(Luận văn) quản lý hoạt động dạy học tại các trường trung học phổ thông thành phố bến tre, tỉnh bến tre

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ THU HIỀN lu an n va p ie gh tn to QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẾN TRE, TỈNH BẾN TRE d oa nl w an lu ll u nf va LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC oi m z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI LÊ THỊ THU HIỀN lu an QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẾN TRE, TỈNH BẾN TRE n va p ie gh tn to w oa nl Ngành: Quản lý giáo dục d Mã số: 8.14.01.14 u nf va an lu ll NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC oi m TS LÊ VĂN CHÍN z at nh z m co l gm @ an Lu HÀ NỘI, 2021 n va ac th si LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Lê Thị Thu Hiền, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, đợt - 2019 Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực Những kết luận khoa học luận văn chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn lu an Lê Thị Thu Hiền n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình q Thầy, Cô giáo, cấp lãnh đạovà bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - TS Lê Văn Chín, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi trình thực luận văn - Lãnh đạo Khoa Tâm lý - Giáo dục, Học viện Khoa học xã hội (thuộc Viện Hàn lâm Khoa học xã hội Việt Nam), Quý Thầy, Cô giáo giảng dạy lớp Cao học Quản lý giáo dục Khóa X năm 2019, phịng chun mơn Học viện tạo lu an điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập nghiên cứu n va - Ban lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bến Tre; lãnh đạo giáo viên tn to Trường Trung học phổ thơng Nguyễn Đình Chiểu, Trung học phổ thơng Lạc gh Long Quân, Trung học phổ thông Võ Trường Toản nhiệt tình cộng tác, cung cấp p ie thơng tin, số liệu, góp ý tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình khảo sát, nghiên cứu thực tế để hoàn thành luận văn nl w Bản thân tác giả cố gắng, chắn luận văn tránh khỏi d oa thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến qThầy, Cơ an lu giáo, nhà khoa học bạn đồng nghiệp để luận văn có giá trị thực tiễn ll u nf va Xin chân thành cảm ơn! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CỞ SỞ LÝ LUẬNVỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 Hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 10 1.2 Quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 19 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường trung học phổ thông 29 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC lu an TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ n va BẾN TRE, TỈNH BẾN TRE 33 tn to 2.1 Tình hình kinh tế- xã hội giáo dục trung học phổ thông 2.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng 37 p ie gh thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre 33 w 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trường trung học phổ oa nl thông thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre 40 d 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường trung học lu va an phổ thông thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre 53 u nf 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy ll học trường trung học phổ thông thành phố Bến Tre, tỉnh Bến oi m Tre 59 z at nh 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học z trường trung học phổ thông thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre 60 @ gm Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI l CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ BẾN m co TRE, TỈNH BẾN TRE 65 an Lu 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường trung n va ac th si học phổ thông thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre 66 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Ký hiệu Cụm từ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh THPT Trung học phổ thông lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số liệu trường, lớp, học sinh THPT thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre 34 Bảng 2.2: Cán quản lý (CBQL), giáo viên trường THPT thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre 35 Bảng 2.3 Chất lượng học tập học sinh .35 Bảng 2.4 Chất lượng hạnh kiểm học sinh 36 Bảng 2.5 Cơ sở vật chất trường THPT 36 Bảng 2.6 Thực trạng mức độ thực mục tiêu, chương trình, kế hoạch dạy học 41 Bảng 2.7 Thực trạng mức độ thực việc soạn chuẩn bị lên lớp lên lớp lu giáo viên .42 an va Bảng 2.8 Thực trạng mức độ thực việc kiểm tra, đánh giá giáo viên 43 n Bảng 2.9 Thực trạng mức độ thực hiệnsinh hoạt tổ chuyên môn hồ sơ chuyên to gh tn môn giáo viên .45 ie Bảng 2.10 Đánh giá giáo viên thực trạng mức độ thực hoạt động học p lớp học sinh 46 nl w Bảng 2.11 Đánh giá học sinh thực trạng mức độ thực hoạt động học d oa lớp học sinh 47 an lu Bảng 2.12 Đánh giá giáo viên thực trạng mức độ thực hoạt động tự học học sinh .49 va u nf Bảng 2.13 Đánh giá học sinh thực trạng mức độ thực hoạt động tự ll học học sinh .49 m oi Bảng 2.14 Đánh giá giáo viên thực trạng mức độ thực biện pháp z at nh học học sinh .50 Bảng 2.15 Đánh giá học sinh thực trạng mức độ thực biện pháp z gm @ học học sinh .51 Bảng 2.16 Thực trạng sở vật chất phục vụ HĐDH .52 l m co Bảng 2.17 Thực trạng lập kế hoạch HĐDH .54 Bảng 2.18 Thực trạng tổ chức hoạt động dạy giáo viên 54 an Lu Bảng 2.19 Thực trạng tổ chức hoạt động học học sinh .56 n va ac th si Bảng 2.20 Thực trạng đạo HĐDH .57 Bảng 2.21 Thực trạng kiểm tra, đánh giá HĐDH 58 Bảng 2.22 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH 59 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp quản lý HĐDH trường THPT thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre .81 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH trường THPT thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre 82 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Thực trạng mức độ thực hoạt động học lớp học sinh 48 Biểu đồ 2.2 Thực trạng mức độ thực hoạt động tự học học sinh 50 Biểu đồ 2.3 Thực trạng mức độ thực biện pháp học học sinh .52 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH trường THPT thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre 82 Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức chu trình quản lý 21 lu an n va p ie gh tn to d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho giáo viên) Câu 1.Để đánh giá thực trạnghoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Cơ vui lịng cho biết việc thực hoạt động học lớp học sinh trường mức độ nào?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình NỘI DUNG Học sinh chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ học tập đến lớp lu Thứ tự an n va p ie gh tn to Học sinh có ý thức, động đắn học tập; tinh thần, thái độ học tập nghiêm túc Tích cực thảo luận, phát biểu ý kiến xây dựng bài, tham gia giải tình học Trung thực học tập kiểm tra, thi Tham gia hoạt động, phong trào thi đua giúp đỡ bạn học yếu tiến Xây dựng mơi trường học tập tích cực Học sinh kiểm tra, đánh giá kết học tập công bằng, khách quan d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh Câu 2.Để đánh giá thực trạng hoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Cô đánh giá mức độ tự học học sinh đạt mức nào? (Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình z m co l an Lu Học sinh tự định việc lựa chọn mục tiêu, nội dung, hoạt động học tập hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá thích hợp gm NỘI DUNG @ Thứ tự n va ac th si Thứ tự MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình NỘI DUNG Học sinh có ý thức tự học, tự nghiên cứu tài liệu nhà hay qua phương tiện khác Giải nhiệm vụ học tập theo yêu cầu giáo viên cách tự giác, độc lập Kiểm sốt tiến trình học tập cá nhân Hình thành kỹ nghiên cứu tài liệu học tập, nâng cao kiến thức sách giáo khoa lu an n va gh tn to Câu 3.Đểđánh giá thực trạng hoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Cô vui lòng cho biết phương pháp học tập học sinh đạt mức nào?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) Thứ tự MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình p ie NỘI DUNG Phương pháp học phù hợp theo mơn oa nl w d Học sinh học khóa trường hướng dẫn giáo viên Giáo viên học sinh phối hợp chặt chẽ lên lớp để tạo hiệu tiết học, học sinh có tâm hăng hái học tập Học tập theo nhóm, thảo luận, tranh luận hướng dẫn giáo viên ll u nf va an lu oi m z at nh Học sinh học phụ đạo giúp đỡ trực tiếp giáo viên học sinh Học sinh chủ động tự học, chuẩn bị bài: đọc sách giáo khoa, ghi thắc mắc điều chưa hiểu để hôm sau ý nghe giảng hỏi thầy, hỏi bạn Chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô! z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC VỀ THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho học sinh) Câu 1.Để đánh giá thực trạnghoạt động dạy học trường THPT, em vui lòng cho biết việc thực nội dung hoạt động học lớp học sinh đạt mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến em) MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình NỘI DUNG Học sinh chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, dụng cụ học tập đến lớp lu Thứ tự an n va p ie gh tn to Học sinh có ý thức, động đắn học tập; tinh thần, thái độ học tập nghiêm túc Tích cực thảo luận, phát biểu ý kiến xây dựng bài, tham gia giải tình học Trung thực học tập kiểm tra, thi Tham gia hoạt động, phong trào thi đua giúp đỡ bạn học yếu tiến Xây dựng mơi trường học tập tích cực Học sinh kiểm tra, đánh giá kết học tập công bằng, khách quan d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh Câu 2.Để đánh giá thực trạnghoạt động dạy học trường THPT, em vui lòng cho biết việc thực hoạt động tự học học sinh đạt mức độ nào?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến em) z @ m co an Lu Học sinh tự định việc lựa chọn mục tiêu, nội dung, hoạt động học tập hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá thích hợp l NỘI DUNG MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình gm Thứ tự n va ac th si Thứ tự MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình NỘI DUNG Học sinh có ý thức tự học, tự nghiên cứu tài liệu nhà hay qua phương tiện khác Giải nhiệm vụ học tập theo yêu cầu giáo viên cách tự giác, độc lập Kiểm sốt tiến trình học tập cá nhân Hình thành kỹ nghiên cứu tài liệu học tập, nâng cao kiến thức sách giáo khoa lu an n va gh tn to Câu Để đánh giá thực trạnghoạt động dạy học trường THPT, em vui lòng cho biết việc thực biện pháp học tập học sinh đạt mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến em) Thứ tự MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình p ie NỘI DUNG Phương pháp học phù hợp theo môn oa nl w d Học sinh học khóa trường hướng dẫn giáo viên Giáo viên học sinh phối hợp chặt chẽ lên lớp để tạo hiệu tiết học, học sinh có tâm hăng hái học tập Học tập theo nhóm, thảo luận, tranh luận hướng dẫn giáo viên ll u nf va an lu z at nh oi m z Học sinh học phụ đạo giúp đỡ trực tiếp giáo viên học sinh Học sinh chủ động tự học, chuẩn bị bài: đọc sách giáo khoa, ghi thắc mắc điều chưa hiểu để hôm sau ý nghe giảng hỏi thầy, hỏi bạn m co l an Lu Cảm ơn em! gm @ n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CƠ SỞ VẬT CHẤT;TRANG THIẾT BỊ KỸ THUẬT PHỤC VỤ DẠY HỌCTẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để đánh giá thực trạnghoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Côvui lịng cho biết nhà trườngnơi Thầy, Cơ cơng tác sử dụng sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học đạt mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) lu Thứ tự NỘI DUNG an va n gh tn to Đảm bảo điều kiện tối thiểu sách giáo khoa, trang thiết bị dạy học theo quy định Trường có nối mạng Internet, sử dụng thiết bị cơng nghệ thông tin hỗ trợ việc dạy học môn tiếng Anh Số lượng học sinh lớp học không vượt quy định p ie MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình oa nl w Có thói quen sử dụng thường xuyên trang thiết bị hỗ trợ hoạt động dạy học d va an lu ll u nf Chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho cán quản lý giáo viên) Câu 1.Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực công tác lập kế hoạch hoạt động dạy học trường đạt mức độ nào?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) lu Thứ tự an va n gh tn to NỘI DUNG Xây dựng kế hoạch dạy học từ đầu năm học Hiệu trưởng nhà trường ký duyệt Xác định đầy đủ mục tiêu, nội dung, phương pháp, trình tự thời gian tiến hành hoạt động dạy học Chuẩn bị nguồn lực (con người, tài chính, sở vật chất ) để triển khai hoạt động dạy học cách khoa học Theo dõi tiến trình thực kế hoạch, dự kiến kết quả, dự kiến phát sinh phương án điều chỉnh p ie MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình d oa nl w ll u nf va an lu oi m Câu 2.Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực công tác tổ chức hoạt động dạy giáo viên đạt mức độ nào? (Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) z at nh z MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình m co an Lu Tổ chức cho giáo viên thiết kế dạyđảm bảo mục tiêu học, sử dụng phương pháp phù hợp với đối l NỘI DUNG gm @ Thứ tự n va ac th si Thứ tự MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình NỘI DUNG tượng học sinh Tổ chức đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học cho phát huy tích tích cực, chủ động học sinh học tập Tổ chức đổi hình thức phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ theo mức độ biết, hiểu, vận dụng Tổ chức cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học lu an n va tn to p ie gh Câu 3.Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực tổ chức hoạt động học học sinh đạt mức độ nào?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) d oa nl w NỘI DUNG va an lu TT MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình ll u nf Tổ chức đổi phương pháp học tập học sinh, chuẩn bị trước nhà; học ý lắng nghe, tập trung suy nghĩ, tham gia thảo luận, tranh luận, tích cực đặt câu hỏi để tìm câu trả lời Tổ chức đổi hình thức học tập học sinh Đa dạng hóa hình thức học tập: học lớp, học nhóm, tự học, nghiên cứu khoa học; ứng dụng công nghệ thông tin học trực tuyến, trường học kết nối oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 4.Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Cô vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cơng tác đạo thực hoạt động dạy học đạt mức độ nào?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) Thứ tự lu an va n NỘI DUNG Chỉ đạo thực mục tiêu, nguyên tắc hoạt động dạy học, làm cho học sinh tự giác, tích cực, tự lực chiếm lĩnh tri thức khoa học, phát triển lực, hình thành kỹ năng, thái độ Chỉ đạo chủ thể dạy học nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức dạy học đặc trưng phù hợp môn, khối lớp Chỉ đạo thực hoạt động học thông qua hình thức học lớp, học nhóm, tự học, học phụ đạo, nghiên cứu khoa học cách hợp lý Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dự giờ, thao giảng rút kinh nghiệm Chỉ đạo thực điều kiện, phương tiện, sở vật chất tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo theo quy định p ie gh tn to MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình d oa nl w ll u nf va an lu m oi Câu 5.Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học đạt mức độ nào?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) z at nh z an Lu Kế hoạch kiểm tra, đánh giá xác định rõ mục đích, yêu cầu kiểm tra, đánh giá; m co MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình l NỘI DUNG gm @ Thứ tự n va ac th si Thứ tự lu an n va NỘI DUNG nội dung kiểm tra, đánh giá; phương pháp kiểm tra, đánh giá; lực lượng kiểm tra, đánh giá Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cụ thể, rõ ràng; kiểm tra, đánh giá phù hợp với mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học Lựa chọn phương pháp, hình thức đánh giá phù hợp cho nội dung, đối tượng dạy học Kiểm tra, đánh giá thường xuyên, định kỳ cuối năm học Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng kế hoạch dạy học, sử dụng sở vật chất, việc phối hợp lực lượng tham gia hoạt động dạy học Tổng kết rút kinh nghiệm điều chỉnh vấn đề hạn chế hoạt động dạy học p ie gh tn to MỨC ĐỘ THỰC HIỆN Trung Tốt Khá Yếu Kém bình d oa nl w ll u nf va an lu Chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG MỨC ĐỘ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT, Thầy, Cô vui lòng cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động dạy học trường trung học phổ thông?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) lu MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG Ảnh Ảnh Ảnh Không Ảnh hưởng hưởng hưởng ảnh hưởng bình hưởng nhiều nhiều thường an n va Thứ tự NỘI DUNG p ie gh tn to d oa nl w Nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh đổi hoạt động dạy học Phẩm chất lực tổ chức Hiệu trưởng Chủ trương, sách đổi quản lý hoạt động dạy học va an lu Điều kiện sở vật chất nhà trường Môi trường giáo dục ll u nf oi m z at nh Chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô! z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾTCỦA CÁC BIỆN PHÁPQUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho cán quản lý) Thầy,Cô vui lòng cho biết mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học sau trường trung học phổ thông thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) Thứ tự lu an n va Tổ chức hoạt động dạy học trường trung học phổ thông p ie gh tn to Tập trung đạo hoạt động dạy học trường trung học phổ thông Đổi kiểm tra hoạt động dạy học trường trung học phổ thông d oa nl w BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh đổi hoạt động dạy học trung học phổ thông Tăng cường lập kế hoạch hoạt động dạy học trường trung học phổ thông TÍNH CẦN THIẾT Rất cần Cần Khơng thiết thiết cần thiết va an lu ll u nf Chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO NGHIỆM TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT THÀNH PHỐ BẾN TRE (Dành cho cán quản lý) Thầy,Cô vui lòng cho biết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học sau trường trung học phổ thông thành phố Bến Tre, tỉnh Bến Tre?(Đánh dấu X vào ô lựa chọn theo ý kiến Thầy, Cô) Thứ tự lu an n va Tổ chức hoạt động dạy học trường trung học phổ thông p ie gh tn to Tập trung đạo hoạt động dạy học trường trung học phổ thông Đổi kiểm tra hoạt động dạy học trường trung học phổ thông d oa nl w BIỆN PHÁP Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh đổi hoạt động dạy học trung học phổ thông Tăng cường lập kế hoạch hoạt động dạy học trường trung học phổ thông TÍNH KHẢ THI Rất khả Khả Khơng thi thi khả thi va an lu ll u nf Chân thành cảm ơn quý Thầy, Cô! oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si PHỤ LỤC 10 PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU (Dành cho cán quản lý) lu Câu 1.Thầy, Cơ vui lịng cho biết việc thực lên lớp giáo viên trường THPT mà Thầy, Cơ cơng tác có ưu điểm cịn hạn chế cần khắc phục? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… an n va p ie gh tn to Câu 2.Thầy, Cơ vui lịng cho biết việc thực sinh hoạt tổ chuyên môn giáo viên trường THPT mà Thầy, Cô công tác có ưu điểm cịn hạn chế cần khắc phục? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… d oa nl w u nf va an lu ll Câu 3.Thầy, Cơ vui lịng cho biết việc thực đồ dùng, trang thiết bị dạy học giáo viên trường THPT mà Thầy, Cô cơng tác có ưu điểm cịn hạn chế cần khắc phục? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 4.Thầy, Cơ vui lịng cho biết việc thực công tác tổ chức hoạt động dạy giáo viên trường THPT mà Thầy, Cô công tác có ưu điểm cịn hạn chế cần khắc phục? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… lu an n va tn to Câu Thầy, Cô nhận thấy biện pháp quản lý hoạt động dạy học sau không cần thiết cần điều chỉnh, bổ sung biện pháp khác xin vui lịng ghi ý kiến Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh ie gh đổi hoạt động dạy họctrung học phổ thôngtrên địa bàn thành phố Bến Tre p Biện pháp 2: Tăng cường lập kế hoạch hoạt động dạy họctại trường w THPTtrên địa bàn thành phố Bến Tre oa nl Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động dạy họctại trường THPTtrên địa bàn d thành phố Bến Tre lu bàn thành phố Bến Tre u nf va an Biện pháp 4: Tập trung đạo hoạt động dạy họctại trường THPT địa ll Biện pháp 5: Đổi kiểm tra hoạt động dạy họctại trường THPTtrên địa oi m bàn thành phố Bến Tre z at nh ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… z m co l gm @ an Lu n va ac th si Câu 6.Thầy, Cô nhận thấy biện pháp quản lý hoạt động dạy học sau không khả thi cần điều chỉnh, bổ sung biện pháp khác xin vui lòng ghi ý kiến Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên học sinh đổi hoạt động dạy họctrung học phổ thôngtrên địa bàn thành phố Bến Tre Biện pháp 2: Tăng cường lập kế hoạch hoạt động dạy họctại trường THPTtrên địa bàn thành phố Bến Tre Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động dạy họctại trường THPTtrên địa bàn thành phố Bến Tre Biện pháp 4: Tập trung đạo hoạt động dạy họctại trường THPT địa lu bàn thành phố Bến Tre an Biện pháp 5: Đổi kiểm tra hoạt động dạy họctại trường THPTtrên địa va n bàn thành phố Bến Tre p ie gh tn to ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… d oa nl w ll u nf va an lu oi m z at nh z m co l gm @ an Lu n va ac th si