phương pháp nhận biết các hợp chất hữu cơ

Với những lý do trên đủ để tôi thấy rằng tôi phải nghiên cứu từng vấn đề thật tốt và thật kỹ để làm sao học sinh dễ học nhất và dễ nhớ nhất, bài tập môn Hoá rất đa dạng và phong phú về c

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ……… TRƯỜNG THPT ………

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“PHƯƠNG PHÁP NHẬN BIẾT CÁC HỢP CHẤT HỮU CƠ”

HỌ VÀ TÊN :

Năm h ọc : 2013-2014

MỤC LỤC

Trang

2 .Nội dung cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp 5

a Nhận biết chất hữu cơ tổng quát 5

Việc lựa chọn phương pháp thích hợp để giải bài tập lại càng có ý nghĩaquan trọng hơn Mỗi bài tập có thể có nhiều phương pháp giải khác nhau Nếubiết lựa chọn phương pháp hợp lý, sẽ giúp học sinh nắm vững hơn bản chất củacác hiện tượng hoá học

Với môn Hoá đặc thù là giờ học trên lớp học toàn là lý thuyết nhưng khi

kiểm tra định kỳ hay bất cứ cuộc thi nào thì đa số là bài tập Vậy thời gian đâu

mà giáo viên có thể truyền thụ cho học sinh phương pháp giải bài tập? Giáo viên chúng tôi phải tranh thủ hết sức trong một thời gian ngắn: 1 tiết luyện tập, 10 phút củng cố …để dạy học sinh biết phương pháp giải bài tập Vậy đòi hỏi giáo viên phải hệ thống kiến thức đầy đủ, phương pháp giải nhanh nhất, dễ nhớ nhất

để truyền đạt cho học sinh

Với những lý do trên đủ để tôi thấy rằng tôi phải nghiên cứu từng vấn đề thật tốt và thật kỹ để làm sao học sinh dễ học nhất và dễ nhớ nhất, bài tập môn Hoá rất đa dạng và phong phú về các dạng bài tập trong đó có dạng bài tập nhận biết các hợp chất vô cơ và hữu cơ Qua quá trình dạy học sinh lớp 11 tôi thấy rằng các em học sinh rất sợ học hoá hữu cơ vì các hợp chất này khó nhớ , công thức phức tạp nên các em thường không hứng thú khi học sang phần hoá học hữu

cơ Qua những năm giảng dạy tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm và tôi

chọn đề tài : “PHƯƠNG PHÁP NHẬN BIẾT CÁC HỢP CHẤT HỮU CƠ

’’ chỉ với một mong muốn: học trò của tôi sẽ yêu môn hoá và không sợ môn hoá

nữa

II MỤC TIÊU NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI

Bài tập hoá học là một trong những phần không thể thiếu trong môn hoá học làm bài tập giúp các em củng cố khắc sâu thêm kiến thức đồng thời rèn luyện óc

tư duy của các em Bài tập phân biệt rất quan trong trong các dạng bài tập tôi nhận thấy trong sách giáo khoa, sách bài tập hầu như không có chuyên đề về nhận biết Nên mục tiêu của tôi khi làm đề tài này là hệ thống lại toàn bộ các dấu hiệu nhận biết, các hiện tượng đặc trưng của các chất khi tham gia phản ứng hoá học đồng thời hệ thống lại các chất chỉ thị các thuốc thử để dùng nhận biết các chất Khi đã hệ thống lại toàn bộ dấu hiệu phản ứng đặc trưng thì sắp xếp theo từng loại, từng hợp chất thành các bảng để khi tìm để dễ dàng tìm thấy, nhận biết

và so sánh

Các dạng bài tập của bài toán nhận biết học sinh sẽ dựa vào bảng dấu hiệu, phản ứng đặc trưng để tìm ra các cách nhận biết khi đã có dạng bài tập sẽ tìm ra phương pháp giải bài toán đó nhanh nhất và khoa học nhất

- Nhiệm vụ của đề tài:

Khảo sát các bài tập lên lớp của học sinh trường THPT

………

Thực trạng và phân tích thực trạng

Đánh gia rút kinh nghiệm

Đề ra các giải pháp và đề xuất nhằm nâng cao hiệu quả làm bài tập nhận biết của học sinh

III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

Các dấu hiệu nhận biết các chất hữu cơ và các phương pháp giải các dạng bài tập nhận biết

IV GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Để học sinh học giỏi phần nhận biết môn Hoá hơn tôi chọn đề tài nghiên cứu giớihạn trong phạm vi học sinh khối 11,12 trường THPT

………

V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Nghiên cứu tư liệu và sản phẩm hoạt động sư phạm

Phương pháp quan sát thực tế: quan sát các cách làm phân biệt của học sinh

Phương pháp hỏi đáp: trao đổi trực tiếp với giáo viên, học sinh về những vấn đề liên quan đến nội dung đề tài

Phương pháp thống kê, phân tích số liệu

B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

Bài toán về nhận biết các chất là phải dựa vào các phản ứng hoá học đặc trưng để nhận biết nghĩa là phản ứng mà dùng để nhận biết phải là những phản ứng gây ra các hiện tượng bên ngoài mà giác quan con người có thể cảm nhận và cảm thụ được Cụ thể là dùng mắt để nhận biết hiện tượng hoà tan; kết tủa; mất màu; tạo màu hay đổi màu Dùng mũi để nhận biết các mùi vị đặc trưng như NH3 có mùi khai; SO2: sốc; H2S mùi trứng thối Tuyệt đối không dùng phản ứng không đặc trưng Vậy đòi hỏi học sinh phải nắm vững lý thuyết về tính chất hoá học và biết phản ứng nào là đặc trưng từ đó vận dụng làm bài tập Nhưng để nhớ được tính chất hoá học đặc trưng của vô số chất thì quả là khó khăn

II.THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

Trong những năm gần đây, vấn đề dạy và học môn hoá học đã và đang đổimới và là một trong những môn có chuyển biến mạnh mẽ về đổi mới phươngpháp dạy học

Chương trình Sách giáo khoa hoá học mới có nhiều đổi mới về mục tiêu,cấu trúc, sự đổi mới này rất thích hợp cho giáo viên giảng dạy bộ môn hoá họccho học sinh Thông qua bài học học sinh có thể tự hoạt động tích cực, chủ độngsáng tạo tìm tòi phát hiện và chiếm lĩnh nội dung bài học

Được sự đồng tình của xã hội, nhất là các bậc Cha mẹ học sinh tích cực phối hợp cùng với nhà trường trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh.-Khó khăn:

Đối với học sinh trung học thì chương trình học nặng về cả số môn học vàvới cả lượng kiến thức khổng lồ Môn Hoá học cũng thế kiến thức nhiều mà đòihỏi các em phải học nhớ rất kỹ thì mới có thể làm bất cứ dạng bài tập nào

Nhiều học sinh không thể phân biệt được các dạng bài tập và không nhớnổi các phương pháp giải bài toán Nhiều học sinh còn tình trạng luời học , khôngxác định được mục đích học tập nên mất gốc ngay từ đầu nên khi học phần hoáhữu cơ cảm thấy vô cùng phức tạp

III GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP:

1.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp

- Đưa ra được các phương pháp giải bài tập nhận biết truyền đạt tới học sinh

để khi học sinh gặp bất kỳ bài tập phân biệt nào cũng biết nhận dạng và nhớ phản ứng đặc trưng của các chất để làm

2.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp

Trước tiên phải dạy cho các em biết về : Phương pháp trình bày một lời giải về nhận biết

* Bước 1: Lấy mẫu thử.

* Bước 2: Chọn thuốc thử (tuỳ thuộc yêu cầu đề bài yêu cầu: Thuốc thử tuỳ

chọn, hay hạn chế, hay không dùng thuốc thử bên ngoài, )

* Bước 3: Cho thuốc thử vào mẫu, trình bày hiện tượng quan sát được (mô tả

hiện tượng) rút ra kết luận đã nhận được hoá chất nào

* Bước 4: Viết phương trình phản ứng minh hoạ.

Ta thấy rằng bước 2 là quan trong nhất học sinh phải xác định được phải dùng thuốc thử nào, cách làm nào để phân biệt được Muốn vậy các em phải nắm

rõ phản ứng đặc trưng mà các em có thể tìm hiểu qua các bảng mà tôi cung cấp sau:

a NHẬN BIẾT CÁC CHẤT HỮU CƠ (Tổng quát)

Hợp chất có

liên kết C =

C

dd KMnO4

Phai màu tím

3CH2 = CH2 + 2KMnO4 + 4H2O

 3HOCH2CH2OH + 2MnO2 + 2KOH

8MnO4+8KOHAnkyl ben-

trong

NH4OH(Ag2O)

Kết tủa vàng nhạt

RCCH + Ag[(NH3)2]OH  RCCAg +

R  CH = O + 2Ag[(NH3)2]OH

 R  COONH4 + 2Ag + H2O + 3NH3

CH2OH(CHOH)4CHO + Ag2O 0

3

t ,ddNH

   

CH2OH(CHOH)4COOH + 2Ag

(Phản ứng này nhận biết nước tiểu bệnh tiểu

đường có chứa glucozơ)Axit fomic HCOOH+2Ag[(NH3)2]OH(NH4)2CO3 + 2Ag

2 NH

2  

Br

+ 3HBr (keát tuûa traéng)

2 NH

3 CH

     2 0

H O

4 80-100 C+ 2KMnO

COOK

+ 2MnO +KOH+H O

Hay: HCOOH + Ag2O ddNH 3

    CO2 + 2Ag +

H2OEste formiat

lơ trong suốt

Anđehit dd

NaHSO3

bảo hòa

Kết tủa dạng kết tinh

R  CHO + NaHSO3  R  CHOH  NaSO3Metyl xêton

2R  OH + 2Na  2R  ONa + H2 2R  COOH + 2Na  2R  COONa + H2

2C6H5  OH + 2Na  2C6H5 ONa + H2

b NHẬN BIẾT CÁC CHẤT HỮU CƠ (Chi tiết)

phẩm sau

PƯ làm hồng giấy quỳ ẩm

Anken

dd Br2

Mất màu CnH2n + Br2  CnH2n Br2

dd KMnO4

mất màu

3CnH2n + 2KMnO4 + 4H2O  3CnH2n(OH)2 + 2MnO2 + 2KOH

Khí Oxi

Sp cho

pứ tráng gương

2CH2 = CH2 + O2 PdCl ,CuCl 2 2

     CH3CHO

Ankađien dd Br2

Mất màu CnH2n2 + 2Br2  CnH2nBr4

Ankin

dd Br2

Mất màu CnH2n2 + 2Br2  CnH2nBr4

dd KMnO4

mất màu

3CHCH+8KMnO4  3HOOCCOOH + 8MnO4+8KOH

AgNO3/NH3

(có nối 3 đầu mạch)

kết tủamàu vàng nhạt

HC  CH + 2[Ag(NH3)2]OH  Ag  C  C  Ag + 2H2O + 4NH3

RC  CH + [Ag(NH3)2]OH  RC  CAg +

H2O + 2NH3

dd CuCl trong NH3

kết tủamàu

CH  CH + 2CuCl + 2NH3  Cu  C  C  Cu + 2NH4Cl

Stiren dd KMnO4

Mất màu

 khôngmàu

Sp cho

pứ tráng gương

Sp không

pứ tráng gương

3 CH

     2 0

H O

4 80-100 C+ 2KMnO

Anilin nước Brom

Tạo kết tủatrắng

Anđehit

AgNO3

trong NH3

 Ag trắng

R  CH = O + 2Ag[(NH3)2]OH

 R  COONH4 + 2Ag + H2O + 3NH3Cu(OH)2

NaOH, t0

 đỏ gạch

RCHO + 2Cu(OH)2 + NaOH t 0

  RCOONa +

Cu2O + 3H2O

dd Brom Mất

màu RCHO + Br2 + H2O  RCOOH + 2HBr

Andehit no hay ko no đều làm mất màu nước Br 2 vì đây là phản ứng oxi

hóa khử Muốn phân biệt andehit no và không no dùng dd Br 2 trong

CCl 4 , môi trường CCl 4 thì Br 2 không thể hiện tính oxi hóa nên chỉ phản ứng với andehit không no

Số nhóm  NH2 > số nhóm  COOH

Số nhóm  NH2 < số nhóm  COOH

Số nhóm  NH2 < số nhóm  COOH

2 3

CO   CO2 2H2NRCOOH + Na2CO3  2H2NRCOONa +

2 NH

2  

Br

+ 3HBr (keát tuûa traéng) 2

NH

2C6H12O6 + Cu(OH)2  (C6H11O6)2Cu + 2H2O

Cu(OH)2

NaOH, t0

 đỏ gạch

CH2OH  (CHOH)4  CHO + 2Cu(OH)2 + NaOH

0

t

  CH2OH  (CHOH)4  COONa + Cu2O +

3H2OAgNO3 /

NH3

 Ag trắng

CH2OH  (CHOH)4  CHO + 2Ag[(NH3)2]OH  CH2OH(CHOH)4COONH4 + 2Ag + H2O +

3NH3

dd Br2

Mất màu

C12H22O11 + Cu(OH)2  (C12H22O11)2Cu + 2H2O

Mantozơ

C12H22O11 Cu(OH)2

dd xanh lam

C12H22O11 + Cu(OH)2  (C12H22O11)2Cu + 2H2O

AgNO3 /

NH3

 Ag trắng

Thuỷ phân

sản phẩm tham gia pứtráng gương

C12H22O11 + H2O  2C6H12O6 cozơ)

(Glu-Tinh bột

(C6H10O5)n

Thuỷ phân

sản phẩm tham gia pứtráng gương

(C6H10O11)n + nH2O  nC6H12O6 (Glucozơ)

ddịch iot

Tạo dung dịch màu xanh tím, khi đun nóng màu xanh tím biến mất, khi để nguôi màu xanh tím lại xuất hiện

Chú ý:

Phân biệt lòng trắng trứng và hồ tinh bột: khi đun nóng:lòng trắng trứng khi

đun nóng sẽ đông lại (chuyển về thể rắn như bạn vẫn thấy khi luộc trứng)của polipeptit,còn tinh bột khi đun nóng không chuyển về thể rắn mà tồn tại ở dạng keo nhớt,quắn.hai trạng thái này hoàn toàn khác nhau.vi vậy có thể phân biệt bằng mắt thường

* Phân biệt mantozo và glucozo

Mặc dù matozơ là đi saccarit nhưng chỉ có một liên kết C-O ở gốc GLUCÔZƠthứ 2 mở vòng để trở về dạng anđehit được nên giống như GLUCOZƠ, MAN-TOZƠ tráng gương theo tỉ lệ 1:2 (1MOL GLUCOZƠ hay MATOZƠ cho 2mol

Ag )

Để phân biệt matozơ và glucozơ ta có thể làm như sau

Lấy cùng một khối lượng như nhau 2 chất đó cho tráng gương chất nào cho nhiều

Ag hơn là glucozơ ! (Vì nGlucozơ=m/180 còn nMatozơ=m/342 mà!) nhưng lưu

ý là không thực hiện phản ứng trong môi trường axit tránh sự thuỷ phân tozơ!

Man-* Phân biệt glucozo và fructozo:

Nhiều người nói rằng dùng dung dịch Br2 vì fructozo không phản ứng với nước

Br2 nhưng có cách khác thay thế đó là dùng phản ứng đặc trưng khi glucozochuyển thành Glutamic rồi cho tác dụng với Fe+ như đã nói ở trên

* Phân biệt lòng trắng trứng

Lòng trắng trừng có thể nhận biết bằng Cu(OH)2 đã phản ứng với các nhóm peptit

CONH cho sản phẩm có màu tím

* Chất vô cơ thường được nhận biết đầu tiên

Ví dụ :CO2, SO2 làm đục vôi trong cho qua Br2 để nhận biết SO2 làm mất màubrom

CO2,HCl làm đổi màu quỳ tím

Khi bài nhận biết có H2 trong đó ta phải nghĩ ngay tới trường hợp nhận biết H2trước bằng phản ứng đốt, sản phẩm tạo H2O, cho qua Ca(OH)2 không tạo kết tủacòn các hợp chất HC khi cho đốt(sẽ tạo CO2) cho qua Ca(OH)2 thì sẽ sinh kếttủa CaCO3

Câu 1: Bằng phương pháp hóa học nhận biết các chất lỏng mất nhãn sau:Viết các phương trình minh họa

(1) ancol etylic; (2) phenol; (3) axit axetic; (4) stiren; (5) benzen

Bài làm: Cách trình bày của một bài nhận biết như sau:

+ Bước 1: Trích mỗi chất một ít làm mẫu thử

+ Bước 2:

-Cho quỳ tím vào các mẫu thử nếu

+ Quỳ hoá đỏ là

+không hiện tượng là các chất còn lại

- Cho dd brom vào các mẫu thử còn lại nếu

+ thấy kết tủa trắng là phenol

+ Mất màu dd brom là stiren

+2 chất còn lại không hiện tượng gì,cho Na vào 2 mẫu thử còn lại nếu thấy có sủi bọt khí là ancol etylic

*** Khi học sinh đã biết các bước làm thì chỉ cần trình bày qua sơ đồ ( hay gọi làbản đồ tư duy)

Hướng dẫn cho học sinh :

chất nb

thuốc thử

ancol etylic

Stiren phenol axit axetic benzen

Quỳ tím (1)ko hiện

tượng

(1)ko hiện tượng

(2)ko hiện tượng

tượng (2)

Cu(OH)2 Dd màu

xanh lam

ko hiện tượng + dd

AgNO3

ko hiện tượng

ko hiện tượng

↓trắng

tượng

Phương trình:

CHOH + 3Br  CHBrOH + 3HBr

C2H5OH + Na  C2H5ONa + H

C HCH=CH + Br  C HCHB-CHBr

Câu 2: Bằng phương pháp hóa học nhận biết các chất mất nhãn sau:

(1) CH 3 COOH; (2) CH 2 =CH-COOH; (3) CH 3 -CH 2 -OH; (4) CH 2 =CH-CH 2

-OH Hướng dẫn:

ko hiện tượng (2)

ko hiệntượng (2)

Dd brom

(1)+(2)

Không hiện tượng

mất màu Không hiện

tượng

mất màu

Có khí bay lên(1)

ko hiện tượng (2)

ko tượng (2)

hiện-ko hiện tượng (2)Cu(OH)2 Dd màu

xanh lam

ko hiện tượng + dd

AgNO3

ko hiện tượng

ko hiện tượng

CH4(OH)2 + Na  CH4(ONa) + H

CHOH + 3Br  CHBrOH + 3HBr

C3H7OH + Na  C3H7ONa + H

2CHO + Cu(OH)  (CHO)Cu + 2HO

CH3 CH = O + 2Ag[(NH3)2]OH CH3  COONH4 + 2Ag + H2O + 3NH3

Câu 4: Bằng phương pháp hóa học nhận biết các chất sau: 2-en, 1-in, toluen ,metanol ,bezen

Pent-2-en, pent-1-in, toluen ,metanol ,benzen

ko hiện tượng

ko hiện tượng

ko tượng

hiện-kết tủa vàng

xanh lam

ko hiện tượng

Không hiện tượng

Có khí baylên

mất màu khiđun nóng

phương trình:

C3H7C  CH + [Ag(NH3)2]OH C3H7C  CAg + H2O + 2NH3

3C5H10 + 2KMnO4 + 4H2O  3CnH2n(OH)2 + 2MnO2 + 2KOH

2CH3 OH + 2Na  2CH3  ONa + H2

CHCH +2KMnO  CHCOOK+2MnO +KOH +HO

Câu 5: Dùng phương pháp hóa học phân biệt các chất lỏng: CH 3 COOH, glucozơ, C 6 H 5 NH 2 , CH 3 COOCH 3

Bài làm

Từ đề bài, học sinh cần phân tích được các chất theo thứ tự là: axit,glucozơ là C6H12O6, amin, este Từ đó lựa chọn thuốc thử đề phân biệt

- Cho quỳ tím vào 4 chất

Chất làm quỳ tím hóa đỏ là CH3COOH, 3 chất còn lại không hiện tượng

- Cho dung dịch Brom vào 3 chất

Chất có kết tủa trắng là C6H5NH2, 2 chất còn lại không hiện tượng

C6H5NH2 + 3Br2 → C6H2Br3NH2 + 3HBr

- Cho Cu(OH)2 vào 2 chất

Chất làm tan kết tủa tạo dung dịch màu xanh lam là glucozơ, chất khônghiện tượng là CH3COOCH3

2C6H12O6 + Cu(OH)2 → (C6H11O6)2Cu + 2H2O

Câu 6:phương pháp hóa học phân biệt các chất lỏng: saccarozơ, C 2 H 5 NH 2 , anilin, Tinh bột.

Bài làm

- Cho dung dịch iot vào 4 chất

Chất xuất hiện hợp chất màu xanh tím là tinh bột, 3 chất còn lại khônghiện tượng

- Cho quỳ tím vào 3 chất

Chất làm quỳ tím hóa xanh là C2H5NH2, 2 chất cò lại không hiện tượng

- Cho Cu(OH)2 vào 2 chất

Chất làm tan kết tủa tạo dung dịch màu xanh lam là saccarozơ, chấtkhông hiện tượng là anilin (C6H5NH2)

2C12H22O11 + Cu(OH)2 → (C12H21O11)2Cu + 2H2O

Câu 7: Dùng phương pháp hóa học phân biệt các chất lỏng: C 2 H 5 COOCH 3 ,

CH 3 CHO, glixerol, etanol.

Bài làm

- Cho dd AgNO3/NH3 vào 4 chất

Chất có kết tủa bạc là CH3CHO, 3 chất còn lại không hiện tượng

CH3CHO + 2AgNO3 + 3NH3 + H2O → CH3COONH4 + 2Ag +2NH NO

- Cho Cu(OH)2 vào 3 chất

Chất làm tan kết tủa tạo dung dịch màu xanh lam là glixerol, 2 chất cònlại không hiện tượng

2C3H5(OH)3 + Cu(OH)2 → [C3H5(OH)2]2Cu + 2H2O

- Cho kim loại Na vào 2 chất

Chất có sủi bọt khí là etanol, chất không hiện tượng là C2H5COOCH3

C2H5OH + Na → C2H5ONa + 1/2H2

Câu 8: Dùng phương pháp hóa học phân biệt các chất lỏng: C 6 H 12 O 6 ,

C 6 H 5 NH 2 , H 2 NCH 2 COOH, C 2 H 5 COOH.

Bài làm

- Cho quỳ tím vào 4 chất

Chất làm quỳ tím hóa đỏ là C2H5COOH, 3 chất còn lại không làm quỳ tím đổi màu

- Cho Cu(OH)2 vào 4 chất

Chất làm tan kết tủa tạo dung dịch màu xanh lam làC6H12O6, 2 chất cònlại không hiện tượng

2C6H12O6 + Cu(OH)2 → (C6H11O6)2Cu + 2H2O

- Cho nước Brom vào 2 chất còn lại

Chất có kết tủa trắng là C6H5NH2, chất còn lại không hiện tượng

C6H5OH + 3Br2 → C6H2Br3OH + 3HBrTrên đây là lí thuyết cần nắm và một số bài tập nhận biết để học sinh thamkhảo Khi đã nắm vững lí thuyết, các em sẽ thấy các bài tập nhận biết là mộtdạng bài tập tương đối đơn giản và dể làm

* BÀI TẬP ÁP DỤNG

Câu 1: Trình bày phương pháp hóa học nhận biết các chất khí mất nhãn:

(1) etan; (2) etilen; (3) axetilen; (4) SO2; (5) NH3

Câu 2: Nhận biết các chất lỏng mất nhãn sau bằng phương pháp hóa học:

(1) etilen glicol ; (2) benzen ; (3) axit axetic ; (4) phenol

Câu 3: Bằng phương pháp hoá học hãy nhận biết các hoá chất sau:

1 axetien,metan ,propen,toluen

2 glixeron, ancol etylic,benzen, stiren

3 but-1-in, but-2-in, butan, etanol , etylen glicol

4 pent-2-en, pent-1-in, toluen ,metanol ,bezen,

5 amoniăc , etin, etan,cacbonic, propen

Dạng 2: TRƯỜNG HỢP GIỚI HẠN THUỐC THỬ