(Skkn 2023) một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 tại trường thpt quỳnh lưu 4

Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 10 TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4” SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU Đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GÓP PHẦN NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRẢI NGHIỆM, HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 10 TẠI TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU 4” Lĩnh vực: Trải nghiệm - Hướng nghiệp ` Tác giả: Trần Trung Thành Trương Xuân Sơn Nguyễn Đình Vẻ Đơn vị: Trường THPT Quỳnh Lưu Số điện thoại: 0964965256 Quỳnh lưu, 04/2023 MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG Trang Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lý luận 4.2 Quan sát, trao đổi 4.3 Thực nghiệm sư phạm 4.4 Các bước tiến hành nghiên cứu thực đề tài Dự báo đóng góp đề tài Ý nghĩa đề tài PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Các văn đạo cấp 4 Tầm quan trọng hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Cơ sở thực tiễn 2.1 Thực trạng dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT Quỳnh lưu 2.2 Thực tế dạy học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 trường THPT Quỳnh lưu 2.3 Những thuận lợi khó khăn dạy học trải nghiệm, 1.2 hướng nghiệp 2.3.1 Thuận lợi 2.3.2 Khó khăn, hạn chế 10 2.4 Đánh giá chung việc dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thời gian qua Chương II Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu dạy học Trải nghiệm – Hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 trường THPT Quỳnh Lưu 11 11 Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường 11 Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường 15 Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 20 Biện pháp 4: Tham mưu với BGH việc áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ 24 Biện pháp 5: Tham mưu BGH phối kết hợp tổ chức nhà trường nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp 29 Biện pháp 6: Tham mưu BGH dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua việc thực phương pháp dạy học lớp nhằm phát triển lực học sinh 33 Khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 38 7.1 Mục đích khảo sát 38 7.2 Nội dung phương pháp khảo sát 39 7.2.1 Nội dung khảo sát 39 7.2.2 Phương pháp khảo sát thang đánh giá 39 7.3 Đối tượng khảo sát 40 7.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 40 7.4.1 Sự cấp thiết biện pháp đề xuất 41 7.4.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 43 Nhận xét 46 Chương Thực nghiệm sư phạm 46 Mục đích thực nghiệm sư phạm 46 Tổ chức nội dung thực nghiệm sư phạm 47 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 47 3.1 Kết định tính 47 3.2 Kết định lượng 48 PHẦN III KẾT LUẬN 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC 52 DANH MỤC VIẾT TẮT Chữ viết thường TT Chữ viết tắt Trung học phổ thông THPT Trung học sở THCS Giáo dục phổ thông 2018 GDPT 2018 Phổ thông trung học PTTH Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Giáo dục đào tạo GD&ĐT Uỷ ban Nhân dân UBND Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp HĐTN, HN Ban giám hiệu BGH 10 Giáo viên GV 11 Học sinh HS PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh nhà trường phổ thơng nói chung học sinh lớp 10 nói riêng hoạt động nhằm thực mục tiêu hình thành phát triển nhân cách tồn diện, giúp học sinh lĩnh hội hệ thống tri thức khoa học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo cần thiết, phát triển tư sáng tạo nhân cách Điều 2, Luật Giáo dục (2019) nêu: “Mục tiêu giáo dục nhằm phát triển toàn diện người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp; có phẩm chất, lực ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc hội nhập quốc tế” Điều lệ trường THCS, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học quy định: “Nhà trường phải chủ động phối hợp thường xuyên chặt chẽ với gia đình xã hội để xây dựng môi trường giáo dục thống nhằm thực mục tiêu, nguyên lý giáo dục” “Huy động lực lượng nguồn lực củacộng đồng chăm lo cho nghiệp giáo dục, góp phần xây dựng sở vật chất, thiết bị giáo dục nhà trường; xây dựng phong trào học tập mơi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, ngăn chặn hoạt động có ảnh hưởng xấu đến học sinh; tạo điều kiện để học sinh vui chơi, hoạt động văn hóa, thể dục, thể thao lành mạnh phù hợp với lứa tuổi” Như vậy, giáo dục hoạt động mang tính xã hội cao Muốn thực mục tiêu giáo dục toàn diện học sinh cần phải coi trọng giáo dục nhà trường giáo dục xã hội, riêng nhà trường khơng thể làm tốt cơng tác giáo dục toàn diện Xuất phát từ việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng u cầu đổi phương pháp dạy học nhằm giúp học sinh học tốt hơn, nắm bắt kiến thức nhà trường nên chọn đề tài: “Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 trường THPT Quỳnh lưu 4” Mục đích nghiên cứu Xây dựng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Đối tượng, phạm vi nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Học sinh, giáo viên khối 10 trường trung học phổ thông Quỳnh lưu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài làm rõ vấn đề sau: - Cơ sở lý luận thực tiễn việc đề biện pháp dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp - Để nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp ta cần biện pháp nào? - Kết thực nghiệm sao? Phương pháp nghiên cứu 4.1 Nghiên cứu lý luận Lập kế hoạch nghiên cứu, Chia giai đoạn nghiên cứu, Khảo sát, phân tích thực trạng, Đề xuất biện pháp 4.2 Quan sát, trao đổi Thực việc trao đổi với giáo viên học sinh, giáo viên tổ chức, tham khảo tài liệu để đề xuất biện pháp nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp 4.3 Thực nghiệm sư phạm Tiến hành khảo sát thực nghiệm đối tượng học sinh cụ thể nhằm đánh giá hiệu đề tài 4.4 Các bước tiến hành nghiên cứu thực đề tài TT Các nội dung, công việc thực Thời gian thực hiên Nội dung 1: Tìm hiểu thực trạng Tháng 9-12/2022 Nội dung 2: Nghiên cứu lý thuyết biện pháp Tháng 10-12/2022 Nội dung 3: Thiết kế biện pháp khảo sát Nội dung 4: Hoàn thiện Tháng 9/2022- 4/2023 Tháng 3- 4/2023 Dự báo đóng góp đề tài Đề tài đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Đề tài xây dựng biện pháp nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Đề tài dùng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên trung học phổ thông Ý nghĩa đề tài - Nâng cao tương tác tham gia học sinh: Bằng cách tạo môi trường học tập hoạt động trải nghiệm, đề tài giúp học sinh tham gia tích cực vào q trình học Thơng qua hoạt động thực hành, thảo luận nhóm, phương pháp giảng dạy tương tác, học sinh phát triển kỹ tư sáng tạo, khám phá giải vấn đề - Kích thích quan tâm tị mị: Một lợi ích dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp khuyến khích tị mị quan tâm học sinh Thay đơn nhận thông tin từ giáo viên, học sinh tham gia vào hoạt động thực tế, ví dụ thí nghiệm, thực hành, dự án tìm hiểu sâu chủ đề cụ thể - Phát triển kỹ sống: Đề tài không tập trung vào việc truyền đạt kiến thức học thuật mà hướng đến việc phát triển kỹ sống quan trọng cho học sinh Điển kỹ làm việc nhóm, giải vấn đề, giao tiếp, tổ chức quản lý thời gian Những kỹ khơng hữu ích q trình học tập mà cịn có giá trị sống hàng ngày nghiệp tương lai học sinh - Tăng cường gắn kết hứng thú với môn học: Khi học sinh tham gia vào hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp em thường có hội trực tiếp áp dụng kiến thức hiểu rõ tầm quan trọng Điều giúp tăng cường gắn kết với môn học, giúp học sinh có động lực để tiếp tục - Khám phá phát triển tiềm cá nhân: Khi học sinh tham gia vào hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp, em có hội khám phá phát triển tiềm cá nhân Mỗi học sinh có sở thích, khả phẩm chất riêng, đề tài tạo hội cho học sinh thực hóa khả Việc khám phá phát triển tiềm cá nhân giúp học sinh tự tin hơn, tăng cường lòng tự trọng khát khao học tập - Tạo môi trường học tập tích cực: Đề tài giúp tạo mơi trường học tập tích cực, khuyến khích hợp tác chia sẻ thơng tin học sinh giáo viên Khi học sinh thể ý kiến, ý tưởng đồng nghiệp hợp tác, họ cảm thấy yêu thích có động lực q trình học tập - Đáp ứng với xu hướng học tập đại: Trong thời đại công nghệ nay, học sinh ngày quan tâm đến việc sử dụng công nghệ phương pháp học tập đại Đề tài giúp đáp ứng với xu hướng cách sử dụng công cụ, ứng dụng, tảng công nghệ thông tin để tạo trải nghiệm học tập hấp dẫn tương tác Như vậy, qua đề tài ta thấy mang ý nghĩa quan trọng việc cải thiện trình học tập học sinh Nó tạo mơi trường học tập tích cực, khám phá phát triển tiềm cá nhân, tăng cường tương tác tham gia học sinh, đáp ứng với xu hướng học tập đại theo chương trình GDPT 2018 PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ KHOA HỌC Cơ sở lý luận Trải nghiệm trình trực tiếp tiếp xúc tham gia vào nhiều hoạt động, kiện, tình mơi trường, người tham gia tương tác với yếu tố khác nhau, học hỏi phát triển kỹ năng, kiến thức, kinh nghiệm, cảm xúc nhận thức Trải nghiệm thường mang tính tồn diện bao gồm yếu tố cảm xúc, trí tuệ, tinh thần thể chất Các trải nghiệm thực nhiều lĩnh vực khác giáo dục, kinh doanh, thể thao, du lịch, văn hóa, mơi trường nhiều lĩnh vực khác Các trải nghiệm giúp người phát triển nâng cao hiểu biết, kỹ trải nghiệm để ứng phó với tình huống, thử thách hội sống Hướng nghiệp trình tìm hiểu thân, sở thích, kỹ khả để đưa định lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp Nó bao gồm việc khám phá nghiên cứu lĩnh vực nghề nghiệp khác nhau, yếu tố khác mức độ hứng thú, giá trị ưu tiên cá nhân Hướng nghiệp giúp học sinh người lao động phát phát triển kỹ sở trường mình, tìm hiểu nghề nghiệp khác tiềm nghiệp tương lai Nó giúp họ đưa định đắn giáo dục định hướng nghề nghiệp, giúp họ tăng khả thành công nghiệp Các hoạt động hướng nghiệp thường bao gồm: tư vấn hướng nghiệp, kiểm tra kỹ sở thích, tìm hiểu nghề nghiệp khác yêu cầu giáo dục kỹ năng, tìm hiểu ngành nghề nổi, hoạt động tương tự Hướng nghiệp trình liên tục quan trọng việc xác định đạt mục tiêu nghề nghiệp người Việc hướng nghiệp đóng vai trị quan trọng trình phát triển quản lý nguồn nhân lực tổ chức doanh nghiệp Các doanh nghiệp tổ chức thường xuyên sử dụng hoạt động hướng nghiệp tuyển dụng, đào tạo, phát triển thăng tiến nhân viên để đáp ứng nhu cầu mục tiêu chiến lược Đối với học sinh lớp 10, việc hướng nghiệp quan trọng thời điểm mà em bắt đầu phải đưa định giáo dục nghề nghiệp Việc tìm hiểu khám phá lĩnh vực nghề nghiệp khác giúp em có nhìn tổng quan thị trường lao động tiềm nghiệp Đồng thời, việc phát triển kỹ mềm, kỹ giao tiếp, tư sáng tạo, giải vấn đề làm việc nhóm quan trọng q trình chuẩn bị cho tương lai em Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp hoạt động giáo dục nhà giáo dục định hướng, thiết kế hướng dẫn thực hiện, tạo hội cho học sinh tiếp cận thực tế, thể nghiệm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiệm Phụ lục Ảnh: Một số tiết mục văn nghệ buổi truyền thông, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trường THPT Quỳnh lưu Phụ lục Ảnh: Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp giúp em học sinh khối 10 trường THPT Quỳnh lưu phát triển tốt tương lai 54 Phụ lục Ảnh: Các em học sinh trường THPT Quỳnh lưu tham quan trải nghiệm di tích lịch sử đền Vua Quang Trung Núi Quyết, phường Trung Đô, TP Vinh, Nghệ An Phụ lục Ảnh: Chủ đề hướng nghiệp giúp em định hướng nghề nghiệp tương lai 55 Phụ lục Bảng Kết khảo sát cấp thiết đề tài phần mềm SPSS Các biện pháp Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiêm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Valid Missing Mean Median Mode Minimum Maximum Sum 94 3.57 4.00 4 336 94 3.52 4.00 4 331 94 3.59 4.00 4 337 N Biện pháp 4: Tham mưu BGH áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ Biện pháp 5: Tham mưu BGH phối kết hợp tổ chức nhà trường nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp Biện pháp 6: Tham mưu BGH dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua việc thực phương pháp dạy học lớp nhằm phát triển lực học sinh 94 3.45 4.00 4 324 94 3.54 4.00 4 333 94 3.59 4.00 4 337 Bảng Kết tổng hợp mức độ đánh giá cấp thiết Mức độ đánh giá tính cấp thiết TT Các biện pháp Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiêm, hướng (số lượng)  X 30 59 336 3.57 33 56 331 3.52 29 60 337 3.59 56 nghiệp cho học sinh lớp 10 Biện pháp 4: Tham mưu BGH áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ 28 55 324 3.45 Biện pháp 5: Tham mưu BGH i phối kết hợp tổ chức nhà trường nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp 37 54 333 3.54 30 60 337 3.59 Biện pháp 6: Tham mưu BGH dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua việc thực phương pháp dạy học lớp nhằm phát triển lực học sinh 57 Phụ lục 10 Bảng Kết khảo sát tính khả thi đề tài phần mềm SPSS Các biện pháp Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiêm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Valid Missing Mean Median Mode Minimum Maximum Sum 94 3.54 4.00 4 333 94 3.56 4.00 4 335 94 3.52 4.00 4 331 N Biện pháp 4: Tham mưu BGH áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ Biện pháp 5: Tham mưu BGH phối kết hợp tổ chức nhà trường nhằm nâng cao hiệu dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp Biện pháp 6: Tham mưu BGH dạy học trải nghiệm, hướng nghiệp thông qua việc thực phương pháp dạy học lớp nhằm phát triển lực học sinh 94 3.41 4.00 4 321 94 3.51 4.00 4 330 94 3.52 4.00 4 331 Bảng Kết tổng hợp mức độ đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất TT Các biện pháp Mức độ đánh giá tính khả thi(số lượng) 1 Các biện pháp Biện pháp 2: Phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà trường Biện pháp 1: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch giáo dục trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với tình hình nhà trường Biện pháp 2: Tham mưu BGH phân công, đạo xây dựng kế hoạch dạy trải nghiệm, hướng nghiệp phù hợp với điều kiện học sinh nhà  X 33 32 57 58 333 335 3.54 3.56 33 55 331 3.52 12 30 50 321 3.41 58 trường Biện pháp 3: Tham mưu BGH đa dạng hóa hình thức tổ chức ngoại khóa hoạt động trải nghiêm, hướng nghiệp cho học sinh lớp 10 Biện pháp 4: Tham mưu BGH áp dụng hình thức sân khấu hóa hoạt động tập trung cờ 35 54 330 3.51 32 56 331 3.52 Phụ lục 11 Phiếu khảo sát thái độ học tập HS sau học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 10 Hãy trả lời câu hỏi cách tích vào trống bảng có câu trả lời phù hợp với em phần mềm google.com/forms Nội dung đánh giá Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Cảm nhận em học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Một số ý kiến khác Phiếu khảo sát thái độ học tập HS sau học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11,12 Hãy trả lời câu hỏi cách tích vào trống bảng có câu trả lời phù hợp với em Nội dung đánh giá Rất thích Thích Bình thường Khơng thích Cảm nhận em học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Một số ý kiến khác 59 Phụ lục 12 Bảng 10 Kết khảo sát cảm nhận em học sinh khối 10 học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 60 Bảng 11 Kết khảo sát cảm nhận em học sinh khối 11,12 học hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 61 Phụ lục 13 70.00% 60.00% 59.80% 50.00% 40.00% 33% 32.50% 30.00% 26.40% 26% 20.00% 13% 8% 10.00% 1.20% 0.00% Rất thích Thích Khối 10 Bình thường Khơng thích Khối 11, 12 Biểu đồ Mối tương qua kết khảo sát cảm nhận học sinh hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp trường THPT Quỳnh lưu 62 Phụ lục 14: Kế hoạch tham quan học tập nhà máy dứa cô đặc Nghệ An khối 10 trường THPT Quỳnh lưu SỞ GD & ĐT NGHỆ AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT QUỲNH LƯU Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số:10/KH-QL4 Quỳnh Lưu 4, ngày tháng 01 năm 2023 KẾ HOẠCH TRẢI NGHIỆM, THĂM QUAN NHÀ MÁY CHẾ BIẾN HOA QUẢ XUẤT KHẨU Căn chương trình dạy học TNHN 10, kế hoạch GDHĐNGLL, hướng nghiệp tình hình thực tế nhà trường, trường THPT Quỳnh Lưu triển khai kế hoạch tổ chức cho học sinh thăm quan, trải nghiệm thực tế nhà máy chế biến hoa xuất Nafood với nội dung sau: I MỤC ĐÍCH - Nhằm thực chương trình dạy học TNHN 10, gắn lý thuyết gắn với trải nghiệm thực tiễn; tạo hứng thú học tập cho học sinh - Thông qua hoạt động học tập trải nghiệm thực tiễn giúp em có thêm hiểu biết mơi trường lao động, quy trình sản xuất, kỷ luật lao động tác phong công nghiệp người lao động qua định hướng nghề nghiệp, tình yêu lao động, ý thức trách nghiệm với thân, gia đình cộng đồng - Giáo dục kỹ sống, rèn luyện kỹ thực hành, phát triển lực tự học, lực quản lý, lực hợp tác, lực ứng dụng CNTT, lực giải vấn đề, v.v… II NỘI DUNG Nội dung: Nhà trường phối hợp với Ban quản lý nhà máy chế biến hoa xuất Nafood triển khai kế hoạch tổ chức trải nghiệm, tham quan nhà máy cho học sinh; - Giới thiệu nhà máy chế biến hoa xuất Nafood - Tổ chức cho học sinh thăm quan nhà máy, trải nghiệm quy trình lao động, sản xuất nhà máy chế biến hoa xuất Nafood - Giới thiệu học sinh tìm hiểu số sản phẩm hoa đặc trưng vùng miền Quỳnh Tam, Châu, Thắng… 63 - Học sinh trải nghiệm tác phong làm việc; người lao động nhà máy chế biến hoa xuất Nafood III TỔ CHỨC THỰC HIỆN Thời gian, địa điểm, thành phần tham dự - Thời gian: + 13h30p Thứ 7, ngày 18/2/2023: GVCN + GVBM + đại diện BGH, ĐT, hội cha mẹ HS + lớp 10A1 đến 10B1 + 13h30p Thứ 7, ngày 25/2/2023: GVCN + GVBM + đại diện BGH + ĐT + hội cha mẹ HS + Lớp 10B2 đến lớp 10B7 - Địa điểm: Nhà máy chế biến hoa xuất Nafood - Thành phần tham dự: + GVCN + GVBM + đại diện BGH + ĐT + Đại diện hội cha mẹ HS + Học sinh khối 10 - Số lượng: 525 em Chuẩn bị từ phía học sinh, nhà trường + HS tự túc phương tiện di chuyển đến nhà máy, mặc đồng phục trường, phù hiệu đầy đủ, chuẩn bị sổ ghi chép phương tiện chụp ảnh, quay video + Đến trước 16/2/2023: Nhà trường lên Danh sách thành viên tham quan nhà máy, hồn tất tờ trình, thủ tục an ninh, vào nhà máy cho thầy cô học sinh Phân công Ban đạo, Ban tổ chức 3.1 Ban đạo - Trưởng Ban: Ông Hồ Văn Thanh – Hiệu trưởng - Phó Ban: 1/ Ơng Nguyễn Bỉnh Hải – PHT 2/ Bà Nguyễn Thị Quý – PHT - Ủy Viên:1/ Ông Trần Văn Thành – BTĐTNCSHCM; 2/ Ơng Nguyễn Tài Chính – Trưởng Ban đại diện CMHS; 3.2 Ban tổ chức - Trưởng Ban tổ chức: Bà Nguyễn Thị Quý – Phó Hiệu trưởng; - Phó Ban tổ chức: Bà Lê Thị Thanh Huyền – Nhóm trưởng nhóm TNHN; - Ủy viên:1/ Ơng Trương Xn Sơn – GVCN lớp 10A1 64 2/ Ông Bùi Tiến Triển – GVCN lớp 10B6; Lịch trình THỜI GIAN NỘI DUNG LỤC LƯỢNG Từ 13h30p - Tập trung đoàn trường THPT CBGV, HS, đại diện Quỳnh Lưu BGH, ĐT, Hội cha mẹ HS Từ 13h30p14h30 - Di chuyển từ trường đến GVCN + CBGV, HS, đại diện GVBM + đại diện BGH + ĐT BGH, ĐT, Hội cha mẹ HS - Giới thiệu nhà máy chế biến Đại diện nhà máy chế hoa xuất Nafood biến hoa xuất Nafood - Tham quan nhà máy, trải nghiệm CBGV, HS Từ 14h40tại xưởng sản xuất, lắp ráp chi tiết 16h40p máy - Tìm hiểu số sản phẩm hoa CBGV, HS đặc trưng vùng Tam, Châu, Thắng - Đoàn di chuyển từ nhà máy CBGV, HS, đại diện Từ 16h40trường BGH, ĐT, Hội cha mẹ 17h HS IV KINH PHÍ - Nhà trường hỗ trợ băng rơn, biển hiệu đồn thăm quan Nơi nhận: - Ban đạo (để báo cáo); DUYỆT KẾ HOẠCH LẬP KẾ HOẠCH HIỆU TRƯỞNG NHÓM TRƯỞNG - Ban tổ chức, Ban ĐDCMHS (triển khai); - GVCN khối 10 (để thực hiện); - Lưu tổ VP Hồ Văn Thanh Lê Thị Thanh Huyền 65 Phụ lục 15: Một số hình ảnh hoạt động nhóm trải nghiệm, hướng nghiệp 10 trường THPT Quỳnh lưu 66 67 Ảnh: Học sinh khối 10 trường THPT Quỳnh lưu tham quan trải nghiệm nhà máy dứa cô đặc Nghệ An (đóng xã Quỳnh Thắng, Quỳnh lưu, Nghệ An) Hình ảnh: Bài thu hoạch sau đợt tham quan trải nghiệm, hướng nghiệp học sinh khối 10 trường THPT Quỳnh lưu 68