(Luận văn) quản lý hoạt động dạy học môn vật lí ở các trường trung học phổ thông huyện tây sơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN VƯƠNG TRƯỜNG QUÂN lu QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH an n va p ie gh tn to w Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC d oa nl Mã số: 8140114 nf va an lu z at nh oi lm ul Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận văn VƯƠNG TRƯỜNG QN lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CÁM ƠN Trong suốt trình, học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Tác giả xin trân trọng cám ơn: - Lãnh đạo trường Đại học Quy Nhơn; Khoa Tâm lý – Giáo dục Cơng tác xã hội, Phịng đào tạo Sau đại học trường Đại học Quy Nhơn - Quý thầy giáo, cô giáo giảng dạy giúp đỡ trình học tập nghiên cứu - Lãnh đạo Sở GD&ĐT Bình Định; Ban lãnh đạo, đội ngũ giáo viên lu mơn Vật lí trường THPT địa bàn huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý an n va tn to kiến q báu cho việc nghiên cứu hồn thành đề tài - Đặc biệt với tình cảm chân thành kính trọng nhất, tơi xin bày tỏ gh lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phan Minh Tiến, người hướng dẫn khoa học p ie tận tình giúp đỡ, bảo, hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên nl w cứu hoàn thành luận văn Đồng thời, xin chân thành cám ơn: lu học Quy Nhơn d oa - Các học viên lớp Cao học Quản lý giáo dục Khóa 20 trường Đại nf va an - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu lm ul Mặc dù cố gắng, song thời gian có hạn nên luận văn Xin chân thành cám ơn ! z at nh oi tránh khỏi thiếu sót Rất mong góp ý chân thành quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện z Tác giả luận văn Vương Trường Quân m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ẢNH DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU lu Lý chọn đề tài an Mục đích nghiên cứu va n Khách thể đối tượng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu gh tn to Giả thuyết khoa học p ie Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài w Phương pháp nghiên cứu oa nl Cấu trúc luận văn d CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC lu an MƠN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG nf va 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề lm ul 1.2 Các khái niệm đề tài z at nh oi 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 z 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học trường THPT 14 @ gm 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí 14 co l 1.3 Hoạt động dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thông 14 m 1.3.1 Lý luận chung hoạt động dạy học 14 an Lu 1.3.2 Hoạt động dạy học mơn Vật lí trường trung học phổ thông 17 1.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT 21 n va ac th si 1.4.1 Hiệu trưởng trường THPT với việc quản lý hoạt động dạy học 21 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT 37 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Những yếu tố khách quan 37 Tiểu kết chương 39 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂY lu an SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 40 va 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 40 n 2.1.1 Mục đích khảo sát 40 to 2.1.3 Đối tượng khảo sát 40 p ie gh tn 2.1.2 Nội dung khảo sát 40 2.1.4 Phương pháp khảo sát 41 nl w 2.2 Khái quát thực trạng điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục đào d oa tạo huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 41 an lu 2.2.1 Về điều kiện tự nhiên huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 41 nf va 2.2.2 Tình hình kinh tế - xã hội huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 43 2.2.3 Tình hình GD&ĐT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 43 lm ul 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT huyện Tây z at nh oi Sơn, tỉnh Bình Định 47 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy mơn Vật lí 47 z 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn Vật lí trường THPT 48 gm @ 2.3.3 Thực trạng học mơn Vật lí học sinh 52 l 2.3.4 Thực trạng CSVC – TBDH mơn Vật lí trường THPT 57 co 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT m huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 58 an Lu n va ac th si 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thực nội dung, chương trình dạy học mơn Vật lí 58 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên mơn Vật lí 59 2.4.3 Thực trạng quản lý hoạt động học tập mơn Vật lí học sinh 62 2.4.4 Thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT đổi PPDH mơn Vật lí 63 2.4.5 Thực trạng quản lý việc nâng cao lực sư phạm cho đội ngũ GV Vật lí 64 2.4.6 Thực trạng quản lý CSVC - TBDH mơn Vật lí 65 lu 2.5 Đánh giá chung thực trạng 67 an va 2.5.1 Mặt mạnh 67 n 2.5.2 Mặt yếu 67 to 2.5.4 Những khó khăn chủ yếu 68 p ie gh tn 2.5.3 Những thuận lợi 68 Tiểu kết chương 70 nl w CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT d oa LÍ Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂY SƠN, an lu TỈNH BÌNH ĐỊNH 71 nf va 3.1 Những định hướng cho việc xác lập biện pháp 71 3.1.1 Các chủ trương Đảng, Nhà nước Bộ GD&ĐT dạy học môn lm ul Vật lí trường THPT 71 z at nh oi 3.1.2 Định hướng phát triển Giáo dục Đào tạo dạy học mơn Vật lí trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 73 z 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp 73 gm @ 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lí 73 l 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 73 co 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73 m 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73 an Lu 3.2.5 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển 74 n va ac th si 3.2.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 74 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 74 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng dạy học mơn Vật lí trường THPT cho CB, GV học sinh 74 3.3.2 Nâng cao nhận thức cho giáo viên mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học mơn Vật lí theo nhiệm vụ năm học 74 3.3.3 Tăng cường đạo hoạt động giảng dạy kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh giáo viên Vật lí 80 lu 3.3.4 Tăng cường quản lý ứng dụng CNTT đổi PPDH mơn Vật lí83 an va 3.3.5 Quản lý hoạt động học mơn Vật lí học sinh 86 n 3.3.6 Tăng cường cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực dạy học 3.3.7 Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Vật lí 93 p ie gh tn to cho đội ngũ giáo viên Vật lí 90 3.4 Mối quan hệ biện pháp 97 nl w 3.5 Khảo nghiệm nhận thức tính cần thiết tính khả thi biện pháp98 d oa Tiểu kết chương 100 an lu KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 nf va Kết luận 101 Khuyến nghị 103 lm ul DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 z at nh oi PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢN SAO z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT an n va p ie gh tn to BGH CB CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GV 10 GVCN Giáo viên chủ nhiệm 11 HĐDH Hoạt động dạy học 12 HS 13 NXB Nhà xuất 14 PHHS Phụ huynh học sinh 15 PP PPDH nl w Chữ viết tắt oa lu STT d 16 Ban giám hiệu Cán Dạy học Giáo viên Học sinh Phương pháp Phương pháp dạy học Quản lý QLGD Quản lý giáo dục QTDH Quá trình dạy học SKKN Sáng kiến kinh nghiệm z at nh oi lm ul 20 QL nf va 19 an 18 lu 17 Chữ viết đầy đủ TBDH Thiết bị dạy học 22 THPT Trung học phổ thông 23 THCS Trung học sở 24 XHH z 21 m co l gm @ Xã hội hóa an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Bảng 2.1 Đội ngũ cán quản lý 44 Bảng 2.2 Kết xếp loại hạnh kiểm 45 Bảng 2.3 Kết xếp loại học lực 46 Bảng 2.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên Vật lí 47 Bảng 2.5 Đánh giá lực chuyên môn giáo viên Vật lí 48 Tên bảng Đánh giá việc thực kế hoạch, nội dung, chương trình Bảng 2.6 lu mơn Vật lí trường THPT 49 an Đánh giá phương pháp dạy học mơn Vật lí trường n va Bảng 2.7 tn to Bảng 2.8 THPT 49 Đánh giá trình độ học sinh học mơn Vật lí 50 Đánh giá việc hướng dẫn học sinh tự học mơn Vật lí p ie gh Bảng 2.9 GV 51 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá học tập HS mơn Vật lí 52 Kết khảo sát mức độ u thích, tự tìm tịi nghiên cứu nl w Bảng 2.10 học sinh môn Vật lí oa Bảng 2.11 Trang 53 d Bảng 2.12 Khảo sát việc tự học mơn Vật lí học sinh Bảng 2.13 Khảo sát mục đích, động học tập mơn Vật lí HS 54 55 Bảng 2.15 Khảo sát việc thực nề nếp thái độ học tập HS tham gia học tập môn Vật lí lớp Kết học tập mơn Vật lí học sinh Bảng 2.16 Kết học sinh giỏi cấp mơn Vật lí 56 Bảng 2.17 Đánh giá thực trạng trạng thiết bị dạy học môn Vật lí 57 nf va an lu lm ul Bảng 2.14 53 z at nh oi 56 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc thực z 58 gm Tổng hợp ý kiến đánh giá việc quản lý phân công giảng 59 m co dạy l Bảng 2.19 chương trình @ Bảng 2.18 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc quản lý việc chuẩn bị lên lớp an Lu Bảng 2.20 60 n va ac th si Bảng 2.21 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý lên lớp giáo viên 60 Bảng 2.22 Tổng hợp ý kiến đánh giá việc kiểm tra, đánh giá học sinh 61 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý hoạt động học tập Bảng 2.23 học sinh 62 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc ứng dụng CNTT Bảng 2.24 đổi PPDH mơn Vật lí 63 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý việc nâng cao lực Bảng 2.25 lu giáo viên 65 Bảng 2.26 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý CSVC-TBDH Vật lí 66 Bảng 2.27 Bảng SWOT 69 an Tổng hợp kết tính cần thiết tính khả thi biện pháp n va Bảng 3.1 99 p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.4 theo lớp, theo nhóm, cá nhân; học lớp, lớp) Sử dụng phối hợp PPDH truyền thống Vận dụng PPDH đại phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Ứng dụng hợp lý CNTT vào HĐDH Tăng cường tự làm đồ dùng dạy học Tăng cường sử dụng kiến thức liên môn giảng dạy mơn Vật lí Câu 6: Thầy/Cơ đánh giá trình độ học sinh học mơn Vật lí trường ? Mức độ thực Nội dung lu STT an Tốt Khả tiếp thu kiến thức lý thuyết Kỹ thực hành Yếu TB n va Khá gh tn to Khả ứng dụng kiến thức Vật lí vào thực tế p ie Khả làm kiểm tra w Mức độ tư duy, sáng tạo Mức độ hứng thú học Vật lí d oa nl lu nf va an Câu 7: Khi hướng dẫn học sinh tự học mơn Vật lí, Thầy/Cơ thường quan tâm đến vấn đề ? lm ul Mức độ thực Nội dung STT z at nh oi Tốt Giới thiệu đầy đủ tài liệu, sách tham khảo Lựa chọn kiến thức trọng tâm giải thích kỹ Khá Yếu TB Xây dựng tình hướng dẫn HS tự z Hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu, sử dụng m an Lu Giới thiệu trang Web để học sinh tự khai thác co phần mềm dạy học l gm giải vấn đề @ Câu 8: Trong thời gian qua Thầy/Cô thường sử dụng hình thức kiểm tra n va ac th si PL.5 việc đánh giá kết học tập mơn Vật lí ? Trắc nghiệm Tự luận Trắc nghiệm kết hợp tự luận Hình thức khác (ghi tên hình thức):……………………………………… Câu 9: Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến việc kiểm tra, đánh giá môn Vật lí trường THPT theo mức độ ? lu an va n Tốt Khá Yếu TB Thực chế độ kiểm tra, đánh giá theo quy định Chấm trả thời hạn, có nhận xét vào làm học sinh Vào điểm kiểm tra theo quy định nhà trường lưu trữ kết mạng giáo dục Kiểm tra, đánh giá mang tính khách quan, công Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát huy lực học sinh Kết hợp nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá p ie gh tn to Mức độ thực Nội dung STT oa nl w d Thực việc đánh giá nhận xét theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2012 Câu 10: Đánh giá trạng trang thiết bị phục vụ cho dạy học mơn Vật lí lm ul Các thiết bị dạy học Đầy Trung đủ bình z at nh oi STT nf va an lu trường Thầy/Cơ là: Máy vi tính Máy chiếu hắt (Overhead) Bảng tương tác Các phần mềm dạy học an Lu m Máy chiếu Projetor co có l Phịng thí nghiệm Vật lí thiếu gm Khơng @ Phịng học mơn Vật lí Rất z Thiếu n va ac th si PL.6 Giáo án điện tử Kết nối Internet, wifi 10 Dụng cụ thí nghiệm 11 Sách giáo khoa 12 Sách tham khảo 13 Các thiết bị khác: Câu 11: Chất lượng thiết bị dạy học phục vụ giảng dạy mơn Vật lí nhà trường là: Rất tốt lu Khá tốt an va Tương đối tốt n Chưa tốt tn to Rất đồng p ie gh Câu 12: Thiết bị dạy học mơn Vật lí nhà trường ? nl w Đồng d oa Tương đối đồng lu nf va an Không đồng Câu 13: Đánh giá cán làm công tác thiết bị dạy học mơn Vật lí trường Có chun mơn tốt Có chun mơn z at nh oi lm ul Thầy/Cơ là: l gm @ Khơng có chun môn z Chỉ giáo viên kiêm nhiệm m co Câu 14: Kinh phí trang bị phương tiện dạy học phục vụ giảng dạy mơn Vật lí đơn vị thực theo hình thức ? an Lu Dựa vào Bộ GD&ĐT cấp n va ac th si PL.7 Xã hội hóa nguồn lực Cả xã hội hóa nguồn lực dựa vào Bộ GD&ĐT cấp Ý kiến khác : - ……………………………………………………………… III THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN VẬT LÍ Ở TRƯỜNG THPT Câu 15 Thực trạng quản lý việc thực kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học mơn Vật lí? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Yếu TB Xây dựng kế hoạch thực chương trình rõ ràng, cụ thể, khả thi Tổ chức thực chương trình mơn Vật lí đắn, sáng tạo Chỉ đạo việc thực kế hoạch dạy học sát theo PPCT Kiểm tra, đánh giá việc thực chương trình mơn Vật lí Chỉ đạo việc cải tiến nội dung dạy học phù hợp với phát triển CNTT Câu 16 Thực trạng quản lý hoạt động dạy giáo viên ? lu an n va p ie gh tn to nl w oa 16.1 Quản lý việc phân công giảng dạy Mức độ thực d Nội dung Tốt Công khai việc phân công giảng dạy Chú ý điều hồ chất lượng giáo viên Vật lí lớp, khối lớp z at nh oi Yếu TB lm ul Khá nf va an lu STT Có điều chỉnh giáo viên sau học kỳ cho phù hợp z 16.2 Quản lý việc chuẩn bị lên lớp giáo viên Yếu TB an Lu Chỉ đạo soạn giáo án chung cho tiết khó Khá m định hồ sơ chun mơn Tốt co Chỉ đạo thống bước soạn bài, quy Mức độ thực l Nội dung gm @ STT n va ac th si PL.8 chương trình mơn Vật lí Tổ chức kiểm tra hồ sơ chuyên môn 16.3 Quản lý lên lớp giáo viên Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Yếu TB Xây dựng thời khóa biểu khoa học, hợp lý Chỉ đạo việc thực quy chế chuyên môn giáo viên Xây dựng phổ biến tiêu chuẩn đánh giá dạy môn Vật lí cho giáo viên Kiểm tra, dự định kỳ, độ xuất để đánh giá lu an rút kinh nghiệm Quản lý ngày công lao động chế độ dạy bù n va p ie Tốt Khá Yếu TB Chỉ đạo việc thực quy chế kiểm tra, đánh Mức độ thực Nội dung STT gh tn to 16.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh nl w giá, xếp loại học sinh oa Chỉ đạo việc đề thi, đề kiểm tra phù hợp với chuẩn kiến thức-kỹ năng, đảm bảo tính d nf va an vừa sức lu Kiểm tra tiến độ thực kiểm tra lm ul học sinh theo phân phối chương trình Chỉ đạo việc đổi mới, cải tiến hình thức kiểm tra, đánh giá z at nh oi Câu 17 Thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh? z Mức độ thực Xác định động cơ, thái độ học tập cho học sinh học mơn Vật lí Quản lý học tập lên lớp Thông qua l gm Yếu n va TB an Lu Chỉ đạo việc xây dựng kỷ cương, nề nếp học tập học sinh Khá m Tốt co Nội dung @ STT ac th si PL.9 GVCN, GV Vật lí để theo dõi tình hình học tập học sinh Tổ chức hoạt động ngoại khóa, ngồi lên lớp bổ ích, lý thú Chỉ đạo quản lý việc tự học học sinh Hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch, phương pháp tự học Phát hiện, tuyển chọn, tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi; phụ đạo học sinh yếu Câu 18 Thực trạng quản lý việc ứng dụng CNTT đổi PPDH mơn Vật lí? lu Mức độ thực Nội dung an STT Tốt Khá Yếu TB va Nâng cao nhận thức cho giáo viên đổi n tn to PPDH mơn Vật lí gh Chỉ đạo việc soạn giáo án điện tử theo p ie bước thiết kế giảng Chỉ đạo việc thực phần mềm dạy học mơn Vật lí giảng dạy giáo viên nl w Trình bày giảng lý thuyết có sử dụng thiết d oa CNTT lm ul Đánh giá kết học tập học sinh nf va an lu bị CNTT để hỗ trợ Tổ chức hội thảo, chuyên đề, dự thao giảng z at nh oi thử nghiệm, đúc kết kinh nghiệm PPDH Câu 19 Thực trạng quản lý việc nâng cao trình độ giáo viên mơn Vật lí? Nội dung Mức độ thực z STT @ Tốt m co an Lu Yếu l Khảo sát, đánh giá trình độ , lực đội ngũ giáo viên Vật lí Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên đủ số lượng ,đạt yêu cầu chất lượng Bồi dưỡng giáo viên chỗ kỹ soạn bài, dạy lớp, sử dụng thiết bị CNTT TB gm Khá n va ac th si PL.10 Tổ chức sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn Làm tốt cơng tác dự giờ, thao giảng, viết sáng kiến giáo viên Chỉ đạo giáo viên tự học, tự nghiên cứu Khai thác tốt thông tin Internet phục vụ dạy học Cử giáo viên tham dự khóa bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuyên đề Tạo điều kiện để giáo viên Vật lí học dài hạn nâng cao trình độ chun mơn Câu 20 Thực trạng quản lý CSVC-TBDH mơn vật lí? Mức độ thực Nội dung STT Tốt Khá Yếu TB lu an Quản lý việc xây dựng CSVC-TBDH theo danh mục TBDH tối thiểu mơn Vật lí n va cho đổi PPDH gh tn to Trang bị phần mềm dạy học phục vụ ie Chỉ đạo việc sưu tầm tự làm đồ dùng p dạy học phục vụ giảng mơn Vật lí bị dạy học mơn Vật lí d oa nl w Quản lý việc sử dụng có hiệu thiết mơn Vật lí theo tiêu chuẩn quy định nf va an lu Quản lý việc bảo quản thiết bị dạy học lm ul nhà sản xuất Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục nhằm huy z at nh oi động tối đa nguồn lực phục vụ cho việc đầu tư CSVC-TBDH cho môn Vật lí z Ngồi nội dung trên, theo q Thầy/Cơ cần phải bổ sung biện pháp khác để quản lý tốt hoạt động dạy học mơn Vật lí trường THPT: ……………………………………………………………………………………… … ……… ………………………………………………………………………… Xin chân thành cám ơn giúp đỡ quý Thầy/Cô m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.11 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG HỌC MƠN VẬT LÍ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH ( Dùng cho học sinh) Để có sở đánh giá thực trạng hoạt động học mơn Vật lí học sinh trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định, em vui lịng trả lời theo suy nghĩ câu hỏi Trước điền thông tin trả lời câu hỏi, em đọc kỹ phần câu hỏi, phần dẫn trả lời phương án trả lời câu hỏi lu Câu Ý kiến em nhận định sau mơn Vật lí? an n va (Mỗi dịng có ơ, đánh dấu X vào ô mà em cho phù hợp nhất) Em thích học tiết Vật lí Em thích đọc sách báo Vật lí ie p gh tn to Nội dung STT Đồng Không đồng ý ý đồng ý Rất Em thích tham gia hoạt động ngoại nl w khóa Vật lí d oa an chủ đề liên quan đến môn Vật lí nf va Em thường nghiên cứu tài liệu có liên lm ul Em thích nói chuyện với bạn bè, thầy/cô lu quan đến môn Vật lí z at nh oi Câu Em đánh giá việc tự học mơn Vật lí thân: (Mỗi dịng có ơ, đánh dấu X vào ô mà em cho phù hợp nhất) Nội dung z STT m an Lu co Tự xây dựng cho kế hoạch học tập Lựa chọn xây dựng phương pháp học tập Tự đánh giá, rút kinh nghiệm thực kế hoạch học tập l gm @ Mức độ thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực n va ac th si PL.12 Câu Em học tập môn Vật lí nhằm mục đích gì? (Mỗi dịng có ơ, đánh dấu X vào ô mà em cho phù hợp nhất) Mức độ thực Rất đồng Đồng Băn khoăn ý ý STT Nội dung Học để thi để kiểm đạt kết cao Học để ghi nhớ tài liệu nắm kiến thức có hệ thống Học để vận dụng kiến thức học vào giải tập vận dụng vào thực tiễn lu Học để làm phong phú thêm hiểu biết an va n Câu Khi học tập mơn mơn Vật lí, em thực hoạt động đây: to gh tn (Mỗi dòng có ơ, đánh dấu X vào mà em cho phù hợp nhất) ie Mức độ thực Nội dung p STT Không Tham gia đầy đủ buổi học lớp oa Tự tìm hiểu/chuẩn bị trước đến an lu lớp d Thỉnh thoảng nl w Thường xuyên bài, tham gia thảo luận lm ul Trao đổi với giáo viên chưa hiểu cặn kẽ giảng z at nh oi Chủ động hăng hái phát biểu xây dựng nf va z Em cho biết số thông tin: @ gm - Em học lớp nào…………………………………………………………… m co l - Trường THPT…………………………………………………………… an Lu n va ac th si PL.13 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH ( Dùng cho Chuyên gia, Cán quản lý Giáo viên Vật lí) Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Vật lí trường THPT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định đề xuất Thầy/Cô đồng ý với mức độ nào, xin đánh dấu (X) vào ô tương ứng biện pháp RCT: Rất cần thiết; CT: Cần thiết; ICT: Ít cần thiết; KCT: Khơng cần thiết lu an RKT: Rất khả thi; KT: Khả thi; IKT: Ít khả thi; KKT: Không khả thi va n gh tn to RCT Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc dạy học mơn Vật lí trường THPT cho CBQL, GV học sinh Quản lý có hiệu việc thực nội dung, chương trình dạy học mơn Vật lí Tăng cường đạo hoạt động giảng dạy kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh GV Vật lí Tăng cường quản lý ứng dụng CNTT đổi PPDH môn Vật lí Nâng cao hiệu quản lý hoạt động học mơn Vật lí học sinh Tăng cường cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực dạy học cho đội ngũ GV Vật lí Tổ chức điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học mơn Vật lí CT ICT KCT MỨC ĐỘ KHẢ THI RKT KT IKT KKT p ie MỨC ĐỘ CẦN THIẾT Biện pháp TT d oa nl w nf va an lu m co l gm an Lu @ z z at nh oi lm ul n va ac th si PL.14 Biện pháp khác: ………………………………………………………………………………… …… … ……… ………………………………………………………………… ……… ……….……………………………………………………………………… ……… ………… ………………………………………………………………… Nếu được, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết: - Họ tên:……………………………………………Năm sinh…………… - Cơ quan công tác:………………………………………………………… - Chức vụ:…………………………………………………………………… - Số năm làm quản lý:……………………………………………………… Xin chân thành cám ơn hợp tác, giúp đỡ quý Thầy/Cô! lu an tháng năm 2019 n va Bình Định, ngày p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.15 Phụ lục BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH (Dành cho Cán quản lý Giáo viên) Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Hiệu trưởng nhà trường có tổ trưởng chun mơn quản lý việc thực chương trình, kế hoạch dạy học mơn Vật lí khơng? lu an Trường Thầy/Cơ có thực việc kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển n va lực HS đánh giá trình, đánh giá hồ sơ, nhận xét không? tn to gh ie p Nhà trường có quy định chuẩn phân công xây dựng phương án phân công giáo nl w viên dạy học Vật lí phù hợp không? oa d lu an nf va Tổ chun mơn có thường xun tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo hướng lm ul nghiên cứu học không? z at nh oi z Hoạt động bồi dưỡng HS giỏi phụ đạo HS yếu, trường Thầy/Cô tổ gm @ chức thực nào? l co m an Lu Khi chấm HS Thầy/Cơ có nhận xét, phê cụ thể làm HS n va trước trả có nhận xét khái quát để HS rút kinh nghiệm cho kiểm tra sau ac th si PL.16 hay không? Nhà trường có dùng phần mềm quản lý kết học tập mơn Vật lí học sinh khơng? Nhà trường có tạo điều kiện thời gian hỗ trợ kinh phí để giáo viên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ không? lu an va n to p ie gh tn Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô cộng tác, giúp đỡ! d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si PL.17 Phụ lục PHIẾU QUAN SÁT VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN VẬT LÍ Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Hoạt động dạy học 1.1 Giờ giảng giáo viên Vật lí 1.2 Thái độ học tập mơn Vật lí lu an n va 1.3 Phương pháp dạy học gh tn to ie p Quản lý hoạt động dạy học nl w 2.1 Kế hoạch dạy học mơn Vật lí giáo viên oa d lu an nf va 2.2 Kế hoạch sinh hoạt chuyên môn tổ lm ul z at nh oi 2.3 Quản lý sử dụng thiết bị sử dụng đồ dùng dạy học z @ gm l m hồ sơ giáo viên co 2.4 Các loại mẫu hồ sơ, sổ sách, kế hoạch kiểm tra, đánh giá, đánh giá chất lượng an Lu n va ac th si PL.18 2.5 Các quy định kiểm tra, đánh giá xếp loại học sinh 2.6 Sáng kiến, nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng giáo viên Vật lí 2.7 Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên lu an n va p ie gh tn to d oa nl w nf va an lu z at nh oi lm ul z m co l gm @ an Lu n va ac th si