(Luận văn) quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học thành phố bến tre, tỉnh bến tre

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THỊ THU HIỀN lu an va n QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC tn to ie gh Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẾN TRE, p TỈNH BẾN TRE d oa nl w u nf va an lu ll LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM THỊ THU HIỀN lu an n va QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC gh tn to Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẾN TRE, p ie TỈNH BẾN TRE oa nl w d Ngành: Quản lí giáo dục an lu Mã số: 8.14.01.14 ll u nf va m oi NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC z at nh TS LÊ VĂN CHÍN z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu ghi luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa công bố cơng trình khác Tác giả Phạm Thị Thu Hiền lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình q Thầy giáo, giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - TS Lê Văn Chín, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi trình thực luận văn - Lãnh đạo Khoa Tâm lý – Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội (thuộc Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), Quý Thầy cô giáo giảng dạy lớp Cao học lu Quản lý giáo dục Khóa X năm 2019, phịng chun mơn Học viện tạo an điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu va n - Ban lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT thành phố Bến Tre; lãnh đạo tn to giáo viên trường TH thành phố Bến Tre nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng gh tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình nghiên cứu thực p ie tế để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi w oa nl thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến chân thành d thầy cô giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị an lu thực tiễn ll u nf va Xin chân thành cảm ơn! oi m Hà Nội, tháng 08 năm 2021 z at nh Tác giả z gm @ m co l Phạm Thị Thu Hiền an Lu n va ac th si MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 12 Một số khái niệm 12 1.1 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 12 1.2 Hoạt động dạy học trường tiểu học 19 1.3 Quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học 26 lu Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC an TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẾN TRE 30 va n 2.1 Một số nét Kinh tế - Xã hội - Giáo dục thành phố Bến Tre 30 tn to 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 36 ie gh 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố p Bến Tre 50 nl w 2.4 Nhận xét chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu oa học thành phố Bến Tre 62 d Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC lu va an TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ BẾN TRE 66 u nf 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 ll 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 67 m oi 3.3 Mối quan hệ biệp pháp 78 z at nh 3.4 Khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 z m co l PHIẾU XIN Ý KIẾN gm PHỤ LỤC @ TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT lu an n va p ie gh tn to Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa Xã hội hóa d oa nl w XHH ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh tiểu học năm học 20182019 năm học 2019-2020 32 Bảng 2.2 Kết mơn Tiếng Việt Tốn năm học 2018-2019 năm học 2019-2020 34 Bảng 2.3 Đội ngũ cán quản lý tiểu học năm học 2019-2020 35 Bảng 2.4 Đánh giá xếp loại đội ngũ cán quản lý trường tiểu học năm học 2019-2020 35 Bảng 2.5 Độ tuổi bình quân cán quản lý giáo viên tiểu học năm học 2019-2020 36 lu an Bảng 2.6 Đội ngũ giáo viên tiểu học năm học 2019-2020 38 n va Bảng 2.7 Tay nghề giáo viên giỏi thành tích giáo viên trường tiểu học tn to thành phố Bến Tre 39 Bảng 2.8 Mức độ thực mục tiêu hoạt động dạy học trường tiểu học p ie gh thành phố Bến Tre 41 Bảng 2.9 Mức độ thực nội dung hoạt động dạy học giáo viên nl w trường tiểu học thành phố Bến Tre 42 d oa Bảng 2.10 Mức độ thực phương pháp hoạt động dạy học tiểu học an lu thành phố Bến Tre 45 va Bảng 2.11 Mức độ thực hình thức hoạt động dạy học trường tiểu ll u nf học thành phố Bến Tre 46 oi m Bảng 2.12 Mức độ thực sở vật chất, thiết bị kỹ thuật kinh phí phục vụ hoạt động dạy học 47 z at nh Bảng 2.13 Mức độ thực hoạt động học tập học sinh tiểu học z thành phố Bến Tre 49 gm @ Bảng 2.14 Mức độ thực nội dung quản lý hoạt động dạy giáo viên l trường tiểu học thành phố Bến Tre 51 m co Bảng 2.15 Mức độ thực thực trạng lập kế hoạch quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 53 an Lu Bảng 2.16 Mức độ thực thực trạng tổ chức quản lý hoạt động dạy học n va trường tiểu học thành phố Bến Tre 55 ac th si Bảng 2.17 Mức độ thực thực trạng tổ chức quản lý hoạt động học tập học sinh trường tiểu học thành phố Bến Tre 57 Bảng 2.18 Mức độ thực thực trạng đạo quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 58 Bảng 2.19 Mức độ thực thực trạng kiểm tra quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 66 Bảng 2.20 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan tới quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre 61 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến lu Tre 79 an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Mối liên hệ chức quản lý 15 Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ góc độ khác quản lý 15 Sơ đồ 1.3 Mối liên hệ nội dung quản lý hoạt động dạy học .26 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học thành phố Bến Tre .80 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế kỷ XXI kỷ công nghệ, thời kỳ chuyển đổi số; chất lượng nguồn nhân lực giữ vai trò định việc phát huy nội lực, phát triển đất nước, hợp tác cạnh tranh xu hội nhập khu vực quốc tế Ngành GD&ĐT phải không ngừng đổi mới, cần quan tâm đổi phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ cho tiến trình phát triển kinh tế- xã hội đất nước Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa XI ban hành Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 “Về đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng lu nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ an nghĩa hội nhập quốc tế” xác định: “…Tiếp tục đổi mạnh mẽ PPDH theo va n hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ tn to người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc ie gh Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự p cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, w oa nl nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng CNTT truyền thông dạy d học…” [10] Để đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế đất nước yêu cầu đổi lu an giáo dục bối cảnh nay, việc nâng cao chất lượng dạy học u nf va nhà trường việc làm cấp bách Để nâng cao chất lượng dạy học, cần thực đồng ll giải pháp từ nội dung, chương trình, PPDH đến chất lượng đội ngũ giáo viên, oi m CSVC…, hoạt động quản lý đóng vai trò đặc biệt quan trọng Vậy, quản lý z at nh hoạt động dạy học bối cảnh sao? quản lý để vừa đảm bảo chất lượng vừa đạt mục tiêu giáo dục phát triển lực học sinh? z câu hỏi mà nhà quản lý cần phải trả lời, thực tiễn nước thực @ gm chương trình GDPT 2018 Chương trình GDPT bảo đảm phát triển phẩm chất m co l lực người học thông qua nội dung giáo dục với kiến thức, kỹ bản, thiết thực, đại; hài hồ đức, trí, thể, mỹ; trọng thực hành, vận dụng an Lu kiến thức, kỹ học để giải vấn đề học tập đời sống; tích hợp cao lớp học dưới, phân hố dần lớp học trên; thơng qua phương n va ac th si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin quý Thầy Cô vui mức độ thực nội phương pháp dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu Mức độ thực an Nội dung yêu cầu STT n va Tốt bột Phương pháp dạy học khám phá T.Bình Chưa Tốt p ie gh tn to Phương pháp dạy học giải vấn đề Phương pháp dạy học bàn tay nặn Khá Phương pháp hỏi - đáp Phương pháp dạy học tìm tịi Phương pháp dạy học tập tình Phương pháp hoạt động nhóm d oa nl w ll u nf va an lu m oi Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực nội dung hình thức dạy học giáo viên trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu an Mức độ thực Nội dung yêu cầu Tốt n va STT Khá T.Bình Hình thức lên lớp Dạy học theo nhóm Tự học, ngoại khóa tham quan d oa nl w p ie gh tn to Chưa Tốt ll u nf va an lu Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho HS) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin em học sinh vui lòng cho biết mức độ thực nội dung hoạt động học em đạt mức độ nào? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến em) lu Mức độ thực Nội dung yêu cầu an STT va Tốt Khá T.Bình Chưa n tốt Nghiêm túc thực nội quy, quy định nhà trường Thực tốt giấc đảm bảo chuyên cần p ie gh tn to Có tinh thần thái độ ý thức học tập tốt d oa nl w học tập Có trách nhiệm học tập nêu cao tinh u nf va thần tự học tốt an lu Luôn trung thực học tập, có ý thức ll chống lại hành vi tiêu cực học z at nh tập oi m Sử dụng chuẩn bị tốt dụng cụ thiết bị z phục vụ học tập m co l gm @ Xin cảm ơn em! an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT; TRANG THIẾT BỊ KỸ THUẬT PHỤC VỤ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin quý Thầy Cô vui mức độ thực nội dung thực trạng CSVC; trang thiết bị kỷ thuật phục vụ dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lu an lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) va n Mức độ thực Tốt Trường lớp học, bàn ghế, bảng, đồ dùng lớp học Đồ dùng phục vụ dạy học Chưa Tốt T.Bình nl w Hoạt động phịng mơn, phịng d oa Khá p ie gh tn to Nội dung yêu cầu STT Hệ thống mạng Internet nhà u nf trường va an lu chức nhà trường Các phần mềm (Cơ sở liệu) phục ll học…) nhà trường m co l gm Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! @ Đồ dùng học tập học sinh z Thư viện (Sách, báo, tài liệu dạy z at nh oi vụ cho dạy học m an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG NGUỒN KINH PHÍ ĐỂ DUY TRÌ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực nội dung thực trạng nguồn kinh phí để trì hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu an Mức độ thực Nội dung yêu cầu va STT n Tốt Khá Kinh phí ngân sách Nhà nước cấp gh tn to Chưa Tốt T.Bình nhà trường p ie Kinh phí từ nguồn hoạt động khác (Căn tin, giữ xe, dịch vụ…) w oa nl nhà trường Nguồn kinh phí xã hội hóa nhà d va an trường lu ll u nf Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực quản lý hoạt động dạy giáo viên trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu an Mức độ thực Nội dung yêu cầu Tốt n va STT Khá T.Bình Quản lý việc thực chương trình giảng dạy ie gh tn to Chưa Tốt Quản lý việc thực PPDH nl w Quản lý việc thực nội dung dạy học p Quản lý việc thực hình thức dạy oa d học Quản lý việc soạn chuẩn bị u nf va lên lớp an lu Quản lý việc dự đánh giá dạy ll giáo viên oi m Quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên z học tập học sinh z at nh Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết m co l gm @ Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! an Lu n va ac th si Phụ lục 10 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG LẬP KẾ HOẠCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực kế hoạch quản lý hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý lu kiến Thầy Cô) an va n Mức độ thực gh tn to Nội dung yêu cầu STT Khá T.Bình Chưa Tốt Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo mục tiêu hoạt động dạy học p ie Tốt d oa nl w Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo nội dung hoạt động dạy học phù hợp chương trình đổi GDPT Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo sử dụng tốt phương pháp phương tiện dạy học Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo sử dụng tốt hình thức tổ chức dạy học ll u nf va an lu m oi Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo tổ chức kiểm tra, đánh giá kết dạy học theo tiếp cận lực học sinh z at nh z Kế hoạch dạy học nhà trường đảm bảo tạo dựng môi trường dạy học theo tiếp cận lực học sinh m co l gm @ Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! an Lu n va ac th si Phụ lục 11 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG TỔ CHỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ thực tổ chức quản lý hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu an Nội dung yêu cầu STT n va Mức độ thực Chưa Tốt Khá T.bình Tốt tn to Tổ chức thiết kế dạy giúp cho học sinh hình ie gh thành lực học tập Giáo viên giảng dạy phải thiết kế dạy p định hướng phát triển lực d oa nl w cho phù hợp đạt mục tiêu dạy học Tổ chức đổi phương pháp dạy học theo Tổ chức ứng dụng công nghệ thông tin an lu truyền thông dạy va Tổ chức đổi hình thức tổ chức dạy học u nf ll theo định hướng phát triển lực học sinh m oi Tổ chức đổi hình thức phương pháp z at nh kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực z m co l gm @ Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! an Lu n va ac th si Phụ lục 12 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG TỔ CHỨC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực tổ chức quản lý hoạt động học tập trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu an Mức độ thực va Nội dung yêu cầu n STT Tốt Khá Tổ chức đổi phương pháp học tập gh tn to Chưa Tốt T.Bình p ie Tổ chức đổi hình thức học tập d oa nl w Tổ chức hoạt động dạy học phong phú, đa dạng, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh u nf va an lu Tổ chức dạy học phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương gia đình học sinh ll Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 13 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG CHỈ ĐẠO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực đạo quản lý hoạt động học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu an Nội dung yêu cầu STT n va Mức độ thực Chưa Tốt Khá T.Bình Tốt Chỉ đạo thực mục tiêu, nguyên tắc hoạt động dạy học Chỉ đạo thực nội dung, phương pháp, hình p ie gh tn to thức tổ chức hoạt động dạy họctheo đổi Chỉ đạo thực điều kiện, phương tiện, d oa nl w chương trình GDPT va an lu CSVC tổ chức hoạt động dạy học ll u nf Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 14 PHIẾU XIN Ý KIẾN THỰC TRẠNG KIỂM TRA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ thực kiểm tra quản lý hoạt động học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu Mức độ thực an Nội dung yêu cầu STT n va Tốt Chưa Tốt Nắm mục đích kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra đánh p ie gh tn to Khá T.bình giá cụ thể, rõ ràng hoạt động dạy học Chuẩn bị kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động nl w an tra Kiểm tra cần đánh giá phù hợp nội dung, va Lựa chọn phương pháp hình thức kiểm lu d oa dạy học hàng năm oi chỉnh qua kiểm tra m ll u nf hoạt động, đối tượng dạy hoc Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực điều z at nh Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 15 PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH, xin đồng chí vui lịng cho biết mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu an va Các yếu tố TT n Nhận thức đội ngũ cán quản lý, giáo viên đổi phương pháp dạy Ít ảnh hưởng Không ảnh hưởng p ie gh tn to Rất Ảnh ảnh hưởng hưởng học Trình độ lực đội ngũ cán oa nl w quản lý, giáo viên d Cơ sở vật chất điều kiện phục vụ an lu va cho hoạt động dạy học Sự phối hợp cha mẹ học sinh tham oi m gia vào trình dạy học ll u nf z at nh Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! z m co l gm @ an Lu n va ac th si Phụ lục 16 PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ MỨC ĐỘ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐƯỢC ĐỀ XUẤT Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Xin đồng chí vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH thành phố Bến Tre đề xuất đây? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến thầy Cô) lu an Mức độ cần thiết Các biện pháp QL Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết n va STT gh tn to lý, giáo viên đổi phương pháp dạy học p ie Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản học trường tiểu học phù hơp với chương d oa nl w theo chương trình đổi giáo dục phổ thông Tăng cường xây dựng kế hoạch hoạt động dạy trường tiểu học theo chương trình đổi giáo u nf va an lu trình đổi giáo dục phổ thông Tổ chức triển khai hoạt động dạy học ll dục phổ thông Tập trung đạo hoạt động dạy học oi m trường tiểu học theo chương trình đổi giáo z at nh z dục phổ thông Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá @ trường tiểu học phù hợp với chương trình giáo m co Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! l dục phổ thông gm an Lu n va ac th si Phụ lục 17 PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TH THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho CBQL GV) Xin đồng chí vui lịng cho biết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường TH Thành phố Bến Tre đề xuất đây? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy Cô) lu an Các biện pháp QL STT n va Mức độ khả thi Rất khả Khả Không thi thi khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên đổi phương pháp dạy học theo chương trình đổi giáo dục phổ thông Tăng cường xây dựng kế hoạch hoạt động dạy học trường tiểu học phù hơp với chương trình đổi giáo dục phổ thơng Tổ chức triển khai hoạt động dạy học trường tiểu học theo chương trình đổi giáo dục phổ thơng Tập trung đạo hoạt động dạy học trường tiểu học theo chương trình đổi giáo dục phổ thông Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá trường tiểu học phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông d oa nl w p ie gh tn to ll u nf va an lu oi m z at nh Xin chân thành cảm ơn Thầy Cô! z m co l gm @ an Lu n va ac th si lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va 17 ac th si