SKKN Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trường mầm non

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HĨC MƠN TRƯỜNG MẦM NON BÉ NGOAN SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON Đơn vị thực hiện: Trường Mầm non Bé Ngoan Phó Hiệu trưởng: Lê Thị Loan Năm học: 2022 - 2023 TÓM TẮT SÁNG KIẾN ĐỀ tài: “ Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trường mầm non” NỘI DUNG Ngôn ngữ đóng vai trò đặc biệt quan trọng việc phát triển hình thành nhân cách cho trẻ, ngơn ngữ là phương tiện tạo hội để trẻ lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm sống, công cụ để giao tiếp, học tập, vui chơi trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non là mục tiêu quan trọng chương trình giáo dục mầm non Vì nhờ có ngơn ngữ, trẻ có thể nói lên suy nghĩ, mong muốn và mở rộng khả giao tiếp sống, học tập, vui chơi… Để trẻ phát triển ngôn ngữ tốt Tôi áp biện pháp:  Phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chụn  Thơng qua Hoạt động làm quen văn học  Thông qua Hoạt động làm quen chữ viết  Phối hợp với phụ huynh  Phát triển ngôn ngữ thông qua môi trường xung quanh  Phát triển ngôn ngữ hoạt động trải ngiệm khám phá - Phạm vi áp dụng: Trường Mầm non Bé Ngoan - Thời gian áp dụng: Từ tháng 9/2022 đến 5/2023 - Hiệu Trẻ phát triển đồng thời bốn kỹ năng: Nghe – nói - đọc - viết cách có hiệu Có khả lắng nghe và hiểu lời nói giao tiếp ngày Trẻ biết biểu đạt nhiều cách khác kể lại câu chuyện, kể lại sự việc hiện tượng Có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp độ tuổi, có số kỹ ban đầu đọc và viết Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc lưu loát hơn, vốn từ trẻ phong phú hơn, trẻ biết sử dụng ngôn ngữ cá nhân hoạt động học và chơi, trẻ thường xuyên trò chuyện biết tự đặt câu hỏi và trả lời câu hỏi người lớn I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ngơn ngữ đóng vai trị đặc biệt quan trọng việc phát triển hình thành nhân cách cho trẻ, ngôn ngữ là phương tiện tạo hội để trẻ lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm sống, công cụ để giao tiếp, học tập, vui chơi trẻ Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non là mục tiêu quan trọng chương trình giáo dục mầm non Vì nhờ có ngơn ngữ, trẻ có thể nói lên suy nghĩ, mong muốn và mở rộng khả giao tiếp sống, học tập, vui chơi… Hiện nay, sống, cơng việc làm phụ huynh ít có thời gian trò chuyện với trẻ, ở trường số giáo viên ít kinh nghiệm tổ chức hoạt động nhận biết tập nói, làm quen chữ viết, làm quen văn học để dạy trẻ cịn mang tính khn mẫu, áp đặt, kết hợp nhiều nội dung chưa phù hợp, giáo viên chưa ý phong cách ngôn từ ngộ nghĩnh, hóm hỉnh, vui tươi, nhẹ nhàng, tình cảm trẻ thơ, chưa phát triển cho trẻ đồng thời bốn kỹ ngôn ngữ: Nghe, nói, đọc, viết, chưa ý tạo môi trường giao tiếp, môi trường chữ viết chưa phong phú Là phó hiệu trưởng chịu trách nhiệm chất lượng chăm sóc giáo dục nhận thấy tầm quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, chính tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trường mầm non” nhằm góp phần phát triển đồng thời bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết cho trẻ cách có hiệu II/ CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ: Mục tiêu chương trình giáo dục mầm non nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm kỹ xã hội, chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp Trong đó phát triển ngôn ngữ mục tiêu quan trọng, yêu cầu trẻ nhà trẻ nghe hiểu yêu cầu đơn giản lời nói, biết hỏi trả lời số câu hỏi đơn giản lời nói, cử chỉ, sử dụng lời nói để giao tiếp, diễn đạt, có khả cảm nhận vần điệu, nhịp điệu bài thơ và ngữ điệu lời nói, hồn nhiên giao tiếp, làm quen với bút đẻ vẽ, viết Đối với trẻ mẫu giáo có khả lắng nghe, hiểu lời nói giao tiếp ngày, có khả ngăng biểu đạt nhiều cách khác lới nói, nét mặt, cử điệu bộ, diễn đạt rõ rang giao tiếp có văn hóa sống ngày, khả nghe và kể lại sự việc, kể lại chuyện, có khả cảm nhận vần điệu bài thơ, ca dao, đồng dao phù hợp với độ tuổi,có số kỹ ban đầu việc đọc viết Vì hoạt động phát triển ngơn ngữ cho trẻ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển đồng thời bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết, qua đó giúp trẻ thyam gia tích cực hoạt động tìm hiểu khám phá mơi trường xung quanh, trẻ cung cấp thêm kiến thức, kỹ năng, nhờ đó trẻ phát triển toàn diện Chính thế, cần nâng cao biện pháp tích cực phát triển ngôn ngữ cho trẻ trường mầm non nội dung quan trọng cần thiết cần phải thực hiện III/ THỰC TRẠNG:  Thuận lợi: Hàng năm nhà trường mua sắm, sửa chữa, nâng cấp trang thiết bị phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ Bên cạnh đó đội ngũ giáo viên yêu trẻ, yêu nghề, nhiệt tình, động, làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đẹp hấp dẫn trẻ để tổ chức cho trẻ hoạt động giờ học, vui chơi… giúp trẻ phát triển toàn diện  Khó khăn: Năm học 2022-2023 Trường có 16 nhóm lớp (5 nhóm nhà trẻ, 11 lớp mẫu giáo) tổng số học sinh là 550 trẻ, trẻ học lại sau dịch bệnh Covid-19 ổn định, thời gian trẻ ở nhà lâu, số phụ huynh chưa quan tâm việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ, trị chụn với trẻ Qua khảo sát số lượng trẻ nói chưa rõ lời, nói ngọng, số trẻ thụ động ít giao tiếp với người thân, thích chơi mình, kỹ nghe – nói - đọc - viết trẻ chưa cao cụ thể sau: Trẻ Nghe hiểu Đạt Nhà trẻ 87/125 Trẻ Tỉ lệ 69.6 % Diễn đạt Kỹ đọc ( nói) Đạt 79/125 Trẻ Tỉ lệ 63.2 % Đạt 55/125 Trẻ Mẫu 360/425 84.70 335/425 78.82 348/425 giáo Trẻ % Trẻ % Trẻ Tỉ lệ 44 % Kỹ viết ( vẽ) Đạt 49/125 Trẻ 81.88 350/42 % Tỉ lệ 39.2% 82.35% 5Trẻ Với số lượng trẻ đạt kỹ nghe – nói - đọc - viết chưa cao đó là điều làm băn khoăn và tìm biện pháp giải IV/ MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON: Ở trường mầm non phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng, giáo viên mầm non xây dựng môi trường giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ, tổ chức hoạt động dạy trẻ giúp trẻ lĩnh hội khả phát âm, khả giao tiếp, nghe hiểu diễn đạt mạch lạc Trong tình hình hiện năm học kỹ nghe – nói - đọc - viết trẻ chưa cao Tơi hướng dẫn giáo viên tìm biện pháp để dạy trẻ phối hợp với phụ huynh giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Biện pháp 1: Phát triển ngơn ngữ thơng qua trị chụn Như biết hiện có khơng số lượng trẻ mắc hội chứng chậm phát triển ngôn ngữ, trẻ giao lưu với người xung quanh, thích chơi mình, bên cạnh đó cơng việc, sống, phụ huynh ít quan tâm đến trẻ, thời đại công nghệ phát triển hiện đa số phụ huynh thường xuyên để trẻ chơi mình, cho trẻ xem tivi, xem điện thoại để có thời gian làm việc…trẻ khơng có nhiều hội trị chụn, học hỏi giao tiếp nhiều hiện tượng chậm phát triển ngôn ngữ ở lứa tuổi mầm non ngày nhiều, đó là hệ ảnh hưởng lớn cho thân trẻ, cho gia đình và xã hội… Vì nhiệm vụ giáo viên quan tâm trị chụn với trẻ để tìm hiểu tìm biện pháp giúp trẻ phát triển ngơn ngữ Tơi đạo giáo viên thường xun trị chụn với trẻ lúc nơi, hoạt động đón trả trẻ nhắc trẻ chào cô, chào ba mẹ, thường xuyên trò chuyện giờ học, giờ chơi, giờ sinh hoạt “Hãy thường xuyên trò chuyện với trẻ, nói nhiều tốt” Đây là biện pháp đơn giãn đem lại nhiều hiệu Ông bà ta dạy “Thỏ thẻ trẻ lên ba”, “Trẻ lên ba nhà học nói” là câu thành ngữ nói đến nhu cầu muốn nói học nói trẻ Đối với trẻ mầm non là thời kỳ “ phát cảm ngôn ngữ”, giai đoạn cần tăng vốn từ cho trẻ phải dạy trẻ học nói ở lúc nơi Ngôn ngữ trẻ phát triển tốt nhờ sự tương tác trẻ với giáo, ba mẹ… trị chuyện thường xuyên với trẻ giúp trẻ phát triển hồn thiện ngơn ngữ, có trị chụn với trẻ biết trẻ hiểu nào? trẻ muốn nói gì? trẻ có biết giao tiếp khơng? có biết tìm từ để thể hiện nhu cầu mong muốn trẻ hay không? để giúp trẻ nói suy nghĩ mình, biết mơ hành động, sự việc đó yếu tố quan trọng để hình thành phát triển ngơn ngữ cho trẻ Ngơn ngữ có vai trị quan trọng đến sự phát triển nhân cách trẻ, người lớn tạo nhiều hội để trẻ nói, phát biểu để làm giàu vốn từ trẻ, vốn từ phong phú khả diễn đạt câu từ trẻ mạch lạc hơn, khả hiểu người khác giao tiếp dễ dàng Cơ trẻ trị chụn Biện pháp 2: Thông qua hoạt động làm quen với văn học: Trẻ mầm non nhạy cảm với nghệ thuật ngôn từ, âm điệu, nhịp điệu thơ, câu chuyện cổ tích, chuyện thần thoại Chính vậy, cho trẻ tiếp xúc với văn học cụ thể là hoạt động đọc thơ, kể chuyện, đọc đồng dao là đường phát triển ngôn ngữ cho trẻ tốt Ở trường hoạt động làm quen văn học kể chuyện, đọc thơ, giáo viên gợi mở cho trẻ phát biểu giúp trẻ khắc sâu lời thoại nhân vật, hiểu nội dung và kể lại câu chuyện, diễn đạt lại tính cách nhân vật Đối với trẻ nói ngọng, nói lắp giờ học trẻ tiếp thu chậm ít giơ tay phát biểu vào giờ hoạt động góc, giờ sinh hoạt giáo viên chơi với trẻ, cho trẻ nhắc lại lời thoại nhân vật để trẻ khắc sâu và có nhiều hội phát âm, rèn luyện kỹ nói cho trẻ Cô trẻ kể chuyện Khi dạy trẻ học giáo viên diễn đạt lại tính cách lời thoại nhân vật, thể hiện vần điệu bài thơ… giáo viên phải phát âm xác, đặt câu hỏi rõ ràng, dễ hiểu giúp trẻ học hỏi tương tác giúp trẻ khắc sâu Ví dụ: Khi kể cho trẻ nghe câu chuyện Tích Chu lúc bà bị bệnh khát nước bà gọi Tích Chu “Tích Chu tích chu lấy cho bà ngụm nước bà khát nước bà biến thành chim rồi” giọng cô kể nhẹ, chậm… gọi tích chu kéo dài để trẻ cảm nhận bà mệt mỏi Tôi thường hướng dẫn giáo viên cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học áp dụng nguyên tắc tích cực hóa trẻ để dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện, đặt câu hỏi mang tính gợi mở để trẻ tư duy, câu hỏi bắt buộc trẻ suy nghĩ để nhận biết diễn biến câu chuyện…Ví dụ: Làm mà biết cậu bé hiền lành? Cậu bé là người tốt bụng ?( chuyện Quả bầu tiên) Bên cạnh đó hướng giáo viên đặt loại câu hỏi đoán, suy luận Ví dụ: “Con thử tưởng tượng xem dê mở cửa chuyện xảy ra” ( chụn Dê nhanh trí) Ngơn ngữ trẻ phát triển thông qua hệ thống câu hỏi đàm thoại giáo viên và câu trả lời trẻ, trẻ biết trả lời ngôn ngữ cá nhân, ngây thơ, hỏm hỉnh Ví dụ câu hỏi giúp trẻ suy đoán chi tiết câu chuyện  Con đoán xem chuyện xảy ?  Con nghĩ sao, liệu chuyện này sao? Ví dụ: Câu hỏi giúp trẻ sáng tạo chi tiết chính câu chuyện  Nếu là nhân vật đó làm nào?  Con làm gì? Con làm nào? Ví dụ: Câu hỏi gợi ý để trẻ sáng tạo lại đoạn kết  Con suy nghĩ diễn biến kết thúc câu chuyện! Cần cho trẻ giao tiếp cách thoải mái, sử dụng ngôn ngữ cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ tự nói, tự kể hiện tượng kèm theo cử chỉ, điệu hay hành động, tạo tình và gợi mở trẻ thảo luận, tranh luận đề tài câu chuyện để trẻ mạnh dạn nêu ý kiến riêng trẻ Giờ hoạt động góc trẻ Biện pháp 3: Hoạt động làm quen với chữ viết( Mẫu giáo lớn) Để tạo tâm cho trẻ 5-6 tuổi vào lớp việc cho trẻ làm quen chữ viết vô cần thiết giúp trẻ lĩnh hội kiến thức, nhận biết chữ phát âm từ, câu rõ ràng mạch lạc Để cuối tuổi mẫu giáo trẻ nhận dạng đạt chữ cái, chép số chữ ký hiệu, chữ tên minh giáo viên tạo môi trường và ngoài lớp, góc chơi có bảng tên hình ảnh cho trẻ quan sát giúp trẻ làm quen hiểu nội dung câu từ lụn khả đọc, mơi trường gần gũi thân thiện trẻ hứng thú tham gia hoạt động, tất đồ dùng đồ chơi giáo viên ghi tên nhằm kích thích trẻ quan sát đọc tên đồ dùng đồ chơi tìm chữ vừa học Trong giờ học làm quen chữ viết giáo viên không dạy trẻ học chữ riêng lẽ mà dạy trẻ học chữ từ, câu Các từ, câu có hình ảnh giúp trẻ phát âm và khắc sâu chữ cô dạy, ví dụ cô dạy chữ “d” cô cho trẻ xem tranh “dưa hấu” có từ “dưa hấu” để dạy trẻ, giúp trẻ khắc sâu tiếp thu nhanh trẻ biết từ “dưa hấu” có chữ “d”, (làm quen từ dưa lê, dê đen, dê trắng) Ngoài giờ học cô cho trẻ đọc bài đồng dao ca dao giúp trẻ phát âm từ láy “dung dăng dung dẻ” giúp trẻ cảm nhận vần điều nhịp điệu bài thơ, đồng dao, ca dao, giáo viên dạy trẻ cặp từ, từ láy giúp trẻ suy nghĩ đặt câu ngôn ngữ Trong thời đại cơng nghệ thơng tin phát triển hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động học tập, vui chơi phát triển tư cho trẻ, hướng dẫn giáo viên làm giáo án điện tử powerpoint dạy trẻ học nhằm thu hút sự tập trung ý trẻ, giúp trẻ hứng thú tham gia học tập, tơi gợi mở để giáo viên tìm số phần mềm trò chơi học tập như: ghép hình cho bé Vkids, Edcandy, Icankid chia sẻ cho phụ huynh để hướng dẫn và chơi với trẻ giúp trẻđược mở rộng thêm kiến thức Các cô ứng công nghệ thông tin vào hoạt động kể chuyện Biện pháp 4: phối hợp với phụ huynh Để đạt kết mong đợi phát triển ngôn ngữ cho trẻ ngoài kiến thức giáo viên cung cấp cho trẻ ở lớp việc phối hợp với phụ huynh để tiếp tục rèn cho trẻ thêm ở nhà là cần thiết, là sở chủ yếu để phụ huynh hổ trợ giáo viên phát triển ngôn ngữ cho trẻ, vào đầu năm học họp ban đại diện cha mẹ học sinh đạo giáo viên đưa nội dung phối hợp vào buổi họp, tuyên truyền cho phụ huynh hiểu tầm quan phát triển ngôn ngữ cho trẻ, qua đó phụ huynh có thêm kiến thức quan tâm và hổ trợ giáo viên dạy trẻ Hằng ngày giờ đón trả trẻ giáo viên thông tin nội dung cần hổ trợ để phụ huynh tiếp tục dạy trẻ, vận động phụ huynh phải thường xun trị chụn với trẻ, ba mẹ người thân đóng vai trò quan trọng giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, ba mẹ thường xuyên quan sát, đánh giá khả giao tiếp, trò chuyện trẻ…ba mẹ giúp trẻ biết sử dụng từ cho phù hợp với đối tượng mà trẻ giao tiếp, ví dụ ba mẹ trò chuyện với trẻ, thường xuyên giáo dục trẻ biết thưa trẻ nói chuyện người lớn, biết cảm ơn cho quà, giúp đỡ, biết nói lời xin lỗi có lỗi… ngoài giáo viên gợi mở cho phụ huynh chọn lựa bài hát, thơ, đồng dao, câu đố, chuyện kể phù hợp lứa tuổi để dạy trẻ Đặc biệt trẻ nói ngọng, nói khơng rõ lời, nói giáo viên phối hợp phụ huynh ở nhà dành thời gian trò chuyện với trẻ, hướng dẫn cách phát âm, cho trẻ lặp lại từ khó nhiều lần giúp trẻ có nhiều hội phát triển ngôn ngữ, trẻ học lúc nơi môi trường sống thực trẻ, chơi, học giúp ngôn ngữ trẻ phát triển tích cực Ba mẹ tạo hội để trẻ nói nhiều, nói mà trẻ nhìn thấy, gọi tên sự vật xung quanh trẻ, trò chuyện trẻ, vận động ba mẹ kể chuyện đọc sách cho trẻ nghe trước ngủ… Mẹ kể chuyện cho nghe trước ngủ Giáo viên phối hợp với phụ huynh không dạy trẻ chữ riêng lẻ, mà dạy chữ từ gần gũi, câu ngắn có ý nghĩ, gợi ý ở nhà phụ huynh chuẩn bị môi trường học tập, chuẩn bị giấy bút cho trẻ tô vẽ chữ mà trẻ biết, nét vẽ nguệch ngoạc chính là cách trẻ vẽ lại mà trẻ suy nghĩ, theo trí tưởng tượng trẻ trải nghiệm từ môi trường xung quanh, ba mẹ chơi với con, khơi gợi khuyến khích trẻ sáng tạo giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Trẻ vẽ lại chữ học Biện pháp Thông qua môi trường xung quanh: Thông qua môi trường xung quanh giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, tư duy, quan sát trẻ chưa hiểu sự vật hiện tượng, người lớn cần giải thích cho trẻ hiểu sự vật hiện tượng xung quanh mà trẻ quan sát Tùy vào lứa tuổi phụ huynh dạy trẻ đọc thơng qua hình ảnh mà trẻ nhìn thấy môi trường xung quanh trẻ, hoạt động diễn trước trẻ, dạy trẻ lúc nơi Lứa tuổi trẻ nhà trẻ có nhu cầu giao tiếp với người xung quanh, trẻ thích tìm hiểu điều lạ sống, gần gũi xung quanh mà ngày trẻ tiếp xúc, thường xuyên dạy trẻ gọi tên đồ vật, vật, dạy trẻ nói số từ hành động, công việc thân người xung quanh, hành động vật mà trẻ biết, trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng, ngắn gọn, dễ hiểu, đặc biệt dạy trẻ tập nói nhận biết phải có đồ dùng trực quan, sử dụng đồ dùng trực quan gần gũi với trẻ, to rõ, màu chính xác để cung cấp cho trẻ, giúp trẻ ghi nhớ sâu trẻ trải nghiệm, trẻ trả lời hướng dẫn trẻ nói từ, đủ câu Ví dụ phụ huynh cho trẻ gọi tên đồ vật như: xe ô tô, bóng bay… hành động vật như: gà ăn thóc, mèo kêu meo meo dạy trẻ lúc nơi để tăng nhanh vốn từ và rèn luyện kỹ phát âm cho trẻ Đối với trẻ mẫu giáo dạy trẻ đọc câu dài có ý nghĩa qua hình ảnh như: bé biết nhận tay( hình trẻ đưa tay nhận quà), phụ huynh có thể đọc bảng biểu ở nơi công cộng cho trẻ nghe, giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa câu từ Khi giải thích cặn kẽ trẻ có nhiều kiến thức giới xung quanh, giúp trẻ tư duy, sáng tạo tích cực học hỏi hơn, vốn từ cho trẻ phong phú Đọc giải thích cho trẻ hiểu bảng biểu mơi trường xung quang Biện pháp Thông qua các hoạt động trải ngiệm khám phá Trẻ mầm non hiếu động và tò mò, trẻ chập chững biết có nhu cầu khám phá giới xung quanh, tạo hội cho trẻ tham quan, trải nghiệm khám phá vật xung quanh, là biện pháp việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Thông qua việc tham quan giúp trẻ nhận biết, trải nghiệm hoạt động và học nhiều kỹ sống cần thiết cho thân, giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, kể lại hoạt động mà trẻ trải nghiệm, trẻ diễn đạt sự việc ngơn ngữ mình, góp phần phát triển làm giàu vốn từ cho trẻ, qua đó giúp trẻ hiểu lời nói người lớn và sử dụng lời nói giao tiếp sống ngày cách rõ ràng, mạch lạc Ví dụ: Trẻ nhà trường tổ chức tham quan doanh trại đội trẻ trải nghiệm môi trường sinh hoạt, làm việc đội, trẻ làm quen với vật dụng trang phục đội, trẻ có thêm vốn từ nón cối, bia tập bắn…trẻ diễn đạt lại hoạt động mà trẻ quan sát ở doanh trại đội đội tập võ, tập hành quân với kinh nghiệm trẻ quan sát, trải nghiệm giúp trẻ phát triển khả giao tiếp, làm giàu vốn từ cho trẻ Các cháu tham quan doanh trại đội Giáo viên trò chuyện với phụ huynh việc cần thiết cho trẻ tham quan trải nghiệm, cho trẻ trải nghiệm càng nhiều càng tốt, trình trẻ tham quan, trãi nghiệm khám phá giúp trẻ phát triển tư hoàn thiện kỹ nghe nhìn trẻ V KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Về phía Ban giám hiệu: Thực hiện “ Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trường mầm non” giúp cho giáo viên có nhiều biện pháp dạy trẻ phát triển ngôn ngữ, cố vững kỹ sử dụng, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ, góp phần thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường Về phía giáo viên: Đội ngũ giáo viên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ theo chương trình giáo dục mầm non phù hợp với trẻ lớp mình, có nhiều biện pháp giáo dục phát triển ngơn ngữ cho trẻ, đổi hình thức tổ chức hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt Giáo viên biết áp dụng công nghệ thông tin việc tổ chức dạy học, thu hút trẻ tham gia học tập và tạo lòng tin cho phụ huynh an tâm để gửi đến trường Về phía trẻ: Trẻ phát triển đồng thời kỹ năng: Nghe - nói - đọc - viết Vốn từ trẻ phát triển phong phú hơn, trẻ nói lưu lốt hơn, trẻ biết sử dụng ngơn ngữ cá nhân giao tiếp, trẻ thường xun trị chụn với ba mẹ, người thân, biết đặt câu hỏi với cô giáo và trả lời câu hỏi cô giáo, kể lại hiện tượng, kèm theo cử chỉ, điệu hay hành động riêng trẻ Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, phong cách ngôn ngữ trẻ thơ ngộ nghĩnh, hóm hỉnh, vui tươi, nhẹ nhành, tình cảm Sau hướng dẫn giáo viên áp dụng biện pháp ngôn ngữ trẻ phát triển kết cụ thể: Kết quả: Nghe hiểu Trẻ Diễn đạt ( nói) Đạt Tỉ lệ Đạt Nhà 109/125 87,2 101/125 trẻ Trẻ % Trẻ 94,82 409/425 % Trẻ Mẫu 403/425 giáo Trẻ Tỉ lệ 80,8% 96,23% Kỹ đọc Đạt 95/125 Trẻ 401/425 Trẻ Tỉ lệ 76,% 94,35% Kỹ viết (Vẽ) Đạt 89/125 Trẻ 399/425 Trẻ Tỉ lệ 71,2% 93.88%  BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ biện pháp thực hiện, rút bài học kinh nghiệm sau: Để giúp trẻ phát triển ngôn ngữ tốt tơi thường xun hướng dẫn giáo viên tìm biện pháp tích cực phù hợp với độ tuổi và đặc điểm tâm sinh lý để dạy trẻ, phối hợp với phụ huynh tìm biện pháp giáo dục nhằm đạt mục tiêu đề Thường xuyên trao đổi nắm bắt trình độ chun mơn giáo viên, giúp giáo viên phát huy ưu điểm, tìm biện pháp sáng tạo trình giáo dục trẻ và kịp thời góp ý giúp giáo viên khắc phục vấn đề cịn thiếu sót Phải tin tưởng mạnh dạn giao việc cho giáo viên có sự kiểm tra, giám sát, tham mưu với hiệu trưởng đầu tư kinh phí, tạo môi trường vật chất đa dạng, phù hợp để giáo viên tổ chức hoạt động kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ hoạt động VI KẾT LUẬN: Sau thực hiện đề tài: “ Một số biện pháp giúp giáo viên tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ ở trường mầm non” vào thực tiễn Thì phương pháp giảng dạy giáo viên linh hoạt sáng tạo hơn, chất lượng giáo dục trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ nâng cao Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non hành trình mong đợi, trẻ chủ yếu phát triển ngôn ngữ thông qua giao tiếp, trải nghiệm khám phá, vui chơi học tập ngày Vì cô giáo, ba mẹ, người thân dành nhiều thời gian để chơi với trẻ, trò chuyện với trẻ, lắng nghe trẻ nói Bên cạnh đó người quản lý, giáo viên tâm huyết với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, nỗ lực để hồn thành nhiệm vụ, phối hợp linh hoạt phương pháp quản lý để phù hợp với tình hình thực tế đơn vị, có mang lại kết mong muốn, thực hiện thành công nhiệm vụ năm học./ Bộ phận/Đơn vị áp dụng Người viết HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Loan Nguễn Thị Mỹ Lang ,