Bài tiểu luận (bài tập) bồi dưỡng chứng chỉ giáo viên dạy môn lịch sử và địa lí thcs , bài tập phần các chủ đề tích hợp
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN CÁC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG THCS Giảng viên: Học tên: Sinh ngày: Lớp: Bồi dưỡng cho GV THCS dạy môn Lịch sử Địa lí Đơn vị cơng tác: Trường THCS Hà Nội, tháng năm 2022 NỘI DUNG 1: ĐÔ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI Sự phát triển đô thị lịch sử từ trước tới nay: Trong lịch sử phát triển quốc gia từ trước đến nay, thị trở thành phận quan trọng cảu trình phát triển quốc gia Bởi với quốc gia đô thị nhân tố quan trọng việc thúc đẩy tiềm lực công nghệ, đại văn minh quốc gia Chính việc tìm hiểu trình phát triển hình thành đô thị giới quan trọng cần thiết Con người sống tồn từ hàng triệu năm có lẽ thị có tuổi thọ khoảng 10000 năm mà thơi Chúng ta nghe đến Ln Đôn, New York, Pari,… Hay đô thị gần ta Bắc Kinh, Thượng Hải… cịn nhiều thị nữ khơng thể kể Những có lẽ quay ngược dịng thời gian lại ta thấy đô thị từ xưa, đô thị trở thành câu chuyện, biểu tượng hùng vĩ Trong suốt q trình phát triển thị từ trước đên ta thấy chúng diễn ba giai đoạn chính: Giai đoạn I: diễn vào khoảng 10000 năm trước cơng ngun, hình thành thị đầu tiên: Jerico(Đơ thị đầu tiên), Athen, Babylon…Dân số thời kỳ đô thị thường khoảng 500 tới 600 dân Giai đoạn chủ yếu có tập trung khu dân cư nơi có nhiều dịng sơng, nơi có chợ Các khu trở thành đô thị giơi Cuộc sống người dân “tiền” dô thị thường tập trung phân lớn ngững người thị dân đầu tiên, bắt đầu co việc buôn bán, trao đổi hàng hóa… Giai đoạn II: Diễn sau năm 1750, sau giai đoạn cách mạng tư sản diẽn mạnh mẽ (tiêu biểu Anh, Pháp…) Có hình thành nên thị lớn Trong giai đoạn thị có số dân ngày lớn hơn, dân cư đô thị đông đúc chứa hàng triệu người Tới năm 1850 giưới có ba thành phố có 100000 người 100 năm sau có 900 thành phố Và giưới có thành phố có số dân triệu dân, có thành phố có sơ dân 10 triệu người ba thành phố: Luân Đôn, New York, Thượng Hải Giai đoạn III: Sau chiên tranh giới lần thứ II(1939-1945), với nhiều vấn đề NICs, vần đề vầ CNH-HDH, tồn cầu hóa… làm cho phát triển tác động hình thành phát triển đô thị giưới có chuyển biến lớn mạnh Trước năm 1900, chủ yếu đô thị nước tư phương Tây nước Mỹ có chuyển biến nhanh tăng mạnh số lượng Đăc biệt Mỹ, có tỉ lệ tăng đến 80% dân sơ nước Mỹ, có hình thành nhiều miên thị Đặc biệt sau giai đoạn chiến tranh thé giới lần II, có nhiều thị khỏi chiến tranh lệ thuộc vào nước tư phương Tây Hoa Kỳ nên có thay đổi lớn đô thị khu vực Châu Á, châu Phi, … Các đô thị thời kỳ chủ yếu thi có dân số trẻ đơng đúc Năm 1980 có 15 thành phố đơng dân, có thành phố châu Á, đên năm 2000 có 15 thành phơ đơng dân có thành phố châu Á (Băc Kinh, Thượng Hải, Băng Cốc, Tokyo,…) Trong tương lai, theo dự báo tổ chức Liên Hợp Quốc, vào cuối năm cuối ky XXI, số dân sinh sống khu vực thành thị vào khoảng 3,7 tỷ người Một sô thành phố lớn Sao Paulo, Thượng Hải, New York,… đô thị trung bình tận thị nhỏ bé Đó q trinh phát triển thị từ trước tới Nói chung thị có q trình phát triển xun suốt q trình lịch sử thé giơi Đặc biệt thị có gia tăng nhanh vào thời điểm đời cá phát kiến địa lý, đời phát minh làm thay đổi phương thức sản xuất cũ kỹ, lạc hậu Sư phát triển thị cung phát triển quốc gia, khu vực nói chung Và phát triển người, sống hướng tới tốt dẹp Một số khái niệm thị: Đo thị hóa theo chiều rộng: khái niệm nói đến thị hóa khu vực, thành phố,… đô thị hóa chủ yếu phát triển mạnh mẹ sô lượng, thị trấn trở thành đô thị mới,… thành phố lớn trỏ thành siêu thị Sự thị hóa chủ yếu nhằm thay đổi cũ kỹ lạc hâu, đồi sông xã hội Chủ yếu nược thuộc giới thứ ba châu Á, khu vực nam Mỹ… Sự thị hóa thường tăng nhanh gia tăng đô thị đem đên nhiều mặt tiêu cực xã hội đô thị (tệ nạn xã hội, gia tăng giàu-nghèo, … Đơ thị hóa theo chiều sâu: khái niệm nói lên thị hóa nhiều mặt quan trọng đời sống xã hội, đặc biệt linh vực dịch vụ, giáo dục, văn hóa… Sự thị hóa đặc biệt chât lượng sống người thị Đây thị hóa việc cao nhận thức, kiến thức người văn minh hơn, tiếp cận với dịch vụ cao cấp, đời sống văn minh đại Con người thị sống sống tốt hơn, đại phát triển Chủ yếu thị hóa theo chiều sâu chủ yếu nước châu Âu, Hoa Kỳ … nơi trải qua thị hóa chiều rộng lâu đời nên sau thời kỳ đos họ tập trung nhằm nâng cao đời sống xã hội tiến tới hoan mỹ, hồn hảo Đo thị hóa cương bức: khái niệm nói thị hóa bắt buộc khu vực dân cư để phù hợp với thay đổi đời sống xã hội, nhu cầu vật chất tinh thần người dân đô thị Chủ yếu đo thihóa cưỡng khu vực phát triển đô thị nhanh, đăc biệt mặt dân số, nhu cầu lao động… Một sô khu vực như: ngoại thành đô thị, thành phố, thị trấn, vùng ven đô… Giải thể thị: khai niệm nói thay đổi chủ yếu vấn đề dân sô, nhu cầu người… khu vực đô thị Do đô thị vấn dề môi trường, tệ nạn xã hội, vấn đề nhà ở… ngày mạnh mẽ trở thành vấn đề lớn khiến người đặc biệt người đô thị dân dần quay sống khu vực ngoại ô, vùng ngoại thành đô thị Ở nơi họ có thoait mái, có sống tốt hơn, thỏa mãn nhu cầu môi trường, nhà … Tiêu biểu thành phô Băc Kinh, Luân Đôn, vài thành phố châu Âu Việc giải thể đô thị ngày nhiều NỘI DUNG 2: GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHỦ ĐỀ CHUNG ĐƠ THỊ: LỊCH SỬ VÀ HIỆN TẠI (Thời lượng: tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Khái niệm đô thị, thị hóa gì? - Q trình hình thành đô thị cổ đại trung đại - Một số đô thị châu Âu thời cận đại đại - Q trình thị hố Việt Nam - Một số đô thị Việt Nam - Ảnh hưởng thị hố đến phát triển kinh tế - xã hội môi trường Năng lực Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập giao: tìm hiểu thi tiêu biểu giới, Việt Nam… - Năng lực giao tiếp hợp tác: trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, lắng nghe/ phản hồi tích cực; giao tiếp hợp tác làm việc nhóm - Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực chuyên biệt: * Năng lực lịch sử - Chỉ đặc điểm thị - Trình bày số mơ hình quy hoạch tiêu biểu thị nửa đầu kỉ XX thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II - Phân tích hồn cảnh lịch sử góp phần hình thành phát triển đô thị qua thời kỳ - Phân tích khái niệm thị thị hóa, ngun nhân dẫn đến thị hóa, đặc điểm thị hóa Trình bày q trình thị hoá Việt Nam Nhận xét đặc điểm q trình thi hố Việt Nam - Phân tích tác động ĐTH đến phát triển kinh tế - xã hội môi trường - Rèn luyện kĩ phân tích mối liên hệ tượng, q trình địa lí * Năng lực địa lý - Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Phân tích số liệu, bảng thống kê… Sự thay đổi cấu tỉ lệ dân thành thị tỉ lệ dân nông thôn giới giai đoạn 1950-2020 - Năng lực tìm hiểu địa lí: Sử dụng đồ, lược đồ, tranh ảnh đô thị cổ đại trung đại - cận đại Phẩm chất - Yêu nước: - Trách nhiệm:Biết trân trọng giá trị di sản văn hoá nhân loại, kế thừa phát huy công phát triển đất nước II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Giáo án soạn theo định hướng phát triển lực, phiếu học tập dành cho HS - Lược đồ, đồ, tranh ảnh, tư liệu liên quan đến chủ đề Đô thị: Lịch sử - Máy tính, máy chiếu - Tập đồ Lịch sử Địa Lí Chuẩn bị học sinh - Sách giáo khoa - Tranh, ảnh, tư liệu (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV - Thực nhiệm vụ theo phân cơng giáo viên III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU ( Thời gian: phút) Mục tiêu: Kích thích tinh thần học tập học sinh, đồng thời xác định vấn đề cần giải liên quan đến học Nội dung: - Giáo viên tổ chức trị chơi: “Tìm từ khố” Sản phẩm: HS tham gia trị chơi chữ Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Hãy tìm tên số quốc gia - thành thị - thị bảng từ khóa sau L U O N G H A R O M E C O L O A A I C B A G O R C T A T R A U P N H A N G L Q U O N G K I N H B A B Y L O C O N N E W Y O R K Bước 2: Thực nhiệm vụ Lớp trưởng tổ chức trò chơi Bước 3: HS báo cáo Học sinh tham gia trò chơi Bước 4: Giáo viên nhận xét chốt kiến thức Vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI I Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm thị thị hố Mục tiêu: - Khái niệm thị - Khái niệm thị hóa - Ngun nhân dẫn đến thị hóa - Đặc điểm thị hóa Nội dung - Xem video, tranh ảnh trình thị hóa - HS hoạt động nhóm đọc sách giáo khoa, quan sát kênh hình sách trả lời câu hỏi Sản phẩm - Nghe, ghi nhiệm vụ học tập (Nhiệm vụ học tập GV chiếu slide/ ghi bảng) - Ghi (ghi nháp) ý kiến nhóm khác kết thảo luận nhóm - Báo cáo kết quả: Trình bày kết nhóm, thảo luận toàn lớp (nếu yêu cầu) - Học sinh tham giá thảo luận tích cực trả lời câu hỏi Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV tổ chức hoạt động nhóm, giao nhiệm vụ cho nhóm sau: Nêu khái niệm thị thị hóa; phân tích nhân tố tác động đến ĐTH? * Bước 2: Thực nhiệm vụ: Các nhóm thảo luận theo hướng dẫn GV - Các nhóm thực nhiệm vụ giao, cá nhân đưa ý kiến riêng tìm hiểu ngun nhân dẫn đến thị hóa, đặc điểm thị hóa, thị hóa Việt Nam Nhóm trưởng thư kí tổng hợp đưa ý kiến chung * Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Các nhóm treo sản phẩm, GV nhóm để báo cáo Hình thức thảo luận nhóm: Chun gia nhí – Học sinh đóng vai nhóm chun gia tìm hiểu khái niệm thị thị hóa, phân tích thành tố tác động đến ĐTH * Bước 4: Kết luận, nhận định: HS nhận xét, GV nhận xét, đánh giá q trình làm việc nhóm, sản phẩm trình bày; chuẩn kiến thức GV chốt kiến thức II Hoạt động 2: Tìm hiểu trình hình thành thị cổ đại trung đại Mục tiêu: - Trình bày phân tích điều kiện lịch sử địa lí dẫn đến hình thành thị phương Đơng, phương Tây thời kì cổ đại thị trung đại Tây Âu - Trình bày vai trị thị phương Đơng phương Tây - Đánh giá vai trò tầng lớp thương nhân phát triển đô thị trung đại châu Âu Nội dung: 10 + Hoạt động thương nhân thương hội thúc đẩy kinh tế hàng hóa phát triển, làm tan rã dần kinh tế tự nhiên, đóng kín lãnh địa + Hoạt động đấu tranh chống lãnh chúa phong kiến thương nhân góp phần quan trọng vào việc xóa bỏ chế độ phong kiến phân quyền, hình thành chế độ phong kiến tập quyền châu Âu + Nhu cầu tìm hiểu tri thức giải trí thị dân, đặc biệt thương nhân thúc đẩy phát triển văn hóa, khoa học – kĩ thuật đô thị trung đại + Thúc đẩy bn bán, giao lưu văn hóa nước ngày sôi động, Phê phán, phản đối văn hóa phong kiến lỗi thời lạc hậu, địi hỏi xây dựng văn hóa mớ: phong trào văn hóa Phục hưng đời III.Hoạt động 3: Tìm hiểu đô thị châu Âu thời cận đại Mục tiêu - Phân tích hồn cảnh lịch sử góp phần hình thành phát triển số thị thời cận đại - Chỉ đặc điểm đô thị thời cận đại Nội dung: - HS ôn lại kiến thức Lịch sử châu Âu học kỉ XVI để hoàn thành nội dung bảng mẫu theo yêu cầu GV - Thảo luận nhóm để đặc điểm đô thị thời cận đại - GV: Hướng dẫn HS đọc khai thác thông tin để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức (GV sử dụng kĩ thuật khăn trải bàn” để hướng dẫn HS thực nhiệm vụ học tập nhóm/bàn mình) Sản phẩm: câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1: Dựa vào kiến thức học, em hoàn thành bảng mẫu đây: Thời gian Nét KT-XH châu Âu Giữa TKXVI Sau TKXVI 13 Cuối TKXVI - Nhiệm vụ 2: Hãy xem video tư liệu trả lời câu hỏi: (Phụ lục 1) Hãy đặc điểm đô thị châu Âu thời cận đại? * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS hồn thành bảng mẫu theo nhóm HS, thời gian phút - HS theo dõi video, cảm nhận đánh giá (GV sử dụng kĩ thuật “khăn trải bàn” để hướng dẫn HS thực nhiệm vụ học tập nhóm mình) * Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS báo cáo sản phẩm nhóm việc dán phiếu học tập nhóm lên bảng Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - tương tác với nhóm bạn * Bước 4: Kết luận, nhận định Nhóm Hs đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT III Các đô thị châu Âu thời cận đại Sự tác động bối cảnh lịch sử điều kiện địa lý: - Những đường hàng hải việc chinh phục vùng đất kích thích phồn vinh đô thị - Quan hệ sản xuất TBCN lớn mạnh - Q trình cơng nghiệp hóa diễn rầm rộ 14 - Sự phân hóa giai cấp ngày mạnh mẽ Đặc điểm đô thị - Phát triển bối cảnh nhiều mâu thuẫn - Phương thức sản xuất đại công nghiệp làm thay đổi bố cục, công năng, kết cấu đô thị - Dân số đậm đặc, điều kiện cư trú chen chúc, điều kiện vệ sinh môi trường cỏi - Tồn số vấn đề thẩm mĩ, kiến trúc, đô thị - Các mặt trang thiết bị phục vụ cơng cộng giao thơng hạn chế IV Tìm hiểu đô thị châu Âu thời đại Mục tiêu - Chỉ hoàn cảnh lịch sử góp phần thúc đẩy phát triển thị đại châu Âu kỉ XX - Trình bày số mơ hình quy hoạch tiêu biểu thị nửa đầu kỉ XX thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II Nội dung: - HS ôn lại kiến thức Lịch sử châu Âu học kỉ XX để trả lời câu hỏi GV - HS sưu tầm tư liệu từ internet sách, báo để giới thiệu số mơ hình quy hoạch tiêu biểu thị nửa đầu kỉ XX thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II Nhóm 1: + Mơ hình quy hoạch thị Le Courbusier + Mơ hình Đơ thị vệ tinh Raymond Urwin + Mơ hình Đơn vị láng giềng Clarence Perry Nhóm 2: + Thành phố thơn dã Frank Lloyd Wright Thành phố phân tán Eliel Saarinen + Mơ hình quy hoạch thị theo Athens C.I.A.M 15 + Mơ hình quy hoạch thị theo trường phái quy hoạch đô thị Xô Viết năm 1920 - 1930 Nhóm 3: + Mơ hình quy hoạch thị Brasilia + Mơ hình xây dựng thị Le Corbusier Pháp Ấn Độ Nhóm 4: + Mơ hình thị hố Nhật Bản + Mơ hình quy hoạch thị đại Anh + Mơ hình quy hoạch thị đại Pháp - GV: Hướng dẫn HS sưu tầm tư liệu, tranh ảnh khai thác thông tin để trả lời câu hỏi lĩnh hội kiến thức Sản phẩm: câu trả lời học sinh Tổ chức hoạt động * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập - Nhiệm vụ 1: Vận dụng kiến thức học lịch sử giới đại đô thị, em cho biết yếu tố thúc đẩy phát triển đô thị đại nửa đầu kỉ XX? - Nhiệm vụ 2: Từ tìm hiểu, sưu tầm theo nhóm trình bày phần tìm hiểu số mơ hình quy hoạch tiêu biểu đô thị nửa đầu kỉ XX thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II * Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận cặp đôi yếu tố thúc đẩy phát triển đô thị đại nửa đầu kỉ XX, thời gian: phút - HS sưu tầm tư liệu, tranh ảnh hoàn thành báo cáo * Bước 3: Báo cáo thảo luận - HS báo cáo sản phẩm nhóm Đại diện nhóm trình bày sản phẩm - tương tác với nhóm bạn * Bước 4: Kết luận, nhận định Nhóm HS đánh giá nhóm bạn GV đánh giá việc thực nhiệm vụ nhóm HS, chuẩn xác kiến thức NỘI DUNG KIẾN THỨC CẦN ĐẠT 16 IV Các đô thị châu Âu thời đại Đô thị đại nửa đầu kỉ XX - Sau CTTG thứ nhất, người đổ đô thị tạo nên sóng thị hóa ạt - Cùng thời gian này, CMT10 thắng lợi Nga đặt móng cho hoạt động xây dựng thị hồn tồn mới, tiêu biểu là: + Mơ hình quy hoạch thị Le Courbusier + Mơ hình Đơ thị vệ tinh Raymond Urwin + Mơ hình Đơn vị láng giềng Clarence Perry + Thành phố thôn dã Frank Lloyd Wright Thành phố phân tán Eliel Saarinen + Mơ hình quy hoạch thị theo Athens C.I.A.M + Mơ hình quy hoạch thị theo trường phái quy hoạch đô thị Xô Viết năm 1920 - 1930 Đô thị đại thời kì đầu sau chiến tranh giới thứ II + Mơ hình quy hoạch thị Brasilia + Mơ hình xây dựng thị Le Corbusier Pháp Ấn Độ + Mơ hình thị hố Nhật Bản + Mơ hình quy hoạch thị đại Anh + Mơ hình quy hoạch thị đại Pháp Phụ lục 1: Nội dung video Giới thiệu số nét độc đáo đô thị châu Âu tiêu biểu thời cận đại: a Pari - Paris thời trung đại thành phố lớn châu Âu có diện tích 440ha, dân số 100.000 người Sang kỉ XVI, Paris phát triển vượt qua vòng thành trung đại với dân số 300.000 người Đầu kỉ XVII, Henri IV tiến hành cải tạo Paris : Mở rộng thành trung đại phía hữu ngạn sông Seine , Xây dựng số quảng trường theo phong cách Barocco : quảng trường Hồng gia theo dạng hình vng với thức cột thơng bao quanh, quảng trường Dauphine- hình tam giác,… Sau hoạt động cải tạo mở rộng kỉ XVII, Paris thực trở thành thành phố mở Dân số Paris kỉ 500.000 người, diện tích 1.200ha 17 Toàn cảnh sinh hoạt vườn Tuileries (Pháp) kỉ XVIII Cung điện Tuileries (Pháp) kỉ XVIII b Luôn Đôn Từ kỉ XVII, London phát triển mạnh trở thành thành phố mở Khác với Paris, quy hoạch London không tuân theo điều khiển, đạo chặt chẽ quyền thành phố hay triều đình Cơng việc xây dựng chủ yếu chủ tư nhân tầng lớp quý tộc, tư sản giàu có tiến hành với quy mơ không lớn phân tán rộng khắp thành phố Dẫn đến tình trạng thiếu tổ chức chặt chẽ cấu trúc hình thái thị London kỉ XVII-XVIII Sự lặp lại nhiều lần tổng thể kiến trúc đô thị thiết kế nguyên tắc (đường phố quảng trường bao quanh kiến trúc giống 18 nhau) phạm vi rọng lớn tạo nên đơn điệu định không gian kiến trúc đô thị Là thành phố lớn với hệ thống đường phố chật hẹp, phát triển tự lại nhộn nhịp hoạt động buôn bán, Lonon kỉ XVIII bộc lộ hạn chế định Tầng lớp quý tộc Anh rời London vùng nông thôn lân cận xây dựng lâu đài, dinh thự lớn theo phong cách Barocco Toàn cảnh London thể tương phản hình thái tổ chức khơng gian thị hoàn toàn khác nhau, bên nội thành chật chội với hình thức kiến trúc đơn điệu bên vùng nông thôn bao quanh, đột xuất tổng thể kiến trúc kết hợp với công viên, xanh bố cục theo quy tắc chặt chẽ 19 Hình ảnh khu chợ Ln Đơn năm 1720 Hoạt động V Tìm hiểu thị hố Việt Nam Mục tiêu + Trình bày q trình thị hố Việt Nam + Nhận xét đặc điểm q trình thi hoá Việt Nam Nội dung: Học sinh thảo luận nhóm theo hình thức dạy học dự án kĩ thuật thảo luận nhóm cặp Sản phẩm Kết thảo luận học sinh trình thị hố Việt Nam Tổ chức thực hiện: * Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức cho HS lớp hoạt động dạy học theo dự án thảo luận nhóm cặp để thực nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ 1: dạy học theo dự án: Học sinh chuẩn bị nhà theo phân cơng giáo viên, tìm hiểu q trình thị hố Việt Nam: + Nhóm 1: Trình bày dạng trục thời gian trình thị hố Việt Nam 20