Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu kém tại các trường trung học cơ sở huyện dầu tiếng, tỉnh bình dương

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Động lực nghiệp đổi tiến xã hội giáo dục, giáo dục đƣờng để nâng cao tri thức thúc đẩy phát triển toàn diện ngƣời Giáo dục phải cung cấp đƣợc nguồn nhân lực có chất lƣợng cao cho xã hội Nhƣ vậy, để thực đổi q trình giáo dục nói chung đổi q trình dạy học nói riêng nhiệm vụ trọng tâm nhà trƣờng để đáp ứng kỳ vọng ngày cao xã hội giáo dục Ngành giáo dục cần sức tập trung nguồn lực nhằm tìm biện pháp nâng cao chất lƣợng dạy học, phát huy tối đa lực ngƣời học Trong năm vừa qua, giáo dục Việt Nam có chuyển biến đáng kể theo chiều hƣớng tích cực, phải kể đến sức mạnh công nghệ việc mở rộng tầm ảnh hƣởng giáo dục thúc đẩy phát triển tiềm ngƣời Bên cạnh thành tựu đạt đƣợc, Nghị số 29 Nghị Trung ƣơng khóa XI số hạn chế, yếu giáo dục Việt Nam năm qua “QLGD đào tạo nhiều yếu Đội ngũ nhà giáo cán QLGD bất cập chất lượng, số lượng cấu; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi phát triển giáo dục Đầu tư cho giáo dục đào tạo chưa hiệu quả; sách, chế tài cho giáo dục đào tạo chưa phù hợp CSVC kỹ thuật thiếu lạc hậu, vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn.” Từ thực tế cho thấy chất lƣợng giáo dục số bất cập nhƣ tƣợng học sinh “ngồi nhầm lớp”, HSYK tồn tại; Chất lƣợng tinh thần học tập phận HS giảm sút; tình trạng HS kiến thức bản, yếu lực chủ động sáng tạo, thiếu ý chí hứng thú học tập, lƣời biếng, chán nản, bỏ học nhiều tiêu cực khác gây hậu xấu cho thân HS, gia đình, nhà trƣờng xã hội Bên cạnh vấn đề đó, phân hóa trình độ HS ngày rõ rệt Câu hỏi đặt là: Có cách giúp cho HS tiếp thu, lĩnh hội tối đa giảng thầy cô, em có học lực yếu kém? Các em có khác biệt đặc điểm tâm sinh lý, phát triển thể chất trí tuệ, hồn cảnh sống quan tâm chăm sóc gia đình… so với HS khác hay không? Chất lƣợng giáo dục ln đƣợc tồn xã hội quan tâm, vấn đề HSYK tồn nhà trƣờng, ln tìm biện pháp để khắc phục vấn đề Chính vậy, u cầu đặt cho ngành giáo dục nhà quản lý phải tìm nguyên nhân dẫn đến việc học tập yếu HS cách xác, phải nhìn thẳng vào thật cách khách quan, từ đƣa giải pháp tích cực, phù hợp với thực tế để bƣớc nâng cao chất lƣợng học tập HS đề xuất phƣơng pháp giảng dạy phù hợp cho giáo viên Trong trƣờng học hay cấp học nào, việc phụ đạo HSYK hoạt động thiếu Công văn số 7291/BGDĐT-GDTrH ngày 01/11/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo nêu: Việc tổ chức phụ đạo HS yếu, củng cố ôn tập kiến thức nhằm thực mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục cần thiết Vì vậy, việc tăng cƣờng quản lý hoạt động giảng dạy nói chung hoạt động dạy phụ đạo HSYK nói riêng nhà trƣờng có ý nghĩa quan trọng góp phần nâng cao chất lƣợng học tập HS, giúp em HSYK tự tin đến trƣờng, có tảng kiến thức cần thiết tạo điều kiện thuận lợi cho em học tập tiếp lên cấp học cao Dầu Tiếng huyện nằm phía tây bắc tỉnh Bình Dƣơng, địa bàn rộng, dân cƣ thƣa thớt, đa số ngƣời dân sống vùng nơng thơn nên đời sống dân cƣ cịn nhiều khó khăn Thực tế thời gian vừa qua, trƣờng Trung học sở (THCS) địa bàn huyện Dầu Tiếng có nhiều chuyển biến tích cực việc nâng cao chất lƣợng dạy học Tuy nhiên, cấp quản lý chƣa quan tâm mức đến việc xây dựng điều kiện đảm bảo nâng cao chất lƣợng dạy học CBQL sở giáo dục chƣa thật trọng đến hoạt động phụ đạo HSYK, chất lƣợng dạy học trƣờng THCS địa phƣơng nhiều mặt hạn chế Số lƣợng HS học tập yếu lại chƣa đƣợc gia đình quan tâm mức nên dẫn đến tình trạng yếu học tập Cần xác định thực trạng hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng nhƣ nguyên nhân thực trạng, từ đề xuất biện pháp quản lý để nâng cao chất lƣợng hoạt động phụ đạo HSYK, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học Với lý trên, thúc đẩy tác giả chọn đề tài “Quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu trường trung học sở huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dương” làm đề tài nghiên cứu luận văn, chuyên ngành QLGD Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS, đề tài khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Từ đó, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động hoạt động phụ đạo HSYK nhằm nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động phụ đạo trƣờng THCS địa phƣơng Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy học trƣờng THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Giả thuyết khoa học Công tác quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng đạt đƣợc kết định góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục, khẳng định uy tín nhà trƣờng Tuy nhiên, công tác quản lý số bất cập việc đạo, kiểm tra đánh giá hoạt động phụ đạo HSYK Nếu phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng đề xuất đƣợc biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng có tính cần thiết khả thi cao, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài hệ thống sở lý luận hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS Khảo sát, đánh giá thực trạng hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Đề xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Về nội dung Luận văn tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS công lập địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng dƣới điều hành, lãnh đạo hiệu trƣởng nhà trƣờng 6.2 Về đối tượng khảo sát Luận văn tập trung khảo sát ý kiến CBQL, GV HSYK số trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng 6.3 Về thời gian Sử dụng liệu hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK số trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng năm học 2018 – 2019 năm học 2019 – 2020 6.4 Về địa bàn Đề tài khảo sát hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS công lập huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu liên quan đến nhà trƣờng phổ thông: Luật giáo dục; Điều lệ nhà trƣờng; Văn pháp quy, quy chế lĩnh vực giáo dục phổ thông; Ctài liệu khoa học có liên quan đến đề tài để xây dựng sở lý luận cho đề tài 7.2 Các phương pháp thực tiễn Để đánh giá khách quan thực trạng hoạt hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng, chúng tơi sử dụng phối hợp phƣơng pháp sau: 7.2.1 Phương pháp điều tra bảng hỏi Mục đích điều tra: Ngƣời nghiên cứu sử dụng phƣơng pháp điều tra bảng hỏi để thu thập số liệu, liệu thực trạng hoạt động phụ đạo HSYK công tác quản lý hoạt động phụ đạo HSYK dƣới điều hành lãnh đạo Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Nội dung điều tra: Thu thập thông tin thực trạng công tác quản lý hoạt động phụ đạo HSYK Chúng dùng bảng hỏi để khảo sát tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng mà đề tài đề xuất Cách thức điều tra: Xây dựng mẫu phiếu hỏi dành cho đối tƣợng: Mẫu 1, Mẫu 3: Phiếu khảo sát dành cho CBQL GV trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Mẫu 2: Phiếu khảo sát dành cho HS trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng 7.2.2 Phương pháp vấn Mục đích vấn: Nhằm khẳng định vấn đề đƣợc trả lời phiếu điều tra thu thập thêm thơng tin cho vấn đề cịn chƣa đƣợc trả lời rõ ràng số liệu điều tra Đây phƣơng pháp bổ trợ cho phƣơng pháp điều tra bảng hỏi nhằm tìm hiểu sâu đối tƣợng nghiên cứu để làm minh chứng bổ sung vào kết nghiên cứu thực trạng Trên sở đó, đề xuất biện pháp quản lý Nội dung vấn: Thuận lợi khó khăn nhƣ thực trạng hoạt động phụ đạo HSYK công tác quản lý hoạt động phụ đạo HSYK Hiệu trƣởng trƣờng THCS địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Cách thức vấn: Chúng tơi tiến hành chọn mẫu vấn số CBQL GV trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng 7.2.3 Phương pháp phân tích hồ sơ, tài liệu, sản phẩm hoạt động (các hồ sơ quản lý, nội quy, quy định, kế hoạch, báo cáo, văn pháp luật, thông tƣ, ) Thu thập thông tin hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng thơng qua kế hoạch hoạt động, báo cáo sơ kết, tổng kết năm học hệ thống văn đạo cấp QLGD Qua thu thập thơng tin cần thiết cho đề tài Lấy ý kiến nhận xét, đánh giá, tổng kết cấp quản lý để đề xuất biện pháp xác định tính hiệu quả, tính khả thi biện pháp đề xuất 7.3 Phương pháp xử lí liệu Đối với liệu định lƣợng: Chúng sử dụng phần mềm xử lý thống kê SPSS for Windows, phiên 22.0 để phân tích, xử lý thông tin liệu thu thập đƣợc trình nghiên cứu Đối với liệu định tính: Các vấn đƣợc phân tích phƣơng pháp trích lọc nội dung theo phần nghiên cứu Các nội dung đƣợc sử dụng phối hợp với liệu định lƣợng để làm rõ thực trạng vấn đề nghiên cứu Đóng góp đề tài Về lý luận: Đề tài góp phần làm rõ thêm sở lý luận công tác quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS Về thực tiễn: Đánh giá thực trạng hoạt động phụ đạo HSYK quản lý hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng THCS huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng, từ đề xuất biện pháp quản lý hoạt động phụ đạo HSYK có hiệu nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện địa phƣơng Bố cục luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, nội dung luận văn gồm có chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu trƣờng Trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng Chƣơng 3: Biện pháp quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở sở huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU KÉM Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu giới Từ phƣơng Tây đến phƣơng Đông quốc gia coi trọng vấn đề phụ đạo HSYK đƣợc thực từ sớm Trong nghiên cứu Phạm Trung Thanh (1983), ra: Tại Hoa Kỳ, việc phụ đạo HSYK đƣợc xác định thành chiến lƣợc quốc gia, đƣợc đầu tƣ lớn áp dụng rộng rãi từ HS phổ thông ngƣời trƣởng thành thành đạt, khâu đào tạo phụ đạo HSYK đƣợc thực hiệu thơng qua chƣơng trình đào tạo nhân tài phổ biến trƣờng đại học lớn Đến năm 2002, có 38 bang có đạo luật giáo dục HS giỏi bên cạnh HSYK đƣợc trọng (Gifted and Talented Student Act) Ở nghiên cứu Lomper (1981), nhắc đến Nhật Bản khơng có hệ thống trƣờng riêng dành cho phụ đạo HSYK, nhƣng Nhật Bản coi vận mệnh nƣớc tƣơng lai việc bồi dƣỡng hệ niên có đạo đức, có tài năng, có sức sáng tạo để gánh vác trọng trách kỷ XXI Việc cạnh tranh suất vào trƣờng đại học danh tiếng trở lên gay gắt Chính vậy, HS gia đình buộc phải nỗ lực đầu tƣ cơng sức, trí tuệ, tài cho việc học tập Trung Quốc, từ năm 1985 ngƣời ta thừa nhận phải có chƣơng trình giáo dục đặc biệt dành riêng cho hai đối tƣợng khác HSYK HSG, cho phép HSG học vƣợt lớp Chiến lƣợc phát triển nhân tài Trung Quốc đƣợc triển khai từ sớm phạm vi nƣớc Chiến lƣợc đƣợc thực từ khâu tuyển chọn đến xây dựng chƣơng trình, phƣơng thức đào tạo, sử dụng chế độ đãi ngộ, đặc biệt trọng gửi sinh viên, cán tài du học tu nghiệp dài hạn, ngắn hạn nƣớc phát triển (Lomper, 1981) Tác giả An Khanh (2016), rằng, trƣờng lớp xuống cấp, HS hay bị điểm “Các nhà khoa học trƣờng ĐH Cornell (Hoa Kỳ) chứng minh có liên quan việc trƣờng học bị xuống cấp gây kết thi cử thấp HS Hơn 230 trƣờng THCS công lập thành phố New York tham gia vào nghiên cứu cho thấy có mối liên hệ tƣơng quan này: nhà vệ sinh xập xệ, nhà ăn bốc mùi, bàn ghế xộc xệch, phòng học bị xuống cấp khiến HS có tâm trạng tiêu cực, dẫn đến tình trạng nghỉ học khơng có lý đáng với tỷ lệ cao hậu kết thi cử thấp, thành tích học tập không cao dẫn đến học yếu Các nhà nghiên cứu xã hội học năm qua cho HS nhập học trƣờng học có CSVC xuống cấp vắng mặt lớp học nhiều có điểm thi thấp HS trƣờng có CSVC tốt Nhƣng họ chƣa tìm chứng minh đƣợc cách vững luận điểm Nay nhà nghiên cứu tâm lý học mơi trƣờng trƣờng ĐH Cornell tìm câu trả lời Loraine Maxwell, phó giáo sƣ chuyên ngành phân tích thiết kế mơi trƣờng thuộc trƣờng Khoa học xã hội nhân văn (thuộc ĐH Cornell) tiến hành nghiên cứu phân tích 230 trƣờng THCS cơng lập để tìm mối liên hệ xuống cấp CSVC trƣờng học với kết học tập HS “Các phịng học đẹp đẽ “tín hiệu” hấp dẫn ý HS mơi trƣờng xã hội tích cực khuyến khích HS có mặt trƣờng học nhiều hơn”Maxwell lý giải: HS học tập tốt nhƣ chúng thƣờng xuyên không đến trƣờng Bà Maxwell tiến hành nghiên cứu sở phân tích 2.000 liệu từ 236 trƣờng THCS công lập thành phố New York với gần 144.000 HS Các liệu bao gồm thông số kết học tập, đánh giá môi trƣờng vật chất đƣợc thực chuyên gia độc lập lĩnh vực liên quan Bà tiến hành phân tích kết khảo sát PHHS, GV HS mong muốn họ môi trƣờng trƣờng học C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Kết nghiên cứu Maxwell đƣợc công bố tạp chí khoa học Journal of Environmental Psychology, khu lớp học xập xệ môi trƣờng thiếu thân thiện trƣờng học đƣợc phần lớn HS cho nguyên nhân thành tích học tập yếu Bà đánh giá: Điều kiện CSVC trƣờng học yếu tố đƣợc xác định góp phần vào kết học tập Điều cho thấy cần thiết phải quan tâm cải thiện điều kiện CSVC cho trƣờng học” Nhƣ vậy, hầu nhƣ tất nƣớc coi trọng vấn đề phụ đạo HSYK bên cạnh việc bồi dƣỡng HS giỏi chiến lƣợc phát triển giáo dục phổ thông Nhiều nƣớc ghi riêng thành mục dành cho HSYK coi dạng giáo dục đặc biệt Việc quan tâm thực công tác phụ đạo HSYK nƣớc, nƣớc phát triển góp phần quan trọng việc nâng cao chất lƣợng dạy học nhà trƣờng 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu Việt Nam Ngày 10 tháng năm 2007, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành công văn số 9654/BGDĐT-GDTrH việc “Giúp đỡ HS học lực yếu giải nhu cầu học tập HS chưa đỗ tốt nghiệp THPT, BTTHPT” Các địa phƣơng xây dựng kế hoạch, tổ chức ôn tập phụ đạo HSYK, cho thấy việc phát phụ đạo HSYK đƣợc thực rộng khắp sở giáo dục Theo công văn số: 7291/BGDĐT- GDTrH Bộ Giáo dục Đào tạo ngày 01 tháng 11 năm 2010 việc “Hướng dẫn dạy học buổi/ngày trường trung học” nêu rõ “Mục đích việc dạy học buổi/ngày trường trung học nhằm thực mục tiêu giáo dục tồn diện, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục; đáp ứng nhu cầu gia đình xã hội việc quản lý, giáo dục học sinh Thực giải pháp tăng thời gian dạy học nội dung khó, học sinh tự học có hướng dẫn giáo viên; tổ chức phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh giỏi phù hợp đối tượng học sinh; dạy học môn tự chọn phát huy khả học sinh theo nội dung tự chọn” Trong năm gần đây, có số cơng trình nghiên cứu khoa học quản lý phụ đạo HSYK cấp nhƣ: 10 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Để HS tự phụ đạo, nâng cao kiến thức cho 200 1,71 ,806 Phụ đạo HSYK học khóa 200 1,79 ,747 Phụ đạo HSYK ngồi học khóa (Buổi thứ 2) 200 2,07 ,684 Phụ đạo HSYK theo hình thức tự bồi dưỡng 200 1,81 ,705 Phụ đạo HSYK theo chuyên đề 200 2,66 ,995 Phụ đạo HSYK kết hợp với mơ hình học tập 200 1,96 ,850 Để HS tự phụ đạo, nâng cao kiến thức cho 200 1,71 ,669 Phụ đạo HSYK phương pháp trực quan 200 4,03 ,782 200 3,92 ,792 Phương pháp phụ đạo HSYK yếu theo môn 200 4,08 ,792 Phương pháp hỏi, viết 200 3,89 ,819 Phương pháp tạo tình 200 4,03 ,715 Phương pháp nêu gương 200 1,87 ,937 Phụ đạo HSYK phương pháp trực quan 200 1,87 ,937 200 2,30 ,967 Phương pháp phụ đạo HSYK yếu theo môn 200 1,96 ,795 Phương pháp hỏi, viết 200 1,71 ,824 Phương pháp tạo tình 200 2,18 ,884 Phương pháp nêu gương 200 1,87 ,937 Valid N (listwise) 200 Phương pháp phụ đạo HSYK kết hợp với trò chơi học tập Phương pháp phụ đạo HSYK kết hợp với trò chơi học tập Câu Em vui lòng đánh giá mức độ thực kết thực việc kiểm tra đánh giá hoạt động phụ đạo HSYK trƣờng nay: Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Kiến thức đạt 200 3,70 ,997 Kĩ học tập 200 3,79 ,824 Thái độ, tính tích cực học tập 200 3,41 ,628 Phương pháp học tập 200 3,62 ,545 Nhận xét, đánh giá giáo viên 200 3,69 ,859 Điểm số kiểm tra, thi 200 3,29 ,741 Nội dung, hình thức đề kiểm tra 200 3,33 ,777 Kiến thức đạt 200 3,72 ,828 Kĩ học tập 200 2,07 ,740 Thái độ, tính tích cực học tập 200 1,81 ,865 Phương pháp học tập 200 2,66 ,995 Nhận xét, đánh giá giáo viên 200 1,81 ,865 Điểm số kiểm tra, thi 200 2,03 ,789 Nội dung, hình thức đề kiểm tra 200 2,54 ,884 Valid N (listwise) 200 40 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Giới tính Cumulative Frequency Valid Nam Percent Valid Percent Percent 96 48,0 48,0 48,0 Nữ 104 52,0 52,0 100,0 Total 200 100,0 100,0 Lớp Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Lớp 50 25,0 25,0 25,0 Lớp 50 25,0 25,0 50,0 Lớp 50 25,0 25,0 75,0 Lớp 50 25,0 25,0 100,0 Total 200 100,0 100,0 Kết khảo sát tính Khả thi tính cần thiết Biện pháp - Tính Cần thiết Biện pháp Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Triển khai quy định ngành giáo dục đào tạo, nhà trường công tác phụ đạo HSYK phù hợp 200 4,16 ,645 200 3,94 ,727 200 4,09 ,684 200 3,98 ,820 200 4,06 ,730 200 4,18 ,686 với đặc thù trường cho CBQL, GV Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV hoạt động phụ đạo HSYK kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức cho tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên đề, thảo luận hoạt động phụ đạo HSYK Khuyến khích, động viên CBQL, GV thường xuyên cập nhật văn bản, chủ trương, sách Nhà nước, ngành, tài liệu liên quan về hoạt động phụ đạo HSYK Tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên có hội tham gia sinh hoạt chuyên đề nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trao đổi, tích lũy kinh nghiệm, … phục vụ cho hoạt động phụ đạo có hiệu Phát động tổ chức tốt việc thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” 41 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Ban giám hiệu nhà trường thống với tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng 200 4,08 ,694 200 4,21 ,739 200 4,07 ,720 200 3,96 ,810 200 4,10 ,665 200 4,08 ,637 200 3,95 ,707 200 3,94 ,727 200 4,15 ,655 200 4,16 ,622 200 4,24 ,672 200 3,98 ,736 200 3,90 ,709 200 4,29 ,639 200 4,30 ,634 chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng tổ chức, đạo triển khai thực có hiệu kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Thường xuyên đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, Hàng năm nhà trường thực khảo sát, phân tích thực trạng HSYK hoạt động phụ đạo HSYK, nguyên nhân thực trạng Xây dựng kế hoạch cụ thể chuyên đề phụ đạo HSYK tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ phục vụ phụ đạo HSYK Xác định dự kiến nguồn lực cho việc thực hoạt động phụ đạo HSYK: nhân lực, tài lực vật lực Xác định dự kiến biện pháp, phương pháp thực hoạt động hoạt động phụ đạo HSYK Tổ chức hội nghị triển khai kế hoạch, định hoạt động phụ đạo HSYK đến toàn thể GV nhà trường, thông báo rộng rãi website, bảng thông báo trường để cá nhân, phận phối hợp thực Tuyên truyền, nâng cao nhận thức phát động phong trào thi đua đến toàn thể GV HS để GV HS hiểu vai trị cơng tác phụ đạo HSYK, Thi đua, khen thưởng tạo động lực cho GV HS hoàn thành tốt nhiệm vụ giao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Xây dựng tiêu chí thi đua – khen thưởng hoạt động phụ đạo HSYK Bình xét cơng bằng, khách quan, dựa tiêu chí tiêu chuẩn cụ thể, hợp lý Khen thưởng người, việc kịp thời động viên tập thể cá nhân thực tốt công tác phụ đạo HSYK 42 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời HS có tiến học tập, từ HSYK lên trung bình 200 4,15 ,798 200 4,24 ,612 200 4,30 ,585 200 4,24 ,491 200 4,24 ,659 200 4,28 ,522 200 4,16 ,635 200 3,65 ,895 200 4,35 ,727 200 3,68 ,843 200 4,04 ,742 200 4,22 ,603 200 3,95 ,710 200 4,23 ,571 200 3,92 ,441 Khen thường nhiều hình thức (Khen trước lớp; Cho điểm động viên; Gửi thư điện tử khen ngợi gia đình; Tặng quà; Khen trước toàn trường chào cờ đầu tuần; …) Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động phụ đạo HSYK từ đầu năm học Xác định yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra hoạt động phụ đạo HSYK; Xây dựng công cụ đánh giá thích hợp nhằm đánh giá tồn diện, cơng bằng, trung thực, có khả phân loại, giúp giáo viên học sinh điều chỉnh kịp thời việc dạy học Tăng cường dự thăm lớp GV dạy phụ đạo HSYK Ủy quyền giao trách nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn thực kiểm tra hoạt động phụ đạo HSYK mơn học tổ Hàng năm, tổ chức sơ kết, tổng kết công tác phụ đạo HSYK Nâng cao nhận thức CBQL, GV quản lý, khai thác sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị dạy học, Lập kế hoạch xây dựng quản lí sở vật chất, trang thiết bị dạy học từ đầu năm học mua sắm kịp thời trang thiết bị dạy học thiếu, hư hỏng đáp ứng nhu cầu công tác giảng dạy học tập Thực quy trình quản lý CSCV (mua sắm, lắp đặt, sử dụng, bảo quản, kiểm tra) Kiểm tra, theo dõi việc ứng dụng CNTT, sử dụng phòng môn, sử dụng trang thiết bị dạy học GV Phân cấp quản lý xây dựng chế phối hợp Ban giám hiệu với GV phụ trách thiết bị việc quản lý, sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học nhà trường, Huy động nguồn lực xã hội để tăng cường mua sắm trang thiết bị dạy học đại phụ vụ công tác dạy học Hằng năm cử GV tập huấn ứng dụng CNTT, sử dụng phịng mơn, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học Phòng giáo dục Sở giáo dục tổ chức Valid N (listwise) 200 43 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an - Tính Khả thi Biện pháp Descriptive Statistics N Mean Std Deviation Triển khai quy định ngành giáo dục đào tạo, nhà trường công tác phụ đạo HSYK phù hợp 200 4,18 ,613 200 3,76 ,612 200 4,01 ,593 200 3,99 ,475 200 4,01 ,481 200 4,04 ,671 200 4,01 ,642 200 4,16 ,666 200 4,14 ,683 200 3,84 ,663 200 4,20 ,602 200 4,19 ,616 200 3,95 ,663 200 3,92 ,637 với đặc thù trường cho CBQL, GV Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV hoạt động phụ đạo HSYK kế hoạch năm học nhà trường Tổ chức cho tổ chuyên môn sinh hoạt chuyên đề, thảo luận hoạt động phụ đạo HSYK Khuyến khích, động viên CBQL, GV thường xuyên cập nhật văn bản, chủ trương, sách Nhà nước, ngành, tài liệu liên quan về hoạt động phụ đạo HSYK Tạo điều kiện để đội ngũ giáo viên có hội tham gia sinh hoạt chuyên đề nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trao đổi, tích lũy kinh nghiệm, … phục vụ cho hoạt động phụ đạo có hiệu Phát động tổ chức tốt việc thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Ban giám hiệu nhà trường thống với tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng tổ chức, đạo triển khai thực có hiệu kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Thường xuyên đổi nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, Hàng năm nhà trường thực khảo sát, phân tích thực trạng HSYK hoạt động phụ đạo HSYK, nguyên nhân thực trạng Xây dựng kế hoạch cụ thể chuyên đề phụ đạo HSYK tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch cụ thể sử dụng đồ dùng dạy học, thiết bị dạy học đúng, đủ phục vụ phụ đạo HSYK 44 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Xác định dự kiến nguồn lực cho việc thực hoạt động phụ đạo HSYK: nhân lực, tài lực vật lực Xác định dự kiến biện pháp, phương pháp thực hoạt động hoạt động phụ đạo HSYK 200 4,14 ,639 200 4,10 ,606 200 4,33 ,602 200 3,95 ,586 200 3,88 ,581 200 4,47 ,575 200 4,31 ,590 200 4,34 ,604 200 4,31 ,588 200 4,27 ,679 200 4,33 ,567 200 4,27 ,638 200 4,24 ,694 200 4,20 ,709 200 3,63 ,718 Tổ chức hội nghị triển khai kế hoạch, định hoạt động phụ đạo HSYK đến toàn thể GV nhà trường, thông báo rộng rãi website, bảng thông báo trường để cá nhân, phận phối hợp thực Tuyên truyền, nâng cao nhận thức phát động phong trào thi đua đến toàn thể GV HS để GV HS hiểu vai trị cơng tác phụ đạo HSYK, Thi đua, khen thưởng tạo động lực cho GV HS hoàn thành tốt nhiệm vụ giao góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Xây dựng tiêu chí thi đua – khen thưởng hoạt động phụ đạo HSYK Bình xét cơng bằng, khách quan, dựa tiêu chí tiêu chuẩn cụ thể, hợp lý Khen thưởng người, việc kịp thời động viên tập thể cá nhân thực tốt công tác phụ đạo HSYK Động viên, khuyến khích khen thưởng kịp thời HS có tiến học tập, từ HSYK lên trung bình Khen thường nhiều hình thức (Khen trước lớp; Cho điểm động viên; Gửi thư điện tử khen ngợi gia đình; Tặng quà; Khen trước toàn trường chào cờ đầu tuần; …) Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động phụ đạo HSYK từ đầu năm học Xác định yêu cầu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra hoạt động phụ đạo HSYK; Xây dựng cơng cụ đánh giá thích hợp nhằm đánh giá tồn diện, cơng bằng, trung thực, có khả phân loại, giúp giáo viên học sinh điều chỉnh kịp thời việc dạy học Tăng cường dự thăm lớp GV dạy phụ đạo HSYK Ủy quyền giao trách nhiệm cho tổ trưởng chuyên môn thực kiểm tra hoạt động phụ đạo HSYK mơn học tổ Hàng năm, tổ chức sơ kết, tổng kết công tác phụ đạo HSYK 45 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Nâng cao nhận thức CBQL, GV quản lý, khai thác sử dụng hiệu CSVC, trang thiết bị dạy 200 4,36 ,609 200 3,60 ,783 200 4,03 ,664 200 4,33 ,601 200 3,87 ,575 200 4,25 ,632 200 3,99 ,705 học, Lập kế hoạch xây dựng quản lí sở vật chất, trang thiết bị dạy học từ đầu năm học mua sắm kịp thời trang thiết bị dạy học thiếu, hư hỏng đáp ứng nhu cầu công tác giảng dạy học tập Thực quy trình quản lý CSCV (mua sắm, lắp đặt, sử dụng, bảo quản, kiểm tra) Kiểm tra, theo dõi việc ứng dụng CNTT, sử dụng phịng mơn, sử dụng trang thiết bị dạy học GV Phân cấp quản lý xây dựng chế phối hợp Ban giám hiệu với GV phụ trách thiết bị việc quản lý, sử dụng CSVC, trang thiết bị dạy học nhà trường, Huy động nguồn lực xã hội để tăng cường mua sắm trang thiết bị dạy học đại phụ vụ công tác dạy học Hằng năm cử GV tập huấn ứng dụng CNTT, sử dụng phịng mơn, sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học Phòng giáo dục Sở giáo dục tổ chức Valid N (listwise) 200 46 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN STT Tên cơng trình nghiên cứu Năm cơng bố Nơi cơng bố Thực trạng hoạt động phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Tháng năm 2021 ĐH Thủ Dầu Một Dƣơng Thực trạng quản lý hoạt động phụ đạo học sinh yếu trƣờng trung học sở địa bàn huyện Dầu Tiếng, tỉnh Bình Dƣơng 47 Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Tháng Tạp chí Giáo chức năm 2021 Việt Nam C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn C.vT.Bg.Jy.Lj.Tai lieu Luan vT.Bg.Jy.Lj van Luan an.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an.Tai lieu Luan van Luan an Do an Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhd.vT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.LjvT.Bg.Jy.Lj.dtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn.Stt.010.Mssv.BKD002ac.email.ninhddtt@edu.gmail.com.vn.bkc19134.hmu.edu.vn