Vận dụng thiết bị công nghệ, học liệu số và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh lớp 10 tại trường THPT

SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƢỜNG THPT NGHI LỘC ===***=== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ V PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG V AN NINH LỚP 10 TẠI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG V AN NINH SỞ GD&ĐT NGHỆ AN TRƢỜNG THPT NGHI LỘC ===***=== SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VẬN DỤNG THIẾT BỊ CÔNG NGHỆ, HỌC LIỆU SỐ V PHẦN MỀM HỖ TRỢ TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG V AN NINH LỚP 10 TẠI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LĨNH VỰC: GIÁO DỤC QUỐC PHÕNG V AN NINH NHĨM TÁC GIẢ: Đặng Đình Kỳ Lƣu Ngọc Anh Lê Thị Nga SĐT: 0979307313 SĐT: 0925948999 SĐT: 0389320199 Nghi Lộc, tháng năm 2023 MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂ PHẦN I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài Mục nghiên cứu đích Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu PHẦN II.NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Các h nh thức d y học m n Giáo dục quốc ph ng - An ninh có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm 1.1.1 Đặc trƣng m n học Giáo dục quốc ph ng an ninh 1.1.2 Các h nh thức d y học có ứng dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số phần mềm 1.2 Hiểu biết chung thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm 1.2.1 Thiết bị c ng nghệ ho t động d y học 1.2.2 Học liệu số (học liệu điện tử) ho t động d y học 1.2.3 Phần mềm ho t động d y học 1.3 Cơ sở lựa chọn,vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm hỗ trợ thiết kế nội dung d y học kiểm tra đánh giá ho t động 1.3.1 Cơ sở lựa chọn, vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm hỗ trợ thiết kế nội dung d y học 1.3.2 Cơ sở lựa chọn, vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm tổ chức ho t động d y học 1.3.3 Cơ sở lựa chọn, vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ kiểm tra đánh giá 1.3.4 Cơ sở lựa chọn, vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm quản lý hỗ trợ học sinh CƠ SỞ THỰC TIỄN 2.1 Điều kiện thực tiễn nhà trƣờng 2.2 Điều kiện thực tiễn giáo viên, học sinh để ứng dụng c ng nghệ th ng tin tr nh học m n học m n Giáo dục quốc ph ng an ninh 10 VẬN DỤNG THI T C NG NGHỆ, H C LIỆU S , V PHẦN M M TRONG HO T ĐỘNG D Y H C, GI O DỤC M N GI O DỤC QU C PHÒNG T I TRƢỜNG TRUNG H C PHỔ TH NG NGHI LỘC 14 3.1 Vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm để t m kiếm, thiết kế, biên tập học liệu 14 3.1.1 T m kiếm h nh ảnh biên tập video 14 3.1.2 Thiết kế tr nh chiếu đa phƣơng tiện có ch n h nh ảnh, video minh họa 15 3.2 Vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm tổ chức ho t động học 17 3.2.1 Thiết kế tr nh chiếu đa phƣơng tiện MS-Powerpoint 17 3.2.2 Sử dụng phần mềm d y học trực m h nh “lớp học đảo ngƣợc” 18 3.2.3 Sử dụng số phần mềm để tổ chức ho t động học trực tuyến hỗ trợ trực tiếp 21 3.3 Vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm ho t động kiểm tra đánh giá kết học tập, giáo dục 25 3.3.1 Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm cho ho t động học trực tiếp 25 3.3.2 Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm cho ho t động học trực tuyến hỗ trợ d y học trực tiếp 29 3.4 Vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm để hỗ trợ quản lí HS/lớp học 31 3.4.1 Sử dụng phần mềm lƣu tr chia s sản ph m học tập học sinh 31 3.4.2 Quản lý học sinh lớp học 32 3.4.3 Quản lý th ng tin theo d i tiến độ học tập học sinh 34 MINH H A K HO CH I D Y M N GI O DỤC QU C PHÒNG - AN NINH THEO C NG VĂN 5512 Ở TRƢỜNG TRUNG H C PHỔ TH NG NGHI LỘC CÓ VẬN DỤNG THI T C NG NGHỆ, H C LIỆU S , V PHẦN M M TRONG HO T ĐỘNG D Y H C TI T 34 KHẢO S T SỰ CẤP THI T V TÍNH KHẢ THI CỦA Đ T I “VẬN DỤNG THI T C NG NGHỆ, H C LIỆU S V PHẦN M M HỖ TRỢ TRONG HO T ĐỘNG D Y H C M N GI O DỤC QU C PHÒNG V AN NINH T I TRUNG H C PHỔ TH NG NGHI LỘC 5” 43 5.1 Mục đích khảo sát 43 5.1.1 Nội dung khảo sát 43 5.1.2 Phƣơng pháp khảo sát 44 5.2 Đối tƣợng khảo sát 45 5.3 Kết khảo sát, đánh giá thực nghiệm 45 5.3.1 Kết khảo sát 45 5.4.2.Đánh giá kết lớp đối chứng lớp thực nghiệm sau ứng dụng đề tài 50 PHẦN III KẾT LUẬN 53 Kết luận chung 53 Đóng góp đề tài 53 Tính 54 Kiến nghị đề xuất 54 T I LIỆU THAM KHẢO 56 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT 57 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt STT Chữ đầy đủ CNTT C ng nghệ thông tin GDQP Giáo dục quốc ph ng GDQP-AN Giáo dục quốc ph ng - An ninh GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ th ng YCCĐ Yêu cầu cần đ t DANH MỤC BẢNG ảng 1: Kết khảo sát giáo viên trƣờng THPT Nghi Lộc t i ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm 10 ảng 2: Kết khảo sát 338 HS lớp thực nghiệm đối chứng sử h u thiết bị c ng nghệ học sinh 12 ảng 3: Kết khảo sát khả sử dụng thiết bị c ng nghệ HS 12 ảng 4: Kết khảo sát m ng xã hội học sinh sử dụng 13 ảng 5: Kết khảo sát số khó khăn học sinh việc học tập có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm 45 ảng 6: Kết khảo sát số kỹ học sinh lớp thực nghiệm học có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm 46 ảng 7: Kết khảo sát khả tiếp thu học sinh qua tiết d y có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm 46 ảng 8: Kết khảo sát học sinh đánh giá việc vận dụng phƣơng pháp, h nh thức d y học giáo viên tr nh d y học có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm 47 ảng 9: Kết khảo sát 66 GV 169 HS lớp thực nghiệm trƣờng THPT Nghi mềm d y học 48 ảng 10: Kết khảo sát 66 GV 169 HS lớp thực nghiệm tính khả thi việc ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm d y học 49 ảng 11.Kết kiểm tra đánh giá học sinh đối chứng thực nghiệm 50 DANH MỤC BIỂU iểu đồ 1: Khảo sát giáo viên trƣờng THPT Nghi Lộc t i sử dụng thiết bị c ng nghệ 11 iểu đồ 2: Khảo sát giáo viên trƣờng THPT Nghi Lộc t i sử dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm 11 iểu đồ 3: Khảo sát thiết bị c ng nghệ c ng nghệ học sinh 12 iểu đồ 4: Kết khảo sát khả sử dụng thiết bị c ng nghệ học sinh 13 iểu đồ 5: M ng xã hội học sinh sử dụng lớp thực nghiệm đối chứng 13 iểu đồ 6: Kết khảo sát số khó khăn học sinh việc học tập có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm 45 iểu đồ 7: Kết khảo sát số kỹ học sinh lớp thực nghiệm học có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm 46 Biểu đồ 8: Kết khảo sát khả tiếp thu học sinh qua tiết d y có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm 47 iểu đồ 9: Kết khảo sát học sinh đánh giá việc vận dụng phƣơng pháp, h nh thức d y học giáo viên tr nh d y học có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm 48 iểu đồ 10: Kết khảo sát cấp thiết việc ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm d y học 49 iểu đồ 11: Kết khảo sát tính khả thi đề tài ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm 49 iểu đồ 12 Kết kiểm tra đánh giá học sinh đối chứng thực nghiệm 51 PHẦN I.ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Nhƣ biết đất nƣớc ta thời kỳ đổi toàn diện, thời k hội nhập tồn cầu hóa Chính v vậy, việc tiếp nhận nh ng c ng nghệ nhân lo i có c ng nghệ th ng tin điều tất yếu, yếu tố khách quan để khẳng định phát triển quốc gia.Sự phát triển đất nƣớc phụ thuộc vào phát triển khoa học c ng nghệ Tuy nhiên, để có đƣợc khoa học c ng nghệ phát triển th kinh tế tri thức phải đƣợc ƣu tiên hàng đầu, việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, thiết bị c ng nghệ phần mềm giáo dục đặc biệt ƣu tiên hàng đầu, v tr nh d y học thể lớn m nh khoa học, c ng nghệ, kinh tế làm thay đổi tranh tổng thể kinh tế tri thức Thực tế cho thấy giảng sử dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, thiết bị c ng nghệ giáo dục sinh động hấp dẫn nhiều so với giảng kh ng sử dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, thiết bị c ng nghệ giáo dục Mỗi học đƣợc áp dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, thiết bị c ng nghệ giáo dục nhƣ tích cực hóa đƣợc ho t động nhận thức học sinh, thu hút đƣợc ý xây dựng bài, dễ dàng lĩnh hội tri thức Lúc này, học sinh thật chủ thể hóa ho t động nhận thức, đƣợc đặt vào nh ng t nh cụ thể đời sống, trực tiếp quan sát, thảo luận, thí nghiệm… t m hiểu vấn đề cách trực quan để giải vấn đề theo cách riêng m nh Từ nắm bắt đƣợc kiến thức phƣơng pháp “làm kiến thức mới” mà kh ng theo nh ng khu n mẫu có sẵn Kh ng nh ng thế, học có ứng dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, thiết bị c ng nghệ giáo dục tăng cƣờng việc học tập lĩnh hội tri thức theo cá thể, phối hợp với học tập tƣơng tác nhóm giúp hồn thiện tốt kỹ sử dụng máy tính cho học sinh Trong lớp học, tr nh độ khả tƣ học sinh kh ng đồng đều, sử dụng c ng nghệ th ng tin d y học làm tăng cƣờng cá thể hóa học tập hợp tác gi a cá nhân: giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, giúp thuận tiện đƣờng chiếm lĩnh kiến thức Với phƣơng tiện máy tính, máy chiếu… ngƣời học thực “thao tác tƣ duy” tiết học, đƣợc phản hồi gần nhƣ tức khắc việc khẳng định hay sai, làm l i hay lựa chọn tiếp cách xác c ng Điều gây hứng thú cho học sinh tr nh học tập đƣơng nhiên việc học sinh tự t m tri thức nâng cao chất lƣợng hiệu d y Chính v chúng t i m nh d n nghiên cứu ứng dụng đề tài “Vận dụng thiết bị công nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng an ninh trung học phổ thông Nghi Lộc 5” Mục nghiên cứu đích - Nghiên cứu ứng dụng CNTT, phần mềm, học liệu số phục vụ cho tr nh học tập - Nghiên cứu phƣơng pháp d y học tích - d y học có ứng dụng CNTT, học liệu số để tăng hiệu d y học giáo viên nhƣ học sinh - Nghiên cứu nội dung, học, chủ đề học để đƣa ứng dụng, phần mềm học liệu số phù hợp - Thay đổi, làm phong phú cách truyền đ t kiến thức q trình tìm tịi kiến (học) kiến thức với nhiều h nh thức, khoa học mang l i hiệu cao việc d y học - T o điều kiện cho học sinh sáng t o, tự làm chủ kiến thức, kỹ tự học học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu Để giải mục đích đặt đề tài, chúng t i tiến hành nghiên cứu nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc lựa chọn CNTT, phần mềm học liệu số - Đƣa bƣớc thực ứng dụng CNTT, phần mềm học liệu số trƣờng THPT Nghi Lộc - Ứng dụng đánh giá hiệu việc sử dụng CNTT, phần mềm học liệu số Truyền tải toàn kiến thức m n giáo dục quốc ph ng an ninh, đặc biệt giúp học sinh có kỹ ứng dụng nội dung học vào thực tiễn Đối tƣợng khách thể nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: học sinh THPT trƣờng THPT Nghi Lộc - Nhóm lớp thực nghiệm: Lớp 10A1, 10 A3, 11 A1, 11 A3 - Nhóm lớp đối chứng: Lớp 10A2, 10 A4, 11 A2, 11 A4 - Địa điểm: t i trƣờng THPT Nghi Lộc - Thời gian: Năm học 2022-2023 Phƣơng pháp nghiên cứu Để giải nhiệm vụ trên, tr nh nghiên cứu chúng t i sử dụng phƣơng pháp sau: - Phƣơng pháp đọc, phân tích tổng hợp lý thuyết - Phƣơng pháp vấn - Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ ph m - Phƣơng pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm - Phƣơng pháp xử lý số liệu thực nghiệm Kiểm tra đánh giá lớp 10 A4 đối chứng Kiểm tra đánh giá lớp 11A2 đối chứng Kết 1/43 đánh giá thu lớp 10A1 Kết 1/42 đánh giá thu lớp 11A3 Kết 1/41 đánh giá thu lớp 10A2 Kết 1/41 đánh giá thu lớp 11A4 52 PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận chung Với tƣ tƣởng c ng nghệ d y học đ i, chịu ảnh hƣởng cách m ng khoa học c ng nghệ, hệ thống phƣơng pháp d y học phát triển nhanh chóng số lƣợng, lo i h nh lẫn chất Sự bùng nổ CNTT nói riêng khoa học c ng nghệ nói chung tác động m nh mẽ đến tất mặt đời sống xã hội Trong bối cảnh đó, muốn giáo dục nƣớc nhà đáp ứng đƣợc đ i hỏi cấp thiết c ng c ng nghiệp hoá, đ i hoá đất nƣớc, muốn d y học theo kịp sống, thiết phải đổi phƣơng pháp d y học theo hƣớng ứng thiết bị d y, học liệu số phần mềm cách hiệu d y học đ i vào QTDH nhằm phát huy m nh mẽ tƣ sáng t o, kỹ thực hành hứng thú học tập HS để nâng cao chất lƣợng đào t o Ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm d y học t o bƣớc chuyển tr nh đổi nội dung phƣơng pháp d y học Cụ thể là: Giúp cho giảng đƣợc sinh động hấp dẫn nh ng phần mềm viết sẵn kết hợp phần mềm với PPDH khác thành tổ hợp PPDH phức hợp mà GV trau dồi Giúp GV tiết kiệm đƣợc thời gian lên lớp tiết học; giúp điều khiển ho t động nhận thức HS; giúp phát triển lực quan sát, lực tƣ HS; giúp kiểm tra - đánh giá kết học tập HS đƣợc thuận lợi, khách quan, c ng bằng, xác có hiệu cao Thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm c ng cụ đắc lực để hỗ trợ cho việc xây dựng kiến thức mới, phƣơng tiện h u hiệu để khám phá kiến thức nhằm hỗ trợ cho tr nh học tập, phục vụ đắc lực cho việc đổi PPDH Tùy theo giảng, mảng kiến thức tùy theo đối tƣợng HS mà GV vận dụng cách sáng t o học liệu số phần mềm giờ, kiểu lên lớp Chính v tr nh giảng d y m n Giáo dục quốc phòng an ninh, quản lý GV giảng d y, chúng t i cố gắng t m t i, nghiên cứu ứng dụng CNTT để r n luyện kĩ tự học, sáng t o mang tính tích cực cho học sinh cách hiệu Đóng góp đề tài Đề chúng tơi ứng dụng mang lại số ý nghĩa đáng quan tâm: - Ý nghĩa nhà trƣờng: giải pháp đƣa nâng cao hiệu ho t động giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục góp phần nâng cao chất lƣợng d y học trực tuyến trƣờng phổ th ng - Ý nghĩa GV: giúp GV nâng cao lực CNTT, đổi phƣơng pháp d y học, h nh thức kiểm tra đánh giá Góp phần nâng cao hiệu chất lƣợng d y học trực tuyến, phù hợp với t nh h nh thực tế - Đối với HS:Giúp HS yêu thích học tập m n GDQP-AN hơn, ứng dụng 53 CNTT vào việc học, kiểm tra t m kiếm, lựa chọn kiến thức cách nhanh chóng Qua đó, nâng cao lực tự học, lực giải vấn đề Tính + Khảo sát, đánh giá, phân tích thực tr ng d y học có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm vào ho t động d y học m n GDQPAN + Đề xuất đƣợc số ứng dụng CNTT vào nâng cao chất lƣợng d y học cho HS trƣờng THPT Nghi Lộc chung HS học m n GDQP-AN nói riêng Sáng kiến kinh nghiệm chúng t i có kế thừa nh ng ngƣời trƣớc nên số giải pháp đƣa kh ng phải vấn đề mới, song số kinh nghiệm thực tiễn mà chúng t i áp dụng thành c ng HS giảng d y GDQP-AN trƣờng THPT Nghi Lộc từ năm Đây nh ng ứng dụng mà chúng t i chọn lọc, đúc kết thành kinh nghiệm triển khai thực có hiệu Chúng t i chia s với đồng nghiệp nhận đƣợc nhiều ý kiến đóng góp, bổ sung để đề tài đƣợc hoàn thiện áp dụng rộng Kiến nghị đề xuất - Đối với ngành giáo dục: + D y học có ứng dụng CNTT điều tất yếu, phần c ng việc chuyển đổi số để phát triển giáo dục đ i cho t i tƣơng lai Kiến nghị ngành giáo dục cần tập huấn, trang bị kiến thức cung cấp nguồn học liệu mở phong phú cho sở giáo dục + Sở Giáo dục Đào t o Nghệ An cần tăng cƣờng đào t o bồi dƣỡng GV đáp ứng yêu cầu d y học đ i nhất: nhƣ có khả ứng dụng CNTT vào d y học, có khả sử dụng phƣơng tiện d y học đ i, quan trọng lực tự học, tự nghiên cứu khoa học Giúp GV kh ng bị tụt hậu so với thời đ i + Sở Giáo dục Đào t o Nghệ An cần đầu tƣ mua quyền số phần mềm phục vụ cho việc d y học để phổ cập cho GV toàn tỉnh + Giáo dục Đào t o Nghệ An cần kêu gọi, tập trung nguồn lực để đầu tƣ trang thiết bị c ng nghệ cho trƣờng có điều kiện vật chất khó khăn + Sở giáo dục đào t o Nghệ An nên triển khai giảng, thi thiết kế dành cho GV có ứng dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số, phần mềm - Đối với Ban giám hiệu trường: + Cần đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị d y học đ t chu n nhƣ: máy tính, máy chiếu, bảng tƣơng tác, kết nối Internet, thƣ viện th ng minh, kho học liệu… nhƣ lớp có 100% có tivi kết nối đƣợc điện tho i máy tính xách tay, song hệ thống đƣờng truyền internet c n + Tổ chức tập huấn,bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho đội ngũ phƣơng pháp d y học ứng dụng CNTT; Thành lập an CNTT nhà trƣờng, CL 54 CNTT cho HS nhằm nâng cao kỹ CNTT + Nên xây dựng quy chế để học sinh mang thiết bị c ng nghệ đặc biệt điện tho i th ng minh vào lớp học, tiết học với đƣờng truyền internet ổn định - Đối với GV: + GV tự trang bị cho m nh khả năng, kỹ ứng dụng c ng nghệ th ng tin, sử dụng thành th o phần mềm d y học + GV dành thời gian thiết lập mối quan hệ, làm quen kết nối với HS PH Chu n bị ho t động d y học nhƣ tr chơi, video clip với ho t động khởi động vui nhộn t o bầu kh ng khí thoải mái lớp học + Tham gia so n giảng e-Learning, giảng chất lƣợng cao nhằm mục đích xây dựng kho học liệu số ngành Giáo dục có chất lƣợng - Trong giai đo n đầu triển khai nội dung chƣơng tr nh THPT đ i hỏi giáo viên nhƣ học sinh cần áp dụng nhiều phƣơng pháp, kỹ thuật d y học tích cực để tăng hiệu d y học đ t kết cao - Theo thân chúng t i, sáng kiến ““Vận dụng thiết bị c ng nghệ, học liệu số phần mềm hỗ trợ ho t động d y học m n Giáo dục quốc ph ng an ninh t i THPT Nghi Lộc 5” phần góp phần việc đổi phƣơng pháp d y học cách hiệu đƣợc chúng t i tiếp tục triển khai phát triển Tuy nhiên, để vận dụng tốt rộng rãi phƣơng pháp vào d y học th thân giáo viên phải bỏ nhiều c ng sức, sáng t o giảng d y, tinh thần trách nhiệm cao c ng việc Đ i hỏi giáo viên phải lu n học tập trau dồi lực tƣ duy, nắm v ng lý luận, thƣờng xuyên r n luyện nghiệp vụ hành động m nh trƣớc giáo dục học sinh Trên nh ng ý kiến đóng góp chúng t i qua nội dung sáng kiến kinh nghiệm mà thân chúng t i nghiên cứu đúc rút đƣợc tr nh giảng d y Chúng xin chân thành cảm ơn! 55 T I LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa GDQP-AN 10, 11 Luật Nghĩa vụ quân sửa đổi bổ sung năm 2015 Luật Nghĩa Vụ Quân Sự - Luật Sĩ Quan Quân Đội Nhân Dân Việt Nam Hướng Dẫn Mới Nhất Về Công Tác Tổ Chức,…, NX Lao Động Luật An toàn giao thông 2021 số 73/2021/QH14 Sách Luật Giao Thông Đường Bộ Và Nghị Định Hướng Dẫn Thi Hành, NXB Lao Động Minh Tâm, Cẩm Nang An Toàn Giao Thơng Dành Cho Học Sinh, NXB Thành phố Hồ Chí Minh áo điện tử, m ng internet Các phần mềm d y học trực tuyến, trang m ng xã hội Sách giáo viên môn Giáo dục Quốc ph ng 10 Cánh diều 10.Ph m Quang Huy Ph m Quang HiềnG, iáo Trình Thực Hành iểm Thử Phần Mềm, NXB Thanh niên 11 Ph m Quang huy Nguyễn Văn Thao, Công Cụ Hỗ Trợ Dạy Học Online, NXB Thanh Niên 12.Nguyễn Nam Phƣơng, Vũ Thị Mai Hƣờng, Trần Thi C m Tú, Sách Rèn luyện kĩ tổ chức hoạt động giáo dục đào tạo giáo viên, NX Đ i học Sƣ ph m PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Mẫu Đƣờng Link khảo sát https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScWCmBHS_jgGs8EZZQjQLORVK 4Tx40CFMk_dmq0UqLRlQ8MSA/viewform?usp=sharing Mẫu Mã QR: Đƣờng Link khảo sát: https://docs.google.com/forms/u/0/d/e/1FAIpQLSdRWjAMGTGJzpxDvZHc28l7U 7UlIGhHzwXDE6VRx-I1sfBToA/formResponse Mã QR: Mẫu https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdwqxET4HPcitskQ1w6bTQy_FaSe0 1R-OVw4ghXkPRPj7eJ_Q/viewform?usp=sharing Mã QR: Mẫu Khảo sát theo đƣờng link: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdjBCyFbK25pUJz5AMYb_SY9IU2 cWXrq8LM1jiOZjT9-5TiKg/viewform?usp=sharing Mã QR: