thực trạng sử dụng ngôn ngữ mạng ảnh hưởng đến sáng tiếng Việt trường THPT nói chung trường THPT Lê Lợi nói riêng Phân tích, tổng hợp đánh giá kết Qua kết nghiên cứu lí luận phân tích thực tế, tơi tiến hành phân tích, tổng hợp đánh giá đưa nhận định kết thông qua việc đánh giá, đối chiếu trước sau áp dụng đề tài q trình giảng dạy thân tơi Nhận xét, sửa lỗi Khi có kết từ việc khảo sát đánh giá thực tế, vận dụng biện pháp nhằm khắc phục tình trạng sử dụng ngơn ngữ thiếu sáng học sinh, lỗi mà em thường mắc phải, từ tìm cách khắc phục lỗi cho em V CẤU TRÚC Ngoài phần mở đầu kết luận, nội dung đề tài tập trung vào số vấn đề sau: - Cơ sở đề tài - Các giải pháp thực - Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi - Triển khai thực đề tài VI TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI Trên thực tế có viết bàn ảnh hưởng ngôn ngữ mạng đến sáng tiếng Việt Tuy nhiên viết dừng lại việc khảo sát đưa biện pháp chung chung chưa thực đề biện pháp hữu hiệu Từ thực trạng sử dụng ngôn ngữ mạng thiếu sáng học sinh, sáng kiến đưa số biện pháp giúp em sử dụng đúng, sử dụng hay tiếng Việt giao tiếp với học tập môn Ngữ văn Các biện pháp đưa phù hợp với lứa tuổi, trình độ em học sinh THPT, đặc biệt tạo sân chơi vừa lành mạnh, vừa có ý nghĩa trau dồi vốn tiếng Việt cho em Từ góp phần mang lại hiệu định trình giảng dạy, giáo dục học sinh giữ gìn sáng tiếng Việt nói riêng, phát huy vẻ đẹp tâm hồn tính cách, phẩm chất người Việt nói chung B NỘI DUNG I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận 1.1 Lịch sử hình thành phát triển tiếng Việt Tiếng Việt thứ ngơn ngữ có nguồn gốc địa, xuất thân từ văn minh nơng nghiệp, thuộc nhóm Việt-Mường, họ Nam Á Sự tiếp xúc với người Hán, tiếng Hán, văn hóa Hán suốt 1000 năm Bắc thuộc để lại dấu ấn sâu đậm có ảnh hưởng lớn đến hình thành ngơn ngữ Từ năm 939, Việt Nam dành độc lập tự chủ, mối quan hệ với tiếng Hán khơng cịn quan hệ trực tiếp Từ đây, tiếng Việt diễn biến theo quy luật nội tại, cịn bắt kho từ ngữ gốc Hán diễn biến theo quy luật Khi nước nhà dành độc lập, người Việt sáng tạo chữ Nôm dựa nguyên tắc sở tiếng Hán Trong đó, hình thành chữ Quốc Ngữ gắn liền với truyền giáo giáo sĩ phương Tây Sự áp đặt chế độ thuộc địa Pháp bãi bỏ việc học, dùng chữ Hán, đưa đến thắng lợi chữ Quốc Ngữ Mặt khác, tiếp xúc với tiếng Pháp, ngôn ngữ Pháp dẫn đến hình thành báo chí Việt Nam chữ Quốc Ngữ, văn chương Việt Nam đại, đổi thơ ca, tiếp thu từ vựng, ngữ pháp Cách mạng tháng Tám 1945 thành công đưa lại địa vị “ngơn ngữ thức quốc gia” cho tiếng Việt Từ đó, tiếng Việt phát triển nhanh chóng, tồn diện, có ảnh hưởng sâu rộng đến tất ngôn ngữ Việt Nam Sau năm 1975, phổ biến phương tiện truyền truyền hình tồn quốc làm tiếng Việt chuẩn hóa Nhiều từ Việt sử dụng phổ biến thay cho từ Hán Việt Ngày tiếng Việt tiếp tục phát triển làm giàu cho thân 1.2 Khái niệm ngôn ngữ mạng Ngôn ngữ mạng loại ngôn ngữ giới trẻ tạo tham gia vào mạng Internet mạng điện thoại di động, thường sử dụng diễn đàn, mạng xã hội (facebook, instagram,zalo,…), công cụ trò chuyện trực tuyến (yahoo, messenger,…), tin nhắn điện thoại (sms) Loại ngôn ngữ phổ biến giới trẻ, đặc biệt lứa tuổi HS Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng sử dụng ngôn ngữ mạng học sinh Hiện nay, ngôn ngữ @, ngơn ngữ 9x hay cịn gọi ngơn ngữ tuổi teen tràn lan kênh thông tin đại chúng Một phận không nhỏ giới trẻ sử dụng loại ngôn ngữ phương tiện giao tiếp sống Lướt vịng vào diễn đàn (forum), trang nhật ký cá nhân (blog) hay thử tán gẫu (chat), thấy tiếng Việt HS thay đổi “tất tần tật” từ cách viết đến cấu trúc câu Đúng khơng khó để nhận việc tiếng Việt bị phận HS sử dụng cách vô trách nhiệm, chí bị bóp méo xâm phạm đến đáng sợ, dẫn đến cách hiểu thứ ngôn ngữ dùng ngày “tựa mớ hổ lốn” Bất lúc HS chen ngơn ngữ nước ngồi vào, khiến cho ngơn ngữ Việt khơng Việt, tây không tây Tôi làm khảo sát cách nhắn tin với học sinh tơi giật “tá hỏa” loại ngơn ngữ mà em HS sử dụng chưa thấy từ điển Chữ nghĩa giản lược đến mức tối đa theo cách phát âm, viết tắt Đơn cử như: “quá”, “quyển” viết thành “wá, wyển”; “quen” thành “wen”; “quên” viết thành “wên”; “yêu” giản lược thành “iu”;“luôn” thành “lun”; “buồn” thành “bùn”; “biết không”? thành “bitk?”; “biết rồi” thành “bít rùi”; “biết chết liên” thành “Bít chít lìn”; “mấy” thành “mí”… Hay ký tự như: “ko,k” (không); “u” (bạn, mày), “ni” (nay), “en” (em), “m” (mày), “ex” (người yêu cũ), “t” (tao), “hem” (không),… Theo khảo sát, có số cách biến thể ngơn ngữ sau: * Xu hướng đơn giản hóa: Đây khuynh hướng phổ biến mà HS mắc phải Một số kí tự HS thường dùng phổ biến qua tin nhắn điện thoại: Ngôn ngữ gốc Ngôn ngữ mạng (cười) haha Kaka (cười) hihi Hjhj h Anh A Ăn cơm ăn kum Ba (cha) Papa Bà xã Vx Chà Ckàz chảnh chó c2 Chào bye bye Chắc Chắt Chết Chjt chia tay Ct Chim Chym Chịu Ckju Cho Choa Chó Tró Chồng Ck chúc ngủ ngon g9, chux ngủ ngon * Xu hƣớng phức tạp hóa - Sự phức tạp trước hết thể thơng qua hàng loạt biểu đạt tình cảm kèm Ví dụ: :(( buồn :) cười :))))) buồn cười - Sự phức tạp thể cách trình bày cầu kỳ Ví dụ: “Thiếu zắng a, e humz thể shống thêm fút jây nữa” (Thiếu vắng anh, em sống thêm phút giây nữa) * Xu hƣớng tạo lời nói cố định Những câu HS hay sử dụng là: Chảnh chó cảnh Chán gián Chuyện nhỏ thỏ Biết chết liền Đã xấu cịn xa, si đa cịn xơng pha hiến máu Bó tay chấm cơm Buồn chuồn chuồn Đẹp trai có sai - Khi ngôn ngữ chuyển thành văn với bước phát triển sáng tạo chúng có hình dạng sau: Ngoi` pun` hok bjk lem` je^`, vo^ tinh` nghj~ den' anh, hok bjk jo` nay` anh dang lam j ta? (Tạm dịch là: Ngồi buồn làm gì, vơ tình nghĩ đến anh, khơng biết anh làm ta?) * Xu hƣớng sử dụng ngoại ngữ cách tùy tiện Ví dụ: + “Con trường mà, làm nốt assignment, send xong Đợi chút, check lại xong fone lại cho ba ngay”… Ở đầu dây bên kia, vị phụ huynh tốt mồ hột khơng kịp hiểu gái cưng nói Đệm tiếng Anh phần tất yếu giao tiếp bạn trẻ cho dù đơi lúc gây hiểu lầm, khó chịu người nghe + “Mày ok hay khơng ok phải call lại cho Chẳng pro chút cả” + “Can” (có thể) chiều học xong tớ bơi Cậu tham gia khơng?/Tớ “no” (khơng) biết Và cịn vơ vàn biến thể khác ngơn ngữ Có thể thấy, ngôn ngữ mạng xuất lúc, nơi hình thức Khơng thể phủ nhận mức độ sử dụng rộng rãi tính phổ biến loại hình ngơn ngữ phi thức Trong q trình thực sáng kiến này, tơi khảo sát việc sử dụng tiếng Việt HS Trường THPT Lê Lợi (nơi công tác) tin nhắn điện thoại Sau số hình ảnh cho thấy hàng loạt lỗi mắc phải HS: Để có sở nhận xét thực trạng sử dụng ngôn ngữ mạng HS trường THPT Lê Lợi nêu trên, tiến hành khảo sát HS trường Kết khảo sát HS: Đối tượng khảo sát: HS trường THPT Lê Lợi Số lượng khảo sát: 529 HS STT Nội dung khảo sát Số lƣợng trả lời Tỉ lệ % Em có thường xun sử dụng ngơn ngữ mạng không? 529 100% Thường xuyên 425 81,1% Thỉnh thoảng 90 17,2% Rất 14 1,7% Lí em sử dụng ngơn ngữ mạng? 529 100% Thói quen, thích thú 186 35,17% Thể thân 159 30,2% Học theo bạn bè 106 20,2% Tiết kiệm thời gian 78 14,43% Theo em việc sử dụng ngơn ngữ mạng có làm ảnh hưởng đến sáng tiếng Việt khơng? 529 100% Có 511 96,5% Khơng 18 3,5% Em có sử dụng ngơn ngữ mạng kiểm tra khơng? 529 100% Có 345 65,4% Khơng 184 34,6% Kết khảo sát cho thấy, dù HS có ý thức ảnh hưởng tiêu cực ngôn ngữ mang đến sáng tiếng Việt, ngôn ngữ em HS lạm dụng sử dụng hàng ngày Đây thực trạng đáng báo động giơi trẻ 2.2 Thực trạng kiểm tra, đánh giá, thi cử Nhiều năm dạy học, qua tập làm lớp kiểm tra, nhận thấy nhiều lỗi dùng từ cách diễn đạt mà học sinh mắc phải Các em đưa ngôn ngữ mạng xã hội thiếu sáng vào kiểm tra Trong lỗi em viết tắt, viết theo lối viết mà em tự định ngầm với Điều đáng lo ngại em khơng ý thức lỗi có ảnh hưởng đến sáng tiếng Việt Việc chấm em trở nên khó khăn nhiều ngồi việc xem xét nội dung viết, GV phải dành nhiều thời gian để sửa lỗi tả cho em Thậm chí giáo viên đôi lúc hiểu em diễn đạt điều câu văn Hơn lỗi không số mà hầu hết em HS mắc phải Sau hình ảnh số kiểm tra em: 10 Qua kết thống kê, nhận thấy hầu hết số HS khảo sát đánh giá cao tác dụng việc sử dụng biện pháp giữ gìn sáng tiếng Việt, đặc biệt em có ý thức tốt phát ngôn, viết văn, số lỗi vi phạm kiểm tra giảm Kết thu sau: Bảng khảo sát qua kiểm tra Sĩ Lớp số Số lỗi vi phạm Bài kiểm tra Bài kiểm tra thường thường xuyên lần xuyên lần2 i viết iữ ỳ i viết cuối ỳ 12A10 40 25 16 12A5 41 22 15 Về phía người dạy: Có thể coi việc áp dụng sáng kiến vào giảng dạy hoạt động giúp GV có thêm nhiều vốn tiếng Việt GV hồn tồn có khả tự tìm hiểu nâng cao khả ngôn ngữ, làm giàu đẹp ngơn ngữ thơng qua hoạt động cụ thể GV cảm thấy yêu nghề hơn, yêu ngôn ngữ mẹ đẻ tự hào người đất Việt C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Với đề tài này, nghiên cứu lí luận xử lí số liệu từ thực trạng, tìm hiểu nguyên nhân, hậu quả, đề xuất giải pháp nhằm gìn giữ vẻ đẹp ngơn ngữ cách cụ thể Qua đó, giúp HS thấy cần thiết hoạt động nâng cao bồi dưỡng kiến thức ngôn ngữ trường THPT Lê Lợi Hoạt động góp phần khơng nhỏ việc hạn chế sử dụng ngôn ngữ mạng xã hội giao tiếp, giúp HS hiểu chất cách sử dụng ngôn ngữ môi trường học đường, giảm thiểu tác động tiêu cực xảy ra; góp phần xây dựng môi trường giáo dục nhân văn, lành mạnh, thân thiện góp phần xây dựng hồn thiện nhân cách.Từ thành công bước đầu nguồn cổ vũ động viên không nhỏ để tiếp tục ứng dụng cho HS năm nhằm góp phần nhỏ bé vào việc giữ gìn sáng tiếng Việt II KIẾN NGHỊ Với cấp quản lí Đề thực tinh thần ngành việc giáo dục HS kĩ tự học, cấp quản lí cần thực quan tâm Cấp sở tăng cường tổ chức chuyên đề bồi dưỡng GV sở nắm thực tế việc sử dụng tiếng Việt giao tiếp hàng ngày học sinh việc vận dụng phương pháp Ngữ Văn sở Quản lí cấp trường cần khích lệ động viên thầy giáo, HS, mở đợt trao 48 đổi việc sử dụng tiếng Việt, vẽ tranh cổ động, phương pháp dạy học tích hợp việc giữ gìn sáng tiếng Việt tất môn học đời sống ngày Với Bộ GD& ĐT, việc thay sách giáo khoa tới cần lần trọng việc đổi tư phương pháp dạy - học tích hợp mơn Ngữ văn vào mơn học khác Đối với tổ chuyên môn Tổ chuyên môn phối hợp với nhà trường nên tổ chức buổi ngoại khố, chun đề nói ý thức giữ gìn sáng tiếng Việt tồn trường Nếu có điều kiện mời nhà văn, nhà thơ, nhà nghiên cứu ngơn ngữ nói chuyện văn học, nói chuyện việc sử dung ngơn ngữ tiếng Việt để giúp cho HS thêm yêu tiếng mẹ đẻ đồng thời làm phong phú ngôn ngữ dân tộc Đối với giáo viên Dạy học Ngữ văn, đặc biệt dạy tác phẩm văn chương đòi hỏi người GV phải biến “giảng văn” thành dạy kỹ đọc hiểu văn bản, luyện nghe, đọc, nói, viết thật nhiều, mục đích để em thấy tiếng Việt thật giàu đẹp, để từ em có kỹ đọc hiểu tác phẩm văn chương khác Điều đòi hỏi người GV phải có tâm huyết, đồng thời cần có kỹ tổ chức tổ chức lớp học theo hướng đàm thoại, thảo luận tiết học có hiệu Nội dung dạy học giáo án cần phải làm rõ tri thức, kỹ cần hình thành Phải trọng thiết kế tình sử dụng tiếng Việt thực tế đời sống tương ứng hoạt động phức hợp để học sinh vận dụng phối hợp tri thức, kỹ môn vào xử lý tình đặt Đối với học sinh Mỗi HS phải xây dựng, xác định hình thành cho thói quen sử dụng tiếng Việt sáng, lành mạnh, xây dựng phương pháp học tập đắn theo hướng ngày chủ động liên hệ, vận dụng, tích hợp kiến thức nhiều mơn, nhiều để giải nhiệm vụ học tập Từ đó, HS có khả để hình thành kĩ sử dụng tiếng Việt chuẩn phong cách Trên nội dung đề tài sáng kiến thân đúc rút q trình dạy học Những tơi trình bày đề tài nghiên cứu tìm tòi vận dụng vào thực tiễn thời gian dài thực mang lại hiệu thiết thực góp phần vào việc giữ gìn sáng tiếng Việt trường THPT Tuy nhiên, đề tài chỗ chưa thật thỏa đáng, mong nhận góp ý từ Hội đồng khoa học cấp đồng nghiệp để bổ sung hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn Tân ỳ, ngày 20 thán 04 n m 2023 49 D TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Sách Tiến Việt v n Việt n ười Việt ( [2] ôn n ữ v ý th c ( homs y- Hoàng V n V n d ch) [3] Từ iển hái niệm n ôn n ữ học ( [4] V [5] o Xu n Hạo) p n ôn n ữ - V uyễn Thiện Giáp) p v n chư n ( h ôn n ữ mạn – Sự lạm d n iáo Lê Xu n ậu) y hậu xấu (L m V - áo H [6] Lo n ại thực trạn s d n n ôn n ữ mạn tron học sinh ( áo inh [7] Giữ n tron sán củ tiến Việt (Giáo d c Việt i) nh) m) 50 PHỤ LỤC Phục lục 1: HÌNH ẢNH CÁC HOẠT ĐỘNG GĨP PHẦN GIỮ GÌN SỰ TRONG SÁNG CỦA TIẾNG VIỆT Ở TRƢỜNG THPT LÊ LỢI Hình ảnh tron hoạt n Tron tiến Việt- sán hồn Việt 51 t số h nh ảnh tron cu c thi Vua tiếng Việt trườn THPT Lê Lợi 52 53 54 55 56 Phụ lục 2: MỘT SỐ BÀI KIỂM TRA TIÊU BIỂU SAU TÁC ĐỘNG 57 58 Phụ lục 3: MỘT SỐ HÌNH ẢNH KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT Ảnh: Đồn n hiệp th m i hảo sát Goo le Form 59 Ảnh: iểu h nh tr n thể ết hảo sát 60 Ảnh: Khảo sát kết khảo sát học sinh 61 Ảnh: X lý số liệu s u hi hảo sát Microsoft Excel 2010 62