Đang tải... (xem toàn văn)
Quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu kém tại các trường trung học cơ sở huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương Quả�n lý hoả� t đo�� ng phu� đả�o ho� c sinh ýế�u kế m tả� i cả c trườ� ng trung ho� c cờ sờ�[.]
Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Động lực nghiệp đổi tiến xã hội giáo dục, giáo dục đƣờng để nâng cao tri thức thúc đẩy phát triển toàn diện ngƣời Giáo dục phải cung cấp đƣợc nguồn nhân lực có chất lƣợng cao cho xã hội Nhƣ vậy, để thực đổi q trình giáo dục nói chung đổi q trình dạy học nói riêng nhiệm vụ trọng tâm nhà trƣờng để đáp ứng kỳ vọng ngày cao xã hội TrongNgành năm vừa qua, giáo dục Việt Nam có giáo dục chuyển giáo dục cần sức tập trung nguồn lực nhằm tìm biện biến theo phápđáng nângkể cao chấtchiều hƣớng tích cực, phải kể đến sức mạnh cơng lƣợng dạy học, phát huy tối đa lực ngƣời học nghệ việc mở rộng tầm ảnh hƣởng giáo dục thúc đẩy phát triển tiềm Từ thực tế cho thấy chất lƣợng giáo dục ngƣời số bất cập Bên cạnh thành tựu đạt đƣợc, Nghị số 29 Nghị nhƣ tƣợng học sinh “ngồi nhầm lớp”, HSYK cịn tồn tại; Trungvà ƣơng khóa XI số hạn chế, yếu Chất lƣợng giáo dục Việt tinh thần học tập phận HS giảm sút; Nam trongHS tình trạng năm qua “QLGD đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà kiến thức bản, yếu lực chủ động sáng tạo, thiếu ý giáo cán thú QLGD bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chí hứng chưa yêu lƣời cầu đổi phátnản, triển bỏ giáohọc dục.vàĐầu tư cho giáo dụckhác trongtheo họckịptập, biếng, chán nhiều tiêu cực gây hậu đào tạo chưa hiệu quả; sách, chế tài cho giáo dục đào tạo xấu bảnCSVC thân kỹ HS, giacịn đình, trƣờng xãở hội cạnhxa, chưa cho phù hợp thuật thiếunhà lạc hậu, vùng Bên sâu, vùng vấn đề đó, vùng đặc biệt khó khăn.” phân hóa trình độ HS ngày rõ rệt Câu hỏi đặt là: Có cách giúp cho HS tiếp thu, lĩnh hội tối đa giảng thầy cô, em có học lực yếu kém? Các em có khác biệt đặc điểm tâm sinh lý, phát triển Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường thể chất trí tuệ, hồn cảnh sống quan tâm chăm sóc gia đình… so với HS khác hay không? Chất lƣợng giáo dục đƣợc toàn xã hội quan tâm, vấn đề HSYK tồn nhà trƣờng, ln tìm biện pháp để khắc phục vấn đề Chính vậy, u cầu đặt cho ngành giáo dục nhà quản lý phải tìm nguyên nhân dẫn đến việc học tập yếu HS cách xác, phải nhìn thẳng vào thật cách khách quan, từ Trong trƣờng phụtừng đạo bƣớc đƣa bất giải kỳ pháp tích học cực,hay phùcấp hợphọc vớinào, thựcviệc tế để hoạt nâng HSYK cao chất Dầu Tiếng huyện nằm phía tây bắc tỉnh Bình động khơng thể thiếu Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày lƣợngDƣơng, học tập HS đề xuất phƣơng pháp giảng dạy địa bàn 01/11/2010 phù hợp chocủa giáo rộng, dân cƣ thƣa thớt, đa số ngƣời dân sống vùng nông thôn Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: Việc tổ chức phụ đạo HS yếu, viên nên đời sống dân củng cố ơn tập cƣ cịn nhiều khó khăn Thực tế thời gian vừa qua, kiến thức nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện, góp phần trƣờng Trung học nâng cao chất sở (THCS) địa bàn huyện Dầu Tiếng có nhiều chuyển biến lƣợng giáo dục cần thiết Vì vậy, việc tăng cƣờng quản lý hoạt tích cực động giảng dạy việc nâng cao chất lƣợng dạy học Tuy nhiên, cấp quản lý nói chung hoạt động dạy phụ đạo HSYK nói riêng nhà trƣờng chƣa quan tâm có ý nghĩa mức đến việc xây dựng điều kiện đảm bảo nâng cao quan trọng góp phần nâng cao chất lƣợng học tập chất lƣợng dạy HS, giúp em học CBQL sở giáo dục chƣa thật trọng đến hoạt HSYK tự tin đến trƣờng, có tảng kiến thức cần thiết động phụ đạo tạo điều kiện HSYK, chất lƣợng dạy học trƣờng THCS địa thuận lợi cho em học tập tiếp lên cấp học cao phƣơng nhiều mặt hạn chế Số lƣợng HS học tập cịn yếu lại chƣa đƣợc gia đình quan tâm mức nên dẫn đến tình trạng yếu học tập Cần xác định thực trạng hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường huyện Dầu Tiếng nhƣ nguyên nhân thực trạng, từ đề xuất biện pháp quản lý để nâng cao chất lƣợng hoạt động phụ đạo HSYK, góp phần nâng Với lƣợng dạy lý trên, thúc đẩy tác giả chọn đề tài “Quản lý cao chất học hoạt động phụ đạo học sinh yếu trường trung học sở huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương” làm đề tài nghiên cứu luận văn, chuyên ngành QLGD Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS, đề tài khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Từ đó, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động hoạt động phụ đạo HSYK nhằm nâng caothể chấtvàlƣợng quản lý hoạt động phụ đạo trƣờng Khách đối tƣợng THCS địa nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu phƣơng Công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS Đối tượng nghiên cứu Dầu.2.Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng đạt đƣợc kết định Quản lý hoạt động phụđã đạo HSYK trƣờng THCS góp phần nâng địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình cao chất lƣợng giáo dục, khẳng định uy tín nhà trƣờng Tuy nhiên, Dƣơng Giả thuyết khoa công tác học quản phụ đạo trƣờng quản Cơng lý vẫntác cịn mộtlýsốhoạt bất động cập việcHSYK đạo, kiểm tra THCS huyện đánh giá hoạt động phụ đạo HSYK Nếu phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng đề xuất đƣợc biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng có tính cần thiết khả thi cao, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài hệ thống sở lý luận hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt BìnhĐề Dƣơng động phụ đạo HSYK trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Giới hạn phạm vi Dƣơng nghiên cứu 6.1 Về nội dung Luận văn tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS công lập địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng dƣới điều hành, lãnh đạo hiệu trƣởng nhà trƣờng 6.2 Về đối tượng khảo sát Luận văn tập trung khảo sát ý kiến CBQL, GV HSYK số trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng 6.3 Về thời gian Sử dụng liệu hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường 7.2 Các phương pháp thực tiễn Để đánh giá khách quan thực trạng hoạt hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng, chúng tơi sử dụng phối hợp phƣơng pháp sau: 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi Mục đích điều tra: Ngƣời nghiên cứu sử dụng phƣơng pháp điều tra bảng hỏi để thu thập số liệu, liệu thực trạng hoạt động phụ đạo HSYK công tác quản lý hoạt động phụ đạo HSYK dƣới điều hành lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Nội dung điều tra: Thu thập thông tin thực trạng công tác quản lý hoạt động phụ đạo HSYK Chúng dùng bảng hỏi để khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng mà đề tài đề xuất Mẫu Phiếu khảo dành cho HS trƣờng THCScho huyện Cách2:thức điều tra:sát Xây dựng mẫu phiếu hỏi dành đối tƣợng: Dầu Tiếng, tỉnh Bình Mẫu Dƣơng 1, Mẫu 3: Phiếu khảo sát dành cho CBQL GV 7.2.2 Phương pháp vấn trƣờng THCS khẳng định vấn đề đƣợc huyệnMục Dầuđích Tiếng, tỉnh vấn: Bình Nhằm Dƣơng trả lời phiếu điều tra thu thập thêm thông tin cho vấn đề chƣa đƣợc trả lời rõ ràng số liệu điều tra Đây phƣơng pháp bổ trợ cho phƣơng pháp điều Nội dung vấn: Thuận lợi khó khăn nhƣ tra nhằm tìm hiểu sâu đối tƣợng nghiên thựcbảng trạnghỏi hoạt cứu để làm minh động phụ đạo HSYK công tác quản lý hoạt động phụ đạo chứng bổ sung vào kết nghiên cứu thực trạng Trên sở HSYK Hiệu đó, đề xuất trƣởng trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình biện pháp quản lý Dƣơng Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường Cách thức vấn: Chúng tiến hành chọn mẫu vấn số CBQL GV trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng 7.2.3 Phương pháp phân tích hồ sơ, tài liệu, sản phẩm hoạt động (các hồ sơ quản lý, nội quy, quy định, kế hoạch, báo cáo, văn pháp luật, thông tƣ, ) Thu thập thông tin hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng thông qua kế hoạch hoạt động, báo cáo sơ kết, tổng kết năm học hệ thống văn đạo cấp QLGD Qua thu thập thông tin cần thiết cho đề tài ý kiến xét, 7.3 Lấy Phương phápnhận xử lí liệuđánh giá, tổng kết cấp quản lý để đề xuất Đối với liệu định lƣợng: Chúng sử dụng phần mềm xử biện pháp xác lý thống kê định tính hiệu quả, tính khả thi biện pháp đề SPSS for xuất Windows, phiên 22.0 để phân tích, xử lý thơng tin liệu thu thập đƣợc trình nghiên cứu Đối với liệu định tính: Các vấn đƣợc phân tích phƣơng pháp trích lọc nội dung theo phần nghiên cứu Các nội dung đƣợc sử dụng phối hợp với liệu định lƣợng để làm rõ thực trạng vấn đề Đóng góp đề tàicứu nghiên Về lý luận: Đề tài góp phần làm rõ thêm sở lý luận công tác quản lý hoạt động phụtiễn: đạoĐánh HSYKgiá trƣờng Về thực thực trạng hoạt động phụ đạo THCS.HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phụ đạo HSYK có hiệu nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện địa phƣơng Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm có chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu trƣờng Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở sở huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Từ phƣơng Tây đến phƣơng Đông quốc gia coi trọng vấn đề phụ đạo HSYK đƣợc thực từ sớm Ở nghiên cứucứu củacủa Lomper nhắc đến Nhật Trong nghiên Phạm(1981), Trung Thanh (1983), chỉBản ra: khơng có hệ Tại Hoa Kỳ, thống trƣờng riêng đƣợc dành xác cho định phụ thành đạo HSYK, Nhậtgia, Bảnđƣợc coi việc phụ đạo HSYK chiếnnhƣng lƣợc quốc vận mệnh đầu tƣ lớn nƣớc việc bồi hệngƣời thanhtrƣởng niên có áp dụng rộng rãi tƣơng từ HS lai phổlàthông chodƣỡng đến đạo đức, tài thành có thành năng, có sức vácđạo trọng trách củathực kỷ XXI đạt, sáng khâu tạo đào để tạogánh phụ HSYK đƣợc Việc cạnh tranh hiệu thông suất vàochƣơng trƣờng học trở lên gay qua trìnhđại đào tạodanh nhântiếng tài phổ biến gắt trƣờng Chính vậy,Đến HS đại họcvìlớn đìnhđã buộc phải nỗ lực cơng sức, dục trí tuệ, tài nămgia 2002, có 38 bang có đầu đạo tƣ luật giáo HS giỏi bên cho việc học tập cạnh HSYK Quốc, từ năm 1985 ngƣời thừa nhận phải có đƣợc Trung trọng (Gifted and Talented StudenttaAct) chƣơng trình giáo dục đặc biệt dành riêng cho hai đối tƣợng khác HSYK HSG, cho phép HSG học vƣợt lớp Chiến lƣợc phát triển nhân tài Trung Quốc đƣợc triển khai từ sớm phạm vi nƣớc Chiến lƣợc đƣợc thực từ khâu tuyển chọn đến xây dựng chƣơng trình, phƣơng thức đào tạo, sử dụng chế độ đãi ngộ, đặc biệt trọng gửi sinh viên, cán tài du học tu nghiệp dài hạn, ngắn hạn nƣớc phát triển (Lomper, 1981) Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường Tác giả An Khanh (2016), rằng, trƣờng lớp xuống cấp, HS hay bị điểm “ Các nhà khoa học trƣờng ĐH Cornell (Hoa Kỳ) chứng liên quan việc trƣờng học bị xuống cấp gây kết minh có thi cử thấp HS Hơn 230 trƣờng THCS công lập thành phố New York tham gia vào nghiên cứu cho thấy có mối liên hệ tƣơng quan này: nhà vệ sinh xập xệ, nhà ăn bốc mùi, bàn ghế xộc xệch, phòng học bị xuống cấp nhà khiếnCác HS có tâmnghiên cứu xã hội học năm qua cho HS trạng tiêu cực, dẫn đến tình trạng nghỉ học khơng có lý nhập trƣờng học có CSVC xuống cấp vắng mặt đáng học với tỷ lệ lớp học nhiều cao hậu kết thi cử thấp, thành tích học tập khơng có điểm cao dẫn đến họcthi thấp HS trƣờng có CSVC tốt Nhƣng họ chƣa yếu tìm chứng minh đƣợc cách vững luận điểm Nay nhà nghiên cứu tâm lý học mơi trƣờng trƣờng ĐH Cornell tìm câu trả lời Loraine Maxwell, phó giáo sƣ chuyên ngành phân tích thiết kế mơi trƣờng thuộc trƣờng Khoa học xã hội nhân văn (thuộc ĐH Cornell) tiến hành nghiên Bàcứu Maxwell phân tích tiến trênhành 230 trƣờng nghiên THCS cứu cơngcơlập sởđể phân tìm tích mối liên hơnhệ 2.000 liệuxuống từ 236cấp trƣờng THCS CSVCcông trƣờng lập học với thành kếtphố quảNew họcYork tập với gần HS “Các 144.000 HS Các dữhọc phịng liệuđẹp baođẽ gồm thơng mộtsố “tín vềhiệu” kết hấphọc dẫntập, đánh ý giá HS môi trƣờng mộtvật mơi chất đƣợc trƣờng xã hội thựctích cực bởicócác thểchun khuyến gia khích độc HS lậpcó mặtnhững trƣờng lĩnh học liên vực nhiều quan hơn”Maxwell Bà lý giải: tiến HS hành khôngphân thể học tích tập tốt kếtnếu quảnhƣ khảochúng sát đối thƣờng với xuyênPHHS, không GV đếnvề HS trƣờng mong muốn họ môi trƣờng trƣờng học Quản lý hoảt đong phu đảo hoc sinh ýếu kếm tải cảc trường trung hoc cờ sờ huýến Dảu Tiếng, tỉnh Bỉnh Dường Kết nghiên cứu Maxwell đƣợc cơng bố tạp chí khoa học Journal of Environmental Psychology, khu lớp học xập xệ môi trƣờng thiếu thân thiện trƣờng học đƣợc phần lớn HS cho nguyên nhân thành tích học tập yếu Bà đánh giá: Điều kiện CSVC trƣờng học yếu tố đƣợc xác định góp phần vào kết Nhƣ vậy, hầu nhƣ tất nƣớc coi trọng vấn đề phụ học tập Điều đạo HSYK bên cho thấy cần thiết phải quan tâm cải thiện điều kiện cạnh bồi dƣỡng HS giỏi chiến lƣợc phát triển giáo CSVC việc cho dục phổ thông trƣờng học” Nhiều nƣớc ghi riêng thành mục dành cho HSYK coi dạng số việc “Giúp HS học lựccông yếu giải của9654/BGDĐT-GDTrH giáo dục đặc biệt Việc quan tâmđỡthực tácvàphụ đạo HSYK 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam nhu cầu học tập chưa phát đỗ tốt triển nghiệpđã THPT, Cáctrọng địa nƣớc, cácHSnƣớc gópBTTHPT” phần quan Ngày 10 tháng năm 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo ban phƣơng việc nâng cao hành công văn xâydạy dựng hoạch, chức ôn tập phụ đạo HSYK, cho chất lƣợng họckế nhàtổtrƣờng thấy việc phát phụ đạo HSYK đƣợc thực rộng khắp sở giáo dục Theo công văn số: 7291/BGDĐT- GDTrH Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 01 tháng 11 năm 2010 việc “Hướng dẫn dạy học buổi/ngày trường trung học” nêu rõ “Mục đích việc dạy học buổi/ngày trường trung học nhằm thực mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh Thực giải pháp tăng thời gian dạy học nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên; tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi Trong năm gần đây, có số cơng trình nghiên dưỡng cứu học sinh khoa giỏihọc phù hợp đối tượng học sinh; dạy học môn tự chọn phát quản huylýkhả phụ đạo củaHSYK học sinh cáctheo cấp cácnhƣ: nội dung tự chọn”